《物态变化复习和应用》教学设计.doc

物态变化复习和应用教学设计【教学目标】 一、知识与技能 1知道温度概念，知道摄氏温度单位是如何规定的。 2知道温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度。3知道气态、液态和固态是物质存在的三种形态。 4知道熔化现象和凝固现象，知道熔化过程吸热，凝固过程放热。 5了解晶体和非晶体的区别。 6知道汽化现象和液化现象，知道汽化现象的两种形式，蒸发和沸腾，知道汽化过程吸热、液化过程放热。 7知道什么叫升华、什么叫凝华。能够解释常见的升华、凝华现象。知道升华过程吸热，凝华过程放热。 二、过程与方法 1通过物态变化的学习，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。 2通过对本章知识的概括，培养学生综合概括能力。 三、情感态度与价值观 通过复习熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华三对紧密相关的互逆过程，认识到物质运动变化形式是多样的，任何一种运动变化都有规律、有意识培养学生探索精神和研究自然科学时的审美意识。 【教学重点】掌握六种物态变化，并知道它们与吸、放热的关系。 【教学难点】根据物态变化的知识解释简单的热现象。【教学方法】 归纳法、讲练结合法。 【教学用具】 多媒体课件。【课时安排】 1课时。 【教学过程】  知识梳理 同学们请思考讨论问题，并回答： 什么是温度？物体的冷热程度叫做温度。 从物理学的角度讲：0的水与0的冰哪个更冷一些？为什么？冷热程度一样。因为他们的温度相同。 摄氏温度单位是如何规定的？一标准大气压下：把冰水混合物的温度规定为0，把沸水的温度规定为100，在0和100之间分成100等份，每一等份代表1摄氏度（1） 拓展应用 在一个大气压下，把温度计先后放入冰水混合物和沸水中，分别标出温度计中液柱达到的位置A和B，将该温度计放在刻度尺旁，如图所示，此时温度计显示的温度是：_。  知识梳理 如何正确使用温度计？ 使用温度计时，首先看清它的量程，然后看清它的分度值。这样才能正确迅速读出所测的温度，并且不会损坏温度计。 测量时温度计玻璃泡要全部浸入被测的液体中，但不能碰容器底或容器壁。 温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。  拓展应用 （1）温度计是一种常见的测量工具，下图所示温度计的读数是（    ） A-4B-6C6D16。           (2)小虎用一只装有水银的温度计，测量烧杯中水的温度，如图所示：请指出他在使用温度计时存在的两个问题：                                           ；                                           。(3)2008年4月，常德市出现了首例“手足口”病例之后，引起了市政府的高度重视，要求各地学校每天对学生进行晨检、晚检，并报告检查情况，其中就用了到体温计。图甲是一支常见体温计的示意图，它的量程是，它的分度值为。 由此可知体温计的测量结果比实验用温度计更精确，但因液柱太细难以读数，所以体温计具有特殊构造，其横截面如图乙所示，a为向外凸起的弧形玻璃面，要看清体温计中液柱的位置就应沿   方向观察（“”、“”或“C”），这是利用         。 知识梳理熔化与凝固 同学们，请观察实验装置： （点击“实验”按钮） 实验时要用到酒精灯，点燃时不要用一个酒精灯引燃另一个酒精灯，以免洒出酒精引发火灾，熄灭时要用盖子盖灭而不要用嘴去吹灭。固定铁圈时先固定下面的铁圈，高度以能用酒精灯的外焰加热为妥，然后固定上面的铁圈，高要让温度计液泡能全部浸入海波中，低不要让液泡碰到试管底。 加热时采用水浴法，可以保证受热均匀，同学们在做实验时一定要搅拌好，保证海波受热均匀，否则内层还没到熔点外层就开始熔化了。（先点击“表格”按钮）下面开始实验：（点击“开始”按钮）提醒学生注意观察海波与石蜡的状态。实验时要用酒精灯加热说明什么？ 对，熔化时吸热，同学们看到海波熔化过程中温度保持不变，而石蜡边熔化边升温。 经过长时间的加热，水已经沸腾了，现在同学们看温度计的示数是多少？（100）这时大量气泡上升，变大，到水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。在沸腾的过程中，虽然继续对水加热，但只能使水不断地变成水蒸气，它的温度却保持不变。 （点击“作图”按钮）下面我们画出海波的熔化图像，描点（根据实验数据，用鼠标点出各点）。（点击“连线”按钮）。 AB段海波什么状态？固态 B 点海波什么状态？固态BC段海波什么状态？固液共存 C点海波什么状态？液态CD段海波什么状态？-液态由此可见海波在48时既可能是固态（B点）也可能是液态（C点）还可能是固液共存（BC段）。 （点击“实验”按钮）、（点击“清除数据”按钮）。 下面我们停止加热，（点击“停止”按钮）我们看到海波停止加热后，不断降温，当降到一定温度时，开始凝固，温度不变。 （点击“作图”按钮） 下面我们画出海波的凝固图像，描点（根据实验数据，用鼠标点出各点），（点击“连线”按钮）。（点击“不同”按钮）。同学们比较一下物质熔化时的温度变化曲线（点击“晶体”、“非晶体”按钮）。晶体熔化时有一定的熔化温度即熔点，而非晶体没有。 （点击“结论”按钮）同学们，请齐读结论。我们再比较一下物质凝固时的温度变化曲线（点击“晶体”、“非晶体”按钮）。晶体凝固时有一定的凝固温度即凝固点，而非晶体没有。（点击“结论”按钮）同学们，请齐读结论。  拓展应用（08福建泉州）下列自然现象中，属于熔化现象的是（）A春天，冰雪消融B夏天，露水晶莹 C秋天，薄舞缥缈D冬天，瑞雪纷飞 （08内蒙古包头）现代建筑出现一种新设计：在墙面装饰材料中均匀混入颗粒状的小球，球内充入一种晶体材料，当温度升高时。球内材料熔化吸热；当温度降低时球内材料凝固放热，使建筑物内温度基本保持不变。下图2中表示球内材料熔化图象的是(    ) (08云南)我国科学家通过自主创新研制的飞机刹车片是一种特殊的碳材料。其主要特性是：硬度几乎不随温度而变化，当温度升高到2000时硬度才会适度变小，但不会熔化，温度到3000时开始升华。关于这种碳材料的分析，正确的是（）A发生升华时吸收热量 B熔点是2000C沸点是3000D凝固点是3000 知识梳理 汽化和液化： 物质从液态变成气态叫做汽化（vaporization）。 物质从气态变为液态叫做液化（liguefaction）。  拓展应用（08辽宁沈阳市）夏季是雷电多发季节，强雷电的内部温度可高达3×104。因树木中含有水分，当雷电劈中树木时，强电流通过树身会产生大量的热，使树木中的水分发生_（填物态变化的名称）现象，形成高温高压的水蒸气，这些气体体积迅速膨胀，会将树木劈开。请同学们雷雨天不要在树下避雨。 知识梳理 汽化的两种方式及它们之间的区别：沸腾在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。液体沸腾时的温度叫沸点。液体在沸腾过程中需要吸热，但温度不变。蒸发在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象。  拓展应用（08年黑龙江鹤岗）“炖”菜是鹤岗人喜欢的一道美食，最好的“炖”菜是应用煮食法，即把汤料和水置于炖盅内，而炖盅则浸在大煲的水中，并用蒸架把盅和煲底隔离，如图所示，当煲中的水沸腾后，盅内的汤水是否能沸腾？为什么？(设汤水的沸点与水的沸点相同) 参考答案：不会    (1分)液体沸腾需要两个条件：达到沸点    (1分)                        继续吸热    (1分)当煲中的水达到沸点后，盅内的汤水也达到沸点，汤水如果沸腾需继续吸热(1分) 但由于煲中的水和盅内的汤水温度相同，不能发生热传递，所以盅内的汤水不会沸腾       (1分)评分标准：考生对的语言表述能表达出温度相同，没有热传递发生，盅内的汤水不能继续吸热即可得此2分 （08湖北十堰）如图6是水沸腾时观察到的实验情景，本实验中水的沸点是_，已知标准大气压下，水沸腾时的温度是100，则此实验环境的大气压_(选填“大于”、“等于”或“小于”)1标准大气压，水沸腾过程中温度保持不变，但需要不断_（选填“吸收”或“放出”）热量。  知识梳理影响蒸发快慢的因素：液体的温度越高蒸发越快。液体的表面积越大蒸发越快。液体的表面空气流动越快蒸发越快。 液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用。  拓展应用 （08湖南衡阳）在做“探究蒸发快慢与哪些因素有关”的实验时，小丽同学在两块相同的玻璃片上分别滴上一滴水，如图1所示，观察图中情景可知她主要探究蒸发快慢是否与_有关。小明同学则在两块相同的玻璃片上，分别滴一滴质量相同的水，如图2所示，观察图中情景可知他主要探究蒸发快慢是否与_有关。   知识梳理常用的液化方法有哪些？ 降低温度，压缩体积。  拓展应用 （08湖南衡阳）青藏铁路路基两旁各插有一排碗口粗细、高约2米的铁棒(如图所示)，我们叫它热棒。热棒在路基下还埋有5米深，整个棒体是中空的，里面封装有适量液氨。热棒的工作原理很简单：当路基温度上升时，液态氨受热发生，上升到热棒的上端，通过散热片将热传导给空气，气态氨由此冷却变成了液态氨，又沉入了棒底。这样，热棒就相当于一个天然“制冷机”。这是我国科技工作者为解决“千年冻土”的许多创新和发明之一。请问文中空格处的物态变化名称是（    ）A汽化液化 B液化汽化C升华液化D升华凝华        (08宁夏)“祥云”火炬燃料为丙烷气体，为了便于储存或携带，常温下可采用_的方法使其液化，这一物态变化过程要（选填“吸收”或“放出”）热量。 知识梳理 升华和凝华物质从固态直接变成气态叫升华；物质从气态直接变成固态叫凝华。 升华过程要吸热； 凝华过程要放热。 拓展应用（08山西太原）将少量粉末状的樟脑装入烧瓶，用酒精灯缓缓加热，封闭在瓶内的树枝上逐渐出现玲珑洁白的“人造雪景”，取出树枝，美丽的“雪景”会慢慢消失，消失时发生的物态变化是（）A汽化 B液化C升华 D凝华(08广西南宁)冬天，当气温急剧下降时，大明山上很多树枝都挂满晶莹白色的雾凇。产生这种现象的物态变化主要是（）  A凝华 B升华 C凝固D汽化 （08山东泰安）白炽灯丝是由钨丝制成的，长期使用灯泡会变黑，这种现象属于（） A先凝华后升华 B先蒸发后凝固 C先升华后凝华 D先汽化后液化  小结： 知识网络   教学后记 物态变化 【设计意图】 冬天，气温低，水会结冰，说明物态是会变化的，而物态变化又是与温度的变化有关系的，物理学上是用温度表示物体的冷热程度，用温度计这一工具对物体的温度进行具体的测量。教材以说明书的方式，讲述了温度计的使用方法和注意事项。教材通过“生活物理 社会”的栏目，介绍了“温室效应”与“热岛效应”，引发学生对周边环境温度问题的思考。 在完成对各种物态变化的复习后，重新回到水循环的情景中，引导学生对水在循环过程中所发生的各种物态变化进行综合概括，突出学生对学生归纳能力的培养，在此基础上，引导学生对水资源的开发和利用以及水资源的保护作进一步的探讨，确立节约用水和环境保护的意识。 【教学目标】 1学会正确使用酒精灯。 2了解液体温度计的工作原理。 3能正确测量温度，能说出生活环境中常见的温度值，关注环境温度变化的原因。 4知道水的三态变化过程以及相应的吸热、放热条件。 5能解释自然界中的水循环现象。 6调查水资源的利用和危机，具有节约用水的意识。 7感知水污染对人类造成的危害，养成自觉保护水资源的意识。 8探究家庭或学校用水中的节水措施。 【教学重点和难点】 1了解液体温度计的工作原理。 2能正确测量温度。 3能解释自然界中的水循环现象。 4养成自觉保护水资源的意识。 【教具和学具】 学案；调查学校或家庭附近的水污染。 【课前准备】 请设想你是一个普及科学知识的宣传员，以水的循环将你所知的物态变化的知识编成讲座稿。要求：归纳六种物态变化知识，并列举自然或生活中实际例子、介绍相关实验辅助说明。 【教学过程】 教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评一、酒精灯的使用教师提问酒精灯使用的注意事项。学生归纳总结，从加热、点、灭、盖四个方面加于论述。酒精灯的使用，作为学生必须掌握的工具，它的使用方法，文中进行了高度的概括。二、温度计教师提问温度的概念、摄氏温度及温度计的使用方法。然后温度计的使用。 1摄氏温度的规定。 2液体温度计的原理。 3温度计的使用方法。请一位学生上讲台，介绍温度计的原理、使用温度计的方法，并进行现场示范操作。其他学生加以评价与修正。首先介绍了温度单位规定 接着通过温度计原理和使用方法的复习，使学生更加系统了解了温度计三、例题分析例1 在使用温度计测液体的温度时，请按照正确的顺序，把下列步骤重新排列                 。 a 观察温度计的量程 b 把温度计的玻璃泡全部浸入被测液体 c选取合适的温度计 d待温度计的示数稳定后再读数 e认清温度计的分度值 f从被测液体中取出温度计 g估计被测液体的温度四、学生讨论请2名学生把水循环的知识讲座稿介绍一下。学生提问讨论。 五、归纳填图请学生归纳物态变化，并请填图。六、问题讨论烧开水时壶口处会冒出的“白气”与刚从冷冻室拿出来的冰棒周围冒的“白气”，其形成原因有什么不同？ 如果酒精和水混合在一起了，你能设计一个方案将它们分离吗？ 温室效应和热岛效应是一回事吗？并请简述理由。 七、例题分析例1 下面一段文字是介绍自然界中的水循环现象：江、河、湖、海以及大地表层中的水断蒸发成水蒸气。当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气的温度降低凝成小水滴或凝成小冰晶，它们被上升的气流托起，这就形成了云，在一定条件下，云中的小水滴不断变成水蒸气再凝华到小冰晶上，有的小水滴也会变成小冰晶，云中的小水滴和小冰晶越来越大，就会下落，在下落过程中，如果温度低于或接近0，就形成雪，如果温度高于0，小冰晶又变成小水滴，与原来的水滴一起落到地面，这就形成了雨。 请依次写出上文四个画线处涉及到的物态变化的名称：          、         、           ，                  。 上面五种物态变化中属于吸热的是                                。 我国是一个缺水的国家，节约用水应从我做起。请你写出日常生活中的两项节水措施                                                 。 例2东汉学者王充在论衡中对自然界的一些热学现象有如下表述：“云雾、雨之微也，夏则为露，冬则为霜，温则为雨，寒则为雪，雨露冰凝者，皆由地发，不从天降也。”此文说明露、霜、雨、雪是在不同的温度下由水变化而成。请你认真阅读和理解这段话，简要的解释与物态变化有关的语句。 例3下现象属于哪些物态变化：冰雪融化 荷叶上的露珠 金鱼缸里的水变少 冷冻食品外结一层白霜   寒冷的冬天，雪没有熔化却也慢慢变少了。 【教学资源】 教材8（上）、教学参考书、物理中考指导、评价手册。 【教学评析】 本节课通过温度计的使用作为切入点，把物态变化的复习贯穿在水循环的复习当中，浑然一体。通过让学生展开讨论，发表自己的观点，加深对水资源保护的理解，培养了学生环保的意识，取得了较好的教学效果。