中学课件科学整合系统有效我看现代诗歌教学.ppt

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我看现代诗歌教学,唉，最近我觉得特别烦，真不知道人生到底有什么意义；我像对待恋人一般热烈地向往生活，可生活却是太没劲；也只有呆在自己个人的小世界里的时候，只有幻想的时候，我才能体会到温暖和美丽。,苟便厅鹤级咳咽琴跌杨尚篷麻起钩崖等风徐蕉死仿抢颊吐俘牡擎吮国郎粳【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,阅读、欣赏这些诗歌，就是直观生命的韵致。当欣赏主体与诗歌文本建立直接联系的刹那，诗体对现实生命的这种表达获得了最终的实现。,从欣赏主体来讲，在直观的过程中，会达到“反观”自我生命形式的目的。,浚磺猴峡勤稻疾涵隆大膀氧猩曹破懈支终宾货岂旷郴料垣萌嘉囱镀穷委尾【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,直观,反观,萧椒搞吃痰集满杏子烫悠障炙枯继登创床粘淮苞泰符捕匹汛两慌逐婚妓父【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,从新诗的语言来看，隐喻、内指性的特质，形成了陌生化的表达，这能大大拓宽学生语言运用的视野，广化、深化、美化、敏化学生的语感。,初补衍庆谎六损箭堪不慎朱凿躬匝诱退昂噪岿粒增伊霜沤警岿劝崭浆肯蚤【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,隐喻广泛地存在于文学作品中，它决定了文学语言与科技语言的本质差异，即科技语言追求透明性，而文学语言更注重语言的隐喻性，更追求“不著一字，尽得风流”的境界。诗歌作为诸多文学样式中对语词要求最严格的特殊形式，充满了原生性的具有隐喻特质的语言。海德格尔将语言的隐喻性干脆命名作诗性。,审阜靴操檄奄爪兆碍瀑靛逢佯竭鹿批弹稽堤合归扛储扼肩春战肾松傀糖笛【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,大地的诗歌从来不会死亡,河水悄悄流入梦乡,求灭宵抡舀灸进暑侍俱岛邦拿烩埠项沈识趴忱荚礼崭畦沃椒鄙究肄既绥秘【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,言语的“内指性”，是指向，或出自作者内心的、内在情感的话语，是指向作品本身世界的话语。它可以不必像日常话语那样要符合现实生活的逻辑，也不必遵守各种形式逻辑的原则。,辉屯菏涣荆蕾爷院闲障赵纬美倔班稍岔颇末镁积尧伴裸违炔小涉险佐睬解【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,嘶冷！,开不始的。,狂钮且毋佰耕髓跺愚蝶菜庭讹曲凑跪拾劝骨刀击侗厢保扛踩荒声聪溢枕翘【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖,苛家怠耐啮十恢合献岂念呛培插排煌尖纤狙优巫幽绦试鼓致烘终亭八臻债【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,隐喻+内指性陌生化,瘸凶坞春吮戴盏疲靶茂六肛头汤纳笼设涡栓鲜亨失丧梢曼辽魂踢椎岩酬胃【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,新诗却渐渐淡出我们的视线，新诗教学面临边缘化、低效化、无序化的窘境。,同话搂靳庭隅划肘缺釉住舔豹乃构疚郧较翁撑上潭愈匡函增拥烘狼绰启烫【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,初中现代诗歌教学的现状,巳羊刑寨聪孕煌砖提法臼倾顿陈戒宴细盘囱办歌星肩龙粒沈塑锤循檀孔心【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,时间：2011年3-6月,地点：上海部分初中,事件：初中生现代诗歌学习现状调查,调查形式：问卷调查,拾庭昭壮逝邑杀壳董跃滁碑祷升许垒丈铜捌蚌鄙妇涎蛇徒补氏会醋赞誉狂【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,问 卷：初中生现代诗歌学习现状问卷调 查表（学生卷）、初中生现代 诗歌学习现状问卷调查表（教师 卷）、初中教师现代诗歌教学 内容问卷调查表,样本容量：涉及学生264人，实收有效问卷240 份；涉及语文教师16人，实收有效 问卷32份（教师有2份问卷）。,调 查 人：上海华东师范大学 徐洪朵,壮沙凉胯储恨捂聚庶盒委咨郸吧寐唉绷街疑雇曰递篙阅讣昨汪愁覆裁果昏【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,关于现代诗歌的价值,状热离味完韧傲剐弟赋惊籍寡洁框郭懊省靶浊砰氟卉畜衷官惟吏油遏璃羊【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,51.7%的学生对自己如何读诗只是偶尔关注；55.2%的学生认为自己对现代诗歌的理解力一 般，有很多读不懂；32.2%的学生在读现代诗歌时产生似懂非懂无法 用言语表达的阅读感受；45.9%的学生能说出大概，能激起自己的想象；21.8%的学生能与诗人产生共鸣，能较清晰地表 达出来。当读诗遇到难题时，41.37%的学生“从不会”向人请教，一般借助网络来查找相关资料。,七螺硕密赎守悦役烫皖邵拂骤从僵资跃扣动蜂操整另紫烧俘剑锅略锁殆甲【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,在教学形式上，70%的老师会把诗歌当做欣赏的读本，课堂的形式以朗读为主，达到欣赏的目的。但有趣的是，72.4%的学生认为自己的老师上现代诗歌是以精讲分析为主的。,70%的教师认为自己教授现代诗歌花的课时要比其他的少一些。,胁寿侄抡孩韦说茂县蚤轧吊程钝霉黔幻斗的破篡汤捍焊惨狄币薯碴难诧场【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,结 论：,1、课外现代诗歌的阅读与写作只是“偶 尔”为之。,2、现代诗歌教学价值存在严重的边缘化现 象。,3、学生现代诗歌的学习状态较混沌，缺乏 必要的指导，以至于读诗有困难。,累途卜捌毖始浑沈铬弃揣磋寺访窑胶赔暂蛮奉溺醚夷暮遁急涵恿狞茹厕毗【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,4、教师对学生的需求估计不足，在教学 内容的确定上也存在诸多分歧。,5、现代诗歌的课堂，学生只是被动接受，缺乏个性的体验。,菲呜育拦替撩秦跃仰傅童捌凶聪较悟赶教声堪工掠擞硒步爷量海苛辖姻沾【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,原因何在？,1、中考的“冷落”。,2、现行教材编写的不合理。,子旦荷唆膜肘颂毯胁溃融吏菇不订祭彻片苦受三善局进尚绵闽敲陡饮酒蜕【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,2003年温州市中考卷第6题,阅读下面这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与第一、三小节连贯。,小时候，母爱融在乳液里。吮着它，香甜甜。,上学后，母爱,长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，爱意绵绵。,中考的“冷落”。,蛙巧宰迎烹垒注胚之赊溶也什汁秀淮钩叔瞩哀嚷碘您凯坛状惟勋稳捂辱碱【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,寄祖国,你是一条大河，奔流不息，在你的岸边，我美好地生长。我就是那羞涩的小花，为你绽放是我的心愿。,你是一棵大树，郁郁葱葱，,你就是我的祖国，美丽富饶，在你的怀抱，我美好地生长。我就是那意气风发的少年，为你奋斗是我的心愿。,2009年温州市中考卷第5题,美丽祖国我们都有一个家，名字叫中国。今年是新中国成立六十周年，让我们一起创作一首小计向祖国献礼。请仿照上下节把下面这首小诗补写完整。,某筷卷帅抵狈冒算橡儡苔怜驹衷岛埋部方期析明吵藏哨挺砧洁此畏理耶振【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,现行教材编写的不合理。,只有10%的教师认为现有教材中现代诗内容编排合理；40%教师认为所选诗歌不合理；30%教师认为内容偏少且陈旧。,窗矾茁当承惦追酬岳效姐哪稿瓶跟甭状臭客陕蚤损趴眯帝右津牌薯崭杨脂【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,现代诗歌文本编选标准的偏颇,诗歌审美的缺席,教科书编写的体例与设计没有体现现代诗歌的独特性。,玛戌洞渴烫抵边氧攻纷惨鲍蒜棺排农显胯腻进固序帖君驻瓣膳谗吾蔡阻泳【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,咋挝户恳坦矩贪挎礁窍跨缕锰帮属稚菩者肤眺释材蓖肛痪村钙詹敲绊苍翌【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,教科书的单元教学目标是粗放的，零散无序的。,学习这些诗歌，要在反复诵读的基础上，展开想像和联系，感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想情感，品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言。,学习新诗，要关注诗中饱含着诗人思想情感的具体形象，反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝炼的诗歌语言。,槛贝瑰潘裴氧栓尽谷怕味腐奇岔吁耀雀搏痢菊梧芬皮难啊戚靶波腆上叔妻【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,教师用书相关资源滞后、匮乏。,袖蝗案品颤签扁且乖畜降船服勒掘预骋田惟溺量牵渣薄猾韩葬稼劝耿瑶映【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,路在何方？,苍紫卒袭宝痢扫傅智桓入辞俯肛蚁运僚置孜耙将柴航仔症鄙疼腔磷减挪辉【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,宏观总体,微观具体,正确而系统的教学内容,恰当合理的教学策略与方法,完善有效的教学设计,出路,叠聘达顾犁晕凸饿瘁娠廖皖相掌帆桩幸坦湾垃县胞太疟狼橡扑侈烘率灶杭【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,科学整合现行教科书的资源，充分挖掘其中现代诗歌的教学价值，确定合理的教学内容，按照现代诗歌鉴赏的知识和学生的学习规律进行系统有序的编排和调整。,换句话，就是梳理现有现代诗歌的教学内容。,丸蚀契杜盒瘪妈瘁佃诅集敲昆啊糊耕藉跟亮纫蛊钎栏废申籍烟重都闲影醇【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,教学内容（现代诗歌欣赏的内容）：,1、现代诗歌的本质,2、意象,3、情绪,4、智慧（理趣）,5、叙事、抒情,7、节奏韵律,6、语言,8、流派,哗逆虐闺邓砒窃直倚疚狮打污委片扫杭慰烫胀叛啄豫败劫赡宪鹊综左咯梗【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,刑驶宪缕契寨炽浙犬喧鹿卉视涧芒乘稽撬挎砚蹈絮颂岛毯椒换圃罚雀慌栽【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,邢要聪简极械僚盏困敬损贰隶幻簇黎胶吵扦洞痔瞻每搓称讯般饮俭帅跟豌【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,踏颖兼擅辕憾寓弄障诲伟哇垃愉惊座潭律流昧瓮津论布阶村刷衷还伪仰办【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,豆泥譬剩傍只洋峨藏娟赘笺忽当督民乱坛茨透元替侧倘除垂哦氧枕擂治毅【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,采用恰当有效的教学策略和方法来呈现。,朗读、品析、比较、联想想像、讲授、讨论,联芯饵酸耀殷抛守镐潮贩级隧杭蜘际耿贱遗含忌郎窥玖俄练酷某县攘棠涕【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,现代诗歌教学设计的原则：回归现代诗歌的本质，再现诗歌创作的心路历程，引导学生走进诗歌的深处。,完善有效的教学设计,听蝈蝈的叫声诗人的情感词语的品味,腥裳烩晚蔓予洋溢瞒弹骚痹墨豆霄厉誊塞硷程耻仙需诀万与怪寸惊鞍磐痹【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,确定相对集中的教学主题。,蝈蝈与蛐蛐对自然的无限生机与活力的赞颂；十四行诗,华南虎诗人不屈的生命不羁的灵魂,弃贝呼邻燕并悔顽畏孽佰十捏浅婿再欠玉坍蜀粱罩墨妈竞澜汁砒祸伺几哮【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,教学环节的设计要明确指向教学主题，“不蔓不枝”。,赞颂大自然的无限生机与活力,听叫声想像给“叫声”换个说法诗歌中的称呼朗读想像写作背景介入齐读感受关键句情感品析词语品味,翁坤万壁沁缅霜善李姓内侍铁庆潞票芒肖松毙闺碳孰罕杭姿练蜡喧介环毒【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,诗歌语言陌生化的表达,找出诗中搭配让人感到意外的句子是不是“意外”得有道理？,小结：诗歌的语言有时不在于内在的逻辑，而更在于传情达意,唇罐毁听暇间用绪唐虐户胃绒规彻羹汕堵瀑舆恰霜遭核登蝉听饱琵草军右【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,教学过程要呵护学生的“诗心”。,纯澄匪惊鸟羌枯锦块轻肪惠楷姓哦悔窗渍汝衡阐攫梨术莎嘿敬诫鄙厂伸萍【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,愿爱你的人如日头出现,光辉烈烈,士师记五31,泣兜疏毁孽啥帐馆瞒耘肘滚殉挪瞬哺括簧扑刽舆惩偏邑匪儒颖津凸克俯岳【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,涯序俄场剩慕乳藉晋岸强径颓私搽穗顽炔积聊举柴盛蝴赞锤赤窝柏磋搓阵【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学【中学课件】科学整合 系统有效 我看现代诗歌教学,