关于农村小学校园体育文化建设的调查报告.doc

关于农村小学校园体育文化建设现状的调 查 报 告绵竹市齐福学校 张传建 张加兴 殷坤跃一、问题提出今天体育已经从单纯的肌肉运动与文化隔离的状态下解脱出来，成为一种既是体育又是文化，既可锻炼又可娱乐，既是运动又是教育，既能观赏又可参与的一种特殊的社会现象。在现代教育与现代体育这两大人类文化体系的交汇处，存在着一种独特的文化现象，这种文化就是校园体育文化。校园体育文化既是整个体育文化体系中的一部分，也是整个教育文化体系中的一部分。也就是说校园体育文化是指：“在学校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化氛围，是人们在教学和科研实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和，即学校的师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富，以及体育观念和体育意识。它是以学生、教职工为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化”。这种特定的文化氛围是和学校的培养目标、校风校纪、生活方式等内容紧密联系的。体育与健康新课程的核心是树立“健康第一”的教育理念，要贯彻“健康第一”的教育学校思想，这不应该仅仅局限于体育教学过程之中，还可以通过体育文化氛围、体育文化的环境、体育文化活动、学校体育制度等各方面的建设，为体育与健康教育搭建更多的实施平台。加强校园体育文化建设，不仅是贯彻“健康第一”教育思想的一条重要途径，同时也是整个学校教育工作的核心内容之一。郑富兴教授认为：现代性的道德困境制约着当代学校道德教育的展开与效果。它给我国学校道德教育提出了新的问题与挑战。解决这一困境需要基于同情、文化传统，并调和责任与权力、个人自由与社会正义的价值冲突来建构一种道德基础，在此基础上根据实际情况寻找合宜的教育思路和方法。从教育过程来看，小学阶段的教育对学生的影响是深远的。因此，在小学校园文化建设中，加强校园体育文化建设对于营造一个健康和谐的校园环境，培养具有高素质的人才具有深远的意义。二、调查的方法：（一）调查时间：2011年6月17日至6月21日。（二）调查对象：1.绵竹市齐福学校、孝德学校、清道学校、观鱼学校三至六年级学生；2.绵竹市齐福学校、清道学校部分教师（三）调查方法：问卷调查法。共发出学生问卷1350份，收到有效卷1342份；共发出教师问卷45份，收到有效卷40份。（四）调查目的：了解目前农村小学校园体育文化建设现状，根据学生、教师的信息反馈，结合学校实际，找准农村小学校园体育文化建设途径。（五）问卷的设计和处理：学生问卷根据校园体育传媒的途径和作用、学校体育课堂的教育功能、学生体育评价、认知学校体育组织及体育组织的作用发挥、大课间活动的有效时间和活动项目、开展第二课堂需求等方面进行问卷设计，共15题，其中13道题为选择题，2个题为主观题。大课间有效时间和活动内容间接从学生回答的问卷中得取。问卷处理以年级为单位进行统计，然后进行综合统计，分析，绘制统计表格和分析模板。教师问卷根据教师对体育的爱好、锻炼的习惯、健身意识、锻炼身体的途径、校园体育文化建设解决的重点、教师对学校建设校园体育文化的态度进行问卷设计，共6题，其中3个题为选择题，3个题为主观题。锻炼身体的途径、校园体育文化建设解决的重点、教师对学校建设校园体育文化的态度间接从问卷中得取。三、结果与分析（一）农村小学校园体育文化建设学生现状1.学生对校园体育文化的理解二级指标各年级段现状四学校综合现状三年级四年级五年级六年级校园体育传媒36.33%32.32%54.31%38.58%40.61%学校体育课堂81.63%63.50%84.66%67.56%73.32%校园体育组织55.10%58.94%77.64%62.00%63.79%校园体育活动65.7183.6593.93%82.92%82.49%从学生对校园体育文化的理解可以看出：学校建设校园体育文化能注重体育课堂（73.32%）和体育活动（82.49%）领域的建设，但在校园体育传媒（40.61%）和体育组织（63.79%）领域的建设方面还有待提高。2.校园体育传媒建设二级指标各年级段现状四学校综合现状三年级四年级五年级六年级报刊34.29%26.24%51.12%43.38%40.16%书籍62.45%36.88%57.51%49.52%51.27%校园广播64.49%50.95%63.90%53.74%57.15%展板51.84%32.32%62.30%44.15%47.84%讲座33.88%34.22%39.62%31.09%34.20%网络14.69%15.97%30.67%24.57%22.50%学校名人字画5.71%3.42%14.06%7.10%7.75%体育活动47.76%28.90%48.24%39.92%41.13%体育课堂44.4927.38%48.24%38.20%39.57%从学生了解体育信息的途径可以看出：学校在为学生创设体育信息的途径上有待进行多元化的创新，特别是名人字画（7.75）和网络（22.5%）建设上进行大力的投入。3.校园体育文化信息传媒作用二级指标各年级段现状四学校综合现状三年级四年级五年级六年级精神品质78.78%59.70%71.57%67.37%68.93%道德观念44.08%36.12%42.17%46.45%43.00%知识78.78%61.60%64.54%53.55%62.30%方法75.51%58.56%63.26%50.48%59.61%从学校体育信息对于学生的影响力来看：校园体育文化信息对学生精神品质（68.93）、道德观念（43%）、体育卫生知识（62.3%）、体育技能方法（59.61%）的影响力还有待提高，特别是体育信息对学生道德观念的影响。4.学生对国家学生体质健康标准评价的知晓现状二级指标各年级段现状四学校综合现状三年级四年级五年级六年级知道44.49%32.70%36.74%48.75%42.03%不知道53.06%69.20%59.74%48.3755.96%国家学生体质健康标准是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，有55.96%的学生不知道国家学生体质健康标准，那么在贯彻执行国家学生体质健康标准的力度上还应加大。5.学生参加学校除运动会外的体育活动现状二级指标各年级段现状四学校综合现状三年级四年级五年级六年级参加过57.96%49.05%52.08%42.61%48.88%未参加过38.37%50.95%48.56%56.8150.37%学校运动会是学校传统的学校体育活动，但其他的体育活动也是丰富学生课外活动、锻炼身体、获取知识、学生交流的重要活动。50.37%的学生未参加过除学校运动会外的体育活动，本次调查虽不能很好的说明是学生不愿意参加还是学校未开展相关活动的问题，但也能从中看出一些问题。6.大课间活动的有效时间二级指标各年级段现状四学校综合现状三年级四年级五年级六年级0-20分钟26.12%35.36%18.21%42.23%32.34%21-30分钟24.90%9.13%13.42%11.32%13.86%31-40分钟26.12%43.73%47.28%38.58%39.34%41-50分钟3.27%1.52%1.60%1.15%1.71%50-80分钟3.67%6.84%10.22%7.49%7.30%每次锻炼的时间不是很长这和学校的作息时间有关，学生锻炼是在课间或放学后，而这些时间短暂，致使锻炼时间不长，最长时间是在上体育课、第二课堂的时候，平常没有时间进行锻炼。7.如果学校开展武术第二课堂学生参与率二级指标各年级段现状四学校综合现状三年级四年级五年级六年级愿意80.41%69.96%72.52%79.85%76.30%不愿意18.78%28.52%25.88%17.66%21.91%此项调查为今后的校园特色体育文化建设提供了一个思路，中国传统武术文化与校园体育文化并不冲突，反而以“武”健身、以“术”育德是实施校园体育文化建设的特色途径。76.3%的学生愿意参加武术第二课堂，那么开展武术第二课堂（大课间活动）即满足了学生的需要，也可以建设有特色的校园体育文化。（二）农村小学校园体育文化建设教师现状一级指标锻炼习惯健身意识教师对学校建设校园体育文化的态度二级指标每天坚持偶尔兴趣没有愿意不愿意支持不支持456781718调查人数40404040404040调查结果7276355301百分比17.50 67.50 15.00 87.50 12.50 75.00 2.50 1. 87.5%的教师愿意参加体育锻炼，作为成人都能理解参加体育锻炼的重要性以其意义。2.每天坚持锻炼(17.5%)的教师都是对运动比较热爱的，所以自觉的；偶尔兴趣性锻炼(67.5%)受工作压力、生活压力、学校组织、时间、场地、项目等因素影响，他们认为校园体育文化建设首要解决的是：组织、时间、氛围问题。3. “教师对学校建设校园体育文化的态度”的调查是为今后的校园体育文化建设提供教师需要和教师参与的信息数据，根据75%的结果告诉我们，教师需要有一个良好的校园体育文化氛围，对学校进行校园体育文化建设也表示支持。四、讨论（一）重视校园体育文化建设的必要性校园体育文化作为一种社会文化，是学校在长期的体育教育实践过程中逐步形成的，是在广大师生直接参与和精心培育下发展起来的。校园体育文化对改善学生的智能结构，加强学校与社会的交往，传承人类社会的文明，提高学生体育学习的积极性、主动性，促进学校体育教育改革向纵深的方向发展和素质教育目标的实现都具有重要的功能。（二）重视校园体育文化建设的实效性校园体育文化的本体功能只有通过学校制定长期的规划、方案，并通过具体的、细化了的实施方法和途径，在实践过程中逐步形成特定的体育文化氛围才能够实现，这些功能包括健身功能、教育功能、激励功能、凝聚功能、娱乐功能、心理疏导功能、个性塑造功能，等等。校园体育文化的不断完善，为教书育人提供了良好的环境，从而为实现学校教育的培养目标创造了优越的条件。（三）重视校园体育文化建设的多元性校园文化是一个多层次、立体的文化，涵盖了物质文化、精神文化、课程文化、艺术文化、体育文化、社团文化等多方面的文化范畴。体育作为一种文化的存在和发展，以公平竞争、努力拼搏、不断进取的体育精神和价值观念；促进和平、友谊、进步和维护社会稳定的体育理想；丰富多彩的活动形式和组织内容；严密完整的思想理论体系和行为规范；身体素质教育和社会道德教育的双重教育功能；对社会其他领域的广泛影响和独特作用方式；成为可以区别于其他文化内涵而具有独立体系的一种文化形态而始终站在世界文化的前列。（四）重视校园体育文化建设的创新性教育一个学生、带动一个家庭、影响整个社会是对学校教育的一个新希望和要求。校园体育文化建设就要发挥“体”之健身、“育”之树德的作用，用特色的体育文化群去教育学生、带动家庭、影响社会。五、建议（一）重视校园体育文化组织系统建设校园体育文化是一项系统工程，需要由多方面、多部门共同协作配合来完成，所以建立一个完善的领导管理体制是校园体育文化得以开展的保证，一般由校长室、教务处、学生处、团委、学生会、总务处、体育组、年级组、班主任、学生体育骨干等组成。（二）重视校园体育文化体育组织建设校园体育文化要求具有强烈的个性。因而在建设校园体育文化的过程中要注重开展丰富多彩、形式多样的体育文化活动，避免形式单一对学生个性的培养带来的局限性。学校可以根据自己的具体情况开展具有地方特色的体育组织，开展多项的体育活动，不仅达到了全员健身的目的，而且具有本校的传统特色；还可以组织观摩体育比赛；组织体育知识竞赛；加强学校运动队建设等。通过丰富多彩的体育文化活动，能够充分调动广大学生的创造性和主动性，帮助学生展示自己的个性，在学校范围内营造一种健康文明、团结向上、高雅清新、竞争有序的文化氛围。（三）重视学校体育文化意识建设校园体育文化意识集中反映了学生的体育精神、道德观念等。校园体育文化建设应运用报刊、书籍、校园广播、讲座、网络、体育活动等传媒，宣传体育健儿的先进事迹，激发学生的爱国和民族自豪感，引导他们形成和完善正确的世界观和人生观。加强校园体育意识文化建设，形成强大的舆论导向，增强学生健身意识，树立高尚的体育道德风尚。（四）加大对体育设施的投入校园体育文化建设分为精神文化和物质文化。学校的体育建筑、场地设计、器材布局，他们自身就是一种文化表现，是体育意识文化的载体，凝聚和展示着人类的知识、思想和智慧，体现着人们的情操、意志、价值等多种文化物质。学校的体育建筑、场地设计、器材布局也是学生进行体育活动必不可少的物质基础。学校应积极配备不同教学所需、学生所要的场地和器材。（五）改革传统体育课，培养学生终身体育意识。体育教师利用体育课时间，加强体育文化宣传，学习体育文化知识，介绍体育文化的方法，开展体育文化活动，使学生能在校期间较为全面地系统掌握体育知识，认识体育文化，积极参与体育活动，使学校体育文化的开展从根本上得到保证。（六）充分利用校园网络，发挥现代信息优势。网络化的数据库等信息资源可以为我们提供内容更为丰富，方式更为便捷的服务，这无疑对现代体育的发展将起到更为迅速的推进作用，利用这个优势，学校可开展校园体育网络宣传，制造良好的校园体育文化氛围。