探析信息技术在幼儿教学和活动中的应用 论文.docx

探析信息技术在幼儿教学和活动中的应用推i要：信息技术在幼儿教育中已经得到广泛运用，幼儿教育中恰当运用信息技术可以有效提高启蒙教育的质量，促进幼儿身心健康协调发展。在幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域科学恰当地运用信息技术可以充实教学和活动内容，丰富教学方法和活动方式，可以有效提升教学效果，提高教学质量，高效实现教学目标，引领幼儿朝着社会的期望发展。关键词：信息技术，幼儿教学，应用。引言：多媒体等信息技术深刻地影响幼儿教育的教学模式，教学方式和方法。信息技术在幼儿教育教学和活动中的加持和广泛运用不但充实了教学和活动内容，而且从深层次上改变了幼儿教学的内容和方式方法。教育信息化带来丰富的教学资源充实了教学和活动内容，新颖的全方位的听视觉冲击方式有助于高效完成教学和活动目标，对提升教学质量起着重要的支撑作用。幼儿教育与信息技术高度整合，不仅给幼儿教育提供丰富的学习资源，充实幼儿教学和活动内容，而且可以优化教学过程和教学方法，激发幼儿积极的学习和活动参与性，为更高阶段的学习打下扎实的基础。因此，幼儿教学内容、教学目标与信息技术之间相互作用、相互影响、相互促进，呈波浪式前进和螺旋式上升的发展态势。一、信息技术在幼儿教学和活动中的应用原则«3-6岁儿童学习与发展指南是幼儿教育教学的指导性和纲领性文件，以此为依据制定和落实幼儿教育的教学目标。另外，随着信息技术在幼儿教学和活动中的广泛应用，并且经过实践检验和证实，信息技术在提高幼儿教学和活动质量方面起着支撑性作用，其教学总体目标是促进幼儿身心健康协调发展。因此，幼儿教师要牢牢把握信息技术在幼儿教学和活动中的运用原则。1 .主体性原则在幼儿教学和活动过程中，科学合理地运用信息技术手段和媒介，可以有效改变课堂教受模或对教学方式及方法促使幼儿由被动里习变成切1型习,一进而可以有效促使幼儿在学习和活动中积极主动，使幼儿的主体作用得到更好地发挥，达到提升幼儿的学习和活动能力，从而有效发挥活动的教学价值，促进幼儿身心健康协调发展。2 .适当性原则信息技术作为一种教学媒介，在幼儿教学和活动中的运用，既具有新颖性，又具有挑战性。如果恰当地运用信息技术，充分发挥它的独特作用和价值，起到事半功倍的效用。但是，幼儿教学和活动不能片面追求利用新颖的，冲击性的方式来激发幼儿的学习和活动兴趣，要根据教学和活动内容恰当地运用相应媒介突出重点，突破难点，以此达到提高教学质量和素质教育的活动效果，促进幼儿身心协调发展。二、幼儿教学中运用的信息技术现在幼儿教学和活动中广泛应用信息技术，但是，幼儿教师要以«3-6岁儿童学习与发展指南为指导，以教学目标为方向，根据教学和活动内容选择合适的信息技术媒介，具体形象地组织教学和活动，让幼儿更容易接受。比如，在语言教学中，幼儿教师可以就生字词进行课件设计，直观地演示生字词的信息，让幼儿既能增强对生字词的理解又可以加深印象，提升幼儿对字词的理解和运用能力。在健康、社会、科学教学时，幼儿教师可以运用多媒体课件，打造立体化和多元化的学习空间，把抽象的事物转变成由文字、图形、声音、视频等组成的事物，让幼儿更容易理解，提高幼儿的认知能力。在艺术教学时可以结合动画技术，展现艺术的意境，拓展幼儿的思维，打造轻松愉快的课堂氛围，以视觉和听觉等形式感染幼儿，使幼儿接受艺术的熏陶，提升幼儿的艺术修养。1 .利用电子白板提升教学和活动效率教学中利用电子白板可以加强教师与幼儿之间的交流和互动，让课堂内容变得丰富多彩，让课堂活动变得生动有趣。幼儿教学中根据教学或活动的内容恰当选择信息技术手段和媒介可以比较轻松地突出教学或活动的重点，突破教学或活动的难点，达到教学或活动的目标。另外，丰富的网络资源可以充实教学和活动内容，扩大幼儿认知的发展空间，理解和掌握更多的知识，提高教学和活动效果，高效完成教学目标。2 .运用微课丰富教学和活动方式灵活多样的教学和活动方法对课堂氛围会产生直接的影响，轻松愉快的课堂氛围能够有效实或装学目标。幼儿教师可以通过制作微课短视频的方式丰富教学和活动内容，控制教学和活动的节奏，采用灵活多变的教学和活动方法，实现教学目标。乐高积木因其类型与玩法多样，在培养幼儿的动手能力、分解组合能力、构建能力、空间想像能力,以及开发幼儿智力方面具有独特的功能和价值，因此，在活动课中乐高积木是使用频率最高的教具。比如，在教学认识形状内容时，幼儿可以通过微课短视频观看物体的形状，认识正方体、长方体、圆柱形等形状的特点，以及展示模型的搭建过程。在学习模型搭建的过程中，认识和理解各种形状的物体其稳固性有所不同，从而进一步了解物体之间所具有的平衡关系。在教学模型搭建之前，幼儿教师将讲解模型搭建的步骤和方法制成课件，上课时采用微视频方式引导幼儿在大脑中形成大体的搭建图和搭建计划，掌握先做什么再做什么，达到增强空间想像力和拓展思维能力的教学目标。三、信息技术在幼儿教学中的应用幼儿教育的教学目标决定了幼儿教育的课程选择和活动方案选择，要达到幼儿教育的教学目标又离不开幼儿教育的课程选择和活动方案选择。因此，幼儿教学目标与教学内容之间相互作用，相互影响，相互制约。信息技术在幼儿教育的教学目标与教学内容和活动方案之间架起一座桥梁，将两者很好的衔接起来。恰当运用信息技术手段和媒介,健康、语言、社会、科学、艺术等教学和活动的每一个方面对幼儿的身心健康协调发展在不同的方面都会发挥其特殊作用，最终会形成一种合力促进幼儿身心协调和谐发展。1 .语言教学幼儿阶段是语言发展的关键和敏感时期，特别是幼儿口语能力发展和提升的重要时期。幼儿的语言能力发展和提高贯穿在幼儿身心健康协调发展的各个方面，同时对幼儿其他领域和能力的发展也有着重要的影响。幼儿之间，幼儿与老师之间在运用语言进行沟通和交流的同时，也在潜移默化地提高幼儿的人际交往能力，包括情境交往的判断和分析能力，以及用有限的语言组织自己思想和表达思想的能力等。因此，幼儿通过语言表达自己的思想，发展人际关系能力，在人际沟通过程中通过语言沟通和交流获取外界的信息，促进身心发展。所以，幼儿教师进行语言教学时恰当运用信息技术可以使语言教学内容更具有趣味性，激发学习兴趣，提高互动频率，提高幼儿对于语言的理解和掌握，达到理想的学习效果。因此，幼儿教师需要以幼儿语言教学目标为依据，遵循幼儿的身心发展规律和学习特点，运用信息技术，有效组织幼儿语言教孽菽菽内容浚讦.颍孝悟瑜诵切幼兀听了魏诿客方面的浜题厂荚由童:瓦炎一破难点进行有效教学。比如，教学雨声这一课时，上课时播放视频展现雨天的教学情境，可以达到强化对雨天的场景、雨声的感识，引导幼儿结合视频，学会使用“沙沙沙”、“僻里啪啦”、“淅沥沥”、“哗啦啦”等象声词描述声音，丰富词汇量。教学时还可以播放一些绘本故事或童话故事，引导幼儿将看到的故事用自己的语言进行描述，训练幼儿的口语能力，提高语言组织能力，促进幼儿语言和思维能力的发展，提高语言教学和活动效果，达成幼儿语言教学目标。2 .艺术教学艺术教学和活动是幼儿感受美、表现美和创造美的重要形式。同时，艺术教学和活动也是幼儿表达自己对世界的初步认识，以及展现情绪和自我态度的特有方式。幼儿的心里蕴藏着一颗纯美洁净的种子，幼儿艺术教学和活动的方案设计和选择要充分考虑到幼儿的年龄特征和身心发展特征，为幼儿创造条件和机会接触原生态的美的事物和现象，启发幼儿对美的感受和体验，引导幼儿按照他们的理解和认识去感受美和发现美。在进行艺术教学和活动时，恰当地运用视频、声音、符号、图像、3D等信息技术手段和媒介，以视觉、听觉、感觉的冲击方式激发幼儿的积极参与性，提高学习和活动兴趣，增强求知欲和活动参与性，使枯燥乏味单一的课堂学习和活动变成活泼生动的参与性学习和活动，幼儿由被动接受者转变为有效参与者，可以有效地培养幼儿的图像识记能力、艺术表现能力，达到对幼儿进行审美判断、创意实践和文化理解等艺术启蒙教育，以及信息技术的启蒙教育。幼儿艺术教学科学恰当地运用信息技术能够全方位展现艺术课程的独特魅力，提升幼儿对艺术课程的学习兴趣，对幼儿的艺术想象力、创作表达能力的培养有极大的帮助。比如，在音乐课教学中，使用多媒体播放舞美视频,可以打造愉悦的课堂氛围，让孩子在课堂上更加专注，培养幼儿的专注力。另外，运用信息技术可以为歌曲欣赏、歌唱表演、音律学习、乐器演奏等提供丰富多样的教学资源，充实音乐课程的教学内容。3 .社会活动社会活动是幼儿教育的重要课程和活动内容，幼儿阶段也是社会性发展的关键时期,幼儿在与老师及成年人的交往过程中，以及在与同伴沟通和交往的过程中，可以学习和接受与人友好地相处，也在沟通和交流的过程中学会如何看待自己、对待其他同伴，以及对待老施种其他成年大1.在与他大沟通和交流的过程中可以不断地提高幼儿适应社会-生活的能力。游戏是社会活动的主要内容，幼儿园的日常社会活动就包括各种形式的游戏活动。通过开展不同形式的游戏活动，可以提高幼儿的社会参与性和社会适应能力,增强幼儿的群体意识和合作观念，培养幼儿的社会知识，促进幼儿身心健康发展。在设计游戏活动时，根据游戏活动的教学目标和活动内容，恰当地运用信息技术，可以使游戏活动的内容更加丰富多彩，有效地提高游戏活动的效果，让游戏活动的育人作用得到充分发挥，实现游戏活动的教学目标。比如，在玩“丢手绢”游戏时，用多媒体播放儿歌作为背景音乐，营造轻松愉快的活动氛围，可以提升游戏活动的趣味性，达到学习社会交往知识、提升社会适应能力和增强智慧的教学目标。4 .其他教学幼儿教育的教学内容和活动还包括日常生活、活动、体能锻炼、科学探究、数学认知等。我们知道，幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力Q在幼儿的健康和科学探究的教学中，运用信息技术辅助教学，可以有效提升教学效率，实现教学目标。比如，在进行科学探究的教学时，灵活地运用信息技术，可以提高幼儿对科学探究的学习兴趣，增强幼儿对科学探究的观察与发现能力，达到启发幼儿的科学思维和科学知识的启蒙教育，为以后学习和适应信息化社会的发展奠定基础。比如，在教学种子的传播时，为了让幼儿理解和掌握种子传播的途径，幼儿教师在进行教学设计时，可以通过网络搜索蒲公英、豌豆荚等种子传播的图片和视频等制作课件，上课时播放课件，分别展示不同的植物及其种子的形状，分别展示和讲解各种植物种子的传播方式。通过学习和活动，幼儿知道蒲公英是依靠风力的作用来传播种子，豌豆荚是靠豆荚裂开时自身产生的弹力来完成种子的传播等。在进行教学设计时，还可以设计成游戏活动，让幼儿在多媒体屏幕上将植物与种子传播方式进行连线。通过这样的教学处理，将理论性的教学内容以可观可感的教学形式展现在幼儿面前，能够有效激发幼儿的科学兴趣，提升幼儿对科学学习的参与积极性和主动性，提高科学探究的教学成果,实现预定的教学目标。四、结语幼儿教育教学和活动中恰当运用信息技术可以提高幼儿浓厚的学习和活动兴趣，调动幼儿的积极参与性，增强合作意识和群体观念，轻松愉快地学习，有利于提高教学效果，高效庙第成教学目标。随着幼儿教育改革的深化和幼儿教师教学理念的不断创新，信息技术成为幼儿教育现代化的重要组成部分，假以时日一定能够打开幼儿教育教学的新局面，保障幼儿健康成长和全方面和谐发展。主要参考文献：1黄丽娟.信息技术在幼儿园教育教学中的应用仃.下一代，2020(6)：11.2王莉华.信息技术在幼儿园教育教学中的应用J.青苹果，2017(7)：19.3宋兰.信息技术在幼儿园教育教学中应用J.中国校外教育，2018(2)：65.