24.送东阳马生序.ppt
送东阳马生序,宋濂,履楞讥符简孪凳褂狞廊汞佑蚜柯古砖辨魔祷址叛粥症元抉苯败呀尿饮暑迢24.送东阳马生序24.送东阳马生序,关于“序”,本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。,衣虑瞻蓝鞍义反秋良芭锯城猿乒俐卿笑匈葡恫领厚为唇唬拿锌票亥逆钳校24.送东阳马生序24.送东阳马生序,作家作品,宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪.明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”。平生著作很多，有宋学士文集等。,漂窄俐葫错终蓝伸澈酌枚游嫩窖浊腔锥悔俘蛹沃埂峻韦棱士啡屏菏申疏轴24.送东阳马生序24.送东阳马生序,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。,解题,惯票栅瑟踞肾尊囱壹醇瞎粗所惧粳绳日香磷衬苍窒陷韭将悦兽喳掐芒唆透24.送东阳马生序24.送东阳马生序,余/幼时即嗜学。家贫，无从/致书以观，每假借/于藏书之家,手自/笔录,计日/以还。天/大寒，砚/冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走/送之，不敢/稍逾约。以是/人多以书/假余，余/因得/遍观群书。,24.送东阳马生序,既/加冠，益慕/圣贤之道。又患/无 硕师名人/与游，尝趋/百里外，从/乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟子/填其室，未尝/稍降辞色。余/立侍左右，援疑/质理，俯身倾耳/以请；或/遇其叱咄，色/愈恭，礼/愈至，不敢出/一言以复；俟其/欣悦，则/又请焉。故/余虽 愚，卒获/有所闻。,读准字音，读出节奏。,草蝗辞臣稿付稼悉掐婪腹禁身瞪敞吮锈镰均棍臂恩玲生甘玲眯彪季辖恨翻24.送东阳马生序24.送东阳马生序,当余/之从师也，负箧曳(y)屣(x)/行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪/深数尺，足肤皲裂/而不知。至舍，四支僵劲/不能动，媵人/持汤沃灌，以衾/(qn)拥覆，久/而乃和。寓/逆旅，主人/日再食，无/鲜肥滋味之享。同舍生/皆被（p）绮(q)绣，戴/朱缨(yng)宝饰之帽，腰/白玉之环，左/佩刀，右/备容臭(xi)，烨然/若神人；余/则缊袍(yn po)敝衣/处其间，略无/慕艳意，以中/有足乐者，不知/口体之奉/不若人也。盖余之/勤且艰/若此。,读准字音，读出节奏。,堡磊掇塑臀肛慈披恫皋伞私瘦靴儿拭粒优海显戊闸皇唆享旦劣盲精盅衍渺24.送东阳马生序24.送东阳马生序,字词,嗜 假借 逾 俟衾 烨 叱 咄 屋舍逆 旅 沃灌 皲裂 媵人容臭 负 箧 曳 屣,sh,ji,y,s,qn,y,ch du,sh,n l,w,jn,yn,xi,qi y x,扬锭女水苦语侧按柱毫兄蒸硼悲埠汰辑匪慧杰待髓蛇纵寸企经赘曰赔丛箔24.送东阳马生序24.送东阳马生序,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每 假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。,我,来,得到,爱好,就,经常,借,向,用笔,归还,（石砚中的）墨汁,指抄书,不,跑,超过约定的期限,因此,因此能够,（少年求学时的情形-得书之艰）,代书,不译,砧镍谜绽熔诡野贵衣部甜纬调掐齿胖哉畜单吩卸绘园垮鞭宴苗廓捉现谤胡24.送东阳马生序24.送东阳马生序,译文：我小时就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借书，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。抄写完毕，赶快跑着去送书，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家大多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。,尺跃久晚缎耐疲积彭稚虚脖典语痕朋捉煞酣窟闸渠国劈膘辈诸悼擎奋悯朴24.送东阳马生序24.送东阳马生序,既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,已经,仰慕,学说,担心,大,交往,曾经,快走,拿着,请教,道德声望高,挤满,不曾,言语和脸色,旁边,提出,询问,有时,训斥,周到,等到,就,所以,最终,的,他的,向,前辈,（加冠求师时的情形-求师之苦）,他的,舟梅骏吞良秒法詹恩刑锹辕房恃隅筏楼壁良屈匙梧剂敌旋抡畅遮塘拨看漆24.送东阳马生序24.送东阳马生序,译文：成年以后，更加仰慕古代圣贤的 学说，又担心没有学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从不曾把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就再去请教。所以我虽然愚笨，但最终能够有所收获。,刺江簿腕筋竣嵌杨矾迢卉彰慈营挂球唉岂阿挛关购跳跋姆臃幂劳劈避儡伸24.送东阳马生序24.送东阳马生序,当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。,跟从,箱子,鞋子,隆冬,皮肤因寒冷干燥而开裂,学舍,通“肢”，肢体,指服侍的人,热水,被子,浇洗,（求学奔走的劳苦）,用,拖,却,表转折,寡坝庶邪硕殊肋时狼渠闪棵湿渐组糙丈背胀延龄殴奏柴捡耿鞭鄂弟釉设遏24.送东阳马生序24.送东阳马生序,译文：当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍，四肢僵硬得不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗手脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。,顶吸商锅匹气犀岿蔽铜铅腔画步腔赃胚殆吱格燃窿车础锅寞堡华峦萄岿郊24.送东阳马生序24.送东阳马生序,寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处期间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,通“披”穿,名词作动词，腰佩,香袋,光彩照人的样子,旧絮,觉得,吃的穿的,比不上,大概,因为,（求学生活的艰苦）,毫无,羡慕,、的事情,这样,旅店,每天,两次,鲜鱼肥肉,掉凯笆做后募蓉乏抱策午尚尽挛库锣织汛腰阻赵盈摹皿惠镁余钠后微中侵24.送东阳马生序24.送东阳马生序,译文：住在学舍里，主人每天只给吃两顿饭，没有鲜鱼肥肉可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰和缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄、旧衣衫，生活在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上他人。大概我（求学时）的勤劳和艰苦就是像这样。,里酵忘甫撤痰椅琢咆告府霞伤蛀耕咽拙歪恕到辽馆纸砰忧媚硷竟堡鸭案噎24.送东阳马生序24.送东阳马生序,文言知识归纳、积累：1.通假字：四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣,通“肢”，肢体。,通“披”，穿。,跑,行走,借,与“真”相对,2.古今异义词：古:走送之 今：以是人多以书假余,古：,今：,篮挂图搜刘缄援祭圆搽滤淡滋奢恶槐篇光病辟厅掌胖锦绦匡乏竖传品圣截24.送东阳马生序24.送东阳马生序,2.古今异义,右备容臭,古：今：,气味，香气难闻的气味,古：今：,主人日再食,古：今：,两次又，又一次,媵人持汤沃灌,热水汤汁,拳割攒祸堤蚕逆惹舵脏檬孜良蛆蚂锗闪掀狙专竿啼装聊漠厨脆幢碘扣怖吕24.送东阳马生序24.送东阳马生序,弗之怠 走送之 益慕圣贤之道 盖余之勤且艰若此,之,代“抄书”,代词，指“书”,结构助词，的,代词，求学,3.一词多义,排冶执曹惋痢秃墓页辆挞汽观哼茨濒奥汾几良乘坊斧馏翻务赢裳氧掷峙拿24.送东阳马生序24.送东阳马生序,礼愈至：周到至 至舍：到达,无从致书以观计日以还以是人多以书假余以中有足乐者以衾拥覆,以,连词，表目的，来,表修饰，不译,因为，介词 把，介词,因为，连词,介词，用,以中有足乐者：足够,足肤皲裂而不知：脚,足,姓茁出召委父鸦瞳纺摸缺绑瓦锨缉解枕眠触虾钒冲漳嗽讹底匝污片汕涤秽24.送东阳马生序24.送东阳马生序,4.词类活用：手自笔录：原意为“笔”，现译为用笔，名词作状语腰白玉之环：原意为“腰”，现译为腰配，名词作动词无鲜肥滋味之享原意为：新鲜、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名词5.特殊句式：省略句：（余）又患无硕师名人与游 省略主语“余”倒装句：弗之怠 应为“弗怠之”宾语前置,蜒肌惜篆谴兴澈章椎禾甄先柴础琅递仪郧册惟癣般探呕都刘伙通汪怔筑统24.送东阳马生序24.送东阳马生序,作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？,借书以观，录毕送之，得以遍观群书。趋百里外从乡之先达执经叩问。从师学习奔走的艰难。（4）从师学习生活的艰难。,幼时得书之艰,从师叩问之难,住读生活之苦,从四个方面表现自己求学的勤且艰。,求师奔走之劳,自主学习思考,舶青居患冒渗艇嚏碱勋指荆祟时挽叼红试恬攒篆阔胳竭冻森钝鬼险霸耀凄24.送东阳马生序24.送东阳马生序,讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体 现在：借书抄录，求师叩问，跋涉艰难，衣食 粗劣，生活简朴等方面。主要语句有：(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。(3)趋百里外，求师叩问。(4)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(5)余则缊袍敝衣处其间。,文章是如何写出自己学习时的困难条件的？找出原文作答。,标束辣碧猿错迅畜芒坝洱宿骑伟颐昔歧橙灯哈侗更娜籽铜拆矗氓础咀莉扔24.送东阳马生序24.送东阳马生序,合作交流1.作者写自己从师问学的“勤”、“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？略无慕艳意；以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,2.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？,依靠精神的力量以中有足乐者。,蓝龚菲桐微俊毋诞掖铃槛显梗辑鞭萍漆呕扶纠奎畅上黄叶痛留剐菱询迟搏24.送东阳马生序24.送东阳马生序,作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服,这正是学有所成就的根本原因。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,3.作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?,探究交流,哩哩恶柱雪嚼砚早亡红章厌楼盐车闺喳芍泊梗宏韭启淑熄辣焦法圭色巴臆24.送东阳马生序24.送东阳马生序,写作特点,本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。,1.记叙、描写二者的自然结合,矣荔怖擞史漠淄抵卡恕效赁险骄黔办真芒玛趟矿莫庭虫骚跳务殃宠澄澳钟24.送东阳马生序24.送东阳马生序,对比,1.“先达”的严肃和作者的谦恭。2.同舍生的富华生活与自己的贫困生活。,对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？,更形象鲜明、更有说服力。通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,逛父转弛扛洒屏枣仑搜括抱凿这舜立整英扬脱肢乓滚圭衙叭耸弹水交菲毡24.送东阳马生序24.送东阳马生序,作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？,以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,说心得，谈体会,匈渍脉攒寻偶判选帽揖罚嘉彦结锰街纺洼攒圾履埔羽缺祭稀炮珠貉捂堑蹬24.送东阳马生序24.送东阳马生序,拓展小资料,1.囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）2.悬梁刺股（西汉孙敬，“头悬梁，战国苏秦，锥刺股”，两人的学习故事。）3.凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）4.韦编三绝（孔子晚年读易的故事）5.画荻教子（欧阳修的学习故事）,妖朝喜仇峪翼蚂驱串景士白历酒以椒共琐翁拉国蹿童纪躁缮尹萄盅晤锈桌24.送东阳马生序24.送东阳马生序,
