三年级下册数学第五单元教学设计.doc

第 五 单元单元主题两位数乘两位数授课班级主备教师授课教师教材分析 口算。例1教学“整十、整百数乘整十数”“30×20”和“300×30”，义教放在六年制六册例8。例1的“做一做”让学生利用迁移解决“两位数乘整十数（不进位）”的口算“12×30”（两位数乘一位数（不进位）的口算“12×3”在三年级上册解决了）。义务教材也在此处解决，例3、4及做一做中。对口算的整体要求不变，但按难易程度重新调整，加强学生的探索性。将“两位数乘一位数（进位）”的口算“15×3”“150×3”的类型后移至第二学段四年级上册“三位数乘两位数”中。义教是此处（六年制六册）例1、2解决的。笔算。根据课标安排，将“三位数乘两位数”后移至第二学段四年级上册。相应内容都后移如“因数末尾有0的乘法”“求近似数、四舍五入法”都移至第二学段四年级上册。关于估算。义务教材是在六册教学了“求近似数、四舍五入法”后才安排估算的内容。在课标教材中，把估算做为解决问题的一种方法，从100内的加减法就开始学习估算，加强了估算的教学。单元目标1. 使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2. 使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。3. 使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。单元重点两位数乘两位数的笔算是本单元的重点。单元难点解决问题是本单元的重点。单元课时安排本单元内容可以用8课时进行教学第1课时：整十、整百数乘整十数口算乘法第2课时：两位数乘两位数的估算第3课时：口算乘法的练习第4课时：笔算乘法（一）不进位的两位数乘两位数第5课时：不进位两位数乘两位数的练习第6课时：笔算乘法（二）第7课时：两位数乘两位数进位乘法的练习 第8课时：整理和复习第1课时课题整十、整百数乘整十数口算乘法课型新授学习内容课本第58页例1、做一做，练习十四第13题。学习目标知识技能：.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。数学思考：培养学生自主探究、口头表达、抽象概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。问题解决：会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。情感态度：培养学生自主探究、口头表达、抽象概括的能力。学习重难点重点：理解整十、整百数乘整十数的口算算理及口算规律，正确地进行口算。难点：理解整十、整百数乘整十数的口算算理及口算规律，正确地进行口算。学习准备小黑板，口算卡片、数字卡片教学过程二次备课一、示标导入:二、查学诊断： 检查预习情况三、导学施教：1.出示例1情境图：引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。2.提问：你从图中发现了什么信息？能给同学们讲一讲吗？3.根据情境图解决问题。方法一：300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）方法二：300×10 因为300×9=2700，2700+300=3000，所以300×10=3000（份）方法三：300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。所以300×10=3000（份）60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）小结：同学们的方法都非常好，算得的结果都是3000。你更喜欢哪一种算法？第3种方法和第4中方法比较简便。 （先用0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一个用几个0，就在积的末尾添上几个0）4.用你喜欢的方法解决第2个问题。问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。提问：300×30、60×30分别表示什么（2）小组讨论后汇报：你怎么口算？比较所得到的方法，寻找较简便的口算方法。5.观察并小结：仔细观察这几道算式，是什么类型的？指名回答后师板书。（板书课题：整十、整百数乘整十数的口算乘法）两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。四、练测促学：1.及时练：检测第58页做一做：2.完成第60页 第1、2两题，要求同学们做题时想一想是如何口算的。4.组数游戏：数字卡片：50 80 300 70。请4位同学上台，每个同学手里都有一张数字卡片，根据这些数字卡片编乘法算式，你能说出几道乘法算式？看谁组得最多。五、反馈延伸：（1）出示练习十四第3、4、5、6题，让学生独立完成。如果学生有困难，可以和同桌交流讨论。（2）作业：小练习册相关习题。（3）小结：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？（4）预习作业：你能估算出下列各题的结果吗？说一说你是怎么估算的？18×4 53×7 89×5 22×8 37×3 71×6板书设计： 整十、整百数乘整十数的口算乘法 300×10=3000（份） 300×30=9000（份）10个300是3000口算方法 300×9=2700，2700+300=3000末尾添0法 60×10=600（封） 60×30=1800（封）两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。教学反思：第2课时课题两位数乘两位数的估算课型新授学习内容教科书第59页例2、做一做，练习十四第78题。学习目标知识技能：使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法数学思考：给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。问题解决：能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。情感态度：结合具体内容激发学生的学习兴趣，培养学生细心，认真的学习习惯。学习重难点重点：探索乘法估算的方法，学会乘法估算。难点：探索乘法估算的方法，学会乘法估算。学习准备教 学 过 程二次备课一、示标导入：二、查学诊断： 检测预习情况。三、导学施教：1、出示P59例2情境图，学生仔细观察。（1）引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？（2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗？（3）你能解决这个问题吗？小组讨论一下如何解决呢？明确：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。引出算式：18×22 或 22×18（4）小组讨论：怎样估算得数？2.探讨估算方法。各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。师小结整理如下：方法一：1820 2220 20×20=400（个）所以，350名学生能坐下。方法二：1820 22×20=440（个）所以，350名学生能坐下。方法三：2220 18×20=360（个）所以，350名学生能坐下。3.小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？学生回答后师小结这就是我们这节课学习的内容。同时板书课题两位数乘两位数的估算4.小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。四、练测促学：1. P59做一做。（1）看清题意，独立完成。（2）选择自己喜欢的方法算。（3）组织交流：说一说你是怎么估算的。2.课本P60第4题。引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？（1）学生独立完成。（2）同桌交流，说说估算的方法。（3）让学生说出估算方法，集体讲评。3. 课本P60第7题。（1）理解题意。（2）让学生独立解答，列出算式说出估算的方法。（3）全班交流估算的方法。五、反馈延伸1、课本P61第8题。 学生们已经种了93棵树苗。估一估，这块地大约可以种多少棵树苗？ 2、小结：说说本节课的收获。 3、作业：4、预习作业：（下节课复习课）板书设计两位数乘两位数的估算1820 2220 20×20=400（个）1820 22×20=440（个）2220 18×20=360（个）所以，350名学生能坐下。教学反思:第3课时课题口算乘法的练习课型练习学习内容课本练习十四P61第5、6题、P62第912题。学习目标知识技能：通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算方法。数学思考：使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。问题解决：情感态度：.培养学生运用所学知识灵活解决问题的能力。学习重难点重点：正确、熟练地进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。难点：运用所学知识灵活解决问题。学习准备口算卡片、教 学 过 程二次备课一、示示导入：1.引导学生回顾：同学们，前两节课我们学习了哪些知识？（乘法口算和乘法估算）2.举例说明乘法的口算和估算方法。口算方法：先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。估算方法：先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。3.说明：这节课我们就一起来做一下相关练习。二、导学施教：（一）基本练习：1.开火车的形式进行口算练习：（P61第5题）70×70 60×90 80×50 11×4030×80 20×70 40×60 31×20 选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。2.听算练习：（P61第6题）40×30 90×70 20×50 60×80 43×20 22×30 3.估算：42×11 68×10 32×47 45×17 26×18 36×21四人小组互相说说是怎样估算的？有多少种估算的方法？（二）综合练习1.夺红旗。（P62第9题）（1）可分组比赛，选出部分学生到黑板上完成。 （2）集体订正，全对学生可获得一面红旗，评选获胜小组。（通过比赛让同学们明白，做题只图快，不正确是得不到红旗的，培养他们做题要注意的正确性和速度。）2.估算比赛。（P62第10题，此题也可采取夺红旗的方式进行，方法如上题。）3.P62第11题：养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。张村共养40张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？（1）学生仔细读题，理解题目意思，弄清要解决哪几个问题，找准解决问题所需要的信息数据， 并弄明白两个问题的不同。（2）解决问题，同桌合作完成。（3）集体讲评。说一说解决方法和结果。三、练测促学：1.P62第12题。（1）学生看图了解相关信息。（2）思考：20年后的大象体重是指什么？（出生时的体重加上20年增加的重量）（3）学生独立解答，并集体反馈。2.某种邮票每套14张，售价22元，今天工作人员共卖出20套这种邮票，一共卖了多少钱？（1）想一想，要解决这个问题，需要知道什么？哪个信息是用不到的？（2）独立完成并指名反馈。2.口算。50×10= 70×20= 40×40= 500×70= 600×80=12×300= 240×2= 130×2= 90×3= 11×30=40×10= 30×20= 30×50= 300×10= 300×80=22×40= 330×2= 120×3= 30×6= 10×50=3.不计算，把估算结果写在括号里。29×28（ ） 51×39（ ） 41×88（ ）73×59（ ） 37×71（ ） 47×66（ ）4.解决问题。（1）学校买了50个篮球，20个足球，每个篮球30元，每个足球32元，一共花了多少钱？（2）果园里有28行橘子树，每行32棵。果园里大约有多少棵果树？（3）每辆公共汽车有28个座位，40辆大约有多少个座位？（4）小明做计算题，每天做两次，每次做15题，他一周能做多少题？（5）一盒彩笔18元钱，学校要买92盒，2000元钱够吗？（6）李叔叔平均每天组装19辆自行车，9月份大约共组装多少辆自行车？五、反馈延伸。通过今天的练习，同学们口算的正确率和解决问题的能力都有很大提高，在这里老师要提醒同学们在解决问题时，要认真审题，正确找出解决问题所需的数据信息，这是非常关键的。1、小结：本小结你学会了什么？2、作业：小练习册相关习题。3、预习作业：预习课本P63例1板书设计口算乘法的练习课口算方法：先把0前面的数相乘，再在末尾添0。估算方法：先找近似数，再计算。教学反思:第4课时课题笔算乘法（一）不进位的两两位数乘两位数课型新授学习内容教材第63页的例1及“做一做”。课本P641，2学习目标知识技能：掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。数学思考：理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末尾要和因数的十位对齐。问题解决：增强对数学知识的体验和认识，发展创新意识与实践能力。情感态度：增强对数学知识的体验和认识，发展创新意识与实践能力。学习重难点重点：1.掌握笔算方法并正确计算。2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。难点：1.掌握笔算方法并正确计算。2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。学习准备例1主题图、彩色笔教 学 过 程二次备课一、示标导入：二、查学诊断：检查预习三、导学施教：根据检查预习作业情况，分层次进行讲解。1.出示例1主题图。（1）观察主题图，引导学生进入情境，了解条件。（2）知道这两个条件，学生列式：24×12=2.教师:这样的题目，口算起来有一定难度，如果是要得到大约得多少，可以用估算的方法，但如果要得到准确的结果，我们就应该通过笔算来解决。这就是我们这节课要学习的笔算乘法。（板书课题）3.引导学生尝试计算，并在小组交流的基础上全班汇报。（1）先独立思考、计算，再进行小组交流。（2）组织全班汇报，根据学生汇报板书。可能的方法有：24×10=24024×2=48240+48=288竖式计算：先让学生说他是如何写的，在这个过程中针对学生说得不对或不清楚的地方老师要加以指导，也可以让写得对的同学讲一讲。组织学生讨论，理解竖式的书写过程，教师板书： 24 ×12 4824×2的积 24 24×10的积288（个位0不写）5.我们来总结一下笔算两位数乘两位数的计算方法。明确：先用第二个因数的个位乘第一个因数，再用第二个因数的十位乘第一个因数，所得的积的个位要与因数的十位对齐，再把两次的积相加。6.引导学生比较上述各种方法，你喜欢哪种方法？为什么？四、练测促学：1.让学生完成第63页的“做一做”。五、反馈延伸：基础：1.笔算下列各题。 21 12 24 22 ×13 ×14 ×12 ×332.列竖式计算。33×33= 13×12= 11×26= 41×21=综合：3.饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？4.每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需要白纱布多少米？5.小芳坚持每天写11个毛笔字，她8月份一共写了多少个毛笔字？拓展提升： 6.长途电话的收费标准为每分钟1元2角，爸爸打长途电话共用了14分钟，应付多少钱？小结:这节课你学会了什么？在计算时应该注意什么？ 作业：练习十五1题板书设计不进位的两位数乘两位数例1：24×12=288（元）24×12 4824×2的积 24 24×10的积 288 （个位0不写）教学反思:第5课时课题不进位两位数乘两位数的练习课型练习课学习内容教材第64页练习十五3，4。学习目标知识技能：通过练习巩固笔算不进位的两位数乘两位数的方法，能正确熟练地计算。问题解决：渗透“生活中的数学”的思想，培养运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。数学思考：能正确熟练地计算。情感态度：培养学生检查的习惯和能力。学习重难点重点：1.能正确熟练地计算，培养良好的计算习惯。2.提高运用数学知识解决生活中实际问题的能力。难点：1.能正确熟练地计算，培养良好的计算习惯。2.提高运用数学知识解决生活中实际问题的能力。学习准备口算卡片教 学 过 程二次备课一、示标导入：前面例1我们学习了哪些知识？怎样计算两位数乘两位数？小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。这节课我们一起来做一做有关这部分知识的练习。（板书课题）二、查学诊断：三、导学施教：学生回忆上一节课的内容。先和同桌说，再找学生全班说。学生独立计算，互相检查。1.练习十五第2、3题。（1）引导学生结合实际生活情景理解题意。你了解到了哪些数学信息？（2）要求一共有多少只，该怎样想？（3）该怎样列式？学生独立计算后集体订正。2.根据实际教学情况，还可以补充两步计算的题让学生进行综合练习，如：（1）羽毛球举小组领走36只（3筒），还剩多少只？（2）原来有6筒（72只），现在一共有多少只？3.练习十五第4题。（1）看图，你能了解到哪些信息？学生汇报：布置教室需要12串千纸鹤，每串12只。（2）要求一共需要折多少只？该怎样想？怎样列式？（3）学生独立完成计算，集体订正4、思维训练：1.连一连。18×10 860 72×30 11×831×12 605 264÷3 54×4020×43 180 31×13 39×10055×11 372 13×300 376272.小华每天坚持写13个毛笔字，他在7月和9月共写了多少个毛笔字？四、练测促学：1.直接写得数90×3= 21×40= 111×40= 14×20= 70×50= 140×2=2.列竖式计算。12×13= 32×14= 24×11= 22×33=3.连一连。168 144 276 288 275 16913×13 23×12 25×11 12×14 24×12 12×124.数学诊所。（下面的计算对不对，不对的把它改正过来） 21 43 29 ×34 ×12 ×11 64 86 29 63 43 29 694 129 219五、反馈延伸：（1）超市买了32束花，每束花进价21元，卖价23元，如果这批花全部卖完，超市能盈利多少元？你能想出几种算法？（2）超市有11箱方便面，每箱16袋，卖出一半后，还剩下多少袋？（3）超市进了22箱伊利酸牛奶，进的蒙牛纯牛奶的箱数是伊利酸牛奶的12倍，超市进了两种牛奶一共多少箱？思维训练：（1）找规律。（先算出左边3道题，找出规律，再直接写出右边各题的得数）11×11=（ ） 14×33=（ ）11×22=11×11×2=（ ） 15×88=（ ）13×44=13×11×4=（ ） 16×55=（ ）（2）聪聪做一道两位数乘两位数的题，其中一个数个位上的数是十位上的2倍，另一个数的个位和十位相等，并且在计算的过程中都没有进位，你知道这个算式可能是多少吗？小结：通过这节课的练习，说说你有什么收获？预习作业：基础：1.算一算。14×12 26×11 53×46 34×75 13×22 21×44 35×79 36×582、课本P65例2板书设计不进位的两位数乘两位数的练习3、12×14=168（只）答：一共有168只。4、12×12=144（只）答：一共需要折144只。教学反思:第6课时课题笔算乘法（二）课型新授学习内容教科书第65页例2、做一做，练习十六第1、2题。学习目标知识技能：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。数学思考：学会计算两位数乘两位数进位的乘法。问题解决：学会计算两位数乘两位数进位的乘法。情感态度：在学习活动中感受数学与生活的密切联系。学习重难点重点：两位数乘两位数进位乘法的笔算过程。难点：两位数乘两位数进位乘法的笔算过程。学习准备教 学 过 程二次备课一、示标导入： 二、查学诊断：检查预习。学生板演。讲解算法：相同数位对齐，从低位算起，用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。三、导学施教：（例2）及做一做。学生尝试完成。老师总结：在我们的生活中有很多问题是需要计算准确得数的。所以我们这节课主要学习第三种方法：两位数乘两位数的笔算（板书课题：两位数乘两位数的笔算）。（3）学习笔算。让学生看板书，把笔算过程结合题目让学生说一说，先让优等生说一说。（19×19先用9×19，九九八十一，写1进8，一九得九，9+8=17，第一层是171，再用十位1乘19，一九得九，9对着十位写，一一得一，第二层就是190，0省略不写；171+190=361）教师重点标出。学生边说师边板书各部分的算法。并强调笔算时注意的问题。 1 9 ×1 9 7 19×19的积 1 9 10×19的积 3 6 1 19×19的积观察今天学习的两位数乘两位数与昨天学的有什么不同？小组讨论后汇报。让学生根据刚才的计算过程再重新算一遍。师巡视，给予指导。四、练册促学：1用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。五、反馈延伸：1完成练习十六第1题。2教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。作业：练习十六第2题板书设计笔算乘法（二）（1）1920 （2）20×19=380 20×20=400 380-19=361 教学反思:第7课时课题两位数乘两位数进位乘法的练习课型练习课教学内容笔算乘法的练习课（完成练习十六的相关练习）P673-8学习目标知识技能：通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。数学思考：巩固两位数乘两位数的笔算方法。问题解决：能解决用乘法计算的实际问题。 情感态度：形成准确的计算能力与审题能力。学习重难点使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法教学准备教 学 过 程二次备课一、示标导入：1.师引导回顾：上节课我们学习了什么内容？（两位数乘两位数的进位乘法）谁来说一说计算时我应该注意些什么呢？2.这节课我们就一起来做一下相关练习。（板书课题：两位数乘两位数的进位乘法练习） 二、导学施教：1.解决问题。完成练习十六第3、4题：（1）引导学生看图，获取信息。（2）同桌互相说：把图上的意思完整的说一说。（3）独立列出算式，并用竖式笔算。（4）集体讲评。 引导学生看情境图，独立完成。2.独立完成练习十六第5-7题。三、练册促学：1.P67第8题在解决这道题时，是不是所有的信息都用上？为什么“每套12张”用不上？这样的题目给了你什么启示？2.解决问题（1）一辆客车可以乘坐48人，28辆这样的客车可以坐多少人？（2）学校每天中午用去大米50千克，晚上用去大米45千克，连续两周共用去大米多少千克四、反馈与延伸：自主检测 (1)工厂平均每天要用51吨煤，42天共用多少吨煤？ (2)初步调查：我班同学平均每人的压岁钱是85元，那么我班53名同学的压岁钱共有多少元？(3)新亚文具柜一天卖出18盒钢笔，每盒12枝，一共卖出多少枝？思考题拓展提升：1.学校田径队有32名队员，每人都要买一套运动服和一双运动鞋。运动服每套98元，运动鞋每双38元，一共要花多少钱？2.一车最多装300千克。学校食堂买了15袋大米，每袋25千克。这一车能装得下吗？预习作业：梳理本单元的知识，回家给父母或长辈或好朋友说一说。板书设计两位数乘两位数的进位乘法的练习 7 3 × 2 1 4 2 9 2 1 4 6 1 7 5 2 注意：满十向前一位进一课后反思:第8课时课题整理和复习课型练习课教学内容两位数乘两位数：P69练习十七14题。学习目标知识技能：巩固复习两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法数学思考：通过对本单元知识点的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。问题解决：培养学生整理概括的能力。情感态度：使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强应用意识。学习重难点正确口算、估算和笔算，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。教学准备教 学 过 程二次备课一、示标导入：1.请学生把课本从58页看到67页 ，看看本单元学了哪些内容。2.自主整理：用自己喜欢的方式进行整理。3.交流矫正，优化再建：在四人小组里说说自己的想法，互相补充。4.汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？（根据学生回答板书）两位数乘两位数 口算估算解决问题笔算不进位乘法 进位乘法 5.解决课本68页问题：这篇文章约有多少字？（1）图中4位同学分别采取了什么方法？（2）你选择哪种方法解决这个问题？为什么？（明确：在遇到问题时，要灵活选择解决方法）根据学生回答完成板书： 2220 13×22=286（个）13×22260（个） 答：大约有260个字。 二、导学施教：（1.口算练习：（练习十七第1题）20×60 90×30 80×80 15×20700×30 80×40 50×70 400×20（1）说说你是怎么口算的。（2）总结口算方法：整十数和整百数相乘、两位数乘整百数，为了计算简便，我们可以把两个因数中0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0。2.估算练习：42×18 39×11 57×28 42×12 63×47（1）你是怎么估算的？有几种方法？（2）总结估算方法：估算时可以把两个因数看作与它们接近的整十数，再用口算求出它们的积，也可以把其中一个因数看作与它们接近的整十数，再用口算求出它们的积。3.笔算并连线：（练习十七第2题）41×22 16×42 21×43 27×34 31×32 18×65（1）想一想，你是怎样进行笔算的？笔算乘法要注意什么？ （2）总结笔算方法：两位数乘两位数，用第二个因数的个位和十位分别去乘第一个因数，乘得的积满几十就向前一位进几，然后把两次乘得的积相加。注意：笔算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐，还要注意记住进位数，正确处理进位问题。4.解决问题：练习十七第3题。（1）读题后学生独立思考，这两道题你选择什么方法做，为什么？（2）小组讨论：你选择什么方法做，为什么？（3）汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？（4）总结：我们在解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。5.解决问题:练习七的第4题三、练册促学：自主检测题1.填空。（1）93里最多有（  ）个30。 719里最多有（  ）个90。180里最多有（   ）个40。（2）85的6倍是（   ）， 320是8的（   ）倍。（3）250×8积的末尾有（   ）零，积是（  ）位数。（4）19个18比20个18少了（ ）个18，20个18是（ ），19个18是（ ）。 （5）32×24可以分三道算式计算，一道是32×4=（ ），一道是32×20=（ ）， 最后是（ ）（ ）=（ ）2.笔算。33×21 22×14 23×3256×45 47×34 88×42 3.估算：91×90 20×86 37×40 21×80 32×19 99×11 82×17 52×30 4.解决问题。育人小学足球队有22名运动员，学校拿出了1500元，准备为每名运动员配备一只足球，每只足球69元，还差多少元？5、课本P694四、反馈延伸：学生再次回顾本单元知识，并给同桌说一说，或教师点名让学生说一说。预习作业：阅读课本71页内容。完成71页小精灵提出的问题。板书设计两位数乘两位数 口算估算解决问题笔算不进位乘法 进位乘法 第五单元 整理和复习 课后反馈：19