初中语文作文优秀教学设计.doc

初中语文作文优秀教学设计 初中语文作文优秀教学设计1教学目标知识与能力1.理解课文，了解新闻消息的特点，并能进行简单分析。2.体会文中语言的准确精练、铿锵有力，提高语言表达能力。3.培养学生提高阅读的质量和速度。4.准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。过程与方法1.学生预习，教师重点讲解，辅导课堂练习。2.讨论法、问答法、点拨法、幻灯片演示法。情感态度价值观增进对新中国创建历史的了解，引导学生接受革命传统教育，学习革命前辈英勇奋斗的精神。重点难点疑点剖析重点1.把握课文内容，了解新闻消息的一般特点。2.体会*准确简洁的语言风格。3.分析*的谋篇布局，注意划分层次，理清思路，注意前后内容的联系。难点1.引导学生接受革命传统教育。2.分析*准确简洁的语言风格。3.培养学生提高阅读的质量和速度。疑点作者遣词造句是怎样做到准确精炼、铿锵有力的。教学准备教师准备1.学习掌握新闻的基本常识。2.了解两篇新闻的背景资料。3.准备课堂练习的幻灯(见练习设计)。学生准备1.搜集几则新闻，准备在课堂上讲述。2.预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语,并掌握它们的意思。X k b 1 . c o m第1课时教学流程设计教学步骤(第1课时)一、创建情景，导入(约_分钟)二、朗读第一则新闻，对*产生整体认知(约_分钟)三、理解第一则新闻内容，把握新闻的六要素(约_分钟)四、分析本则新闻的五个组成部分，初步了解新闻的特点和写法(约_分钟)板书设计标题：人民解放军百万大军横渡长江毛泽东导语：简述渡江战役胜利成功(12句)主体：详述三路大军战斗经过(316句)第2课时教学流程设计教学步骤(第2课时)一、分析*准确简练的语言风格(约_分钟)二、讨论课文的写作特点(约_分钟)三、导入第二则新闻(约_分钟)四、解析课文结构.深入理解*内容(约_分钟)板书设计*写作特点：依时叙事，详略得当，叙议结合，去粗取精，语言精炼。第3课时教学流程设计一、疑难字词练习(约_分钟)二、课堂练习(约_分钟)三、作文(约_分钟)板书设计疑难字词：突破 溃退 击溃 顽强 阻遏 逃窜练习设计1.阅读下面这则消息，回答问题。新华社呼和浩特5月3日电 从今天上午10时开始，内蒙古出现大范围大风、扬沙、沙尘暴天气，其中呼和浩特市地区遭遇强沙尘暴，是今年以来的一次。(1)这是消息的导语部分，根据它来填写消息的标题。(2)这则消息的*是哪里?(3)根据导语部分，写出这则消息的下列几个要素。时间：地点：事件：辅导练习提示：(1)的答案具有不确定性，可让学生探讨出几个标题。2.新闻主要是用事实说话，但也可插入简要的议论。*议论了敌人毫无斗志的原因，一方面是我军英勇善战，另一方面和国民党拒绝签定和平协定有很大关系。两方面的顺序能否颠倒，为什么?辅导练习提示：先区分记叙和议论两种表达方式，找出议论的语句，再分析作者的写作意图。教法探讨1.因本课所选两篇新闻皆是战争题材，所以教学时除了要抓住新闻的特点外，还要从题材上抓住战争的特点。抓住新闻的特点，就要分析每则新闻的五个组成部分、写作特点和它的六要素。讲解新闻的五个组成部分时，既要全面，又要抓住重点。2.由于这两则新闻所报道的事件离今天已有半个多世纪，在教学时对背景资料加以介绍就尤为重要。在讲解人民解放军百万大军横渡长江之前，应让学生了解整个渡江战役的情况。中原我军解放南阳则需要介绍中国人民解放战争的概况，对转入战略进攻之后的情况要重点介绍。当学生对背景资料有了了解之后，课文中相关内容理解起来就较为容易。参考资料新闻，又叫消息，一般可分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻评述四类。其中，动态新闻是报纸、电视、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。每则新闻一般由标题、导语、主体、结语和背景个五部分组成。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。标题包括引题、正题和副题;“电头”后的第一句或第一段文字，通常用来提示新闻的重要事实，使读者一目了然，它就是新闻的导语。导语的后面就是主体，是新闻的主干，是叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在;结语，一般指新闻的最后一句或一段话，它的有无视内容而定。事物的历史状况或存在的环境、条件就是新闻的背景，是新闻的从属部分，常插在主体部分，也可插在“导语”或“结语”之中。新闻的特点是立场、观点鲜明，内容真实、具体，反应迅速，语言简明准确。新闻的写法以叙述为主，有时兼有议论、描写。芦花荡?教学设计教学内容教科书10页19页。课时安排2课时。初中语文作文优秀教学设计2课文内容分析：*是一篇介绍我国宋代画家张择端创作的画作清明上河图的说明文。作者在用文字介绍这幅画作的时候并没有从绘画技巧的角度作过多的介绍，而是扣住这幅画作所描绘的现实内容，将画作所表现的北宋时期汴梁都城的“繁华”尽量表现出来。这样的写作构思，可以帮助非美术专业的一般读者更好地了解清明上河图的主要内容及画作的深层意义。第一段介绍这幅画作的创作背景，从而引出*要说明的对象。第二段介绍了画作的作者张择端及其创作动机，强调了这幅画作所要表现的是“梦回繁华”的主题，从而确定了*介绍画作内容的重点：“繁华”。第三到五段，是对清明上河图的具体介绍。第三段介绍画作材质、着色和尺幅，并概括介绍画作的主要内容;第四段分三层介绍了画作的主体内容，三层均扣住“繁华”来介绍，语言典雅，富有文气;第五段总结了清明上河图的艺术特点和社会价值。全文使用了逻辑顺序，对清明上河图的介绍按照“内涵内容价值”的思路来展开，着重体现了画作的主题“梦回繁华”。学情分析：通过第五单元前面两篇教读课文的学习，学生对“抓住说明对象的特征”“说明方法”“说明语言”“说明顺序”这些学习重点已经打下了较好的基础。自读课文蝉属于文艺笔调的说明文，又使学生对说明文的多样性有了一些了解，同时学习该类自读课文课时已经指导了学生借助旁批和阅读提示的助读系统，运用快速阅读法的自读策略。不同的是，本课没有设置旁批，学生正好根据老师提出的任务，将自己的阅读感受和看法写成旁批，养成随手写批注的习惯。教学目标：1.学习使用浏览和细读相结合的阅读方法，养成圈点勾画批注的习惯。2.理清课文思路，弄清说明顺序。3.通过学习说明方法及作用，体会准确而典雅的语言特点。4.培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。教学重点：1. 指导学生采用浏览和细读相结合的方法，理清课文思路，弄清说明顺序。2. 指导学生细读课文，结合说明方法的学习体会准确而典雅的语言特点。教学难点：体会恰当使用说明方法使说明更准确，以及说明方法对于语言特色的影响。教学创意：1.学生自己讨论学习目标和方法，确定学习方案。2.反复使用浏览加细读的方法，随时进行勾画批注。3.通过说明方法的学习来体会说明语言的特色。教学流程：一、欣赏图画，选择画作局部，口头说明内容。(一)教师展示图画，介绍经历。现在我们看到的是北宋画家张择端的清明上河图，它是我国绘画的无价之宝。在它问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，也是后世帝王权贵巧取豪夺的目标。它曾辗转飘零，历经劫难，五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事。这节课就让我们穿越时光隧道，回到宋代社会，体会一下清明上河图展现的宋代生活。(二)学生选择局部，口头说明。现在让我们来仔细看一下这幅图上有什么?选择一个局部，用自己的话对你看到的景象做出说明。(设计意图和教学建议：用图片将学生引入情境，让学生试图用自己的语言说明画作内容，可以和后面学习*语言特点的时候作比较，让学生体会这篇*语言的特点：准确典雅，条理清楚。)二、阅读“提示”，讨论学习目标，确定学习方法。(一)学生浏览课文，明确说明对象特征，初步了解课文内容。教师提出自读要求1：*的说明对象是张择端的清明上河图，它的主要特征是什么?用跳读法在文中筛选出主要信息。(二)结合“阅读提示”和前面三课的学习经验，分组讨论，确定本课学习目标和方法。明确：1.学习目标：弄清*说明顺序，注意到说明方法的使用，注意作者的遣词造句即说明语言的特点;2.学习方法：浏览全文和细读课文;抓关键语句。(设计意图和教学建议：学生用快速浏览和勾画关键词句的方法，对说明对象有了整体把握，随后教师不必急着进入学习，建议首先引导学生阅读“阅读提示”，回忆过去三篇课文的学习，自己来确定学习目标和方法，这样有利于形成说明文成熟的阅读策略。)三、浏览课文，明确*内容，理清说明顺序。(一)学生用浏览的方法，找出各段中心句，概括各段主要意思，进而理清说明顺序。教师提出自读要求2：作者介绍了这幅画哪些方面的信息?在文中勾画批注：找出各段中心句，概括主要意思。学生勾画各段中心句及主要意思后将*分为三个部分：第一段介绍这幅画作的创作背景，引出*说明对象。第二段介绍了作者张择端及其创作动机，强调了画作“梦回繁华”的主题。第三到五段，具体介绍清明上河图的基本情况和主要内容、艺术特点和社会价值。(二)学生判定全文说明顺序，并细读第四段，判断局部说明顺序。学生明确：全文采用逻辑顺序介绍清明上河图各方面的情况，第四段采用空间顺序介绍画作的主要内容。条理清楚，结构严谨。(设计意图和教学建议：学生用浏览全文和勾画中心句的方法，对课文内容有了全局印象就能够理清说明顺序。由于第四段说明顺序的特殊性，学生对课文重点也有了关注意识，为下面提出细读任务作铺垫。)四、细读课文，学习说明方法，品味说明语言。(一)浏览全文，勾连文题，理解*中心，确定阅读重点。教师提出自读要求3：哪些内容是作者介绍的重点?作者是根据什么确定说明的重点的?读题，在文中勾画批注，找出与题目相呼应的句子。学生明确：画面的内容是作者介绍的重点，即第四段。“梦回繁华”的意思是指这幅画表现了作者梦回故土，怀念繁华生活的心情，“繁华”即是这幅画的内容所表现的主题，也是*说明画作的重点和灵魂。(设计意图和教学建议：教师继续提出任务，学生采用浏览课文和勾画关键句的方法，理解题目含义，明确课文重点，为下面的细读课文做准备。)(二)细读课文第四段，辨别说明方法，体会其作用。教师提出自读要求4：在书上批注第四段的说明方法及作用。学生明确：第四段主要用了摹状貌的说明方法，着力描摹画面的整体和细节，再现了它所描绘的社会生活，使说明更形象更清楚。教师点拨：在中国石拱桥一文中也接触到了摹状貌的说明方法，它的作用是什么?为什么两文都选择了摹状貌这一方法?学生明确：1.在说明卢沟桥的时候，也用到了摹状貌的说明方法。通过描摹卢沟桥栏杆上千态万状的狮子，说明中国石拱桥“造型优美”的特点。2.恰当使用说明方法才会使说明更准确更清楚。无论是中国石拱桥造型的优美，还是清明上河图画面的繁华，用摹状貌才能使说明更形象清楚，所以说明方法的选择是由说明对象的特点决定的。3.摹状貌的方法给说明语言增添了生动性。(三)浏览全文，辨别说明方法，体会其作用。教师提出自读要求5：浏览全文,在文中勾画批注，结合例句辨析课文中还用到哪些说明方法?具体有什么作用?学生明确：课文还用到了多种说明方法，如列数字使说明稳妥准确，给读者以明确的印象;引用使说明更有性更可信;打比方使说明更通俗更形象。(设计意图和教学建议：判断说明方法及作用是本单元学习的重点，同时为体味说明语言的生动性作铺垫。前面几课的学习中学生已经掌握了方法，让学生结合具体句子进行练习不是难事。)(四)浏览全文，细读第四段，体会*语言风格的不同，总结语言特色。教师提出自读要求6：查看自己在书上关于说明方法的勾画批注，思考不同的说明方法使语言呈现出怎样不同的特色。学生明确：*语言既平实准确又生动典雅。例如列数据使说明更准确稳妥，使语言显得更准确、平实;打比方、引用和摹状貌增添了语言的生动性，引用更使*语言有底蕴有文气。教师提出自读要求7：重点品读第四段，勾画：哪些词句让你体会到了内容的“繁华”和语言的典雅?对照学习课文之前同学们介绍画面内容的语言体会。学生明确：1.*语言具有一般说明文的特点，即准确平实。例如用列数据举等说明方法使说明更准确具体;2、*语言也体现了说明语言的多样性，如生动典雅。这主要体现在摹状貌和引用、打比方等说明方法使用上。打比方增强了*的生动性，引用古典文献增强了*的文化底蕴。特别是第四段为了说明画作内容表现的“繁华”，大量使用四字词语描摹画面内容，再现北宋时代的繁荣生活景象，更使得*的语言生动典雅，富有古典文化气息。而我们自己的语言一是缺乏条理，二是缺乏文气。教师点拨：对于一幅中外闻名的古名画，中华优秀传统文化的代表，用富有古典文化气息的语言不仅增强了*生动性，更是与说明对象相契合。(设计意图和教学建议：对学生来说，语言的学习是一个重点也是难点。结合说明方法的学习来体味语言的不同特点，学生学习语言就是由表及里，既直观又深刻的。既从表面上结合具体句子看到语言特色的不同，也从内在体会到为什么语言会呈现出这种不同，避免学生机械地记忆语言特点，不能学以致用。)五、课堂小结，布置阅读任务，进行课外拓展。最后和学生一起总结本课所得：1.*扣住“繁华”，采用逻辑顺序介绍清明上河图的创作背景、作品内涵、整体情况和画面内容、艺术手法及文化价值。重点在于运用生动形象的摹状貌的说明方法，以典雅、富有古典文化气息的说明语言为我们再现这幅画所表现的北宋时期空前繁荣的城市生活。2.使用浏览和细读相结合的方法阅读类文。通过抓关键句来理清*内容和思路，弄清说明顺序;结合具体例句判断说明方法及作用，同时注意到不同的说明方法带来语言的不同风格;3.随时勾画批注，养成习惯。特别是要把自己的思考和认识批注在书上相应位置，以供日后检索，常读常新。清明上河图还有很多值得探究之处。建议学生课外阅读关于清明上河图的更多其它作品，如清明上河图的故事解读清明上河图谜一样的清明上河图等书，进一步了解这幅名画。(设计意图及教学建议：通过小结反复强化说明文学习目标和学习方法，就是帮助学生形成成熟的说明文阅读策略。课外阅读拓展既是对课的内容进行拓展，也可以对课的方法进行检验。)初中语文作文优秀教学设计3一、写作目标：1、 初步掌握写信的格式。2、 语言要真挚感人，简练，事例要突出，说出自己的心里话。二、写作重点、难点：目标2三、写作过程：(一)准备阶段咱同学长这么大，一定有许多的心里话想对自己的父母说，可能是道出苦水，也可能是感激之言，还可能是今天呢，老师就给咱同学一次机会，向父母倾诉自己心中所想。主要是感激父母的，与上次作文要求不同。要求：1、以感受亲情为题写一篇作文，可以以书信的形式，也可以是散文的形式，语言要真挚感人，格式要正确，字数600字以上。2、写法点拨。(1) 教师指导写信的格式。(2) 如何展示情感的真实信度?作文要打动人，就必须负载思想的泪和笑，承托作者的内心世界与感情。作者有了真情实感。*便获得了鲜活的生命。听例段(二)写作阶段1、 学生读作文选中的有关*。2、 学生讨论、思考3、 45分钟快速成文。作文讲评一、讲评目标：1、 认识自己*存在的不足及如何解决2、 修改自己的*二、讲评过程：1、 *的优点：(1)、题目新颖，体裁是散文。(2)、内容真实，感人至深。莫先乎情，只有自己的真情之作，才能引起读者的，共鸣，且不论*写得是否成功，而是需要一个过程，但是这是一个良好的开始，叙真事，抒真情。2、缺点：(1)、格式不正确。大部分同学署名没有写在一行上，此致、敬礼的格式不对。(2)事例的选择过于陈旧、古老。例：送雨伞，棉衣、送上医院、洗衣、做饭等，虽说是要求学平常生活中的小事，但是要把古老的话题写出新颖独特，不是一般的文学功底，因此选材是关键。(3)语言不真挚感人。大部分同学的作文读了不能催人泪下，要让父母看了确实感动，或认为做的不好。3、 措施(1)、听读优秀作文。(2)、学生修改自己*，找出*存在的问题。(3)交流，批改。以“感受亲情”为话题作文四、写作目标：1、 初步掌握话题作文的写作技巧。2、 学习细致观察生活，感受亲情回报爱。3、中心明确，突出亲情，语言真挚感人。五、写作重点、难点：目标2六、写作过程：(一)准备阶段1、茫茫人海中，我们每一个人显得多么渺小而孤独，是亲情给了我们温暖，给了我们勇气，让我们心中充满光明和力量，作为中学生，在我们成长的里程中，处处有父母精心的呵护，处处有父母正确的引导，处处有父母无私的牵挂，处处有父母关注的目光，处处有父母的无言的支持这浓浓的亲情时时刻刻包围着我们，激励着我们。亲爱的同学，你感受到了么?以“感受亲情”为话题写记叙文，600字。2、写法点拨。如何展示情感的真实信度?作文要打动人，就必须负载思想的泪和笑，承托作者的内心世界与感情。作者有了真情实感。*便获得了鲜活的生命。听例段(二)写作阶段4、 学生读中学生优秀作文选中的有关*。5、 学生讨论、思考6、 45分钟快速成文。初中语文作文优秀教学设计4教学目标：1、整体感知课文内容，赏析背影细节描写，学习其对刻画人物突出主题的作用。2、有感情的朗读课文，体会朴实的语言所包含的深情，感受洋溢在字里行间的人间至情。3、培养学生继承和发扬中华民族的传统美德，珍爱亲情，懂得感恩。教学重点：赏析背影细节描写，学习其对刻画人物突出主题的作用。教学难点：体会朴实的语言所包含的深情，感受作品字里行间的人间至情。教学过程：一、导入谈到中国现代散文就不能不提到朱自清先生。1928年10月，朱自清先生的一本散文集出版，他将此书寄给了远在扬州的父亲。当时父亲已经卧病在床，三弟朱国华接过邮包，手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲的卧室，让他老人家先睹为快。父亲带上花镜，一字一句的诵读儿子的*，不由得热泪盈眶，原来他读到了一篇儿子写自己的*，这就是背影。其实，背影不只感动了朱自清的父亲，它还感动过很多人，今天，就让我们一起走进背影，一起进行一次感动心灵的旅程。二、找感动首先，咱们一起来到感动心灵之旅的第一站找感动。课前我们已经充分的预习了课文，谁能告诉老师，*写了几次背影?分别是在什么情况下写的?哪次背影写的最详细，最让人感动?请大家轻声朗读第六段，找到最让你感动的地方，想一想为什么你会感动。三、品感动找出感动心灵的句子后，咱们的感动心灵之旅列车就驶入了第二站品感动。请同学们以小组为单位，和组内成员一起交流你感动的原因，然后在班级内分享。四、读感动同学们刚才一起分享了*让你感动的原因，那么我们的列车即将驶入第三站读感动。请同学们朗读让你感动的句子，注意语速、语调、重音、停顿，要读出感情。五、说感动其实何止是父爱，所有的亲情都是无价的。世间的爱有千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，却带不走父母的爱，它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液，温暖着我们的生命历程。生活中，让我们感动的至爱亲情有很多，想一想，你的父母平时是怎么爱你的，说出来和大家一起分享。六、小结以一段肖复兴的话结束我们今天的学习：总有一天，我们都会垂垂老矣，那一朵圣洁的爱的莲花也会渐渐离我们远去，以至于朦胧的见不到一点影子。但只要想着它，只要不淡忘它，它便会温暖着我们的心，激荡着我们的生命。我们就会懂得，有的感情可以绚烂如节日的礼花转瞬即逝，有的感情却刻进树的年轮，刻进霜晨月夕，刻进日月星辰而地久天长。再也没有一个人，可以向父母一样，爱我如生命。所以同学们，对我们的父母，请大家少一分埋怨，多一份尊重，多一份理解，多一分感恩，这样我们才能无愧于自己。七、作业今天老师想布置一个特殊的作业，请大家回去之后给你的父母倒杯茶、端碗饭、洗次脚，并对他们说：“爸妈，您辛苦了!”初中语文作文优秀教学设计5教学内容：第四课猫第一课时。教材分析：猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。*结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。这篇*有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。教学目标：1、认识生字，会写十三个生字，能正确理解并运用“贪玩”、“尽职”、“任凭”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：1、了解作者是怎样写出猫的性格特点的。2、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学准备：生预习课文师多媒体课件设计理念：伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题教师点拨，解决问题巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。教学过程：一、学法导课。1、同学们，当你遇到一段话，一篇*的时候，你是怎样读懂它的?2、学生交流，教师随机板书。(读，圈，画，批等)你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课猫。(板书课题)二、出示预习题。1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象?2、学生交流，随机板书。(古怪、淘气)这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧!我们一起读读预学题。(出示幻灯片2)请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习吧!三、学生自学。1、安排学生自主学习。2、教师巡回指导。同桌互相检查对方的学习情况。四、汇报交流，教师点拨。初中语文作文优秀教学设计