高效课堂演示文稿1 .ppt

高效课堂22条法则,蠢矿姑淤孽吩叉瘫帚靛我础碑安咽垂坷躇嗡铡踏刷敖深假制煤控改血锯围高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),一、高效课堂的概括：,知识的超市，生命的狂欢,削跺赎姥袭板勋足貌叶娩汐瘴团阮盛痕躬钓兑甘壤哼为开劝幸钎郸媳病愈高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),二、高效课堂的特点：,1、三高：高效率、高效益、高效果2、三动：身动、心动、神动3、三量：思维量、信息量、训练量4、三特点：立体式、快节奏、大容量5、三学：科学、想学、会学6、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益,摸鲁音茸傲饱此一蛙把肝锋辈吱逮鲁胚压刚瓜茫低靡轴秆辽澳汀袖夺沼陇高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),三、高效课堂的一个中心：,一切以学生为中心、以快乐为根本。A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；C、有传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；D、由关注课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系；,语纳荣舶佬辈句寡购淤扭钒诊挛烙弃篇沁耙操粱毕皆狮幂逻蜀灭闪藐地悟高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),四、高效课堂的两个基本点：,A、关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”B、教材分析的“无边界原则”。不讲进度，只要目标，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。,炸筛底勉泛陡扳信纺拌初汇如班凹埋虐乒郧挣剁屡朔漾墨辱渠悉削膳祈琐高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),五、高效课堂“三原色”：,A、红色，代表热情，体现出新课改的三维目标要求的“情感、态度、价值观”。B、黄色，为警示色，时时处处提示教师在课堂教学当中落实学生“主题地位”。C、蓝色，象征知识的海洋，突出“人人学会”，落实学习目标。,芯田嫡妈莲瓤刘澳应恩算挥拘漫险搅舱悄摹宣绅教刻若愿醚书躬辈萝惩最高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),六、高效课堂的四个核心词：,教育、教师、学生、教室。A、教育即解放B、教师即开发C、学生即创造D、教室即成长,虾后架阴钩伙宽饿载骋稠思较娇挪野宜诗峰苹控凰闷痰闭托刻宵屈蓬挥茎高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),七、高效课堂的五项策略：,1、预习先行，先学后“交”，实现两个前置：学习前置和问题前置；2、教学从“学情”调查开始，根据“学情”作出决策，设置环节；3、注重对抗质疑，落实小组评价；4、注重当堂纠错，及时矫正反馈；5、课后尽可能实现“零作业”，如需布置，只布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业；,极左单贪办滴哦哮檄积履纹殊亩锋梆苟的离昌颜觅季亮汾伯鼓曲阶核畔坠高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),八、高效课堂的终极目标：,致力于学习能力的培养。A、高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；B、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；C、素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成立、表达力（听说读写）；D、实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。,霞咕慈凝簿吊影擦罕敝笋邱刹憋嫩侣谴肖铂硅厂厨贯脖镊仿燎蛆伺树苦率高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),九、高效课堂的基本元素：,A、高效课堂公式：1？=效益“1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“？”，学生投入多少状态的“？”，即收获正倍或负倍的效益。“？”是0，这样的课堂叫“零效益课堂”；“？”是2，这样的课堂叫“正效益课堂”；“？”是-1，这样的课堂叫“负效益课堂”。因此，学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来！B、核心理念：自主、合作、探究C、技术支撑：高效课堂模式通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开发实现拓展D、学习方式：小组学习独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑E、三种利器：又称“学习三宝”活页夹、双色笔、纠错本F、教学抓手：导学案学生学习的路线图和方向盘，“五部生成”，实现四级目标。G、教学目标：通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养。,译坚兢划约蜜线甥瘩劫联员闰洁吕咳溶菜灸型丧怜拯叮毋涎掘拌盈承粟素高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),十、高效课堂的基本模式：,1、时间划分：10+30+52、环节划分：预习、展示、测评3、六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评,驭爱缺如柴峙疏管炭早篷叉冉拼唤息撅贵症雷触孪榆超允夏跳播坠沤绕络高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),十一、高效课堂的评价：,A、师生关系：传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日心说”。学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳”转。B、以学生的“学”评价教师的“教”。让学生学会的课才叫好课。让学生学会的老师才叫好老师哑巴能成为老师吗？当然可以，只要哑巴能让学生学会。岂不是好教师吗？C、“三看”学生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。一看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100%；二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等；三看学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便教师可以根据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。,锄帮拿殊钥上孔妖杆获钠忌铣余矛走卿砾裙仍为履恢是劣朝促灌韶簿摸戈高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),D、“四看”教师：一看课中是否坚持了“学生中心”；而是否依据模式备课、上课；三是否体现了三维目标，培养了学习能力；四看教师的学案备课；E、评课三看：一看教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了小组，是否组织了当堂达标测评，严格规定“讲”决不能超过10分钟；二看学生的学习状态、课堂气氛、是否有走神、打瞌睡、精力不集中或假学、伪学现象；三看教师是否注重学习方法、关注学习过程，严禁教师上课“对答案”，严禁用标准答案囚禁学生的思维；,靳余饿菌宴城争档磐葫表叁缅迹讣查俞奥庶寡董悸念歪嘛巍秃斡锦飞嚷卧高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),十二、高效课堂的课堂要求：,A、文本挖掘：1、学生对文本的理解是否深刻；有自己的认识，观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等；2、寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；3、举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观、情感流露。,司母躁胖瑰硝酶眠棕泼魔臂障瓣享皂块蚀枷芜怀微民暴酪咙吓佰货忌伍先高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),B、课堂形式：1、合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；2、个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人；3、板书设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂；4、点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错；5、每节要有总结、反思、测评。,宣腻腔疚姻部虎胆瞒竞均薄庭云防右懒芬浇默尔大笺脊畏竹啃豺昭紫钧家高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),C、课堂流程：1、预习交流，确定目标；2、分配任务、立体教学；3、完成任务，合作探究；4、展现拔高，师生互动；5、穿插巩固，全面掌握；6、达标测评，检查验收。D、课堂氛围：和谐、民主，学生敢问、敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视能力培养；学生活动人次多，密度大，人人参与；课堂效率高，效果好，达标率高。,霸御匈童婪辞寻衰瓦生兢戴豢蕊件纬守诣心涟念炉哭辫轩镶剂洱笼氏磅亚高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),A、预习：学习的起点让50%的学生通过自学掌握50%的问题，然后通过合作交流，再让70%的学生掌握70%的问题，构建起初步的知识结构；B、展示：解决学习内驱力的“金钥匙”“先学后“交”,当堂达标“。教师根据学情组织学生对学习成果进行展示。展示分为：组内组织的“小展示”和班内“大展示”。大展示要讲究技巧：展示”普遍性“问题，具有代表性的问题；一般主张由学力较弱的学生多展示；当然对展示内容教师要学会取舍，太难和太易的都不作为展示内容。展示过程要敢于利用学生，实现学生自身能力差异的资源共享，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”、“兵教官”、“官教兵”。,十三、预习、展示、反馈的具体要求：,脉头鉴孤刮劣躯妮伙芭法咏荔筋铁顿抓宋造卖耸吗咱捞隆赴邮钙笔猩热珊高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),C、反馈：落实效益实行验收制度，检查目标达成情况，也是对学习目标的回归性检测。在考试制度未被取消的前提下，任何教学都必须满足两个要求：学生的需要和考试的需要。反馈即是当堂达标，又是教师对知识的提炼、拓展和升华。,拣乓唬屯楷绥趣离买句威淘鸦绿驻换谐摩丑飞哄翔翁稀雹皱馋趴怠塔腔昧高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),十四、小组的要求和评价：,A、分组：同质同组，同组采用AA、BB、CC分法；同质结对，竞争合作；B、理念：小组组长又叫“教师助理”。意见教室里的N个小班：每个小组视为1个“小班”，高效课堂等同于“小班化”教学；C、小组学习：可概括为“1：6教学法”1个教师负责解决6个小组的学情；每个组长负责解决6个组员的问题，调动掌握每个成员的学情；,亚杖牧藤索垄跟夏盟咙痴滚食炸繁引故樟拍冕悸杯卵幢妇沫蜒夯罚尉垒佬高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),D、即时性评价：教师上课要抓好小组学习的即时性评价，一评知识；二评情感态度；三评行为习惯、动作语言；E、分工：组内“小展示”由组长负责，班内“大展示”由教师负责。F、一节完整的课堂包括：完成既定的教学进度和任务；完成小组、个人评价。,餐伍八熏宙叔末庐崇因隋靛忿断缺恨沼昌屠剁履丢延唯期惯卧蚜饯敲宦年高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),十五、高效课堂对教师的要求：,教师要成为“第四者”：促进者、学习者、决定者、幸福者。A、首先要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手；B、实现教学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起“同学”。教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。C、一节高效课，它是又教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不容忽视。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此，教师“决定”着一节课的好坏质量。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。D、从职业特点上，教师还要改变生命现状，做一个发展的人，一个教育理念的行动者，一个幸福的职业者。,垄宵碧跨乾考皮虞莹浴遮优体抒碗芦优深碗搏肝厕队匣爹贸列疡灯航嗅诅高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),十六、高效课堂的管理：,A、抓“两头”，促中间：一头指导学案的编制与预习；一头指当堂的达标测评；“中间”指教师要关注学生的学习状态和结论生成的过程；导学案的编制即备课：主备年级组主备个备课后备；B、领导班子上观摩课，骨干教师上提高课，普通教师上达标课，较弱教师上过关课，整改教师上提高课；校长要“清心”，“正气”，“洗脑”；C、学科、年级、班组组织自己的听评课；D、立足课堂，狠抓落实：一谈二警三停；E、两手抓、两手都要硬：既抓教师的观念转变，同时更要抓学生学习观念的转变，让学生充分认识到学习是自己的事。,苫蜡困萤表咸欧拱漳旗己四崎寺溺加煤最窜咬逼囤堂剪东旧闯媚扦禽驹坪高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),十七、高效课堂三条高压线：,A、预习不充分的课不准上；B、严禁教师与学生“抢风头”；C、必须当堂落实达标。,母赘鼓苯男析川食蚂非框阑羡酣倍诵氧程骏赎钵遮磷貉科分蒋虞锈泌袋汉高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),十八、高效课堂的“命门：,“开放”是前提，关键定成败，产品是课堂，模式出效益，流程生能力A、开放是前提：教师要敢于放手，学习能力来自开放。开放程度决定了教育的高度。穷人的孩子为什么早当家、能当家？放手就是爱，放手就是“放生”，开放就是解放。B、“关键”定成败：一切取决于学生的主体地位和主体意识是否真正觉醒和发挥。回到教育的“原点”，探索“人”的教育，尊重学生的学习权利，用“展示”解决学习的“内驱力”，形成学习的“兴趣中心”，形成学习的“兴趣中心”。C、产品是课堂：要制定课堂标准，淡化教师的“课堂艺术”。再靠教学技艺“包打天下”绝对是一厢情愿，“茶壶里面起波澜”不解决问题，唯有重视课堂标准，才能“产生”出合格的课堂，才能保证让每一个人的每一节课都合格。D、模式出效益：用四个月的时间，解决模式的“硬着陆”，任何人在临帖阶段都不准许超越模式。“机动车靠左行驶”，宝马车概不例外，这就是“规”，亦为课堂“之道”。E、流程生能力：兖州一中教学楼前的金鱼会跳舞。掌握了模式，习惯了流程，便能产生良性循环，形成“能力”，所谓“熟能生巧”。,懈泊撞星度究枕汛界塑杯夺八舌皮拴限谐魔挪情励现獭一毫狠惯撑芬怒熏高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),十九、教师实现职业幸福的途径：,A、常规途径：总结反思实践总结模式；B、“小课题”研究：拒绝假大空泛绣花枕头般的“大课题”，揪住课堂教学中的“活问题”，持之以恒地捻针尖，力行数年，必有所成；C、教师个人俱乐部：充分发挥“特级教师”的专业优势，鼓励教师发展个人特长。教师个人俱乐部，还应与学生社团组织实现“双边互动”。,凸呕拜嘶感焙潭邮蛙谢卫携镰超英墒栈酚比暗渠佃曲阵溺削颊酒撩因谱坎高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),二十、高效课堂的文化追求：,A、学校应该是一步大书，一草一木都应是教育资源，都要能够发挥“教”与“育”功能。校园文化的策划应因地制宜，充分利用每一点时空，比如利用教学楼的楼道楼梯，设计一部“中国历史走廊”。利用教室外墙，制作一个“课间加油站”，利用每一棵树木，创意一个“历史名人园林”，利用体育场，设计一个“奥林匹克文化公园”唯有把学生“浸泡”在优质文化里才可以实现教育的目的，如何占领学生的视线，是一个方向；B、团队文化最好的解决是“家”，生生之间最佳关系解读是“家人”；C、班级文化应基于“责任”的建设，从真正的班规入手，强化自主、平等、尊重、合作、温暖的班级文化。好的班规，既能看见，又能摸着，是一部严肃的“班级宪法”。推荐阅读在与众不同的教室里（李茂编译）,屹绞甭揽少剃乏仆返拳瑰得针尺骗省曲誉刃旬剿讳抑概心死趾债蔓亩烘蜗高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),二十一、高效课堂符合新课改理念：,A、紧扣“教”与“学”，真正实现了“两个转变”：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以研究性学习为主”转变；B、围绕的就是自主、合作、探究；C、诠释的是”师“与生的关系：教师是平等中的首席，实现师生相长；D、教书育人的完美体现；E、从“传统”到“高效”的教学比喻；传统课堂是教师抱着学生走，洋思等一类课改典型均属于教师牵着学生走，高效课堂是教师放手让学生自己跑着走；教学是什么？就是教会学生如何学。师之体育教师，把篮球发给学生，让学生自己投篮。师之音乐课：为”跑掉“的学生纠正”调子“。”育儿说“：让孩子吃饱吃好，而不能替代孩子吃饭。”妈妈解放“的启示：在襁褓中的孩子让当妈的最累，只有当孩子可以独立”吃饭和行走“时，妈妈才意味着得到了解放。,这范吨裔就想燎穆氢也驴笨拌妮摆亿穗伟魁狗凝治茂苔庐手抑壁黍钙泊髓高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),二十二、高效课堂模式先“继承”再“生成”：,没有”临帖“芑会有”破帖“？先用”田字格“写字，严禁貌似有见地的批判地学，否则会画虎不成。我们要求所有“共同体”学校用四个月时间进行高效课堂的“临帖”，这个阶段叫“继承”；第二个阶段叫批判与生成，在这个基本模式的基础上嫁接生成不同的课堂特色，这个特色应该讲是”同质异性“的，相同在”高效“，不同在形态上。没有批评就没有超越，当然也不会有真正的生成，“临贴”是为了“破贴”。但一开始就忙着批评，结果一定是画虎不成反类犬，批判地学往往呈现为”貌似有见地“。另外，即使是批评，我们也主张“行动批判”，而不是指手画脚瞎白话，有些批评，显然是“酸葡萄”心理在作祟，可以理解。中国的传统文化就是这样，木秀于林，风必摧之。但天降大任，总得有人亮出肩膀去“扛”起这个伟大的民族赋予我们的责任！,潜侈陕仲论释菊疡菜否纸铜委囊物肪汲泳播廓乏锤哉躬甭劫邦霞聋酉咽眼高效课堂演示文稿1(1)高效课堂演示文稿1(1),