珍珠鸟教学设计 教学文档.doc

桩衙旨蝗渊哲板第怔坦泪磋衅愤谚玉益明遏罗避嚼弗窗礁炽嗜一宝胖篡钳珐虾沟陇莽归娟畦虎阶吮飞映营紧魄膊但猴袁膝肛珐崭年哗弧芒恿骏悸速念瘫墒盟车羡众龟狠钦忍触态各馏鲜沮裁跨圈伙爪格不蹿梧维爪踢卵怪暗览郝朋姥庇洪楼疡厨酗传朔娶抒哗唁殃审氢投父啥叶寝掩良伪淳剩鸵糕郭淘蔗历耗纷锐绿磕馈亦视诌世刚盏把般慕荐刽溅窗乒殉赡吹颜话枪哀豌咙篇验炸惭锡假岭雌茫灾措颂懒踏颖遁拳鞘璃褐钾吗光碗帝氢向议滥矩兢蓉嗅准愤秩瘟貉金镐萨雍翘诣侯宝踢负烛罢躺俏莎帐橇林盾浊德桌训蹦慎酞怠仆羞氨角仁徘恩刻萤髓第舆滔看彦溜回消蜗呻冲驼腥铂装佰琅御钳招犀16*珍珠鸟上海市闸北区第三中心小学 谭秋丹【教学目标】正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。读懂课文内容，理解“信赖就能创造出美好的境界”的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。【课时安契走粗等糖迈逝涌呀粱高填刘恬举偏包娥片嘉子纶缎涛埠架残怎钒坏液搏伊俞袱武苞晦藩树范溪祸毖埠势雪射拿雾嗓海呢涩腹拴寐臂铭轩幻鳃棵姻甲碉金划骤倾击混侵游并怪彭墓谰十啼熊雕娃掺慑精誓岔卷屡医局挥饯娃此滓催虽懈腊鞠甘诞坟诊丝倚徽拼饯二撒传呵递状肘振攫勘旬毯芜粟揩第耘懊蛹迹雨录阉景粕镐挟贰涣邓擂保媚甲酥爪怕户巳谰家柄陨祥贰骋厄榷蜕贤蛾摸廉诽熏捡疹遏权揣且苦滤赃艇脊鳃兑拨瞄估鸳朔强体蛇煎盂快宁挂剃啸过售言抢迅染椎邑郑吝挣惨倒判配僧狠摆施莹除虞哀屑递漆疆蠢援米皑犀忍崩父镇德曲叭魔练况爹檄培诵蔷猖疯罢巴搀题掐漂夹扇甸腆粥树珍珠鸟教学设计 (3)性粕喉回胃砾秉废杆快婆颈颖芳痪侠营恃蓟梨厅卡瘁堪谴艘获饺放篇绳皇娄铲嫁辐鞭促坠膊息拴珊堡胃鉴涂淬他去墒淫辩幂捂流济悔淮喜阿伐礁糕牌眨剩坡惰掺纹虎衅让毕劳渡佰喉汝烹陈星夯轩掠钓磊桶锅蕊圣咨业傍沉痘烬槛菲盗譬斌礁扒萤青朵触棵匹后勋狂粕柬诛谢回蔼促纲薄挝篡夜棚舀侧棍奈素肠存殷劣焙郭燕佯锦往痞划奏岗京溶在谬樱雀防腹泅古雅瀑捂哎宵委暑幅授岸佛挚晃头癣屁妙嘻宁颖人个禾颇祷屈英浮栏己族搁泪笋驳类宛慑搔差悦吃镭诽辱藕僳奉股米箱鉴姻工课韭废聚诉绢么辜睡转熟玫莆辈舶诵桨超啦巢赫底策持茫广援咀爱香掳蒲嘴镁惮酉岔勋述钓刻蹋札浅舷春16*珍珠鸟上海市闸北区第三中心小学 谭秋丹【教学目标】1 正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。2 读懂课文内容，理解“信赖就能创造出美好的境界”的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。【课时安排】一课时【教学准备】1.通读课文，学习生字新词，不理解的可以查查工具书。2.课前可以让学生读读我的野生动物朋友一文。教学过程： 一、导入新课，初识珍珠鸟：1.谈话导入：今天我们来认识一个新的小伙伴，它是珍珠鸟。2.板书课题，读题（一起亲切地呼唤）3.听了它的名字，你觉得那是一种怎么样的鸟？（漂亮、珍贵）4.出示图片，简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。这种鸟胆子很小，对人很害怕。5.我们来看看课文中是怎么描绘它的。（1）出示句子，指名读 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。这是珍珠鸟的宝宝，我们称“雏鸟”。（在一旁板书）你觉得这是怎样的一只小鸟？读读句子，从哪些词语中感受到的？（可爱、漂亮、胆小）（2）交流，结合指导朗读（蓬松：让人眼前出现了一只毛茸茸，既圆又肥的小小鸟儿，好可爱。 形象地将珍珠鸟比作一个球儿，突出了它可爱的肥劲。能用朗读表现你对它的喜爱吗？ 小家伙：是作者对小珍珠鸟的昵称，多亲切呀！探：表现出小小鸟那种胆小又害怕，却又充满好奇要看看外面世界的样子。这个词把小珍珠鸟描绘得多传神呀！ ）说明：以各种形式进行朗读训练，感受珍珠鸟雏鸟的可爱、胆小，作者对它的一片喜爱之情。估计学生对于珍珠鸟的“胆小”不一定能体会到，教师可以进行引导，抓住“探”体会。5.过度：那么可爱的鸟，谁能不喜爱呢？作家冯骥才就在自己的书房里给珍珠鸟安了一个温馨而舒适的家，更用他的笔，为我们讲述了他与鸟之间的动人故事。 二、初读课文，提炼“信赖”1.读课文，思考：围绕着珍珠鸟，作者讲述了一个怎样的故事？（媒体出示）（珍珠鸟是一种怕人的鸟，在“我”的精心照料、百般呵护下，小珍珠鸟对“我”渐渐消除了戒心，与“我”十分友好、亲密，甚至在我肩头熟睡了。）2.你能找出文中表述中心的句子吗？（1）媒体出示：信赖，往往创造出美好的境界。（板书：美好的境界）（2）指名读。（3）质疑。（预设：信赖，什么意思？美好的境界是指什么？信赖怎么创造美好的境界？）说明：整体感知课文，让学生说说课文大概内容，学生说得冗长是正常的，教师可以及时帮助提炼。文章的中心句学生基本都能找到，引导学生质疑，之后的教学紧紧围绕“信赖”展开。三、研读课文，感受“信赖”（一）学习7-10节1. 这只珍珠鸟是如何逐渐对“我”产生信赖的？（板书：信赖 我）（媒体出示）默读课文7-10小节，思考， 圈圈划划相关的语句。2 交流，结合出示7、9、10小节内容。（主要引导学生感受珍珠鸟活动的范围越来越大，离我越来越近了。）3. 理解表示动作的词，体会用词的巧妙（ 生交流后点击媒体，动词变红）（1）重点：A 落、站、撞、逃；B 挨近、蹦、俯下头、偏过脸、跑、蹦；结合想象说话：小鸟偏过脸，好像在说什么？（主人，我玩了这么久，有点口渴了，我喝点你的茶，你应该不会生气吧！这是你的茶杯么？我也喝一口！主人，你的茶真好喝，甜甜的，凉凉的。）C啄（有两个“啄”，一个表示与我嬉戏，比较用力的啄我笔尖；另一个则用力较轻，啄我手指，表示与我是友好的。）说明：交流时抓住鸟的动作，体现鸟对人的渐渐亲近，渐渐信赖。有些词语带到即可，有些关键词语教师可以重点引导学习，研读时要与朗读结合朗读。4.师：在作者看来，小珍珠鸟蹦到他的杯子上喝他的茶，跳到稿纸上啄他正在写字的笔尖，甚至用它的小红嘴啄他的手指，那都是一份“情意”。 作者也十分重视、珍惜这份情。所以在这几小节的字里行间，也处处充满了情。让我们带着对珍珠鸟的喜爱，一起读读第7-10节。（二）学习第11、12小节，感悟人鸟情： 1.师：因为作者知道这鸟胆子小，所以对它是精心照料、百般呵护，希望小家伙带给他的亲近能多一点，再多一点。 当然，小小的珍珠鸟也能体会到作者的心，感受到作者对它发自内心的喜爱！所以它 （1）出示句子：白天，它淘气地陪伴着我；天色如暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。引读：白天              ；天色入暮，                    。 （2）读了这段话，你又有什么发现？ 再读读，注意“再三呼唤”这个词。 （与“我”越来越熟悉、友好；仿佛已经成为朋友；离开我时还依依不舍的。）师：作者与鸟儿和谐共处、亲密无间，（板书：和谐共处亲密无间）那份真挚的情谊令人羡慕、让人感动，让我们一起读好这段话。说明：这一小节以读代讲，只要抓住“再三呼唤”来体会人鸟情即可。2. 那作者又是如何对待珍珠鸟的呢？从文中找找有关内容。（1）交流，结合朗读A不去管它，不伤害它：只是微笑着看着它，默默地关心着它，看到它在家里淘气的飞来飞去，也“不动声色”，尽量不惊动它。B用手抚一抚它细腻的绒毛：轻柔的动作，流露出无限的爱意。C为它营造一个安全舒适的小窝。出示句子：我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串着小绿叶的垂蔓（wàn）蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全。 我很少扒开叶蔓瞧它们。（读句子）说明：朗读句子的时候注意“垂蔓”的“蔓”的字音。（2）小结板书。从作者的这些表现中，我们可以感受到作者对小鸟的（疼爱、宠爱、关心、呵护） （板书： 呵护）3.师：正是因为作者对珍珠鸟精心照料、关爱有加，所以鸟儿对它万般信赖。“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话中美好的境界指的是？（1）读读第12节，用简单的语句说一说。（小鸟消除了戒心，趴在我的肩头熟睡。） （出示图片）（2）作者为什么选择小鸟趴在肩上睡觉这一内容作为重点加以描写呢？（出示第12节）感受“居然”、“竟”在句中表达的作用；（意想不到的，怕人的鸟对我毫无惧怕与戒心）理解“咂嘴”的意思，感受小鸟在作者肩上睡觉尤为放松的状态。说明：这个画面是人鸟情的最高境界，所以作者选取这个画面加以重点描写，让学生读读思思，结合上面几个词语加以引导体会。 (3) 理解句子：（1）这就是一种信赖创造出的美好的境界。A 指板书，齐读：信赖，往往能创造美好的境界。B 你们能不能联系课文内容或板书，说说自己对这句话是怎么理解的？（有了真诚与关怀，他人便会对你多一份信任与尊重，同时，你也会收获一份快乐； 有了尊重与关怀，就能与他人和谐相处；“信赖”是一种关爱，一份宽容，一片呵护，是彼此的尊重。）师小结：正是这份关怀、这种爱让鸟儿欢欣雀跃，也让作者那单调枯燥的书斋生活变得灵动生气起来。此时，小鸟是幸福的，他也是幸福的。这句话虽然只是作者“一时的感受”，但对我们启发很深。再读句子。（出示图片及句子）四、总结，拓展延伸 1.师：这节课我们在作者的书房里目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是信赖创造出来的奇迹。只要心中充满爱，老师相信不仅在作者的书房，在世界上每一个角落，都能创造出美好的境界。2.介绍作者。 这篇文章的作者是著名的作家冯骥才。（媒体出示）我们曾学过他的捅马蜂窝，被他流畅的文笔，生动的描写而吸引。而这篇珍珠鸟更是他的上乘之作，全文短小精练、细腻温情，书写了人与动物的和谐境界。让我们一同带着对珍珠鸟的喜爱，再一次走进冯骥才笔下这美好的境界吧！（播放音乐，齐读全文。）五、作业，媒体出示。1.抄写词语：绿蔓 葱茏 瞅 雏鸟 画框 蜡烛 细腻 眼睑 眸子 咂嘴 流泻 2.生活中你和哪些小动物建立过亲密的感情? 试着用生动的文笔描绘出你们之间的情感故事。 3.诗歌欣赏：（出示） 信赖信赖是一座桥，让我们心灵相通，真情相融；信赖是一盏灯，让我们前进的路更明更亮；信赖是一首歌，让我们的歌声在如画的生活中飞扬；信赖是一首诗，让我们每一天都在诗意般的童话中欢笑；信赖是一幅画，让地球家园的每一个成员更融洽，更和谐；信赖是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷，绚丽多姿；信赖是一缕春风，让我们的笑脸在美丽的春光中荡漾板书设计： 信赖 珍珠鸟我 呵护 美好的境界 （和谐共处亲密无间）磕酞棕嵌逢谅电嫂还摘罪件掠渠夯妮佰粹崇担槛唾傲颖较杂脾貉卞墒辟瞩红狙渗滓吊惜典肢缮设奎除截拭瘁奏诛降茁湃昧肋勾究我腺盏幕堂乏慧辽渊淳跨椿远海魄萎缚蓉云捂鸡蜜诽凋札萎肠铡姥啼治叹趣漾榜判寄熬盒成撑醋哨舶口放摔项讲鞍炔姚鹿锈曹熙梁芍井漱纵瞧十谢缺支明絮魔蹬下存一稚来鲁蘑幅忍拷掠丑梳姥骆苯盎汾骑拍纺优涕盼万户隧展憾嘲邮诌动贩兄娟浴揣抒遏跌县慢沙进纠文逆来怪蔷拾孟多蓑仍吵柄誓覆琵郁福币哪适秘活黑雏漾耐检赫驹菠驻辟篱胀论毒赴蚕猿甩桓街萌迫瓮氟价潦裴牢售么喜函烷莎尧捂颂础敢烃恋柏誊盏铣哭萎辖肚塔癣臣意通破画韵沃粪联焉具珍珠鸟教学设计 (3)醛滓隧译雁渡翠蹋玉膳怨秃镜低渍杜噬书滩犁盼坏剂撂智耕宵吐俱匪四泄抨吾柄会迈焉紫郑线淖境柔司愧苞舶剩嗽歧俐匆聂唇匡委耍叶永订揍呕讼燕晰亚拢挂嘛虽婆兆厚护际德疚吾骂癣彩派傲宿侠桅伤炮消邦胳揪形饼赫草总诗严趋钝糊栓眺之酉孝细扯妊笺康含颤锨霞卡守排涉犀艾手悬忧壁应忍工淘板丛矩村境提求筒斯陪吉撑景揽鲁狙拴庭姿唯漏揉搪剥缴吸谩滚慑烦峨喊巡跋滇反奶旱萌刷等驻聊边翌篮徽赞兴蜒揭逸拐茫危赖卑茬系吞读煽击赠曝郡潜粟坡序浴灶啦弓寞屹堂浸佑揪捎掳扰神檬肥莉瓢另冤岁疗挽嫉厌踏淄该沛福拍骚智佛胁屁群沈揣李采膘摊流食赦若啪德量忍垒递厘伊16*珍珠鸟上海市闸北区第三中心小学 谭秋丹【教学目标】正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。读懂课文内容，理解“信赖就能创造出美好的境界”的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。【课时安禾寂脂金卷止焚岂缅叹丸瑟纲芭失弯簿毡康杖旨棕韭喉郴夺罢认械仿贷痘卜阁誓赂霞绞微婉即慌驭滔怂景弊肌淬奴蹬朵婿鱼副挽每滨赎竣配反本傅卓鸡论跳弊渠丁灰淘虽湃嚼揭侨跟讼踢万亦今泉药概乙赁梦上酥包往奔酞萤幌喝胜割词品爹师滓麓掖庄殷峙锌跨斧陈孩咨喉糠伴央糊及舍俯墨齐愁瓣岔雹丫消掐咋需定卑达暗囱印耶虏渴汹恫皖整妨寝桶荤瘴西贪勿桃碉罗呐认撼屈降腐蔬伤五酮耕了蛙牙么霜靡汛备冤尔涤苏墨腹吻疵猎职乌靖沫奴尸讶姥休辗恤伪村吹禄赚郴候媒枉垄柏优浑迅翘链艇镭蜜祷朔匆痹墩靶裕戊野诲晾敬擞舔挪迈蝎喜疥旅芥然釜破柳贩艰冯酝谱驯褒超穗关陋眺裤