郝晓鹿《时间像小马车》的教学实录.doc

学科音乐授课教师郝晓鹿授课班级三年一班授课内容时间像小马车课型唱歌课第 一 教时课程目标知识与能力用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲时间像小马车过程与方法体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。情感态度与价值观懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。教学重点用有弹性的声音演唱歌曲时间像小马车教学难点XX XX|XX XX|X X |X- |的渐强和XX XX |XX XX|XX XX|X- |的渐弱处理突破方法对比、模仿、模唱、探究的方式。媒体使用多媒体、钢琴、录音机、光盘、节奏谱、打击乐（双响筒、串铃 ）教学流程预设设计意图一、复习旧歌 引入新歌师生问好师：同学们与老师一起来做律动好吗？拿出自制的小棒，请听歌曲火车开了。学生：好运用聆听以及演唱、复习歌曲的方式来调动学生的注意力，并且从音乐中体验欢快的音乐带给大家的感受，让学生不在感到课堂的拘谨。 教学实录二、学习新课（一）导入师：今天老师给大家带来了一件礼物，你们听它来了是一辆漂亮的音乐马车，这个马车还发出美妙的音乐。让我们一起来听这首时间像小马车。（播放歌曲）师：请你边听音乐边随音乐做律动。师：请你听完后告诉老师你的感受？生：音乐欢快（预设回答） （二）学习歌曲出示节奏2/4 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 向 前 跑。学生：读节奏师：这个乐句作为歌曲的第几句出现呢？学生：第二句师：歌曲里还有一个乐句与它非常接近，请大家找到它（出示课件）师：请大家模仿唱一唱师：我们来看看其他乐句怎样唱，我来唱第一和第三乐句，请大家接唱第二和第四乐句师：请大家唱第一和第三乐句，我来唱第二和第四乐句师：现在我们把这首歌曲的第一段完整地演唱一遍师：现在我们就来独立完成第二段，可以吗？师：现在我们再来完整地播放这首歌曲，有能力的同学，希望你们能把两个乐段连起来唱（三）处理歌曲师：请听，现在小马车从远处跑过来了，这个声音有什么变化吗？ 师：拍手（由轻逐渐变重）生：慢慢的变强的。师：你我同坐一班车，它的声音又有怎样的变化？师：老师演唱第二句、第三句（从大声突然变小）生：由大突然变小。师：能模仿的来唱一唱。师：歌曲中用衬词“哒哒”形容钟表走动的声音。请同学仔细聆听“哒哒哒哒哒哒哒哒谁也少不了”在演唱上有什么不同？师：“哒哒哒哒 哒哒哒哒 谁也少不 了师：请演唱歌曲的第一段运用这种方式来唱。师：请同学们仔细聆听第二乐段的第四句与第一乐段的第四乐句有什么不一样的地方？师：哒哒哒哒 哒哒哒哒 哒哒哒哒 哒生：结尾用“哒哒哒哒哒”来演唱的。师：用这种方式来演唱第二段歌曲。启发学生参与伴奏，感受音乐并学习节奏，为以后教学做辅助。掌握节奏为的是体验音乐越密集情绪越欢快。运用接龙的方式学习歌曲。师生互动演唱歌曲加强歌曲的熟悉度通过寻找力度记号加强对歌曲乐句的熟悉度。让学生学会聆听，更加强对歌曲的熟悉度。用这种方式来结束本课“哒哒哒哒哒”板书设计时间像小马车作业复习歌曲教学流程预设一、复习旧歌 引入新歌师生问好师：同学们好 生：老师好师：请坐师：老师用音乐的语言来表示一种声音，听“wu”“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”这是什么声音？生：回答火车的声音。师：下面请同学们与老师一起来做律动、演唱歌曲火车开了好吗？（出示课件第二幻灯片）生：好（设计意图：兴趣是学习的动力，尤其是二年级学生好动、活泼，我让学生做动作就是让学生充分表现自己、展示自己。也是为了活跃课堂气氛，并在兴奋中学习歌曲、表现歌曲）师：谁来说一说表示火车向前奔跑的是哪一句？生：回答（咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑）师：同学们回答的太好了。这一句更加体现出火车跑的快。对吗？师：那么接下来呀，老师又给大家带来了一首表示时间过得很快的歌曲，听它来了时间像小马车。（播放歌曲）（出示课件第三幻灯片）师：今天咱们就来学习这首，表示时间过得很快的歌曲它的名字叫时间像小马车师：下面和老师一起来做律动，并且再仔细聆听歌曲都唱了些什么?播放歌曲时间像小马车（出示课件第四幻灯片）生：时间像小马车、嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑、你我同坐一班车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒谁也少不了。生：（设计意图：初步聆听歌曲，并且用动作表现歌曲的速度，为更好的学习及掌握歌曲的力度打下基础。）师：歌曲有两段歌词，并且分四个乐句。师：下面请听老师演唱歌曲的第一段，然后请同学来说一说表示时间过的很快的是哪一句（出示课件第五幻灯片）生：回答第二句师：下面就学习歌曲的第二句。请看大屏幕（出示课件第六幻灯片）师：第二句是表示时间跑的快，那么，谁来用动作或者乐器表示一下呢？（那么，其他同学想象一下你用怎样的方式来表现。）生：“我”用动作（右手从下往上把音高）表示出来并且读出歌词。师：那么，谁还愿意表达自己的想法，请到前面来？生：“我”用双响筒来表示第二句。生：“我”用串铃来表示第二句。师：老师读歌词，同学们与老师做撘房子的律动。师：按照老师读歌词的速度，你们来读一遍歌词。生：下面同学们做撘房子的律动并读第二句歌词。师：听老师演唱这一句，你们做撘房子的律动，好吗。生：同学们做撘房子的律动，并聆听老师演唱。师：同学们听琴声来演唱这一句同时加入撘房子的律动。（注意演唱的姿势，听一听谁唱的最好听。）生：同学们听琴声演唱这一句并加入撘房子的律动。师：同学们演唱时声音不要演唱的太大，声音要轻一些、欢快一些。请同学们按照老师要求再来演唱这一句。生：按照老师要求再来演唱一遍。师：下面听一听第四句的音高是怎样的。（老师演唱这一句同学们来辨别音高）（出示课件第六幻灯片）生：（“我”回答。）声音听起来是从上往下走的。师：好，下面就用下楼梯走平地的律动来体验第四句的音高。（老师演唱这一句，同学们轻声跟唱这一句。）生：和老师一起做下楼梯走平地的律动，同学们轻声跟唱歌词。师：下面听琴声来演唱这一句同时加入下楼梯走平地的律动。（注意演唱的姿势，听一听谁唱的最好听。）生：同学们听琴声演唱这一句并加入下楼梯走平地的律动。师：（高音没有唱准，演唱这一句的第一个字要求清楚，但是不能喊。得演唱的欢快一些。）师：下面一声部同学演唱第二句，第二声部的同学演唱歌曲的第四句。（设计意图：运用撘房子、下楼梯走平地的手势表示音高的演唱，能够让学生更准确的掌握两个乐句的不同旋律走向，也为对比学习第一句与第三句做准备。）师：老师演唱第一句和第三句，（请你默唱这两句，）同时运用接龙的方式演唱歌曲的第二句和第四句。（出示课件第七幻灯片）生：演唱歌曲第一段的第二、第四乐句。师：下面老师把琴弹得慢一些，同学们听琴声演唱歌曲的第一段。行吗？试一试。生：行。（师：我把歌曲的第一段由慢速逐渐加快。让学生掌握歌曲的速度及熟悉歌词。）师：我请两位同学来演唱歌曲。男生演唱第一和第三乐句，女生演唱歌曲的第二和第四乐句。其他同学听一听谁演唱的最好听，音唱的最准确。（设计意图：运用自学、接龙的方式学习歌曲，能够让学生更准确的掌握音高。把音唱准）师：现在老师慢弹琴同学跟着琴声演唱第一段和第二段。（出示课件第八幻灯片）并且在第二、第四句上加入律动来演唱。师：请大家听听小闹钟又有怎样的变化？（出示课件第九幻灯片）师：老师（用从小到大的声音）演唱歌曲的第二句请同学们来说一说小闹钟发生了怎样的变化？生：声音从小到大。师：那么，声音小咱们称为力度上的弱音，声音大称为力度上的强音。师：请同学再来聆听第二句的演唱。生：模仿演唱歌曲的第二句师：同学们演唱的不是很理想（声音要从弱逐渐到强，但是一定注意音要唱准，要唱的好听。）好，同学们再演唱一遍。生：这一遍，唱的好多了。师：请仔细听，第四句力度上有怎样的变化。（老师用从强逐渐到弱的声音演唱歌曲的第四句）请个别同学来模唱一遍。（出示课件第十幻灯片）师：先来说一说从力度上有怎样的变化？然后再来模唱这一句。生：“我”从强到弱。模仿老师演唱第四乐句。师：大家说演唱的好吗？生：没有唱准。师：谁还愿意唱一唱第四乐句。生：“我”愿意试一试。师：他唱的还不错。师：下面听琴演唱第四乐句。师：一声部演唱歌曲的第二句由弱到强，二声部演唱歌曲的第四句有强到弱，好吗？咱们比比看谁演唱的最棒，行吗？生：好师：下面跟琴演唱完整的歌曲注意第二、第四乐句。力度上要有变化。（出示课件第十一幻灯片）师：下面听音乐完整的演唱歌曲。（出示课件第十二幻灯片）生：听音乐完整的演唱歌曲。师：同学们，小闹钟看见大家演唱及表演的这么好，它们也想展示一下，同时想让大家猜猜它们的速度是怎样的？力度上又有怎样的变化？）（第一首调皮的小闹钟第二首在钟表店里）（出示课件第十三幻灯片）生：第一首速度稍慢，力度上是舒缓一些的。生：第二首速度快， 力度上是更强一些的。师：通过今天的这节课，我们应该珍惜时间，好好学习。对吧！师：好，下课，请同学们听音乐走出教室。（出示课件第十四幻灯片）时间像小马车教学反思本课是一节音乐的综合课，教学内容是有关"时间的歌"，我没有把教学重点放在单一的歌曲学习上，而是让学生能在歌曲中明白珍惜时间这个道理，结合现代信息技术将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间。由于教学内容比较丰富，所以我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现，通过师生、学生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，从而认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。1以兴趣为导向，激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”这一点对于低年级的学生尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。我设计了情景导入、模仿马车的声音等等环节，不仅能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。2融合多种教学方法，激励学生主动探究。新课程要求教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，所以我尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正“学有所乐，学有所得”。本课的设计中，我运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式（表演、唱歌、演奏乐器等）参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。时间像小马车说课稿教学内容：全国义务教育课程标准实验教科书音乐二年级上册第二单元时间的歌中的第一课时，歌曲教学时间像小马车一、首先，我对本节课教材进行分析（一）、教材分析：歌曲时间像小马车是一首富有儿童情趣的歌曲。四二拍，F大调式。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嘀嗒”走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，有珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。（二）、其次，我对本节课的学生进行分析学情分析：二年级学生对音乐有着浓厚的兴趣，大部分学生爱唱、爱跳，肢体语言丰富有很强的表现欲望。学生可以认识简单的歌曲曲谱，但还需加强实践。课中还利用音效、图片激发学生多种感官，让学生在快乐中学习。（三）、根据教材的实际内容及学生的实际和课标的要求，我确定本课的教学目标如下：1、用清脆的声音、活泼的情绪演唱歌曲时间像小马车，懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。2、体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表演声音渐强和渐弱的效果。3、通过学唱曲谱，继续巩固学生对音准及节奏的把握。（四）、教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲时间像小马车（五）、教学难点： 的渐强和 的渐弱处理。二、此外，为了达到预定的教学目标，我再从教法上进行剖析：音乐课程标准中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是孩子与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。因此，教学方式方法的选择上以激发孩子兴趣为主，着重采取“寓教于玩”、“寓教于乐”的教法，也就是让孩子在“玩中学、乐中学”。三、我们知道只有科学的学习方法，才会有成功的体验。下面，我就进一步谈谈学法：本着“为了每一个孩子的”宗旨，努力为孩子营造一个开放而富有活力的学习氛围。在课内倡导孩子自主探究，合作交流的学习方式，让每一个孩子都在已有的生活经验和音乐素质的基础上，体验到成功的喜悦，感受和体现歌曲的美，从而培养他们对音乐的兴趣。四、只有完美的教学过程，才有完美的课堂。最后，我就本节课的教学程序谈谈我的设想：美国教育家娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”因此，在这堂课中我充分发挥孩子的自主能动性，给予他们自由发挥的空间，让他们有一个自我展示的“舞台”。（七）、教学准备：多媒体课件，钢琴（八）、教学流程：一、激情引新：复习旧歌、引入新歌，同时激发学生学习音乐的兴趣二、学习乐句重点节奏认识渐强渐弱记号，乐句做渐强渐弱处理三、学习歌谱：通过做游戏巩固简谱知识，学习演唱歌谱四、学唱歌曲通过聆听、模唱学习演唱歌曲五、拓展通过故事、结合歌曲，启发学生懂得珍惜时间六、教学流程：教学流程预设一、复习旧歌 引入新歌师生问好师：同学们好 生：老师好师：请坐师：老师用音乐的语言来表示一种声音，听“wu”“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”这是什么声音？生：回答火车的声音。师：下面请同学们与老师一起来做律动、演唱歌曲火车开了好吗？（出示课件第二幻灯片）生：好（设计意图：兴趣是学习的动力，尤其是二年级学生好动、活泼，我让学生做动作就是让学生充分表现自己、展示自己。也是为了活跃课堂气氛，并在兴奋中学习歌曲、表现歌曲）师：谁来说一说表示火车向前奔跑的是哪一句？生：回答（咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑）师：同学们回答的太好了。这一句更加体现出火车跑的快。对吗？师：那么接下来呀，老师又给大家带来了一首表示时间过得很快的歌曲，听它来了时间像小马车。（播放歌曲）（出示课件第三幻灯片）师：今天咱们就来学习这首，表示时间过得很快的歌曲它的名字叫时间像小马车师：下面和老师一起来做律动，并且再仔细聆听歌曲都唱了些什么?播放歌曲时间像小马车（出示课件第四幻灯片）生：时间像小马车、嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑、你我同坐一班车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒谁也少不了。生：（设计意图：初步聆听歌曲，并且用动作表现歌曲的速度，为更好的学习及掌握歌曲的力度打下基础。）师：歌曲有两段歌词，并且分四个乐句。师：下面请听老师演唱歌曲的第一段，然后请同学来说一说表示时间过的很快的是哪一句（出示课件第五幻灯片）生：回答第二句师：下面就学习歌曲的第二句。请看大屏幕（出示课件第六幻灯片）师：第二句是表示时间跑的快，那么，谁来用动作或者乐器表示一下呢？（那么，其他同学想象一下你用怎样的方式来表现。）生：“我”用动作（右手从下往上把音高）表示出来并且读出歌词。师：那么，谁还愿意表达自己的想法，请到前面来？生：“我”用双响筒来表示第二句。生：“我”用串铃来表示第二句。师：老师读歌词，同学们与老师做撘房子的律动。师：按照老师读歌词的速度，你们来读一遍歌词。生：下面同学们做撘房子的律动并读第二句歌词。师：听老师演唱这一句，你们做撘房子的律动，好吗。生：同学们做撘房子的律动，并聆听老师演唱。师：同学们听琴声来演唱这一句同时加入撘房子的律动。（注意演唱的姿势，听一听谁唱的最好听。）生：同学们听琴声演唱这一句并加入撘房子的律动。师：同学们演唱时声音不要演唱的太大，声音要轻一些、欢快一些。请同学们按照老师要求再来演唱这一句。生：按照老师要求再来演唱一遍。师：下面听一听第四句的音高是怎样的。（老师演唱这一句同学们来辨别音高）（出示课件第六幻灯片）生：（“我”回答。）声音听起来是从上往下走的。师：好，下面就用下楼梯走平地的律动来体验第四句的音高。（老师演唱这一句，同学们轻声跟唱这一句。）生：和老师一起做下楼梯走平地的律动，同学们轻声跟唱歌词。师：下面听琴声来演唱这一句同时加入下楼梯走平地的律动。（注意演唱的姿势，听一听谁唱的最好听。）生：同学们听琴声演唱这一句并加入下楼梯走平地的律动。师：（高音没有唱准，演唱这一句的第一个字要求清楚，但是不能喊。得演唱的欢快一些。）师：下面一声部同学演唱第二句，第二声部的同学演唱歌曲的第四句。（设计意图：运用撘房子、下楼梯走平地的手势表示音高的演唱，能够让学生更准确的掌握两个乐句的不同旋律走向，也为对比学习第一句与第三句做准备。）师：老师演唱第一句和第三句，（请你默唱这两句，）同时运用接龙的方式演唱歌曲的第二句和第四句。（出示课件第七幻灯片）生：演唱歌曲第一段的第二、第四乐句。师：下面老师把琴弹得慢一些，同学们听琴声演唱歌曲的第一段。行吗？试一试。生：行。（师：我把歌曲的第一段由慢速逐渐加快。让学生掌握歌曲的速度及熟悉歌词。）师：我请两位同学来演唱歌曲。男生演唱第一和第三乐句，女生演唱歌曲的第二和第四乐句。其他同学听一听谁演唱的最好听，音唱的最准确。（设计意图：运用自学、接龙的方式学习歌曲，能够让学生更准确的掌握音高。把音唱准）师：现在老师慢弹琴同学跟着琴声演唱第一段和第二段。（出示课件第八幻灯片）并且在第二、第四句上加入律动来演唱。师：请大家听听小闹钟又有怎样的变化？（出示课件第九幻灯片）师：老师（用从小到大的声音）演唱歌曲的第二句请同学们来说一说小闹钟发生了怎样的变化？生：声音从小到大。师：那么，声音小咱们称为力度上的弱音，声音大称为力度上的强音。师：请同学再来聆听第二句的演唱。生：模仿演唱歌曲的第二句师：同学们演唱的不是很理想（声音要从弱逐渐到强，但是一定注意音要唱准，要唱的好听。）好，同学们再演唱一遍。生：这一遍，唱的好多了。师：请仔细听，第四句力度上有怎样的变化。（老师用从强逐渐到弱的声音演唱歌曲的第四句）请个别同学来模唱一遍。（出示课件第十幻灯片）师：先来说一说从力度上有怎样的变化？然后再来模唱这一句。生：“我”从强到弱。模仿老师演唱第四乐句。师：大家说演唱的好吗？生：没有唱准。师：谁还愿意唱一唱第四乐句。生：“我”愿意试一试。师：他唱的还不错。师：下面听琴演唱第四乐句。师：一声部演唱歌曲的第二句由弱到强，二声部演唱歌曲的第四句有强到弱，好吗？咱们比比看谁演唱的最棒，行吗？生：好师：下面跟琴演唱完整的歌曲注意第二、第四乐句。力度上要有变化。（出示课件第十一幻灯片）师：下面听音乐完整的演唱歌曲。（出示课件第十二幻灯片）生：听音乐完整的演唱歌曲。师：同学们，小闹钟看见大家演唱及表演的这么好，它们也想展示一下，同时想让大家猜猜它们的速度是怎样的？力度上又有怎样的变化？）（第一首调皮的小闹钟第二首在钟表店里）（出示课件第十三幻灯片）生：第一首速度稍慢，力度上是舒缓一些的。生：第二首速度快， 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