第2讲 补充预测word文档资料.docx

第2讲碳和碳的氧化物教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1.(源于教材题)通过下图所示实验得出的结论,其中不合理的是()观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 A.甲实验中黄铜片能在铜片上刻画出痕迹可以说明黄铜的硬度比铜大家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 B.乙实验说明水杯有惯性C.丙实验可以说明二氧化碳具有酸性D.丁实验既可以说明一氧化碳具有还原性,又可以说明一氧化碳具有可燃性2.(原创题)根据你所学过的化学知识判断,下列说法错误的是()A.我们使用的铅笔笔芯是金属铅制成的B.温度计中的水银不是银,是金属汞C.干冰不是冰,是固体二氧化碳D.煤气中毒不是二氧化碳,是一氧化碳3.(核心素养题)用Y形管可进行多种实验。实验一实验二实验三(1)实验一:用酒精喷灯加热左边管内固体,观察到黑色固体变色,澄清石灰水变浑浊;请写出石灰水变浑浊的化学方程式:。 (2)实验二:实验开始后,紫色石蕊溶液变红,该现象说明。 (3)实验三可用于研究可燃物燃烧的条件。若在a处放置红磷,在Y形管中可以观察到的现象是。 若要研究可燃物燃烧的另一个条件,应在a处加入。 答案全解全析1.C丙实验不能说明二氧化碳具有酸性。2.A我们使用的铅笔笔芯是石墨和黏土制成的,故选A。3.答案(1)红Ca(OH)2+CO2 CaCO3+ H2O(2)二氧化碳能跟水反应,生成碳酸(3)白磷燃烧,红磷不燃烧被80 热水浸没的白磷(合理均可)解析(1)碳与氧化铜在高温条件下反应生成铜和二氧化碳气体,故用酒精喷灯加热左边管内固体,观察到黑色固体变红色;二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙和水,化学方程式为Ca(OH)2+CO2 CaCO3+H2O。(2)大理石主要成分是碳酸钙,稀盐酸与碳酸钙发生反应生成氯化钙、水和二氧化碳气体,二氧化碳能跟水反应生成碳酸,使紫色石蕊溶液变红。(3)白磷的着火点低于80 ,红磷的着火点高于80 ,可观察到左侧白磷燃烧,产生大量白烟,而右侧红磷不燃烧;可燃物燃烧还需与空气或氧气接触,故可在a处加入白磷和80 热水,与另一侧白磷作对比进行探究。第 2 页