土壤学教学实习报告.doc

-范文最新推荐- 土壤学教学实习报告 土壤学教学实习报告  （王益权  刘  军编写）      学生姓名：              专    业：              班    级：              实习时间：              实习小组：             指导教师：              西北农业大学资源环境学院土壤学教研组 第一部分 土壤剖面特性描述与记载土壤剖面描述与记载表土壤类型发生学名称：              系统分类名称：观测地点 观测时间 土地类型1.旱地2.水田农业利用方式 土壤培肥情况 成土因素成土母质气候类型植被类型地形地势地下水土壤年龄 1.年平均温度2.年降水量3.其它1.自然植被 2.农作物1.海拔高度2.地形3.其它1水位   米 2水质 成土过程主要过程 次要成土过程 侵蚀程度 污染情况 灌排情况 土壤剖面特征描述土体构型简图（用铅笔描绘）土层湿 度颜 色质 地结构类型紧实度pH新生体侵入体石灰反应根系量障碍因素其  他名 称代 号深度cm类 型形 态数 量类 型数 量    至                                                                                       农业生产综合评定 调查人                                                                                                      第二部分 实习报告部分一实习区域内所观察土壤类型详述1土类名称：（发生学名称和系统分类学名称、俗名）2成土因素：3成土过程分析（主要的和次要的成土过程，证据都要说明）4土壤剖面特征：（画剖面草图，逐层论述其基本特征，参阅陕西土壤中有关土壤性质分析资料）5农业利用方面情况、存在的主要问题及解决的途径二综合论述陕西关中地区土壤区域分布规律(从北向南)（画地形草图）三利用暑假完成你的家乡或假期你所在地方的土壤类型调查，并按照上述项目完成专题报告（作为实习考核题）。 附件：实习土壤系统分类名称（供参考）塿土：土垫旱耕人为土（Earth-cumuli-Orthic Anthrosols）黑垆土：堆垫干润均腐土（Cumuli-Ustic Isohumosols）潮土：淡色潮湿雏形土（Ochri-Aquic Cambosols）淋溶褐土：简育干润淋溶土（Hapli-Ustic Argosols）黄墡土：黄土正常新成土（Loessi-Orthic primosols）野外土壤剖面观测与描述指南1土体构型简图：用铅笔描画各层次主要特征2土壤层次：(1)    名称：指发生学层次名称(2)    代号按照我国土壤层次代号系统命名(3)    深度：记各层次起和至的深度 单位：厘米3湿度：记观测时各层次土壤湿度 分为干、润、湿润、潮湿、湿4颜色：按照图示描述5质地：用搓试法判断6结构类型：类型和大小7坚实度：极松、松、散、紧、极紧8石灰反应：无、弱、中、强、极强9根系量：没有、少量、中量、大量10母质：主要指明类型11障碍因素：对土壤利用和改良有限制的因素分析，说明障碍因素类型和严重性。注意：以上描述均以土壤层次为基本单元，从上向下逐层描述。 土壤形态观察与分析一土壤颜色 土壤颜色三角图式土壤颜色主要由白、黑、红、黄四色来组成，白色来自矿物石英、长石、白云母和钙镁盐类。黑色主要来自腐殖质，还有铁、锰化合物、磁铁矿、黑云母、辉石、角闪石、橄榄石、绿泥石等。红黄色来源于水化程度不同的氧化铁、如褐铁矿2Fe2O3•3H2O  黄棕色褐色  Fe2O3•nH2O   黄针铁矿  Fe2O3•2H2O  全黄、棕黄色针铁矿   Fe2O3•H2O   黄棕、棕黑色红褐铁矿 2Fe2O3•H2O  红至棕红色赤铁矿  Fe2O3         红色、樱桃红Fe3（PO4）2•3H2O  蓝色 浅天蓝绿色（深、浅、黑蓝色）MnO2   软锰矿  黑色、深灰、铁灰。Fe3O4（Fe2O3•FeO）磁铁矿   铁黑色FeCO3  菱铁矿兰深色表1土壤颜色的来源和存在的土层代号名称成 分存在的土层相近的颜色1黑腐殖质、碳黑土黑钙土、草甸土、潜育土的A层碱土AB层灰黑、暗灰2灰1+3灰色森林土、白浆土的表层浅灰色、淡灰色3白高岭土SiO2、CaCO3、CaSO4白浆层、灰化层、脱碱层、钙积层灰白4黄含水氧化铁黄壤、黄土性物质和许多土壤的B层浅黄5红氧化铁（Fe2O3）红壤B层橙红、红棕6栗1+5栗土及褐色土各层褐色7棕1+4+5棕壤的B层黄棕8灰棕2+7灰色森林土、棕壤及栗土冲积土表层棕灰9暗棕1+7棕壤、黑钙土及生草灰化土表层棕黑10青灰Fe+3沼泽土、草甸土、水稻土潜育层灰绿灰色鉴别土壤颜色要分主、次色。如灰褐色表示褐色为主，灰色为次。并注明占优势的颜色和斑杂的颜色。土壤湿时色深，干时色浅；土壤质地粗时色浅，细时色深；有结构的色深，粉碎后色浅；光线强弱反应的色也不一致，在观察时要注意这些问题，尽力做到标准统一。二土壤结构注意结构的大小、形状、光泽、坚韧力、结持力、结构内外的颜色等。常见的土壤结构类型见表2。小于0.5毫米的微结构在野外条件下可以视为无结构。表2常见土壤结构性状表类别结构特征农业性状备注粒状近圆形，表面较圆滑良好耕层和黑土层团块状较大、近圆形表面粗糙良好耕层和黑土层核状棱角明显、近方向表面，有光泽坚实、扎不下根淀积层片状水平分布如片通透性差白浆层、脱硅层鳞片状成片、但不呈水平不良犁底层块状近方形土块易跑墒，难出苗耕层结构破坏积碱化层柱状直立如柱，棱角不明显极不良碱土棱柱状直立如柱，棱角明显  三新生体新生体的形状有：粉末、微屑、斑点、小片、薄膜、薄层、假菌丝、脉络、管状、条状、花纹、舌状等。新生体的成分主要有易溶盐类、碳酸盐、铁锰质化合物、硅酸盐、石膏、腐殖质、来源于生物体的新生体有蚯蚓和虫蛹的粪便。蚂蚁曳出的土块、被土填实的动物穴、根洞等。要记载新生体的形状、大小、颜色、成分、软硬、多少、在土层内分布的均匀程度及起至深度、并分析其原因。四土壤湿度对鉴别土壤颜色和结构有影响，分4级记载（1）    湿 用手挤压土壤出水（2）    潮 挤压土壤成面团状，但不出水（3）    润 土壤不散碎成粉，放在手上有凉爽的感觉（4）    干 土壤散碎成粉，放在手上无湿润的感觉五土壤坚实度 即土壤抵抗压碎的程度。分5级，和土壤的湿度有关（1）    很坚实  用锤打才可把刀插入土中几毫米（2）    坚实    用手力可把刀插入土中几毫米（3）    紧实    用手力可把刀插入土中23厘米（4）    稍紧实  用不大的力即可把刀插入土中几厘米（5）    稍松  轻轻一压，土即散开六土壤质地在田间用手测试法确定，再根据室内分析检查对照。田间鉴别方法参照表3。表3搓片法鉴别土壤质地质地名称质 地 特 征干 试砂土不能成片不成土块砂壤土勉强可成薄而极短的片状轻压即碎轻壤土可成不超过1厘米的短片相当于火柴棒力压断中壤土可成较长的薄片，片面平整，但无反光较难压碎重壤土可成较长的薄片，片面平整，有弱的反光很难压碎粘土可成较长的薄片，有强的反光 七植物根：根的多少分为4级（1）很多  土层内根密集成网状，交织得很紧（2）多    根很多，但不成根的交织（3）少    土层内只有较少的根（4）极少  土层内有个别的留根根的粗细分4级（1）极粗   根的直径大于10毫米（2）粗     根的直径310毫米（3）细     根的直径0.63毫米（4）极细   根的直径小于0.6毫米记载时注意分辨根的性质（禾本科、肉质、纤维、根茎），根的形状（自由生长的、扭曲的）、死根和活根、老根和幼根，根的强弱等。八层次过渡情况分为级明显，明显和逐渐过渡3种层次过渡的形状有水平、整齐、弯曲、舌状、西契状、浪状等九在含碳酸盐的土壤上，用1%的盐酸估测碳酸盐的含量，见表4表4碳酸盐反应（石灰反应）碳酸盐含量（%）可听到可见到级别<0.1无无无0.5模糊极弱的声音无极弱1.0声音弱而不很清楚刚刚见到极弱的起泡反映弱2.0明显地听到声音弱气泡反应中5.0容易听到音响易见到气泡反应，泡沫高大3毫米强10.0容易听到音响泡沫高大7毫米极强要记载泡沫反应的强弱反应的强弱，起止深度，在土层内分布的均匀程度等。注意不要将滴过盐酸的土壤取作样品。以上观察内容记载在田间记录本上或记在表上（见表5）。 十pH怎样识别土壤肥瘦一、看土壤颜色。肥土土色较深，瘦土土色较淡。二、看土层深浅。肥土土层一般都大于21厘米；瘦土较浅。三、看土壤适耕性。肥土土质疏松，易于耕作；瘦土土质粘犁，耕作费力。四、看土壤淀浆性。肥土不易淀浆；瘦土极易淀浆，板结。五、看土壤裂纹。肥土土壤裂纹多而小；瘦土土壤裂纹少而大。六、看土壤保水能力。水分下渗慢，灌一次水可保持67天的为肥土；不易下渗或沿裂纹很快下渗的为瘦土。七、看田水水质。水滑腻、粘脚，日照或脚踩时冒大气泡的为肥土；水质清淡无色，水田不起气泡，或气泡小而易散的为瘦土。八、看夜潮现象 有夜潮、干了又湿，不易晒干晒硬的为肥土；无夜潮现象，土质板结硬化的为瘦土。九、看保肥供肥能力 供肥力强，供肥足而长久，或潜在的肥力大的土壤均属肥土，保肥供肥力弱的均为瘦土。十、看指示植物。 生长红头酱、鹅毛草、荠菜、黄梅菜、和蟋蟀草等的土壤为肥土；生长年毛草、鸭舌草、野荸荠、三棱草、青葫苔、茅草、野兰花、野胡葱和老鸦蒜等土壤为瘦土。十一、看指示动物。有田螺、泥鳅、蚯蚓、大蚂蝗等的为肥土；有小蚂蝗、大蚂蚁等的为瘦土。 附件：土壤学教学实习分组及命名情况组号组    名组  长组                   员1塿土组于雄胜胡海燕、田莲桂、管芜萌、柳瑞旗、陈   凯、2黑垆土组吴  健赵悠然、宋小雁、李富中、陈东风、孟祥登3黄墡土组张  洋赵  淳、陈  秦、李  超、龙  海、杨立峰4潮土组高井刚杨丽慧、王  媛、汪羽宁、张育林、毛文雄5淋溶褐土组张  宏尤  楠、魏  样、梁艳茹、李志江、高洪武6蒙金土组樊  琳王  芳、牛赵群、徐荣险、程正良、南雄雄7钙化过程组乔小琳孙  然、徐洪敏、陈晓燕、张  鹏、许成川8粘化过程组段  敏吴  妍、段春梅、杨学伦、李平立、符孟虎、牛玉德9氧化还原组胡顺利付成蕾、孙盼盼、秦宝军、王毅栋、黄先兵10锈纹锈斑组孙文义贾文燕、毛文娟、杨瑜琪、李亚芳、石生伟、莫成军  表5土壤剖面记载表剖面编号 地点 土壤名称 地形 地下水位 成土母质 侵蚀情况 排灌情况 农用地状况 石灰反应深度和特点 施肥情况 剖面示意图    层次深度(cm)颜色湿度质地结构松紧度新生体植物根系层次过渡                                        土壤农业生产性状综合评定：    调查人：                              年   月   日                   1  教育实习报告    实 习 总 结  一、实习的目的与要求    安排教学实习的基本目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。具体表现在三个方面：      1 、运用和检验教学成果。运用教学成果，就是把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际工作，并从理论的高度对教育教学工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。检验教学成果，就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。   2 、了解和熟悉学校的运行。对师范类专业的本科生来说，实际能力的培养至关重要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向实践。  3 、预演和准备就业工作。通过实习，让自己找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。   二、基本情况  我们十月十一日来到湖南永州双牌县第二中学，到十一月十八日实习结束。我被分到高一（172）班进行实习。  实习的基本内容包括两部分：课堂教学和班主任工作，基本情况如下：    1、课堂教学：完成教案数为六份，试讲次数为六次，上课节数为六节；批改作业五次；监考十场；自习辅导十二课时。    2、班主任工作：组织一次主题为网络的利与弊的班会；组织本班学生与实习老师之间的篮球赛两次；找学生单独谈心、了解情况十一人次。  这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。每上完一节课后我最大的感受就是：当好一名老师真不容易啊！  试教工作开始以后，我每天的工作就是听优秀化学教师的课写教案试教修改试教，这样反复练习，完善。直到把一节课要讲的内容练到烂熟于心为止。即使这样，在我第一次深入课堂时，我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的  教学生知识如果我们仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远远不够的。俗话说的好要给学生一碗水,自己就要有一桶水。上好一堂课不仅要求我们能够旁征博引，而且平时学生也会提一些书上没有涉及到的知识，这时候你不仅要自己对这些知识点有所了解，而且更为重要的是你要能够以学生容易理解的平实的语言将它表达出来。这一点我深有体会，比如有一次我分析基础训练的时候，有一个题目是说往饱和的碳酸钠溶液里通入二氧化碳气体时会有什么现象发生？此题只要知道了碳酸氢钠的溶解度比碳酸钠的小，就能得出可见到有白色晶体析出的结论。由于事先我觉得此题很简单，也就没有深入地思考。出乎我意料的是，无论我怎么讲，同学们也无法理解为什么碳酸氢钠的溶解度比碳酸钠的小就会有晶体析出。后来只好向他们的原任课老师请教此处该如何表达。  通过这次的经验，我深感不能以自己的思维来揣度学生的思维，自己认为很简单的问题，对于刚刚涉及这一知识的学生来说很可能就会是一个无法理解的地方，这时候，我们以何种方式将此知识点向他们表达清楚就显得犹为重要了。于是，在以后的备课过程中，我就不在象以前一样只要自己弄清楚了就了事，而是更加侧重于如何将知识的来龙去脉向学生表达清楚。我的这一举措果然收到了良好的效果，学生听完课后普遍都说我讲得较清楚。这让我感到很欣慰。  在当实习班主任的过程中，我从他们原班主任那里学到了很多关于班级管理方面的经验，确实让我受益不少。比如如何与学生谈心，如何帮助后进生转化成为先进生等等。虽然这些经验都是非常宝贵的，但是我也没有完全照搬，第一是我觉得我的身份毕竟与他们原班主任不同。第二是我觉得我与学生年纪相仿，不象原班主任一样与他们或多或少地存在一些代沟，这是我的优势所在，应当加以利用。所以，在与学生的长期交往中，我渐渐形成了一套既有自己风格，又吸收了原有宝贵经验的行事方法，而且还收到了较好的效果。比如说我和我们班上一位同学谈心的时候，她告诉我她读初中时成绩很好，几乎每次考试都是班上的第一名，数学成绩犹为突出，用她自己的话说就是那时侯学数学简直就是一种乐趣，但是现在情况就完全不同了，不仅整体成绩直线下降，就连自己的强项数学也到了岌岌可危的地步。当我问及其中的原因时，她告诉我，由于中考的失误，进入高中以后她就失去了信心，再加上高中的课程本身就