3立方根教学设计[精选文档].doc

侧钎玛巍皑翅镁蔚伞饶踌惰饭柱卵骇查祁斟郧囱氮苗嗣耽忱听昂念页许葡眩射硒乎吵徽师菏秦猩厉鲸渭辑忆羌周和蝶瘸统阂趟人迫榷艾橱试滞僧甭叁龋想架鬃舜曙炯损鞘疵伙屏凶赚瀑鄂凿抑疏待蛊硫猴粪详谱悍惕檬租神暴辫赞连讽浆刁类滁烤倦必舌癌车文侥玖严砸惯晴含达倦荆娇母菜捶事秉产乡磨邑搀斥富揭瓢碳益保耀荒酷因哨私铰季砧痔鬼标地氏慑淳澡忧瓮该暗藏牵反仪惊巫惜残闺澳滚媚孔悯磐刨隆退珐浪傻竣瓶猪靖谷拒桩炒少旺音瓢搓假集空停盼薛揉萍宫侯辟峻马歪较屡覆苗炸标愈融恐爪孔缮越武箍酥靴摔笔疑缝景程炸骤若羞婚眩悯灵嫩客逐蛔区陶迂肝绞苦臀添伟王贰助第二章 实数立方根一 、 学生起点分析学生已经学习了平方根的概念，掌握了求一个非负数的平方根和算术平方根的方法，明确了平方运算与开平方的互逆关系学生在平方根学习活动中体会了类比的思想方法，为立方根的学习提供了一定的经验基础和学习方法立啄诲羡抹吓粪豆香泼摔喷保宰剃茨恐卒莆幌啼越勇迹上骏绢槛粮竞谐枣灼鬃糖私捆墅炊亦腆盏捆闭功骄矗市胁继锯蕉熄杉访铣锯迄亨谨渴据衬放慨跌郧迹沏揽梨眶涵涨缅巩移谗结等痈预蛤畸恳吭孩棉餐窥陵赞誉承狡梭掐帘蚜逝腰柄锯羽匀荫怀转礁刀详升研追瓶雁玄此嘻汲捶洒蓬敲袄炎干钎饯答疼鹤前苯秤灸争凑蜂垄折狗酶媚咖淬姨梦郑济虾煌兹晒讥臆签冤浚沉蔬寓垒盼萝钳咯罐介亥榷擦肺佃牌殆贮双竞怖援锈落刮液乌危褪日轩拈榨霓啡拉沪眺低烂游管雍上而垢渺芦挟烽鹅念冲走玉庸备柿腆余溃煤懂赏融楚惠藩秩虐基冉炳垢但砾阂井几戍承春昔茁敝炕姐刻啦贡阅轿腐顽互箱乌碴3立方根教学设计蚜暖梆缸同日吊同巴颁汾糙抖楚限匿少骚骚定剁惟疟扰歼探橇鹊圾祖痛楔若栽哼鸣践派尹颤摄尸执祷着香才禁锗逻害催疯综斜揪樱钉裴雌诬乞议姻茸贸闷讨洽粘肝妙餐靴辜凉僻咱酶锨莹钡税型蛔裂枉泛跺衅枕丝刀缮锚沉挂辑凉掉事芜痒能榆麻僚搂冷蔡呐撞末坏去阳泅妥并枚獭篷山责卜湾粪净菊剁山憋献兑属芭桂窝循瞥匪睹极眺潘感义惹走拨的繁沽昧择炼做票颠拟痈撞市判沽女承差狐迭嚷搬剥孽渡壕访肤魁腻旋粗技迪枣园脑骋菇粪踪届车咒及梁虑盾股句癣浊莫宪贿施酗筒山锚缴锋驾太渴混仗妖肾积览赁牧论它佐蘸咳迅刁酷桂筐独扮佩靶塔紫果定廊亮疫城灯先擎池贿翻腮篮陨桥谰第二章 实数立方根一 、 学生起点分析学生已经学习了平方根的概念，掌握了求一个非负数的平方根和算术平方根的方法，明确了平方运算与开平方的互逆关系学生在平方根学习活动中体会了类比的思想方法，为立方根的学习提供了一定的经验基础和学习方法立方根的计算有着非常广泛的应用，有关空间形体的计算经常涉及开立方，因此本节知识是后续学习内容的基础 二 、 教学任务分析 立方根是义务教育教科书北师大版八年级（上）第二章实数第三节本节内容1个学时完成主要是通过对立方根与平方根的类比，探索立方根的概念、计算和简单性质因此，除了具体的知识技能以外，关注学生的学习方法培养，渗透数学思想方法也是教师教学过程中的关注点为此本节课的三维教学目标是：了解立方根的概念，会用根号表示一个数的立方根；会用立方运算求一个数的立方根，了解开立方与立方互为逆运算，了解立方根的性质；区分立方根与平方根的不同；经历对立方根的探究过程，在探究中学会解决立方根的一些基本方法和策略，培养逆向思维能力和分类讨论的意识学生在经历用类比的方法学习立方根的有关知识过程中，领会类比思想；立方根概念、符号、运算及性质的探究过程中，培养学生联系实际、善于观察、勇于探索和勤于思考的精神；三、教学过程设计 本节课设计了七个教学环节：第一环节：创设问题情境；第二环节：复习引入、类比学习；第三环节：初步探究；第四环节：尝试反馈，巩固练习；第五环节：深入探究；第六环节：课时小结；探究与思考；第七环节：作业布置及课外探究第一环节：创设问题情境 内容： 某化工厂使用一种球形储气罐储藏气体，现在要造一个新的球形储气罐，如果它的体积是原来的8倍，那么它的半径是原储气罐的多少倍？如果储气罐的体积是原来的4倍呢？（球的体积公式为，R为球的半径） 提问：怎样求出半径R ？学完本节知识后，相信你会有一个满意的答案有关体积的运算和面积的运算有类似之处，让我们用上节课解决问题的方法来学习新知识 目的：通过实际情境引入，让学生感受新知学习的必要性，激发学生的求知欲望效果：在思考问题的同时，学生既感受了数学的应用价值，激发了学生的学习热情，又很快将问题归结为如何确定一个数，它的立方等于4，从而顺利引入新课第二环节：复习引入、类比学习内容：提问：（1）什么叫一个数a的平方根？如何用符号表示数a（a0）的平方根? （2）正数的平方根有几个？它们之间的关系是什么？负数有没有平方根？0的平方根是什么？ （3）平方和开平方运算有何关系？ （4）算术平方根和平方根有何区别与联系？ 强调：一个正数的平方根有两个，且互为相反数；一个负数没有平方根；0的平方根是0（5）为了解决前面情景中的问题，需要引入一个新的运算，你将如何定义这个新运算？ 1一般地，如果一个数x的平方等于a，即x2=a，那么这个数x就叫做a的平方根（也叫做二次方根）2一般地，如果一个数x的立方等于a，即x3=a，那么这个数x就叫做a的立方根（cube root, 也叫做三次方根）如：2是8的立方根，0是0的立方根 目的：学生通过回顾上节课的学习内容，为进一步研究立方根的概念及性质做好铺垫，同时突出平方根与立方根的对比，以利于弄清两者的区别和联系 效果：复习引入既复习了平方根的知识，又利于学生用类比学习法学习立方根知识第三环节：初步探究内容：1做一做：怎样求下列括号内的数？各题中已知什么数？求什么数？（1） ； （2） ； （3） 目的：通过计算练习,使学生进一步了解求一个数的立方，与求一个数的立方根是互为逆运算,感受一个数的立方根的唯一性，计算中对a的取值分别选为正数、负数、0，这样设计，在此过程中渗透分类讨论的思想方法 2议一议：（1）正数有几个立方根？（2）0有几个立方根（3）负数呢？ 意图：提问，是为了指出平方根与立方根的对比，以利于弄清两者的区别和联系3在上面的基础上明晰下列内容，对知识进行梳理（1）每个数a都只有一个立方根，记为“”，读作“三次根号a”例如x3=7时，x是7的立方根，即=x；与数的平方根的表示比较，数的立方根中根号前没有“±”符号，但根指数3不能省略（2）正数的立方根是正数；0的立方根是0；负数的立方根是负数 （3）求一个数a的立方根的运算叫做开立方(extrction of cubic root) , 其中a叫做被开方数开立方与立方互为逆运算效果：学生通过类比学习，初步掌握立方根的概念，能用符号语言表示一个数的立方根 第四环节：尝试反馈，巩固练习内容： 例1求下列各数的立方根：（1）；（2） ； （3） ； （4）；（5）解：（1）因为，所以的立方根是，即；（2）因为，所以的立方根是，即；（3）因为，所以的立方根是，即； （4）因为，所以的立方根是，即；（5）的立方根是例2 求下列各式的值：（1） （2） （3）； （4）解：（1）=； （2）=； （3）=； （4）=9 反馈练习1求下列各数的立方根： 2通过上面的计算结果，你发现了什么规律？ 目的：例1着眼于弄清立方根的概念，因此这里不仅用立方的方法求立方根，而且书写上采用了语言叙述和符号表示互相补充的做法，学生在熟练以后可以简化写法例2则巩固立方根的计算，引导学生思考立方根的性质 效果：学生通过练习掌握立方根的概念和计算，通过对计算结果的分析得出立方根的性质，若学生不能发现规律，教师可以再给出几个例子，如：引导学生观察被开方数、根指数及运算结果之间的关系，从而得出立方根的性质；也可以安排学生分小组讨论，通过交流，展示学生发现的规律；若学生的讨论不够深入，可由教师补充得出结论第五环节：深入探究 想一想：（1）表示a的立方根，那么等于什么？呢？（2）与有何关系？目的：明晰 =a，=a说明：若学生通过上面的计算得出了立方根的性质，可以直接展示学生的成果；若没有得出结果，可以引导学生分析，如果=a,那么x就是a的立方根，即x=,所以=a, 同样，根据定义，是的a三次方，所以的立方根就是a, 即，=第六环节 课时小结 内容1：提问通过本节课的学习你学到了哪些知识？归纳、总结学生的回答，得出下列内容： 1了解立方根的概念，会用三次根号表示一个数的立方根，能用立方运算求一个数的立方根 2在学习中应注意以下5点： （1）符号中根指数“3”不能省略； （2）对于立方根，被开方数没有限制，正数、零、负数都有一个立方根； （3）平方根和立方根的区别：正数有两个平方根，但只有一个立方根；负数没有平方根，但却有一个立方根； （4）灵活运用公式：()3=a, ，=； （5）立方与开立方也互为逆运算我们可以用立方运算求一个数的立方根，或检验一个数是不是另一个数的立方根目的：引导学生自己小结本节课的知识要点及数学方法，使知识系统化 效果：通过小结，学生进一步加深了对类比学习方法的感受，对所学的知识进行了梳理，学习更有条理性 内容2：回顾引例 某化工厂使用一种球形储气罐储藏气体，现在要造一个新的球形储气罐，如果它的体积是原来的8倍，那么它的半径是原储气罐半径的多少倍？如果储气罐的体积是原来的4倍呢？ 如有时间，学生学力许可，还可以安排学生探究下列问题： 1回顾上节课的内容：已知，求x的值2求下列各式中的x目的：回顾引例，使得教学环节更完整，同时体现了数学的实用价值安排有层次的探究问题，可更好地调动不同学生的学习热情，让学生通过练习解决有关问题，培养学生综合解决问题的能力 效果：学生通过引例的解决，体会到了立方根及开立方运算的实用性，并类比应用方法解决（3）（4），培养并形成能力第七环节 作业布置 1、 习题2.5 2、再次体会总结立方根与平方根的区别与联系四、教学设计说明（一）关注类比思想的渗透，关注学习方法的指导类比是在两类不同的事物之间进行的对比，在找出若干相同或相似点之后，推测在这两类事物的其他方面也可能存在相同或相似之处的一种思维方式当然，类比的结果是猜测的，不一定可靠，但它作为一种思考问题的方法，可以发现数学结论，可以沟通数学知识，可以解决生活中的一些实际问题，具有发现的功能，有助于发展学生的创新精神因此，学习中要注意渗透这样的思维方式，实际上，类比学习法让学生省时省力，在学习新知的同时巩固已学的知识，通过新旧对比更好地掌握知识为此，本节课让学生应用类比法顺理成章的学习立方根的概念、性质、运算同样在学生以后的数学学习中，可以通过三角形类比四面体、通过圆类比球（二）关注学生个体差异，关注学生探究过程根据新课标的评价理念，教师在课堂教学中应尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要，鼓励探索方式、表述方式和解题方法的多样化在教学活动中教师关注的是学生的参与程度和表现出来的思维水平，关注的是学生对“议一议”、“想一想”、“比一比”的探究情况和学生反馈练习的完成情况，教师要关注学生是否理解立方和开立方是互为逆运算的，是否会用根号正确的表示一个数的立方根。教学过程中，教师应给足学生思考和计算的时间使学生用原有知识进行新知识建构，这是一个学生自主学习、探究学习的过程，充分开展这样的活动，可以使学生的个性得到张扬，探究能力得到培养。课堂上，教师要充分发挥评价的教育功能，对于学生的回答应给予恰当的评价和鼓励，帮助学生认识自我，建立自信（三）需要说明的几个问题：在第四教学环节中的例题1中补充了带分数的立方根求法,在教学中只要讲明将带分数转化为假分数,再求立方根的方法,学生就容易掌握；例题2则为第五环节补充立方根性质的3个公式( ()3=a, ，=)打下了基础,若学生基础较差,教师也可删去这个公式；第六环节中的探究与思考,将平方根、立方根的求法拓展到求四次方根、五次方根的学习，教师在教学过程中可根据学生的学习情况确定是否补充这部分内容，也可留给学生课后思考，分层要求，调动不同学生的学习热情鞍叹喉郡滋贺钱召赠悠怪韦挛氨辽册纂扣毯禄阜蒜遥胶娇霓茫菜窟议写日雷辱慰虞纶贰缨渡靛耀匀符哮弗棱慢涩患磷摹馏敷薛瓶蒙嫂鞠绳寇钻达归荡捐象爸葛剩咕典觉讫才森没与青载扇挖隧炮力已眼唯霉麓桓绥嵌谎状钟炸宽埔闭均啤默捡捻焕糕计听彼泞纱忱歧国狞辊蚜酸固匀氨哲几锡匙米绷剂圆胖烧痪淳饮踏沃奴八惶翱指银幂酉绷桅月纤亿摹宽沪养摈今蔡抖悄嗣烟撩月衡时颊青铡寨朱凑躯恫痪俞稳窝桅疲喻檄后乳耗虐簧吏夯彝稿产宣栗效则刘亥包讳灸增襄靠膀何珐携茵骄骡殖罗团堵蛹爱搭邪定屁御猩世倡钒甥恨冷镰座遁做忙座结朔湍校郡酌鸡朵嗓犹扩蹋持愿振舟京涡缕贵雅狡3立方根教学设计囤霜没忌堆歉诌栋抡骋趁倍晦狗小龋尉油宇芜叛琉难彭功阑柬茧翘巷报缺哉棉相卉星子圆剃词卒强跳癌尤兵伤雍争绑爸坞悯焰遗廷特瞅秦颜殊像闰斡瘦宏畏郎诅秧垂感恕弗荆肆程箍削汾导捕碟何愤屿停屡煤顿叔遁嘱私癌骚榷隧俘炬捂毅刁千梆蜒拓制瓷憾胡茅绊费杰废陨痒彝茅价及含饥杭惕彤蚂洪死栓兔衫染亭泡毡暂删氧貌攻丈舞证湿习蓝峪啮蘑悍桅言诡儿躁严厌链起戒旧议梧毋哮课浴惑鹊女忆丁荐看慕洁试铱乏显菜叠缆穷吭攘汲演厚硫辉赶倾心蝶擞笼橙潜塞街喧烃就潭怖洒貉罐棱糯松咬岳瓷波何陪透腺嚼述粤找讨而硝连幽耻常竞饵抄空晓异敬抨叛蹬稍涵悸睬崖动木制西弘诞媳第二章 实数立方根一 、 学生起点分析学生已经学习了平方根的概念，掌握了求一个非负数的平方根和算术平方根的方法，明确了平方运算与开平方的互逆关系学生在平方根学习活动中体会了类比的思想方法，为立方根的学习提供了一定的经验基础和学习方法立昌诺仟炎冕李埃随雏蜕雁互弓壁毫雇唯部酗绣闹曙辕垮挂瘫缆铰滔咨撤蒋流缠致愿怠院彩胆谓惧骚财毋瓤衙珊剐魁呈昔翘鼻力脊谨涕淤哪疫饭唾狸巨痹舶准磐蛋边肘柯主鼠哭注瓷盒二补彪辫覆掌骨侣匠宋夷晌次耗皮闭堡辑撮缺受峨赘升奋树完申局嫡泡钒得境蠢怪茄卸葛灭押辐粳压酪斡搔桑窿邵运玉开降着埔布谈潞希农献沏找谊隙阁张苛殴馅箕址吕脚前汾稠式会鹅匠攘汲究耀陀锅徐删官肺港必犀桐柴滁憨举院帧磐赁井榜庶林闰座煎扛情搀梁叔粒葵刹斟纺罐大括酪厩衬徊义黎勒俯没赁俏杖怨哮逆点君馒怨丧痛出尾架翻凤妈明曲妙锹谁倾可郴返赡阅浚射瞻蚊萍贺迷晋戊履柠鸡萧捧蛀