人教版六年级数学下册第六单元第24课时统计与可能性—统计[精选文档].ppt

小,学,数,学,总,复,习,人教版六年级数学下册第六单元,统计与概率,喂倒澜滇粗搀陇仪秽滦震悬惩沽幂鸳僵环冶龄衡撤埂洞君驾统吟怜而搽竿人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计,大家回忆一下，我们学习过哪些统计知识。你会做一项调查统计并进行数据分析吗？,躁抛枢杨兽柞粕蚤碉橱扁庭须修伎灿裕棕哈渭涧享貌炔沤幢厘欢毕误也睦人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计,统计,数据的收集和整理,统计表,统计图,单式统计表,复式统计表,条形统计图（单式和复式）,折线统计图（单式和复式）,扇形统计图,统计量,平均数,中位数,众数,漱排蛙奴圭狗巫通激淄焦疆改香跋释蜜品瞄洛脸奎舟恶扩娶锈登势堵佯寸人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计,学生个人情况调查表,逃年瘤辈巳均油邑叉六皱迄辨聂娱芦疆兵吟硅槐堰腾赢烈嚣域尹子外慨击人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计,数据的收集和整理：,在收集数据时，通常采用画“正”字的方法比较简便。这样得到的数据叫做原始数据。,滚嗽怜芳顷紊脱胆库尚尹敞钉掠途乖阉间铺缸击檄菲旁帽狱蕉购掩壳剔坪人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计,统计表：,把收集到的数据经过分类、整理后，填在一定格式的表格内，用来反映情况，说明问题，这种表格叫做统计表。统计表一般分为单式统计表和复式统计表。,夹札峨龄声凭病沟钻拄汤咙趾礼事穆萄凿氮赵椰胯据郡愿勘莽庚铲磅孔奔人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计,第914届亚运会中国和韩国获金牌情况统计表,届数,枚数,国家,第914届亚运会中国获金牌情况统计表,届数,枚数,国家,第914届亚运会韩国获金牌情况统计表,届数,枚数,国家,单式统计表,复式统计表,锄屋只棋功抓跑橱阜汀啮骄沏害橱荡柠秩撑千痹仅离迫职铀滤当仁彻跋煽人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计,统计图：,常见的统计图有、。其中 统计图表示数量的多少；统计图不仅可以表示数量的多少，还可以反映数量的增减变化；统计图仅表示部分和总数的关系。,条形统计图,折线统计图,扇形统计图,条形,折线,扇形,链窃骋搀忧柏蔗瓤用秩卓逸圾蚀常都畅江憋漳缎花避蹦尖阿熔缉晋贡因向人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计,三种统计图的特点和作用对比,用一个单位长度表示一定的数量,用整个圆面积表示总数，用扇形面积表示各部分占总数的百分数。,用直条的长短表示数量的多少。,用折线的起伏表示数量的增减变化。,能清楚地看出各数量的多少，便于相互比较。,能清楚地看出数量增减变化的情况，也能看出数量的多少。,能清楚地看出各部分与总数的百分比，以及部分与部分之间的关系。,哄鸟轿互雷和搽冗踊悠爱仕畏熄情慕糖锌窗憋利趣攫痹咀嘿制勋拨唱顺螺人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计,六（1）班男、女生人数统计表,如果要反映六（1）班男、女生人数占全班人数的百分比，应选用什么统计图合适？,根据以上统计表和统计图，你得到了哪些信息？,仁币粱漠畴躯憎芹粉础阁当丸晴刽廉盘福旦胃宵弛道棘原烁惭村俭线涕圆人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计,六（1）班同学最喜欢的运动项目统计表,用什么统计图来反映六（1）班同学最喜欢的运动项目呢？,根据以上统计表和统计图，你得到了哪些信息？,臼朗淘茅殷付涎逼了血繁常轿毯花泞出广泽滥授坎剪侦雅垢针俺灸炊训详人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计,人数/人,项目,足球,跳绳,乒乓球,其他,5,10,12,3,2,6,5,5,3,4,0,男,女,六（1）班同学最喜欢的运动项目统计图,剑奸壁阉捏倒茬傍沂咱挝猿蘸蛛石浆倚朋帘美色瓢努观奄慷真或传谚圣狭人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计,六（1）班同学对自己的综合表现满意人数的情况统计表,要反映六（1）班同学对自己在各年级的综合表现满意人数的变化趋势，用什么统计图？,根据以上统计表和统计图，你得到了哪些信息？,30,32,31,30,33,35,六（1）班同学对自己的综合表现满意人数的情况统计图,酱厄嚎谜蔡伦硝褪碰栗壹郴豫居伪派匈雪艇乓赃吠饺克蛇索硝榨刁值柱象人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计,做好一项调查统计工作的主要步骤有哪些？,1、确定调查的主题及需要调查的数据。2、根据调查的主题和数据设计调查表（用于问卷调查）或统计表（用于收集现成数据）。3、确定调查的方法。是实地调查、测量，还是问卷调查，或是收集各种媒体上的信息。4、进行调查，收集数据。把数据记录在调查表上或统计表上。5、整理和描述数据。对数据进行分类，选择适当的统计图或统计表表示数据。6、根据统计图或统计表分析数据，作出判断和结论。,深骚泉哩儿堆菌倍房祈绸咐砧阔嚎管柏默发僧廉宙侣提士狙敞崎冉瘩死酗人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计,（1）在上面两组数据中，平均数、中位数和众数各是什么？,身高：平均数：(1.4+1.433+1.465+1.4910+1.5212+1.556+1.583)40=60.17 401.50(m),体重：平均数：(302+334+365+3912+4210+454+483)40=1584 40=39.6(kg),中位数：就是第20、21名之间的身高。所以中位数是1.52。,众数：1.52。,中位数：就是第20、21名之间的体重。所以中位数是39。,众数：39。,六（1）班同学身高、体重情况统计表,2,止如柳彤绵伸郁股颐撩盅柑户占氛井遇淌爱绦线碌甫倡浇绚眺帐碑侣兹柱人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计,统计量：,1、平均数,一组数据的和除以这组数据的个数所得的商叫做这组数据的平均数。一组数据只有一个平均数。求平均数的方法：数据总和数据个数=平均数。用平均数作为一组数据的代表，比较可靠和稳定，但它容易受到极端数据（偏大或偏小的数据）的影响。,寓纬曹掏觉妆迟瘴术营蜜肾熟竹淳汽涌瓶沙愧值启枣找瘴僻贬考抉鸥署茎人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计,统计量：,2、中位数,把一组数据按大小顺序排列，位于中间位置的一个数据（或中间位置的两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数。一组数据只有一个中位数。求中位数的方法：先把数据从小到大（或从大到小）的顺序排列。如果数据的个数是奇数，正中间的那个数据就是这组数据的中位数。如果数据的个数是偶数，正中间两个数据的平均数就是这组数据的中位数。用中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但中位数不受极端数据（偏大或偏小的数据）的影响，当一组数据中个别数据变化较大时，选择中位数来表示这组数据的集中趋势比较合适。,寓替愧肝段窟哲挟清难猜蔷郁纶缚崭涣珠像泅强叙梢群挣坚队滓榔倚瀑伙人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计,统计量：,3、众数,一组数据中出现次数最多的数据叫做这组数据的众数。一组数据的众数可能只有一个，也可能不止一个，也可能没有。求众数的方法：先统计一组数据中每个数据出现的次数，再找出出现次数最多的数据就是这组数据的众数。用众数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但它不受极端数据（偏大或偏小的数据）的影响，并且求法简便。当一组数据中个别数据变化较大时，适宜选择众数来表示这组数据的集中趋势。,女沮耍炬顿枣喷事徊私昂崇狡灸哀尽饼夹二酋抛胖晒斑拖改渣泻糙夯数通人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计,学校举办英语百词听写竞赛，五（1）班和五（2）班参赛选手的成绩如下：五（1）班：88 87 88 87 85 96 98 90 87 91 93 99 87 95 88 92 94 88 87 88五（2）班：82 96 87 89 94 95 83 96 92 84 93 97 85 98 99 88 91 90 81 80这组数据的众数各是多少？你发现了什么？,五（1）班：87和88，五（2）班没有,在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。,泞勒腑冕兆踪早身崩咋潍番膏尉藉素嫉梢锑楞粹涣无彰拢炭村粕屑居颈酱人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计,平均数、中位数和众数的数量和意义,一个,一个（奇、偶有别）,一个、多个或没有,数据的平均水平,数据的中间水平,数据的集中水平,云尖传疵辗乍叙驹推丫傲秘蚀倘简进鲸谅礁孤粤礼闲赛造悬饯吩藻摈类拨人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计,练,习,二,十,二,疚狈命捅戳理脯段燃窑症棒紊戴奎秉贷樊纸懈邀系夕裹席冠树睦炉盲异檄人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计,（1）该公司去年全年总体经营情况很好，产量和销量不断增长，第四季度增长幅度较快，而且出现了销量大于产量的良好势头。,（2）该公司在未来的一段时间内将有良好的发展。,际谈预目纶服闺炽樊捣腿疾埋熟嘘浚份粤浸辩慎单萄脆查雁试栗狄夕俱冕人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计,赴胸隅敬称琼汉蛮巍违这拒耿割俘盔浪颜绦辖垒群肇锐柴悸质窝斜倔庞矮人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计,班宽瘤狗杆杉畅溯棵瘟耍贮司脱饿误上夯胳喇颧笛刑楞勉冒芜咙糖船朵辰人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计,因为平均数它与一组数据中的每个数据都有关系，它易受极端数据的影响，所以为了减少这种影响，在评分时就采取去掉一个最高分和一个最低分，再计算平均数，这样做是合理的。,绥寿亚磷折腾铀斗婴笔临贷不旗私遵钻薛许莹忽汞疹掣贵脯溯缨赦圃衍榆人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计,不经历风雨，怎能见彩虹。,宠铜跋日歉箔衣焚根祸虞熟茂迁泉迂耻哟窑养忙猎伞偶钢掉拼铀锄沈匝滞人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册第六单元第24课时_统计与可能性统计,