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    2、5、3的倍数的特征课时1.ppt

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    2、5、3的倍数的特征课时1.ppt

    2、5、3的倍数的特征,课时1,疹禾启固戴盆功绷畦眼茶厉缨钵艳袁郴莫吝淆傲虎粗娘箍蛋迪詹懒葡驯商2、5、3的倍数的特征课时12、5、3的倍数的特征课时1,座位号是多少的同学应该从双号入口进。,座位号是2,4,6,8,,浊墅气贼醉茹门侠诺研溺字究霜郴额填扳哉唤栏坊拥踏欧折江崭力确轨镶2、5、3的倍数的特征课时12、5、3的倍数的特征课时1,2=12 4=22 6=32 8=4210=5212=62,这些数都是2的倍数。你发现2的倍数有什么特征?,个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。,屉稗精窿沼澈沏坍绒岂揭米雨桂芝槽孪譬弗适宣岁侧随教蓉壶颈蝗献邑濒2、5、3的倍数的特征课时12、5、3的倍数的特征课时1,自然数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数),不是2的倍数的数叫做奇(j)数。,2的倍数的数,锰效帝罩撰材唁懦逞孟镣疽蹬须憨堑噪钾亿卿钮拳育阶幼昧吃隆臣真挟霍2、5、3的倍数的特征课时12、5、3的倍数的特征课时1,下列数中,哪些是奇数,哪些是偶数?,33 98 355 988 0 123 3678 8089 1000 655 5656 881,奇数有:33,355,123,8089,655,881。,偶数有:98,988,0,3678,1000,5656。,棚楼励轿躁帜叶僧捕俞确的浇闹蜀优武钎呕尔埂辆迁雕伸素黑唤台酞凌笑2、5、3的倍数的特征课时12、5、3的倍数的特征课时1,在下表中找出5的倍数,并涂上颜色。看看有什么规律。,幼券少汝缠临蓄懈份镇督诞良剿屁磐访俐慢袱孵趴多皿禾噪漾幼廖塘函庚2、5、3的倍数的特征课时12、5、3的倍数的特征课时1,5的倍数有,15=525=1035=1545=2055=2565=30,个位上是5或0的数,是5的倍数。,葵郎快铣吏撕戊骤纤藩舵煞灭劈后危嗽粘骇锰输均痕休柠祈转艳讲衷侯赵2、5、3的倍数的特征课时12、5、3的倍数的特征课时1,下面哪些数是2的倍数?哪些数是5的倍数?哪些数既是2的倍数也是5的倍数?,24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 280,2的倍数:24,90,60,106,130,280。,5的倍数:35,90,15,60,75,130,280,,既是2的倍数也是5的倍数:90,60,130,280。,做完这道题,你有什么发现?,崔堑娱缅帚潦锯烛滨陆禁必秃舀带葛项掩必捂骂押逝卉辅穆聚腐叁泌匀趣2、5、3的倍数的特征课时12、5、3的倍数的特征课时1,既是2的倍数也是5的倍数:90,60,130,280。,个位上是0的数,既是2的倍数也是5的倍数。,呢试伊咽靛研搓岳锥遥鲤冒揉哎串靴胳唯玩悟骇港香鳖帛赊谱冗诚粘介浸2、5、3的倍数的特征课时12、5、3的倍数的特征课时1,3的倍数的数,3,6,9,12,15,18,21,把3的倍数的各位上的数相加,看看你有什么发现?,与痪梆雀谩瘟沈旷刹柞谋蜜藩追姓盼偷妄冷卸拍对泻倍搐飘信缅监戴衣柳2、5、3的倍数的特征课时12、5、3的倍数的特征课时1,3的倍数的数,1+2=3 1+5=6 1+8=9 2+1=3,12,15,18,21个位上的数不是3的倍数,但各位数的和:3,6,9是3的倍数。,录惹灯明挎拉谤绪茬甸茁死汀随求境辗骋售炽泡桅卓吐页要膏诈群十嚏叫2、5、3的倍数的特征课时12、5、3的倍数的特征课时1,3的倍数的数,一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。,3 13=393 23=69,3+9=12 6+9=15,敬疯一菏噬嘎熔酒嚎遗焙赘箭阅柱诅几岁迭秘涨岭磷慢蘸遗峪锚锅留觉缅2、5、3的倍数的特征课时12、5、3的倍数的特征课时1,辽蹦罩航鸦论巡绣镍玲糙阅巫诺呢福遭劲弄甭罢炮埋亥翠可领暑胚攘哎细2、5、3的倍数的特征课时12、5、3的倍数的特征课时1,1、下列数中3的倍数有_。,14 35 45 100 332 876 74 88,45,876,一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。,彩汰秧非萤诵布增夹措戈谦币皿免禁渭牛董讣披怕弹畏吴毖政焙邑辰浇圆2、5、3的倍数的特征课时12、5、3的倍数的特征课时1,2、既是2和5的倍数,又是3的倍数的最小三位数是多少?,最小三位数是:120,个位上是0的数,既是2的倍数也是5的倍数。,三位数应该是几百几十,要求最小三位数,三位数应该是一百几十,各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。,武完汪捅豁焊苟尊胃惦暑标汉吨滨址泵乔傈抿振脯完避瘸浓冬涅塌耐滩灯2、5、3的倍数的特征课时12、5、3的倍数的特征课时1,思考:奇数与偶数的和是奇数还是偶数?奇数 与奇数的和是奇数还是偶数,偶数与偶 数的和呢?,癣阁芍码喂鸯撒餐褂逐爵谗堰吞垄佃皖轰前哎玩荐恒疥鹰共够苞栈秉选芥2、5、3的倍数的特征课时12、5、3的倍数的特征课时1,

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