《网页美工》课程标准.docx

网页美工课程标准一、课程名称网页美工二、适用专业计算机平面设计专业三、课程性质与任务随着互联网的快速发展，网页美工设计与图像处理技术进入了一个崭新的阶段。网页作为网络信息的载体，不再是简单的文字与图片的展示，而是更加强调美观性、交互性，这也是当前网页美工设计与图像处理的发展趋势。网页美工课程的开设是为了加强学生的网页美工设计水平，提高学生的图像处理实际动手能力，提高学生的就业竞争力，为社会培养必需的人才。其任务是：通过学习，要求学生了解网页美工的基本概念，能运用网页美工的基本设计方法，能够利用三种软件设计并制作出静态网页的美工效果。同时通过本课程的学习，提高学生的操作技能和网页美工设计能力，培养学生踏实认真、精益求精、团结合作、创新的精神，以及良好的职业道德，使之适应专业岗位需求。四、课程设计（一）设计思路该课程总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计从当前网页美工岗位的典型实际工作任务为线索来进行。教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。（二）参考学时与学分参考学时：72学分：4五、课程目标（一）专业知识目标1 .理解网页设计中的平面构成及色彩搭配原理；2 .理解网页设计中的字体设计原理；3 .理解网页设计中的排版与布局原理；4 .理解网页设计中的动画制作原理；5 .理解网店首页、产品详情页、活动页面的设计原理；6 .熟知网页美工设计的专业知识。（二）专业技能目标1 .理解并熟练应用网页设计中的平面构成、色彩心理及色彩搭配原理;2 .能完成网页设计中的字体设计；3 .能完成网页设计中的排版与布局；4 .能完成图片和网络动画设计与制作；5 .能优化网店页面设计。（）职业素养目标1 .具有良好的美术鉴赏能力；2 .具备创意设计能力；3 .具有良好的沟通能力；4 .具备团队合作及协调能力；5 .具有主动发现问题、分析问题和解决问题的能力；6 .具有对已有知识的应用和拓展能力；7 .具有严谨工作态度、责任意识和良好的职业素养；8 .具有适应未来岗位转变的迁移能力和可持续发展的能力。六、课程内容及要求序号学习任务（课程模块）课程内容及要求活动设计参考课时1电商行业认知任务1：了解电商平台的基本情况任务2：了解广告法要求：1 .认识电商平台；2 .欣赏优秀店铺，了解网页美工的应用；41 .能描述国内外主流电商平台移动端及PC端的图片的规格、尺寸、容量；2 .熟知各大电商平台违禁词，具备基本的版权意识。3 .引导学生从网页中寻找自己喜欢的网页美工设计，并阐述喜欢的理由；4 .结合各大电商平台，讲解广告法。2电商产品分析任务L收集产品卖点任务2：定位消费人群任务3：收集和分析竞品要求：L能与客户进行有效沟通，分析收集到的产品信息，梳理卖点逻辑；2 .能定位购买人群类型，能分析人群消费特征；3 .能使用电脑、复印机等设备处理收集到的素材。1 .学生分小组讨论，收集产品卖点；2 .以小组为单位,撰写调直问卷，分析人群的消费特征；3 .整理收集相关素材，并形成资源共享。43电商设计素材收集任务1：确定收集素材的目的及内容任务2：熟练使用设计素材网站任务3：熟练使用字体素材网站要求：熟练使用设计素材网站，收集网页美工相关素材。L学生小组讨论,确定收集素材的内容；2 .浏览素材网站，收集素材；3 .建立云端平台，进行资源共享。104执行店铺装修设计需求任务LPC端店铺首页装修设计任务2：移动端店铺首页装修设计任务3：PC端店铺产品详情页设计任务4：移动端店铺产品详情页设计任务5：宜通车引流图设计要求：确定店铺装修主题，熟练使用PS软件制作：1 .熟练掌握PC端及移动端店铺首页装修设计；2 .熟练掌握PC端及移动端店铺产品详情页设计：3 .熟悉各大PC端电商平台的产品发布操作规范与要求；1 .掌握PS软件中的工具基本操作方法。2 .利用实际工作中的案例操作学会工具使用，归纳总结电商美工在工作中的重点，以互动的形式探讨同学们对电商美工行业需求。3 .学习不同类目下店铺首页制作，熟知首页制作要求，让学生独立完成不同风格，不同类目的首页设计，符合当下时代潮流。304.使用ps软件进行直通车引流图设计。4.让学生了解产品详情的组成，设计要求，学习不同类目下产品详情制作，展现产品特性，让学生独立完成不同风格，不同类目的详情页设计。5源文件保存任务1：规范文件命名任务2：使用办公软件对源文件整合、归类要求：L掌握文件命名规范；2.能够将文件进行归类、整合；熟练使用WOrd、ExcekPPT等办公软件。L案例分析,利用PPT讲解源文件的保存及整合方法。46美工设计方案汇报与沟通完善任务1：与运营人员沟通与协调，并修改网页美工设计任务2：与推广人员沟通与协调，并修改网页美工设计要求：1 .熟练使用PPT制作美工设计方案；准确设计与制作店铺页面；2 .能优化图片和店铺页面的显示效果；3,能妥善解决客户投诉意见及合理要求；4 .能及时完成上传下达的工作，保证业务工作顺利有序地开展；能根据客户需求开展创意设计，独立策划操作项目及提案，有效完成设计任务/1.小组模拟方案汇报与沟通，完成方案修改。20七、教学实施建议（一）教学条件1 .校内实训基地本专业校内实习必须具备的实训室与设备设施和主要工具的名称及数量见下表:序号实训室名称设备设施（工具）名称数量（台/套）1平面广告设计实训室5间学生用计算机40教师用计算机1设计类工具软件6套2商业摄影实训室1间数码相机、数码摄像机20灯光、背景布、静物台1套数码照片洗印设备1食彩色喷墨打印机1教学平台1套3印务车间1间平板烫印机1大幅面打印机1彩色喷墨打印机3过塑机14画室3间画架40画板40石膏像组20美术灯102.校外实习基地本专业与阳江地区和省内一些热心职教的广告企业建立了友好的关系，并签约为校外实训基地。这些实训基地以社会实践和顶岗实习为主，能够为学生提供真实专业技能综合实践轮岗训练，并能保证有效工作时间，能根据培养目标要求和实践教学内容，校企合作共同制定实习计划和教学大纲，精心编排教学设计并组织、管理教学过程。实训基地列表如下：序号校外实训基地所在企业名称地址3.专业师资根据教育部颁布的中等职业学校老师专业标准和中等职业学校设置标准的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历职称结构应合理，至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人，建立“双师型”专业老师团队，其中“双师型”教师应不低于30%；应有业务水平较高的专业带头人。聘请行业企业高技能人才担任专业兼职教师，兼职教师应具有高级及以上职业资格或中级以上专业技术职称，能够参与学校授课、讨论等教学活动。（二）教学方法本课程采用以项目为主的模块结构，将理论与实践的内容进行整合。在教学中采用理论与实践一体化的教学模式，在课程实施中积极探索实训导向性、问题导向性和项目导向性的教学。采用理论与实践一体化的教学模式，并不是完全抛弃传统的教学，而是发挥传统教学的长处，将其融入理论实践一体化教学模式这中，注重教学的有效性。教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，从学生的实际和企业岗位的需求出发，遵照学生的学习特点和认识规律，突出培养学生解决实际问题的能力和应变能力，强化情感态度价值观的教育。八、教学评价及课程考核注重学生综合应用能力的考核，以利于调动学生学习必需动性，有利于考核中职学生实际能力水平，有利于提高考核的客观性；结合教师设定的“工作任务”进行“工作评价与反馈”；积极创造条件，实行教考分离，采取灵活多样、符合实际的考试形式，如笔试、案例分析陈述、综合实训等，提倡多种考核方式相结合。教学评价体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，过程性评价与结果性评价、校内考核与企业考核相结合，不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注运用知识在实践中解决实际问题的能力，培养学生具备连锁经营企业门店管理岗位所需的各项职业素质，提升学生的可持续发展能力，增强学生的就业和社会适应能力。课程考核标准主要有以下3个：学习态度考核（10%）,包括上课出勤情况、学习活动参与情况、作业完成情况、课堂违纪情况等。学习过程考核（30%）,包括项目作品完成情况、任务项目完成质量、实践操作和应用分析的结果正确性情况等。终结性考核（60%）,主要是期末考试成绩。九、课程资源开发与利用（一）教材编写与使用教材编写应以本教学基本要求为依据，教材要充分体现中职学生的认知特点，以项目课程设计思想为主线。L教材应将主要介绍、讲解相关的设计软件、网店装修的方法和技巧，其中重点讲解网页设计。通过课程的学习，使学生掌握网店装修和网页设计的流程和技巧，能够完成网页美工的基本工作要求。2 .教材内容应体现先进性、通用性、适用性、实用性，要将国内外网页美工的前沿知识及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要；3 .教材应配备必要的图片，提高学生的学习兴趣，加深学生对业务认识和理解，鼓励学生多观察多思考。教材表达必须精炼、准确、科学；4 .教材中的各个项目及工作任务设计要体现系统性和连贯性，并具有可操作性。（二）数字化资源的开发与利用1 .在多媒体教室中，借助于计算机、网络设备、多媒体教学软件、音响系统等设备，在常规的课堂教学方式基础上引入图形、声音、动画、视频等多媒体，对学生进行知识点讲授、实务实训演示、案例分析等。2 .本课程可以利用网络资源、教育网站等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多媒体转变；利用先进的教学交互设备使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独学习向合作学习转变。