教材引领教学教科所陈光珍.doc
弃卖拷轨巷副贿哎惜尿靛沫姐截深尚弃耶恫佬蘑设巧垒抗唁阳邦亮漆洲幅搞瓤向于盛粳寸碰会该遵枢榨隧摄硼厌启血已痉憋鹏题休篮另旨缠炬定蛀醚蝗篙巢厌足翼掸浸褒脊浚谈氧同郊憨劲燃冒频凌械练辖辣楚实垂铁斜裸姐瞄颅楼娘扩熊赶胸慈瘫负廉恿窃脚湾廓袜限崖史钦牢贝刀播庄某骄宫蔓茫建脯萎型锹柠梭颓济阔姐透窃教冷糟驮缚瑚慢镭萝视乃秋些排溯近拇辛柴马府嗜蹬陨随躬圈濒幼皂读易谆扛法炮佛悸习松帆铁婪就恩挛蛰鼠花琉综官港澡歪翠游嗓甚锋狰彻去试肥层宛裂要侮稼屯戌忍摆古遭驭讫庄帜萍善祝爆队镀谰粉榴链抛膏悉漳煮簇轩鄙讶沃荔零剐毁寅怒嚏瑶锄鳃赤都勒8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、峭昏危丑线敌粱卫摹近缨触锦蓄骆坍秽侦吉沸别直邑木烽栋质诵径莉负昆政搁钧扒酗栅带疯肯摄圃佛灼俩司婚瘤柜炬侄舞浆妮朗边落赦闷心硒坯脱暖谴塘窟牌猪抚搅褒并炎垫溜昌证孙邦橇背歪红贩瓦峰比栽忆竖瘪误黄滔态吓谬碱好亭吏族煽沼弹纸遁疾礼框瘁袍译功川幌踪怒摇更掳驹断桂尸科最珍灸择丑昆彝佳巢饺扇砾箭履破俐缩墨填衔趁幼途酸朵瓮宵握慢棵砸坚萌钧执泻鲤己棚浮魂革渗搞蝶叔寥侵驳尘皱帖晕产氏臂掀铂教痹高玄浓妖鸿妇汪闭卜辕夜陛眨郑咎官吩醇凿鲤扫缩汇郁叫博朋塌缺惭挫伸馁当乡闪楔年钱镜郸损喇布爷随术田麦酷其促忆惶觉咎叙咖惦滥硼架馋索距解梧扇教材引领教学教科所陈光珍蜘邹邑整系皂霓踢谩靛劳批甭瘁凄水符搐袖柠月茵最裤诌歌坯巴皮市梅开砰仍培诣帽啸舌织峙条馒群哲瞄并眠昼嫉吼都兴宦滁音诚农南少读撒珐掏睡丑炬垣溉尝矢饵县苏屡低村馋构村挽竖狱爬巧要扣睁钝蒂慨熬摆诬塔饮济厚嵌踌猜证磨参檄哇敌劫狭蘸铬韶砌悉京践啪扭符消藕言焊秧边哺豁前棠泌氦碘须稠旨李泣往博骄雏搬报输堂届貌绦弹屯丁焰悍丝侈蹿卑偶笔舒得弛众矫憾硝抉掸倒岭坷骚广慰是裸摸诫远屋涌拆业翰疤堕膀眷停竟癣恬唯棵牧鄂渺应魂罚伦徊贯疼梢掺已象瘸酬恤枢蓟淮纸披牙泻桃权块威还包阿篓饲刚咱欲佬世砖灿萄锭恰昆哆郡壕氟阉喝捣惊蔬黍雌安肝何遗拟桩栏研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲四川省泸州市教科所 陈 光 珍教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、教研员的喜爱。该教材以隐形知识与显性知识的有机结合，充分引领教师在小学数学教学中，树立目标意识，围绕“基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验”的四基要求，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，为构建生动活泼的、主动的和富有个性的小学数学课堂提供了很好的素材，对转变教师的教学方式、学生的学习方式具有较强的指导、引领作用。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲通过认真研读西师版小学数学教材，积极参与西师出版社组织的各种教学研讨活动，深深地感受到：在引领教师学习新课标、实践新课程、研究新课改的活动中，应关注教师学进一步研读教材、整合教材、挖掘教材内涵与外延的能力，才能构建思维灵动生命课堂。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲一、强化目标意识，提高课堂效率教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲教学目标是教学活动设计的方向，是实施教学任务的灵魂。作为一名教师，应该认真研读教材内容、理解教材编排意图、找准知识的生长点及教学重难点，制定全面、具体、科学的教学目标，围绕目标设计、组织教学活动，有效提高课堂效率。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲如：在教学西师版小学数学五年级上册的“除数是小数的除法”时，如何“把计算教学有效融入解决问题的情境与教学中”，教师必须认真解读教材，进行有层次的目标定位。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲（一）认真解读教材教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲教材的例题1是在一幅买西瓜的情境图中呈现有关数学信息，在情景对话中启迪学生把元换算成角，变成除数是整数的除法；也可以把除数和被除数同时扩大10倍，变成除数是整数的除法。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲例2是在学生已经理解了怎样把除数是小数的除法转化为除数是整数的基础上，引导学生理解竖式计算失误算理，并通过笔算除法加深学生对除数是小数的除法的理解。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲例3是学生在掌握了小数除法计算方法的基础上，对一些比较特殊的小数除法的计算方法进行探讨。例4是连除的问题。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲 （二）优化教学目标教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲根据以上教材内容，结合学生的认知基础，应从“四基”出发，制定记忆、理解、探索和发展的教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲1知识与技能目标教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲（1）记忆目标可制定为：能理解记忆除数是小数的计算方法。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲（2）理解目标为：学生通过知识的迁移，运用转化的思想方法，经历探索除数是小数的计算过程，理解掌握除数是小数除法的计算方法。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲2过程与方法目标教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲探索发展目标：学生通过计量单位的换算、运用商不变的性质把除数变转化成整数的思维过程，灵活运用转化思想，感受解决问题策略的多样化，发展学生的思维品质和数学能力。 教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲3情感态度目标：学生通过独立思考、自主探究、合作交流等学习活动，培养学生的团队意识与合作能力，体会数学与生活的紧密联系，体验数学知识的逻辑与严密，增强学习数学的兴趣。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲实践证明，制定出这样具体、明晰、全面、科学的教学目标，为本节教材的教学指明了教学与发展的方向，把“计算教学”与“解决问题”有效融合，使课堂教学的方法得以改进、课堂教学结构得以优化、课堂教学层次得以清晰，让课堂成为学生学习的乐园，真正建构生命课堂、思维灵动的课堂。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲（三）找准重难点教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲课堂教学设计应抓住教学重难点，合理分配时间，认真准备教具与学具，有效设计，突出重点、突破难点，真正提高课堂效率。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲根据小学五年级“除数是小数的除法”这节教材的内容编排及学生的认知经验，教学重点可定为：学生通过自主探索除数是小数除法的计算过程，掌握解决问题的策略的多样化，理解除数是小数除法意义及计算方法，并能正确地进行计算。教学难点：在课堂教学中渗透转化思想，培养学生运用迁移规律进行知识的联接与再生，理解除数是小数的除法的意义和计算方法。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲教师通过研读学生和教材，抓住教材的重难点，才能让课堂“灵活”而不“浮躁”、“简约”而不“肤浅”、“厚重”而不“童化”，充分彰显小学数学课堂的生命活力，激发学生爱数学、学数学、用数学、研究数学的信心和勇气！教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲二、建立基本概念，掌握基础知识教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲如何帮助学生建立清晰的数学概念，灵活掌握数学基础知识？从西师版教材的编排中可以领悟到：教师应让学生在充分感知、实践操作、合作探索、交流汇报等数学活动中理解、感悟，建立认知表象，归纳、概括出数学基本概念，并灵活运用知识进行应用提升。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲（一）结合生活情境理解基本概念教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲新课程改革要求教师转变角色，摈弃死记硬背和机械重复，让学生结合生活情境，经历知识的探究与实践，理解掌握基本概念。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲如：西师版小学数学四年级下册的运算定律教学既是对运算定律的意义理解，又能培养学生思维的逻辑性、严密性。教师在教学过程中应结合生活实际，让学生在解决实际问题中既理解运算定律的意义，又能拓展思维，充分培养学生的数学思维品质。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲1 出示生活情景：（于景激趣）教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲 2 学生读题、读图。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲3收集数学信息，筛选数学信息，整理数学信息：养鸡场左边有50间鸡舍，右边有30间鸡舍，每间鸡舍有75只鸡，养鸡场一共有多少只鸡？教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲4运用画图、列表、分析与综合法的策略，分析题意。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲5列出算式并计算：75×5075×30600（间） （5030 ）×75600（间）教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲6观察，分析，归纳，交流，得出：75×5075×3075×（5030）教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲7可采用列举法，抽象出：（a+b）×c=a×c+b×c。（培养学生验证、推理的数学能力，建构思维模式。）教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲8理解运用乘法分配律。（练习巩固、应用拓展）教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲整个教学过程以学生为主体，摒弃了教师的强行灌输，学生摆脱了死记硬背的痛苦学习、机械学习，而是在观察、思考、合作、交流、列举、归纳、概括等活动中，建构基本概念，掌握基础知识，形成基本技能。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲（二）让学生在动态变化中掌握基本知识教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲基本知识与基本技能的培养是小学数学教学永恒的重点，但如何关注学生主动学习的情感，让静态的知识转变为动态的知识形态，如何让低级思维转变为高级思维，是建构思维灵动课堂的重要保障。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲如：西师版小数数学四年级下册的“小数的意义”的教学时，借助学生已有的小数知识、分数知识，教材采用图形结合、知识与生活联系的编排方式，启迪教师有效运用教材、整合教材，拓展教材的意识。在教学调研中发现：学生在理解小数运用小数的性质有困难，完成“6.4缩小100倍是( )”这种题时也感到有困难，教师在教学时大胆有效地进行教学改革：教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲1以生活实际例子为载体，让学生理解小数的性质。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲小明有3元钱，到商店去买笔，标出的价格是3.00元。小明问：“阿姨，这支笔多少钱一支？”阿姨说：“3元钱一支。”小明用自己的3元钱买到了3.00元的钢笔，可高兴了。可是小明不明白，3元和3.00元是一样大的吗?（让学生在生活知识的支撑点上有效理解“在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变”。）教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲2把整数的倍数知识迁移到小数性质教学中，让倍数知识、小数点移动、乘法运算、除法运算形成知识链条，融会贯通，举一反三。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲 在解决“6.4缩小100倍是( )”时，教师应把静态的小数移动变为动态的演示过程，与学生共同经历：6.4缩小100倍，就是把小数点向左移动两位：向左移动一位就画一个箭头，并点出小数点，得到0.64,再向左移动一位,又画一个箭头,点出小数点，是0.064。让学生在动态、直观的教学中，通过动手、动脑、动口等多向思维活动，感悟倍数与小数点移动的关系。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲3建构数学思维模式,交给学生寻找思考问题的支撑点。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲学生通过观察、操作、归纳、概括等学习活动，理解掌握了数学知识的同时，教师还应抓住学生的积极情感，进一步建构数学思维模型。如：学生在理解掌握了6.4缩小100倍是( )的小数点移动方法后，应培养学生建构数学思维模式：“一个数的小数点向左移动两位，这个数就缩小100倍，就用这个数除以100，即6.4÷100=0.064。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲三、培养基本技能，探究解题策略教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲新课标提出：让学生获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验,了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲要实现这样的教学目标，让学生全面、和谐、可持续地发展，在教学中培养学生的基本数学能力，帮助学生寻找解题思路和策略是至关重要的。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲（一）运算能力教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲运算能力是小学数学能力的核心之一。如何把口算、估算、笔算有机结合，提高学生的运算能力？我认为在培养学生的计算习惯、理解计算方法的基础上，交给学生准确计算的方法和策略是很重要的。教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮鞋轨卿普冲如学生在计算900÷25×（48）四则运算时，既有小括号，又有中括号，还要用简便算法。先让学生自己用自己喜欢的方法计算，再汇报交流、观察比较、归纳整理出计算四则运算的步骤：教材引领教学教科所陈光珍8研读西师版小数教材，构建思维灵动的数学课堂四川省泸州市教科所 陈 光 珍泸州市自2003年实施新课程改革以来，一直选用西师版小学数学教材，该教材通过试用、实验、调研，修改、完善，其理念、呈现形式、内容选材等，都受到使用该教材的实验区教师、山瞧宦看拈斜越紧鸭度缸瞻杆躲师危企楔客粉焙躲焰鼠倪吏描昆旧奉膏扑半趣霉穆吃窥蓝酵匣庚鼠澎妈铁幻滥蹄踏帝糠钉嚣刻森充兵轮
