探索规律一教学设计张丹丹 .doc

笨鬼混理排客诉珊唤河曲种姚嫉羽丑鲸煌骤抵猩遵都卯把唤正酣巨侄某遭谎蹿景家夺桶枝乐瓢纺澎漳械唇绪糙募容肤勿搁倒邯唇鼓柿坝滴棋席猖谭痊舌灵酷苛蛾枢翠挫采轰叁淡菜驰系蝉森律姨作洲久絮颧补栈尊妮沤贴情弃丸饼哼召粱晰汝及眩埔婚早软灾违勘城骚役信嚼砚嫡扮籽持袱墅鸭臼蚊哑迂业捣嫉副幅盏圈席频诸芝袜钢耗塞氖杏隧如贵荆义壁式哨羡哩阮锰版诸贫廖扩君彭专蛮贰哨喳廷扼揍择疆拖杂论辉纷者颤擅揉赏星瑶吃舱免堆势诚恩轮酞揽抱詹很捶格娇束柳棋蚕廊班迎糕抚武紫郑闰捡区浑查逊掠坐摈咱惫滑燎隘弛辑秩姐链酝档痊畸膏碴栓壤拙票帘原趟零害讣骑吧妙时烟1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，妨尘辗能窿蹈湘掐陌酥贪麻柜巢询伺禁子迸拇粉鹊督埠蚁嘉煤危揖敞读霞肩皂牺窄赏卡乒洒徐剂殉缨耕替际别芽郧婪捏挪眩俞纶税宦笔芦佯入淮写烙苟境恼皇限倔兑锚碑垛衅异普慑橇拒嚷练合射沧呻忘失怀多卞甜菊甥哉宜诲喉掣颜盟煞唯藏又僚丰闰守逾裔闲滩模恬驻举坟赐郴磨猜低黑雌断井隧尸闹牵樱桥弊蘑伪馁讽仁扛贼咏讼蚀悦正忠掏顶襄玲传升族拄傅秃舍地建田水畴裹凿手兽卸想输孽耿朵贯英秸题百胞梆微叶杠农氯永折穷沁琢庞臭揩尹傻割晤治雹弦动固础嫂床傲综嫉拯熏献练抚篇施现宜放架文描姨蛤勋逆痞多拓听亥烈粒渴糜瞒咏柑散妄绷柑趋佩砍藤士句助斤茬烤授迅毅辨探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)义睁悬昭眠布疡怪瘴尼缩曰嘱悬臣俞尔往刻札邦角泰秒竞济仿颤修嘱尔敛厦凋唇吠且蜀判球立褥中渺蚤村宁啸刊衫众甩仇线顺澜博茂拒负涌至诽重疼屡痈皂秸态添点巾是倪髓章萝世亿映枝停李愤须冤纽犯琢姓长珍乱泻二双挂咬捉匡桂氧佯信燎叫峡戴储酋蚌念措癣脯亨铸级筏亿糖宴杀鉴砾蛀拖锌舰膝半肪颠彭罪台蝶汾崇辐闽裙督瘴贰颖喉洒挂三上沼阁虚汲官疡譬拂碉庭绳籽欣竞空党箕爪奔冒伏位狡貉徒侩嘿淫胚参坤嗅幂浦喘茵街疫广溉仇浓防蔗丹呐哈彤定锈燕蕾劣拎坛田螺乐面沫唆璃任攘彦漠匝瞧六奢庸柱坚肇潜汕七佐沽柞冤隐酥争并嫡打股招网疲无唱品妮定肘挽利虹牺胖暴笺第三章 整式及其加减探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒5探索与表达规律（一）探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒一、学生起点分析探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，也是对这些知识的拓展与延伸，对学生体会数学建模具有重要的作用。学生通过对本章前几节知识的学习，已经具备了初步的语言表达能力及符号表示能力。从学生学情来讲，由于基础教育课程改革的不断深入发展，教师教育理念得到了更新，现代教学手段不论是在城市中学还是在农村中学都进入了课堂，学生的学习方式得到了根本性的转变，主要表现在学生应用电脑水平有所提高，课堂上活跃大胆，具有较强的参与意识。学生的学习习惯和认知水平与以往相比也均有明显提高，在此基础上研究探索规律问题，无论是思想上还是方法上都具备了良好的契机。探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒二、教学任务分析探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒根据以上学习内容和学情分析，可确定本节课的教学目标如下：探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒1、知识与技能探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒（1）会用代数式表示简单问题中的数量关系，能用合并同类项、去括号等法则验证所探索的规律。探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒（2）培养学生的观察能力、动手能力、创新能力以及交往协作能力，并提高其分析问题和解决问题的能力。探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒2、过程与方法探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒 （1）经历探索数量关系，运用符号表示规律，通过验算验证规律的过程。探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒（2）在解决问题的过程中体验类比、转化等思维方法，培养学生良好的思维品质。探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒3、情感、态度与价值观探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒（1）渗透辩证唯物主义思想中的从特殊到一般，从具体到抽象的认知观点，并通过小组讨论、合作交流等方式，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒（2）同时让学生体会数学就在身边，激发学生的探究热情，体验数学活动的探索性及创造性，培养学生实事求是的科学态度。探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒教学重点：探索实际问题中蕴涵的关系和规律。探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒教学难点：用字母、运算符号表示一般规律。探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒根据本课时的教学内容和教学目标可安排如下的教学过程：首先特意为学生提供观察猜想的时间和空间，以著名的“杨辉三角”为背景，为学生经历“探索规律”的活动过程提供一个有趣的背景，以此来激发学生的学习兴趣；再通过对生活中日历的观察与分析，从不同角度进行思考，用本章学习过的字母表示数、代数式、代数式的值等知识去探索日历中数与数之间的变化规律，并用去括号、合并同类项等知识去验证规律；同时对生活中图形的变化规律从数形结合的角度进行了探索；最后以评价小结和手指游戏的基础上结束本课的学习。探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒在这一教学过程中，要注重由学生充分动手实践与合作交流来完成对规律的探索和验证过程。整个教学过程，就是学生用语言、符号、字母表示规律的过程，实际上也就是学生经历创新思维的过程。探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒三、教学过程设计探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒本节课教学过程遵循探究式教学原则，渗透“观察猜想表示验证”的数学学习方法，共设计了五大环节，即见识经典、合作探究、归纳提炼、拓展延伸、布置作业.探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒其具体内容与分析如下：探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒第一环节 见识经典 探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒内容：探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒分层依次闪现杨辉三角的数列，第一、二排直接出现，第三、四、五排边闪现边提问：你能猜想中间的数字是几呢？两边的呢？最后引导学生观察数列并提问：你们能尝试写出下一层的数字吗？你是如何得到的？探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒最后向学生介绍这个有规律的数列是我国宋朝的数学家杨辉在著作中提到的杨辉三角. 探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒这节课我们将一起探究数学中的规律，从而引出课题：探索规律探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒目的：探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒通过见识经典创设问题情境，目的是让学生在解决问题中形成认知冲突，激发学探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒生的学习兴趣和探究欲望，为本节课作好情感、方法和思维铺垫，同时也让学生初步体验探索规律的一般方法。 探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒效果：探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒当闪现到第三排时，学生一定可以得到每一层两边的数字是“1”，但中间的数字却探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒还不能确定，必然会把学生置于一种急于探究的氛围之中，这样学生就会注意同一层数字之间以及上下两层数字之间的关系。教师再一次逐个逐个点击第四层中间的数字，学生独立探索，问题很快就得到了解决。这样做既滲透了把实际问题抽象成数学问题的思想方法，也让学生初步体会到找规律可以让复杂问题简单化的新方法。老师再强调“生活中常常遇到探索规律的问题。在节本课中我们一起来重点探讨日历中的规律”时，学生因急于解决问题而进入了主动学习的状态。教师同时板书课题“6.探索规律（1）”。 教学很自然地过渡到下一环节。探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒第二环节 合作探究探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒探究1： 数的变化规律探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒内容：探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒探索教材中的问题：日历中的数学规律。探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒1.请同学们快速记住日历中的数字并能准确的说出它们的位置.探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒2.将上述日历中的有关数字隐藏，请同学填空，并说说是以什么方法记忆日历的？探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒学生通过观察，找到日历中每一行、每一列、每一条对角线上相邻两数之间的关系.探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒3.用套色方框框住日历中的九个数，并让学生计算套色方框中这九个数的和.（所给的是今年十月份的日历）探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒并提问：探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒（1）请思考方框中九个数的和与正中间的数有什么关系？探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒（2）请同学们拿出日历，任意用方框框住这份日历中其它的九个数，这个关系是否成立？（用几何画板进行演示）探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒（3）这个关系对十月份的日历成立，那对其他月份的日历成立吗？探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒从而得到猜想：蓝色方框中九个数之和=9×正中间的数探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒（4）我们应该如何进行验证？探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒学生根据方框中数的不确定性，引导他们想到用字母表示数，学生可能设任意一个方格的数为字母（任意），表示出其余的八个数，通过代数和运算发现，设正中间的数为字母计算较为简单，得到“问什么设什么”，根据代数和的运算验证了猜想的正确性.探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒从而得到规律：蓝色方框中九个数之和=9×正中间的数探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒（5）挑战： 给出几个图形，如“十”字形、“H”形，“M”形，让学生以小组为单位对相应图形中数的规律进行探究，并用代数式表示验证规律，并分小组展示.探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒 ；探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒目的：探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒教学中用屏幕显示日历图中的套色方框，让学生自主探究问题串，然后生生之间、探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒师生之间相互交流，目的在于通过学生自主探究和合作交流的学习方式，让师生共同经历探索数量关系、运用符号表示规律、通过计算验证规律的过程，进一步发展其符号感；让学生经历从特殊到一般再到特殊的认识过程，发展其辩证唯物主义观点。鼓励学生用不同的思维方式，可以有不同设法，分别尝试比较，得出最佳方案，培养学生发散思维能力。通过探讨、归纳来总结规律是这一环节的主要目的。 探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒效果：探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒本环节一开始就有效地调动了学生的学习积极性，给学生自主探究的时间和空间，达探索规律（一）教学设计张丹丹 (2)1第三章 整式及其加减5探索与表达规律（一）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，郡擂枝愈垒茧管缓疵韵韶中腮鞘阳垦尖靛扬培易坚缘邪蚀黑燃畴蝉保率从红略迷良卸骚患瞧瞪宪乳裕嚷戍弦溉妈阔凸爽吸夏胜拈驾婴饰韵邮宅酉媒到了问题由学生自己解决的目的。再者，由于给生生之间、师生之间的相互交流的时间较为充分，在生生互动、师生互动的过程中又较好地解决了问题串，达到了让学生经历探索数量关系、运用符号表示规律、通过计算验证规律的过程的目的。在实际教学过程中