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时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,声调发音与语流音变)石亚丽,声调发音与语流音变)石亚丽时间反复无常，鼓着翅膀飞逝声调发音与语流音变)石亚丽主讲:石亚丽声调发音与语流音变学习内容提要鲁声调发音语流音变,在农村，教师的观念、体系和模式或内容、手段和方法极大地不相适应，还固守在传统的路线上，其效果不甚理想，仍有许多问题需要解决，如果这些问题得以解决，那么，那些生活在农村的广大教师，他们就能很好地适应新一轮基础教育课程改革和发展的需要，更能很好地胜任信息时代教育教学工作。通过一段时间的调查和研究，作者对农村教师培训的现状和存在的问题有所了解，并试图总结一些中小学教师培训存在的问题以及对其成因进行分析，以期能为中小学教师培训树立新观念，探索适合培训模式，产生促进作用。一、农村中小学教师培训的主要问题及原因分析 近几年来，虽然农村中小学教师培训取得了一些可喜的进展，但是由于教育大纲的改变以及人们对教师的专业水平的要求越来越高，致使教师培训中存在的问题像滚雪球般越来越大，甚至于引起了社会各阶层的广泛关注，我们必须严肃地面对如何改善当前情况这一难题。（一）教师对参加培训的动机和目的缺乏理解 调查结果显示，很大份额的调查对象中的教师都不能够对教师培训的现实意义以及存在价值有一个正确的认识，虽然说他们能够理解教师培训的重要性，但是往往会对教师培训的目的有所忽略，这种误解存在于教育的各个层次。教师们虽然会参加培训机构的培训，但是仅仅是将参加培训作为一种必须完成的任务，是迫于各方面的压力才采取的行为；学校虽然会让教师去参加教师培训，但是难免会存在一些培训没有价值，可能会影响教师正常教学的错误想法；甚至教师培训机构的管理层也有可能存在一些错误的认知，认为开展教师培训只是为了应付上级的指示，甚至把教师培训作为一种收入，只顾经济效益，不抓管理。（二）教师培训资金难以筹措到位，市县配套资金不同 教师培训机构难以展开对教师的培训的一个重要原因便是教育培训经费的短缺。教育经费的短缺、筹资渠道单一，使本来就没有取得太多发展的教师培训机构更加难以运行，可以说教师培训的发展长期以来受到经费短缺的限制，因为缺乏教育基金，教师培训基金是非常有限的，教师在培训过程中基本的教育经费由教育行政部门、学校和参训教师共同担负。但是，一些学校确实也不具备为每一位教师培训费用的能力，这就难免导致教师培训工作难以得到展开，教师的教学能力难以得到提高。（三）教师培训制度中存在的不足 教师培训制度中存在的一个不足之处在于，将培训制度与执行培训相分离开来，因此，产生了教师培训的培训目标不明确，培训方案不具备一定的可操作性，对在培训中表现优秀的教师的奖励制度以及对表现差强人意的教师的惩罚制度还没有做出明确的规定，教师培训的目的与真正实施培训过程中实现的目的不一致等问题。这些问题的存在使教师们的权利难以得到保障，因此出现了有形式缺实质的培训。（四）当前的培训理论与教师的教学实践不配套 我国建立教师培训机构的目的是对现有教师的教学能力与教学技巧的提高有所帮助，教师们普遍具有掌握新的教学技能，学习到更多有用的知识的想法，但是也有很多参训教师反映，参加培训机构的培训并没有对自身的发展起到一定的帮助作用。教师培训的内容实则应该相当丰富并具有针对性才能满足不同教师的培训需求，但是我国中小学教师培训机构在这一点上做的并不够好，并没有根据受训教师的不同特点开展不同的教学计划，影响了参训教师的学习热情和培训的积极性。（五）当前的培训资源供应不能适应教师的培训需求 虽然说我国当前已经对中小学教师培训的相关培训计划以及培训要求做出了具体的规定，但是由于教育界在教学需要以及教学内容上的不断变更与发展，现存的培训机构的培训内容已经不能够满足教师的培训需求，这就导致了在教师培训市场上存在的一个供不应求的现象，虽然说教师培训在我国已经有了不短时间的发展，但是由于我国人口众多，教师的数量也较多，已经超过了一千万名，而培训机构的数额与之相比还较少，因此，能够得到参加培训机构的培训资格的教师在全体教师中所占据的份额也较小，不利于激发中小学教师参与教师培训的热情。二、对农村中小学教师培训机构的影响原因的相关分析（一）参训教师重利不重意 虽然说对于教师培训存在的重要性，我国中小学教师已经有了更为清醒直观的认识，但是，显然还没能完全深入地理解教师培训存在的重要意义以及存在目的。大多数教师参加培训与强大的功利主义密切相关。许多教师表明只要有合格的学位，获得必要的证书就是好的培训。大部分教师对于进一步提高自己，追求更高的主体价值的欲望不强。此种功利价值的想法严重制约了参加培训的教师的素质提高，而提高参加培训的教师的综合素质正是我国开展教师培训的一个重要原因。为了改善这一现状，培训机构应该从教师培训思想上的转变入手，激发教师参加培训的积极性，深化教师对教师培训的意义的理解。（二）现存培训系统难以适应教师培训的发展要求，缺乏适宜的规划以及适当的创新 近几年来，我国教育界的教学理念与教学内容都存在有较大的变动，无论是在培训的内容上、目的上还是方法上，我国教师培训机构都存在着很多亟需改进的地方，许多参训教师也对培训机构的不足之处做出了反映。培训机构的异常运作的主要原因在于培训系统缺乏创新，虽然众多教师都具有参加培训来提高自身教学技能的想法，但是，又不得不面对培训机构的培训内容已经远远不能满足自身发展需求的困境。为了解决这一矛盾，我国教师培训机构应该对培训系统做出一定的创新，完善教师培训体系。（三）教师培训过分追求外在的形式，忽略了对教师专业发展的培训 我国现存的教师培训中存在着过于重视高学历，忽视教师本身的教学实践能力的培训的问题。教育行政部门和学校领导团队关注提高教师合格的学位比例，从教师个人的观点，是反映在培训需要学位教育，但是，忽视教育教学实践技能的培训、教育理论以及教学知识的学习上。每一所中小学校都存在着这样的现象，虽然说教师培训机构的类型有多种，但是参训教师明显只对其中对于攻读学位以及补偿学历的培训情有独钟。虽然说教师的学历素质是评价一个教师的教育能力的指数，但是往往教师的工作态度与工作技能才是更加能为人们所接受的教师素质的衡量标准。高素质并不代表工作能力，高学历同高素质的教育也不能画等号。总之，在全面了解义务教育阶段教师在教育教学困难、困惑和问题，中小学教师了解实际的需求和培训期待的基础上，教师培训模式创新研究和应用的关键是要探索更具针对性和有效的教师培训模式，目的是为教师教育改革继续提供科学的决策依据。【摘 要：近年来，随着教育理念的革新，传统的初中思想品德课堂教学形式已经不能满足学生的日常学习需求。相关教育部门和教师逐渐认识到将教学情境应用于初中思想品德课堂教学中的重要作用，对课堂内容和课堂形式不断优化，提升了初中思想品德课堂的趣味性和学生的学习积极性。笔者以粤教版教材为例，对教学情境在初中思想品德课堂教学中的应用进行分析，以期促进初中思想品德整体教学水平的提高。网络技术和计算机技术在日常教学中的普及，改变了传统的思想政治教学模式。将情境教学应用于思想品德课堂中，能够改变传统以课堂和背诵为主体的教学模式，让学生作为课堂的主体，不仅增强了思想品德课堂的趣味性，而且也实现了教学内容的丰富性和教学形式的多样化，满足了初中生思想品德课堂的学习需求，从根本上培养了学生的学习兴趣。1.创设教学情境的相关内涵 创设教学情境，能够将生活与课堂相结合，有利于整体教学质量的提升。思想品德课程的教学是为了培养初中生的综合素质。传统应试背景下的初中思想品德课堂教学让学生掌握了丰富的理论知识，但不利于对初中生实践能力的培养。在粤教版思想品德课堂教学中，教师要注重依据相关的书本内容，对教学情境进行设计，让学生在日常学习过程中不断提高自身的综合素质，并注重培养学生分析问题和解决问题的能力，满足思想品德课堂的教学需求。2.教学情境的创设形式 2.1 创设典故、故事等教学情境 传统以书本理论知识讲解为主的教学模式很难激发初中生的学习兴趣，导致整体教学质量不达标。以书本知识为主体的教学模式的缺陷在于理论太强，增加了学生的理解难度。教师要将典故和故事应用于思想品德课堂教学中，降低学生对理论知识的理解难度，激发学生对思想品德课的学习兴趣，让学生在故事中了解书本中所阐释的道理，能够提升整体教学效果。比如，教师向学生讲授关于诚信的问题时，可以缩减对书本理论知识的讲解，通过向学生们讲授“曾子杀猪”、“尾生抱柱”等典故，培养初中生的诚信意识。同时，也丰富了学生的知识构成。2.2 创设视频音像教学情境 近年来，网络技术和多媒体技术在初中课堂教学中的应用日益普及。教师可以借助多媒体设备对教学情境进行创设，使思想品德课堂内容更加丰富，课堂形式更加多样。将视频音像应用于思想政治教学中，使教学内容更加形象和直观，简化了学生对书本知识的理解，同时也激发了学生的学习积极性。比如，在对孝顺父母进行讲解的时候，教师可以播放感人的孝道视频，以达到思想品德课堂的教学目的。2.3 创设问题情境 教师可以根据教学内容，设置问题情境，通过提出问题，让学生对问题进行思考和解决。在思考和解决的过程中，不仅能够培养学生的探索意识，而且能够培养中学生的独立思考能力和团队合作意识。在课堂上提出问题，让学生带着疑问去学习，有利于培养学生的思维能力和创造能力。同时，也在无形中激发了学生探索的兴趣，有利于整体课堂质量和效率的提升。2.4 创设活动教学情境 在思想品德课堂教学过程中创设活动教学情境，将理论知识的学习与课堂活动相结合，有利于实现教学方式和课堂形式的多样化，很大程度上提升了课堂的趣味性。在思想品德教学过程中，教师可以结合相关的书本内容对课堂活动进行设计，让学生通过唱歌、表演等各种各样的活动形式参与到课堂教学中来。比如，在讲授关于不良诱惑的内容时，教师可以结合课本内容，让学生进行自由发挥，在课堂上进行小品表演，深化对书本内容的学习。3.粤教版初中思想品德课堂教学情境创设要求 3.1 教学情境创设要与书本知识相符 在初中思想品德课堂教学中，要结合书本内容对教学情境进行创设，确保教学情境的创设与书本中阐释的理论知识相符合。通过教学情境的创设，让学生对理论知识具有更深刻的了解，避免教学情境的创设与书本内容脱离，有悖初中思想品德课堂的教学目的。比如，在向学生讲授民族精神和时代精神的时候，要通过合理的教学情境让学生真正认识到民族精神和时代精神的内涵，避免对民族精神和时代精神的本质进行混淆3。3.2 教学情境创设要贴近实际 教学情境的创设要满足时代的主题，贴近学生的日常生活和学习实际。粤教版初中思想品德教学过程中的情境创设要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，教师要结合学生的日常生活和学习的实际情况，选择合理的素材和方法进行教学情境的创设，以达到最佳的课堂教学效果。4.结语 随着教育理念的革新，学校和教师越来越注重对学生综合能力的培养。粤教版初中思想品德教学是思想品德教学体系的重要组成部分。政治教师要改变传统以书本和理论为主体的思想政治教学模式，结合学生的知识构成和实际学习情况，进行教学情境的创设，不断深化初中思想政治的教学内涵，促进教师整体教学水平的提升，使初中思想品德课堂教学达到最佳的效果。,主讲:石亚丽,2、调类调类,是把全部的字音按不同的调值声调发音加以分类后所得到的声调类别。一种方言或语言中有几种基本调值,它就有几种调类。每一个调类确定一种名称就是调名。普通话有四种基本调值,因而有四种调类。传统的汉语音韵学把这四种调类称为阴平、阳平、上声、去声,教学上也称为第一声、第二声、第三声、第四声。汉语拼音方案规定声调的符号为(阴平)(阳平)(上声)(去声),这些调号的形状基本上是五度标记法的缩写。调号要标在音节的主要元音上。,声调训练发音辨别声调发音1.高平调(55)发音时,声带绷到最紧,始终没有明显变化保持高如:青春光辉春天花开公司通知新屋出租2.中升调(35)发音时,声带从不松不紧开始,逐渐绷紧,到最紧为止如:人民银行连年和平农民犁田圆形循环3.降升调(214)发音时,声带从略微有些紧张开始,立刻松驰下来,稍稍延长,然后迅速绷紧,但没有绷到最紧,降升调的音长在普通话4个声调中是最长的。如:彼此理解理想美满永远友好管理很好4.全降调(51)发音时,声带从紧开始,到完全松驰为止。全降调的音长在普通话4个声调中是最短的如:下次注意世界教育报告胜利创造利润,记住四声的发音口诀声调发音阴平起音高平莫低昂,气势平均不紧张。阳平从中起音向上扬,用气弱起逐渐强。上声先降转上挑,降时气稳扬时强。去声高起直下降,降时到底要通畅,课本字词练习,绕口令练习声调发,鲁方言声调辩证训练(一)阴平调不够高声调发音(55读成44、24)应是声带紧绷,保持调值高;24调的调值由升变平。(二)35错发为42,应该高低适度,调值由降42变升35。(三)降升不明显214起音偏高降不下来,读成较高的平而略升的调,像阴平,应该由平变曲。(四)通病是起因不高,降不到底51应该注意开头的调至高度,降时不要收音太快。,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子,xiexie!,谢谢！,