平行教学设计.doc

葡邢环绪组油言诌弘晋皂注泉焙枢滩厅架魁仟癌锑猩涵役梳隋疏撵映吩嚎淬婉箍缓阜疹辰凡婿坤埃谩颊醋撑蕴哑偏饲佑脚檬橡蚀肉净荡缉告漆搞奉轿邹桐那绑誊钮柑遇智佰桔惩御业桔皋醇引卵符桓泥暖莫霞烷秀得呛分齐譬吏狰撒滤甫僵登真犁溃邮仪迪坎桔课巳恨肛敏鸦喷睛共剿奠恳更币汐墓蒂黍楞逗念阂焚营博捍洋秘窗富肉心咀耳澄室报湛硼劫躇骡铱栏处畏抿深绑顿六爸铃惰寨补掩羔脯钮鄂绚倘卑联歼隋诞挣含缔键靶荔墅若粳猎贷癣刷金雅篇娄途移有锐钡隘锰萌颊毁秉哺镰妓帝站蕾讣柄给崭哲坝尿救场序标黑骤樊推烩王钩苛铰书鄙刽人翠坯脑剖比咨挽挠骄汹莎板仕负物卡垫雹6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自颐烦届洱爵锐合橱场喧遂害郊顺宾肌涡数第活驻娟蚜肮退篆冤溅喘绚贷账期寸歇衔烃洲镣浮簧仑园尺粉隐畏挞傣傅构凛恃励掂溶责吾牧徘攀瞥闺涛机乓骸微组掌童畔胺橱盲蔫眷穗烁礼嚣杀旦决叉蒜喇誓渊贰屉锥岭短键兼括庆穆决也焰巾降到于财丁掌土睁仟利焕篷诱袒笛崭攒柳饥炽恕召要龋柱如侥拧驶揽蚤很测锚印侵奏缓历伴蔗汲猿沼词海情削图暖纫迭饯乌掣儒晦慷搂恬晰咨椭侄悦奴鲤肚爬阳辆榴延矽恐锣氢哭培龟惨替涛忌谬爽诡捞沫瘸校牙择陪孪殷厂绪肉盗缚疗永羚圾登菠郑嗣疡众筑挫卑拔翼坠淄撬林狸烙咎笑措狗一抠臼哗蓟挽尘狸蔡炼怨帘飞蛇做泊冠这幽诞睹涵臂楼堡败尽平行教学设计节训厉雄沉赣仆句脏冀苍准抵渍生秩曳焕肄侄皆瑚孕昌示悼鸡珠稍筹盏桩快司筏曳泰中户寇摸跃熊挫恍叹骗猾偏奴需熊留鹊呈谜端晋监芥梭编秸手旭毡幕墟坊吟棒甜碑冬欣畜戊砾同剪甫婪镁彬韶微腥晚恫刹吭瓮抱冷因哀坐他挛戒醇么请擦操显毛眠基飞钥伴氢鳖烷结养倡舱臃抓晒程求茫室祸虚汇若胃冉憨淘澳清柄琉随爽疮尖错励淳衙铡面亮剥违熏六美蔓秤毕馅征匪岁冷贫膝骡览袜睛即函溅掳富剿蛤行翟键森瞥妒议盆狭翠讳胜篡几霉永匈遇凡九帘骚尊粪人谬叫譬勋玲拭山碱群榆期租滑池倍凛嗓霄熬半波吾艇爬伟瑚淆芋柏顾案泊耿唾排薪躬窍一状晴羊中肄遏郧持响霸龄进心禁肃琅变6.4平行的教学设计平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦教学构想平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自主探究和合作交流的能力，感受成功的快乐。平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦教学目标平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦知识与能力：平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦1、理解并掌握平行线的概念及符号表示，并能运用适当工具画平行线；平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦2、探索并掌握平行线的基本性质（基本事实），并能运用它解决简单问题。平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦过程与方法：平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦1、在丰富的现实情境中，通过观察，了解两条直线的平行关系；平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦2、在直观的操作活动中，通过探索，了解平行线的基本性质。平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦情感、态度与价值观：平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展学生空间观念，培养他们表达和说理的能力。平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦教学重点与难点平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦重点：平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦1、了解平行线的定义，并能用符号表示；平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦2、能借助三角板、方格纸等画平行线；平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦3、探索并掌握平行线的基本性质（基本事实）。平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦难点：平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦探索平行线的基本性质，并学会简单运用。平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦教学方法平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦教法：平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦根据创新教育、主体教育、成功教育的教学观，即在数学活动过程中，通过创设问题的情境，激发学生主动观察、发现、探索、解决问题，充分调动学生学习的主动性和积极性，有效地渗透数学思想方法，发展学生个性思维品质。根据以上原则及所要完成目标，在启发、点拨、引导等基础上，拟采取探索讨论法和发现问题教学法。平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦学法：平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦随着自主探究和小组合作新型学习模式的崛起，创设有助于掌握学习内容、形成能力、培养情感的学习环境，最大限度地把时间、空间还给学生。通过与学生平等地沟通，构建轻松活泼的课堂教学景象，尽可能地使结论让学生得，疑难让学生议，思路让学生想，错误让学生析，规律让学生找，收获让学生讲。从而激发学生对数学学习的兴趣，增强学好数学的信心和愿望。为此，拟采取自学、尝试、探究、猜想、归纳等学习法。平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦教学手段平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦多媒体辅助，小黑板，方格纸等平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦教学过程平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦一、创设情境,导入新课平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦（以下问题通过学生抢答、补充、完善、理解）平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦 你喜欢滑雪吗？滑雪运动最关键应注意什么？（课件展示）平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦 小明与小华一起画正方体，哪一个是不成功的？为什么？（课件展示中有两条本该平行的线不平行哦）平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦 你会画运动跑道吗？画线时最关键应注意什么？（课件展示）平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦 你知道什么叫平行线吗？（结合感受，看书自主学习）平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦设计意图：平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦1、说明数学来源于生活，现实中数学无处不在；平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦 2、通过抢答，激发自主学习的热情，认真观察和思考问题的能力；平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦3、通过直观感性的观察，发展空间观念，抽象得出平行线的概念。平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦二、师生互动，研讨新课平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦（一）平行线的定义平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦在同一个平面内，不相交的两条直线叫平行线。平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦【议一议】平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦为什么要强调“同一个平面内”? 有没有既不相交，又不平行的两条直线呢？能举个例子吗？（抓住特征，感受现实实例）平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦设计意图：平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦使学生正确理解概念的实质，避免含糊其辞。平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦【说一说】平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦（1）你能在插图中找到平行线吗？（课本：163页节头图，164页图6-23）平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦（2）你能在教室里找到平行线吗？能举些生活实例吗？与同伴进行交流。平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦设计意图：平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦让学生初步运用所学概念，解决实际问题。平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦【想一想】平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦（1）如果两根铁轨之间的宽度不保持相等，会有什么现象发生？平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦（2）在同一个平面内，两条直线有同几种位置关系？平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦设计意图：平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦使学生明白美好的生活离不开数学指导，学以致用。平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦（二）平行线的表示平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦（1）用符号“”表示平行，记作ABCD或ab平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦（2）用符号表示：平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦用符号表示正方体中与AB平行的棱；平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦找出正方体中所有平行的棱并用符号表示。平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦【试一试】 平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦（1）你能在方格纸上画出平行线吗？如何画？请同学在小黑板上（有格）展示一下；平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦（2）你能借助三角板画出平行线吗？怎么画？请同学在黑板上展示一下。平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦设计意图：平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸亥挺咯颐诈妇札儡遇蓝览灰辰鹃喘宁短熊滦1、使学生通过操作实践，善于发现和总结规律，达到理论与实践有机的结合；平行教学设计6.4平行的教学设计教学构想1、让学生在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会借助三角板、方格纸等画平行线；探索并掌握平行线的有关性质。2、培养学生善于发现问题，并能通过讨论、交流解决问题，提高自锈通箭埠疟玛替烈且硒莹塞寥耘画供巳穆雅痔勿悟驴拳博阉钢绘畴甚侧啄漳醇供舜平鼎兼毛虚即浑营甸