教师职业能力建设.ppt

1,把握趋势，紧扣主线 以课程教学创新为动力不断充实教师职业能力建设的内涵,2,提纲,一、中心简介,二、中心已开展教师培训情况,三、中心已开展教改研究与交流情况,四、中心建设目标与“十二五”发展规划,3,一、中心简介,2012年，我院按照对教师培训、教学研究、教学质量评价和教学指导咨询的一体化设计和组织的思路，整合原分属不同部门的教师教学教研职能，决定将原培训中心正式更名为教师教学发展中心，旨在建立有利于教学质量提高和教师职业能力发展的协同机制。,4,二、中心已开展教师培训情况,1.举办新入职教师岗前培训“中心”坚持把新入职教师的岗前培训当作学校人才队伍建设的重要一环抓紧抓好。除组织新进教师参加一年一度的省高校教师岗前培训外，还有我院自行组织的岗前培训，内容分4个单元：,5,二、中心已开展教师培训情况,（1）院长以“校史教育、传统教育”为主题，向新教师系统介绍学院走过的辉煌历程和骄人业绩，增强新教师的自豪感、使命感和责任感，鼓励新教师立志成为学院发展中的“扎根派”、“实力派”和“敬业派”；（2）人事副院长以“校兴我兴、校荣我荣”为主题，对新教师开展“以校为家”的情感教育，向新教师传递学院“待遇留人、感情留心、事业留魂”的人力资源管理理念，着力培养新教师的认同感和归属感，熏陶关爱学生的教育情感；,6,二、中心已开展教师培训情况,（3）教学副院长以“职业规范养成”教育为主题，在新教师中进行国家有关教育法规、制度以及我院教育教学质量责任制、课程质量监控标准的学习培训，帮助新教师形成“以纲为纲、以本为本”的教学认识；（4）教务处长以“加强教学常规”为主题，对新教师进行备课“五认真”，课堂教学规范、日常教学管理、教学设施使用等培训，让新教师熟悉岗位规范和岗位技能。,7,二、中心已开展教师培训情况,2.举办新入职教师教学素养培训内容主要为教学素养和教学基本功的培训和养成，包含教育理论、教学方法、教学基本功等方面；主要采取组织集中听课、举行听课心得交流会、“借班授课”等活动，在课堂中熟悉课堂，在教学中学习教学，培养目标为帮助新教师自信走上讲台，站稳讲台，通过“上好第一节课”的关口。到2013年9月，我中心共举办了9期新入职教师教学素养培训，累计培训新入职教师350人次，收效显著。,8,二、中心已开展教师培训情况,3.全面试行课程质量监控标准 把我院制定的“课程质量监控标准”作为教师教学发展的“基本法”和“路线图”，坚持形成性评估和终结性评估相结合，从教学设计、教学组织、教学实施和教学反馈等环节对教师教学发展全程引导。主要采取“课标”宣讲会、说课、教学观摩、上研究课、示范课等形式，着力解决教师教学中8个最现实、最直接的问题，促进教师教学成长成熟。,9,二、中心已开展教师培训情况,4.开展教师全员教育技术培训“中心”着眼于提高教师的信息化教学素养，制订了完整的教育技术能力培训计划。经过近三年的实践与探索，已建立起一套以微格培训和课堂理论教学为主体的教师教学技能培养课程体系。近三年累计培训教师600余人次，有力提升了中青年教师使用现代教育技术的能力和水平。,10,二、中心已开展教师培训情况,5.积极开展实践教学培训和专题培训“中心”根据学院新的课改方案增加实践环节学时学分的要求，组织开展了本科生毕业论文写作指导专业教师培训、学生校外实习实训指导助教培训、学生就业指导助教培训等通识性培训。组织针对全院翻译专业教师参加CATTI全国翻译水平（资格）考试的培训、TRADOS(塔多思)计算机辅助翻译（CAT）认证课程培训等专题培训，近三年累计开展实践教学培训20次，专题培训12次，培训教师300余人次。,11,二、中心已开展教师培训情况,6.积极派出教师参加校外培训教师参加校外培训、交流、观摩，可以拓展视野，更新知识。“中心”组织专任教师常年坚持参加的全国和省级培训有：“全国高校英语教学与教师发展系列研修班”、“思政课教师培训和本科院校思政课教改与教法专题培训”等6大项目。“中心”还选派中青年骨干教师赴韩国、德国、法国、日本等国的大学参加培训学习和学术交流。到2013年5月，我院陆续派出356人次参加国内外业务培训。,12,二、中心已开展教师培训情况,7.邀请专家、名师为教师举办讲座。“中心”每学年都会邀请相关领域的学术带头人或行业成功人士来我院讲学。到我院讲学的国内外知名学者有何其莘、王寅、杨武能、廖七一、冯亚琳、傅高义（Vogel）等24人，参培教师1347人次。,13,二、中心已开展教师培训情况,8.以研带培，以赛促教。“中心”每学期定期召开教学研究会，以课程教学法研究为中心内容，通过教法研究带动师资培训。以提高课程教学质量为目的举行赛课，促进教师教学水平的提高。8年里，召开教研会26次，赛课活动12次，参加教师2985人次。,14,三、中心已开展教改研究与交流情况,“中心”坚持以教改研究为抓手，以课程教学创新为动力，扎实提高外语专业教育教学质量。,15,“中心”确立的教改研究方向是，以三个“推动”（一是推动外语专业走多元化和特色发展之路；二是推动外语专业从外语教学向外语教育升级；三是以教学改革、教师发展、课程建设、教材教法为抓手，推动外语专业教学质量稳步提高）为统领，引导教师紧跟“输出驱动与课程教学创新”的科研前沿，培养教师“输入必须为输出服务”的教学理念，围绕提高语言产出能力和课堂教学效率钻研教材教法，着力构建“输出驱动”的课堂教学模式。建立和完善微格测试体系，着力构建以“发现法”为导向的教学研究模式。,16,三、中心已开展教改研究与交流情况,1.制定实施课程设置改革新方案方案简介：这是院长亲自抓的一把手教改项目，目的是为课程设置对学院发展的瓶颈”制约寻求破局，即独立学院应怎样避免与老牌高校同质化，办出自己的特色，走出育人新路，培养出社会、市场更欢迎的人才。,17,三、中心已开展教改研究与交流情况,工作思路：明确指导思想，认真做好前期问卷调查；围绕根本目标，确立课程设置改革重点；遵循科学原则，组织专家对方案进行充分论证。总的原则：坚决保证各专业主干学科核心课程的中心地位，精选其他类课程，控制总课时，减轻学生课业负担，给学生多元化发展、参加实践实习留出足够的时间和空间。要坚决落实“因材施教，个性发展”的原则。避免“一刀切”的课程安排模式，让不同类型的学生学习他们真正需要和感兴趣的课程。,18,三、中心已开展教改研究与交流情况,指导思想：通过课程设置改革新方案的实施，牢固确立我院基于“多元化”人才观的“1+N”人才培养模式。推动外语专业走多元化和特色发展之路；推动外语专业从外语教学向外语教育升级，推动教学质量和育人水平稳步提高。更加鲜明地体现我院“特色立校、质量兴校、人才强校”的办学思路。既要为培养外语人才打好基本功，又要坚决克服以“实用外语”冲击专业技能课程的现象，有所为有所不为，走“因材施教、个性发展、分类培养”的育人新路，避免与老牌高校同质化。,19,三、中心已开展教改研究与交流情况,2.启动了省级重点课题独立学院内涵式发展模式下的教学质量保障体系研究课题简介：此课题2010年6月立项，2011年九月被省教育厅批准为2009-2012年高等教育人才培养和教学改革重点立项项目，2012年6月被评为校教学成果奖一等奖。,20,主要内容：针对语言类专业独立学院的固有特点，在实施传统的强化课程建设、改革教学方法、提高课内外实践教学的有效性等质量保障措施的基础上，以提高人才培养效率为目标、以学生德、智、体、美入出口全程量化为手段，全面推行教育教学质量责任制，积极明责，块块交接。重过程，认结果，建立有自己特色的质量保障体系，卓有成效。,21,主要解决的问题：从管理机制和手段创新入手，确保教育教学质量的权威性，提高人才培养受益面、提高人才培养效率。工作方针：扩优提良，促中扶差，分别指导，各有所获。,22,三、中心已开展教改研究与交流情况,成果的创新点：（1）从“入口”到“出口”，率先在独立学院中引入人才培养效率的探索和研究，德智体美全程量化监控，改革了传统的质量控制，成效显著。（2）在质量监控体系模块中，以量化数据为基础，“级级明确，块块交接”的制度保障体系，很好地贯彻和落实了“扩优提良，促中扶差，分别指导，各有所获”的工作方针，把“不放弃任何学生，为全体学生负责”落到实处。,23,三、中心已开展教改研究与交流情况,3.启动了省级重点课题四川外国语大学成都学院翻译专业综合改革试点。在课程模式优化、教学资源建设、师资队伍建设、科研工作、实践教学体系建设等方面取得明显成效。特别值得一提的是，我院是全国第一所获教育部批准开设翻译本科专业的三本院校，而且获四川省教育厅批准由我中心进行翻译专业综合改革试点。,24,三、中心已开展教改研究与交流情况,4.启动校级重点课题-“输出驱动假设”与以表达性技能训练为导向的课程教学创新以输出为驱动的课程教学理念：需求=说写译 实施“分级分层”教学输出驱动教学设计理念,25,三、中心已开展教改研究与交流情况,学生中心（students-centered）强调过程（process-oriented）基于任务（task-based）输出驱动教学活动设计原则 时效性 趣味性 思辨性,26,三、中心已开展教改研究与交流情况,“输出驱动假设”在教改中的运用：（1）改革现有的课程设置（2）重新描述英语专业技能必修课的分项教学要求（3）全面采用“综合技能教学法”和“教师辅导渐减法”,27,三、中心已开展教改研究与交流情况,5.与四川大学外国语学院、西南交通大学外国语学院联合建立“独立学院法语意大利语教学法研究中心”。,28,四、中心建设目标与“十二五”发展规划,1、中心建设目标“中心”以教师职业能力建设为核心，以“建队伍-搭平台-重师培-强教研”为工作主线，通过推进教师培训、教学研究、教学改革、质量评价和教学指导咨询等工作，探索建立有利于教学质量提高和教师职业能力发展的协同机制，最终建设成为四川省教师教学发展示范中心和西部外语教师教学发展示范中心。,29,四、中心建设目标与“十二五”发展规划,2、中心“十二五”发展规划为实现中心可持续发展，根据教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见（教高20116号）和教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高20124号）以及四川省教育厅关于启动省级教师教学发展示范中心建设工作的通知等文件精神，结合学校的实际，中心确立了“十二五”发展规划。,30,四、中心建设目标与“十二五”发展规划,指导思想中心在“十二五”期间，将始终坚持“内涵发展、师资领先”的工作指针，把握趋势，紧扣主线，以三个“推动”（一是推动外语专业走多元化和特色发展之路；二是推动外语专业从外语教学向外语教育升级；三是以教学改革、教师发展、课程建设、教材教法为抓手，推动外语专业教学质量稳步提高。）为统领，不断加强我院教师教学发展中心的内涵建设。切实提高教师教学能力和水平，建设高素质教师队伍。,31,四、中心建设目标与“十二五”发展规划,建设思路中心“十二五”建设思路是：坚持“教师为本、教学为要、教研为基”，确立“建队伍-搭平台-重师培-强教研”的工作主线。,32,四、中心建设目标与“十二五”发展规划,(1)建队伍=教学新秀+中青年骨干+学科带头人。基本思路：有计划有步骤地推进专业教师队伍的梯队建设和学院“名师工程”建设。,33,四、中心建设目标与“十二五”发展规划,(2)搭平台=主题教研活动平台+优质教学资源共享平台+先进教学文化建设平台。基本思路：把教师教学发展中心打造成为“教学教研高地”和教学督导、教学指导咨询、教材建设的“大本营”、“大后方”。,34,四、中心建设目标与“十二五”发展规划,(3)重师培=师德为先+教学能力+研究能力基本思路：以教师职业能力建设为核心，采取“请进来、走出去、传帮带”的形式，着力构建校本自主培训机制，不断提升一线教师的反思能力、教学能力、研究能力和合作能力。,35,四、中心建设目标与“十二五”发展规划,(4)强教研=课程课标+教学模式创新+教学评估（微格测试）基本思路：引导教师紧跟“输出驱动与课程教学创新”的科研前沿，培养教师“输入必须为输出服务”的教学理念，围绕提高语言产出能力和课堂教学效率钻研教材教法，着力构建体现“因材施教、个性发展、分流培养”原则的新型课程教学模式。建立和完善微格测试体系，着力构建以“发现法”为导向的教学研究模式。,36,四、中心建设目标与“十二五”发展规划,建设方略围绕我校建设以教学为主的教学应用型大学的办学目标和定位，为达成“十二五”期间中心建设的发展目标与任务，中心将在“十二五”期间构建实施“一个核心、两个重点、三大项目、四个推进、五位一体”的教师教学发展系统工程，具体内容包括：,37,四、中心建设目标与“十二五”发展规划,一个核心：中心坚持以提升教师教学能力为核心，坚持“两手抓”、“两促进”，即一手抓教学，一手抓教研；促进教学质量稳步提高，促进教师职业能力可持续发展。两个重点：一是促进以中青年教师为主体的教师职业能力可持续发展；二是以“输入为基础，输出为驱动”，推动以表达性技能训练为导向的课程教学创新。,38,四、中心建设目标与“十二五”发展规划,三大项目：一是新入职教师岗前培训工程；二是全面试行“课程质量监控标准”工程；三是中青年教师职业能力提升工程。四个推进：推进教师培训；推进教学改革；推进质量评价；推进教学指导咨询。五位一体：以教学研究为基础，以入职培训为重点，以教学评价为参照，以教学咨询为保障，以提升性培训为突破。,39,四、中心建设目标与“十二五”发展规划,建设内容为实现建设目标，“十二五”期间，中心重点加强教师培训、教学咨询、教学研究、教学评估、资源建设、示范推广和特色项目等方面建设工作，具体内容如下：,40,四、中心建设目标与“十二五”发展规划,1、教师教学培训。组织在职教师教学发展培训；研究生助教教学基本素质培训；完善教师和管理人员日常培训制度建设。2、教学咨询。建立教学咨询委员会，制定委员会章程，对全校教学工作开展审议、评议、咨询、评估工作。学校在对有关教学建设等重大问题做出决定前，一般须提请教学咨询委员会讨论和审议。,41,四、中心建设目标与“十二五”发展规划,3、教师教学效果测评。组织教学督导委员会开展教学发展需求调研；对基层教学组织活动进行调研评估；加强教学效果测评和学生评教信息反馈，以评促教；完善教学微格测试体系，建立以“发现法”为导向的教学研究模式，着力解决教师教学中8个最现实、最直接的问题，提高促进教师教学发展工作的针对性。,42,四、中心建设目标与“十二五”发展规划,4、教师教学研讨交流。推进各教学单位教学研讨制度建设；组织教学督导、教学名师、教学能手开展教学专题研讨和咨询；组织教学观摩研讨活动；组织教学研究和教学发展专项研究和优秀成果推广应用。,43,四、中心建设目标与“十二五”发展规划,5、教学改革。在继续搞好已立项的教改研究项目实施的同时，加大教改研究项目新的立项组织申报工作。出版不定期教师教学论文专辑。宣传和推广先进教学案例、教学创新、教育教学技术、教育教学方法、专题教学研究成果等。6、教学质量评估。建立健全教学评估与反馈的量化改进体系，每年公布，实现逐年提高。,44,四、中心建设目标与“十二五”发展规划,7、教师教学资源建设。教师培训网络资源平台、网络教学平台、视频课程平台、质量工程平台、课程教学创新研究平台；开发制作优质教学资源、教学素材；建立比较系统的教师教学发展的档案、数据、资料库。,45,四、中心建设目标与“十二五”发展规划,8、现代教育技术支持。组织教师PPT多媒体课件制作、网络课程制作和电子教案撰写等培训；推广、利用和开发优质教学资源；为教师网络课程制作和师生在线互动平台建设提供技术支撑；组织多媒体课件制作、电子教案撰写、视频课程录制等主题竞赛，以赛促教。,46,四、中心建设目标与“十二五”发展规划,重要举措1、培训提高：以中青年教师、基础课教师和研究生助教为培训对象主体，系统开展岗前培训、入职培训、专项培训、现代教育技术培训、实践教学培训等系列培训活动，促进教师更新教学理念、掌握必要的现代教育技术和教学基本功、提高教学能力；采取国外留学、国内进修、在职学位提升、科研课题立项等5项保障措施，增强中青年教师职业能力的发展后劲。,47,四、中心建设目标与“十二五”发展规划,2、咨询服务：全面实行老教师“传帮带”、青年教师导师制、课堂准入制、资格认证制等制度，通过举办教学基本功大赛、教学优秀奖、教学新秀奖等活动，以赛促教；通过评选教学带头人、校教学名师等活动，以评促教。,48,四、中心建设目标与“十二五”发展规划,3、资源建设：通过编辑校本培训教材、制作主题培训课件、建设网络服务平台等举措，实现教师教学发展“三共享”，即共享优质师资，共享优质课程、教材等资源，共享特色专业、学术研讨、数据库等资源。,49,四、中心建设目标与“十二五”发展规划,4、改革研究：以邀请校内外专家举办学术讲座、选派教师参加各种学术论坛、参加国内外学术会议等形式，推进人才培养模式改革、课程设置与教学改革、编写校本教材、编辑出版教研论文集、主持教改项目立项。设立教改研究课题和教学奖励基金，营造优良教学文化。,50,四、中心建设目标与“十二五”发展规划,5、质量评价：继续搞好专家评教、学生评教、同行评教、微格测试等工作，建立和完善以院系评估、专业评估、课程评估、教师评估、年度质量报告为内容的质量评价体系，增强教学反馈。,51,四、中心建设目标与“十二五”发展规划,6、引领辐射：定期举办经验成果交流推广，积极开展对外外语师资培训，认真完成省教厅对外派遣国际汉语教师的选拔工作，利用寒暑假举办面向地方外语教育的基础课培训班。,52,Thank You！,