厦门大学人才培养方案改革.pptx

厦门大学教务处 计国君2016年3月9日,构筑精英教育高地培养拔尖创新人才,一、厦门大学本科教学改革的思路,培养目标：以提高质量为主线，以促进学生德智体美全面发展为重点，不断更新教育观念，深化教育教学改革，坚持内涵发展，着力培养创新型和领袖型人才。主要任务推行素质教育，重视学生全面发展坚持以生为本，促进学生个性成长推进教研相长，提升学生创新能力推动培养国际化，增强学生国际竞争力,二、厦门大学本科教学改革的做法,1.突出个性发展，建立人才培养新体系,图“两类型、三平台”拔尖创新人才培养体系,两类型：,三平台：,全校教学改革平台基础学科教学改革平台拔尖学生教学改革平台,研究型复合型,学生在不同平台上自主选择适合自身发展的学术旨趣与生涯规划方向，成长为不同类型人才。,二、厦门大学本科教学改革的做法,2.强化因材施教，修订人才培养方案,2012年，学校启动新一轮人才培养方案修订，采取国际对标研究的办法，按照“优化课程结构、强化实践创新能力、突出个性培养、均衡课程安排、规范课程管理”的总体原则，制定更为灵活、多样、个性化的人才培养新方案。五大变化压缩学分：课程瘦身，总学分降低。优化结构：一、二年级学生共同学习大类平台课程，三、四年级兼顾学生升学、就业、出国等不同需求设置不同的模块化课程，适应学生个性化学习需要。加强基础：平均每个大类梳理出约12门最为重要、最为基础、最为核心课程作为大类平台课程，由学术造诣较高的教师讲授。增加弹性：选修学分从19%增加到25%，学生学习自由度更大。强化实践：实践学分从19个增加到29个，2015级起，2个创新创业学分由选修变为必修。,二、厦门大学本科教学改革的做法,3.推进课程建设，促进资源开放共享,改革公共平台课程 按照“分级教学、目标管理、强化实践”的思路，提高公共平台课程实效性、针对性，为学生自主学习创造条件。思想政治课：实行“三位一体”教学模式，探索翻转课堂（专题教学+网络教学）；强化实践教学，开展覆盖全体本科生实践课题立项。每年资助专项经费100万元。大学英语：实行分级教学，学分从12压缩至8，周学时从“3+1”调整为“2+2”，强化学生课外自主学习和英文的写作及口语能力。大学数学：实施分类培养，对接研究生阶段水平要求提供菜单式课程，学生根据学科要求和自身需求选修，全面推广标准分。大学计算机：实行目标管理，学生自主学习后参加水平考试，通过考试的学生免修计算机应用基础。大学体育：实行“三自主”管理，开设攀树、潜水、帆船等45个项目，居全国同类高校前列，着力于培养学生运动兴趣和锻炼习惯。,二、厦门大学本科教学改革的做法,3.推进课程建设，促进资源开放共享,建设核心通识课程2013年，学校成立通识教育中心，以回归教育的本质和起点，培养学生健全的心智、健康的人格、开放的思维与博爱的胸怀为宗旨，打造系列核心通识课程，累计开设154门次。逐步完善“通识国学”、“通识西学”、“通识美学”三大课程板块。推出跨界对话、人文经典导读、艺术的观念等系列讲座课程。开设“人文大讲堂”，至今近400场讲座。,二、厦门大学本科教学改革的做法,3.推进课程建设，促进资源开放共享,建设大类平台课程根据培养目标，全校梳理出200余门最核心、最基础、受益面最大的大类平台课程。,2015年，学校启动大类平台课程建设计划，一期立项40门，其中4门依托国家级精品课程，3门依托省级精品课程，课程负责人均为致力于本科教学、学术水平高、教学经验丰富的教授，其中学科带头人13人。大类平台课程实施归口管理，统一课程教学质量标准，统一教学大纲、统一考试、统一改卷。,二、厦门大学本科教学改革的做法,3.推进课程建设，促进资源开放共享,建设网络课程建设课程中心平台，目前，课程中心平台上线课程364门，上线师生8000余人，总访问量超过18万次。启动“全课程上网工程”，已立项两批255门示范性网络课程，第一批示范性网络课程已经上线使用，预计两年内所有课程上网。,2016年起，将推进全部课程上网，利用课程中心开展辅助教学，倒逼教学模式改革。,二、厦门大学本科教学改革的做法,3.推进课程建设，促进资源开放共享,打通本研课程：出台研究生课程面向本科生开放选课暂行办法，2014-2015学年643门研究生课程向本科生开放，182名本科生修读并获得学分。推动全英文课程建设：从2014年秋季学期开始，教学效果好的全英文课程教学工作量按1.5-2倍计算，进一步推动全英文（双语）课程建设。以经济学院为例，已有经济学、统计学、金融学等三个专业开设国际化班。鼓励开设小班研讨课：鼓励学院根据学科特点开设切合学生个性需求、内容恰当、具有鲜明特色的小班研讨课，开展启发式讲授、批判式讨论和探索性学习。,二、厦门大学本科教学改革的做法,4.深化实践教学改革，培养实践创新能力,推进实验教学改革加大实验条件投入。近五年，投入1.7亿多专项经费，加强实验教学中心和公共实验平台建设，已建成6个国家级实验教学示范中心、3个国家级虚拟仿真实验教学中心、19个省级实验教学示范中心、27个校级实验教学中心、5个校级虚拟仿真实验教学中心。,图：模拟ICU设备,以培养学生实践能力和创新精神为核心，构建“基础、综合、创新”三层次实验教学体系。2014-2015学年，开出实验项目2247个，其中综合性、设计性项目1654个，分别比2012-2013学年提高10.1%、18.9%。,二、厦门大学本科教学改革的做法,4.深化实践教学改革，培养实践创新能力,推进实验教学改革推行实验室6S管理。2014年，学校引入现代企业精益管理的现场管理方法，在全校教学实验室推广6S管理（即整理、整顿、清扫、安全、清洁、素养，使实验室管理规范化、标准化。,更宽敞的使用空间更整洁的工作环境更高效的工作效率更完善的安全保障更标准的管理规范更良好的师生素养,二、厦门大学本科教学改革的做法,4.深化实践教学改革，培养实践创新能力,加强实习实践环节推动校外实践基地建设。建成国家级大学生创新创业实践教育基地1个，国家级大学生校外实践教育基地6个、省级9个，其它各级各类基地451个。修订本科生实习管理规定，设立实习专项经费，支持学生开展“真刀真枪”实习实训。,图：实习实训情况,2015年实习专项500万元,二、厦门大学本科教学改革的做法,4.深化实践教学改革，培养实践创新能力,打造科创竞赛平台2013年起，启动科创竞赛“两平台八化”全员创新新模式，扎实推进创新创业教育，要求本科生必须至少参加1项科创项目和1项学业竞赛。,图：两平台八化,二、厦门大学本科教学改革的做法,4.深化实践教学改革，培养实践创新能力,打造科创竞赛平台仅2015年，学校投入近1500万元支持科创竞赛活动立项68项校级学业竞赛项目，重点资助59项校外学业竞赛项目立项1132项大创项目，4154人次参与（未统计院级项目）,图：学生参加科创项目情况,注：2015年数据为不完全统计数据，未含院级科创项目，实际数据会更高。,图：2015年11月21日，朱崇实校长在海峡两岸口译大赛(日语)首届邀请赛上致辞,图：教育部2015中美青年创客大赛,图：学生在测试智能车,图：2014年度科创竞赛总结表彰大会,二、厦门大学本科教学改革的做法,4.深化实践教学改革，培养实践创新能力,打造科创竞赛平台获得全国大学生创新创业年会2016年年会承办权荣获“2014年度全国高校创业教育研究与实践先进单位”,图：2015年9月20日，邬大光副校长接过全国大学生创新创业年会会旗,图：2015年11月，我校荣获“2014年度全国高校创业教育研究与实践先进单位”,二、厦门大学本科教学改革的做法,5.深化国际交流与合作，提升学生国际竞争力,走出去，扎实推进学生出国出境交流学校通过双边和多边合作，采取多种形式搭建长短期项目相结合、学期派出与暑期项目相衔接、专业课程和文化交流相补充的多层次、多模式的学生境外交流体系。2012-2014年，本科生出国出境交流1938人次。,图：学生在美国南卡罗莱纳州立大学科研训练,图：学生参加英国剑桥大学暑期课程,二、厦门大学本科教学改革的做法,5.深化国际交流与合作，提升学生国际竞争力,引进来，营造国际化学术氛围在经济学、统计学、金融学、国际会计、财务管理等专业开展国际化专业改革试点，引进国际优质课程资源，组织留学回国的高水平教师或境外高水平教师开设全英文课程，营造国际化学术氛围，开展国际交流项目，探索建立“本地留学”新模式。邀请国际一流专家学者来家讲课、开设讲座。近三年短学期，境外专家开设课程216门次，开设讲座129场次。开展国际暑期项目。如学校连续9年与瑞典隆德大学合作举办“凌峰暑期科研训练项目”，至今开展72个课题，262名中瑞学生参加（其中我校本科生113人，外国学生72人，其他高校学生77人）。,图：美国麻省理工学院著名计量经济学家Jerry A.Hausman教授在暑期学校讲授短课程,图：诺贝尔奖获得者康斯坦丁诺沃肖洛夫开设讲座,图：2015年“凌峰暑期科研训练”暑期班,图：诺贝尔奖获得者Bruce beutler为本科生开设沙龙,三、改革成效,1.教学改革成果斐然,在近三届教育教学成果奖中，获得国家级奖20项(其中一等奖3项，二等奖17项)17个国家级特色专业，2个国家级“人才培养创新实验区”3个基础学科拔尖学生培养试验计划，13个卓越教育培养计划6个国家级教学名师，8个国家级教学团队，1个国家级教师发展中心30门课程入选国家级精品课程，20门国家级精品共享课6个国家级实验教学示范中心，6个国家级大学生校外实践教育基地3个国家级虚拟仿真实验教学中心作为东亚唯一一所大学入选联合国“高等教育内部质量保障优秀原则和创新实践项目”（IQA）项目,三、改革成效,2.学生发展成效突显,学生学业成绩优异近三年升学率、出国留学率稳步提高，到世界前200名大学深造的人数从335人提高到389人。,图：近三年升学率,图：近三年出国留学率,图：学生发表论文、申请专利情况,图：吴甜甜同学2014年10月在JCR一区刊物Cell Metabolism发表论文的论文,2014年JCR一区、二区和文科一类核心期刊本科生第一作者14篇,2.学生发展成效突显,三、改革成效,学生创新创业能力强发表论文、申请专利,图：学生参加竞赛获奖情况,图：学生参加省级以上比赛获一等奖（金奖）情况,2.学生发展成效突显,三、改革成效,学生创新创业能力强学业竞赛成绩优异,据不完全统计，2014年学生获奖632项，比2013年增加66%；其中：国家级以上奖项241项，同比增加30%；国家级一等奖以上102项，同比增加62%；国际级一等奖（金奖）20项，同比增加43%。,2.学生发展成效突显,三、改革成效,IRHOCS2015国际机器人实作竞赛，获冠军第十四届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，荣获特等奖1件、二等奖2件、三等奖3件，是我校第4次获得最高奖特等奖第十届全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛，获一等奖2项、二等奖1项中国国际飞行器设计挑战赛（CADC），获一等奖2项，二等奖1项、三等奖4项中国机器人大赛暨RoboCup公开赛（篮球项目组），获冠军第二届“台达杯”两岸高校自动化设计大赛，获一等奖2项第九届“东华科技三井化学杯”全国大学生化工设计竞赛，获一等奖1项第三届“两岸建筑与规划新人奖”竞赛，获“永续环境特别奖”,学生创新创业能力强学业竞赛成绩成绩优异 2015年，学生在各级各类学术竞赛中屡创佳绩,图：我校学生在2013年大学生数学建模竞赛中获得唯一最高奖“高教社杯”,图：我校组队参加2015年第14届“大挑”获特等奖1项,图：我校学生在2015国际机器人实作竞赛中获第1名,图：我校学生在2015年获第十届全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛总决赛一等奖2项,三、改革成效,2.学生发展成效突显,学生就业竞争能力强近三年，就业率逐年提升，到重要行业、关键领域和战略性新兴行业等单位就业的比例保持在30%以上,图：2012-2014年就业率,2014届本科毕业生平均月薪比2012届提高13.1%用人单位对毕业生的表现总体满意度平均在95%以上,图：光明日报（2012年3月30日第6版）大二学生何以做出“世界首次”科研成果解读厦门大学人才培养的几个“关键词”,3.在社会引起较大关注,三、改革成效,图：光明日报（2016年1月19日第13版）：厦门大学：让本科教学不差钱,图：2014年4月，光明网、中国新闻网等20多家主流媒体热议我校2013年度本科生科创竞赛开展情况,图：中国教育报（2012年6月4日）厦大坚持教学自评促质量提升,2015月11月16日19日，学校接受教育部本科教学工作审核评估。以北京大学校长为组长的专家组充分肯定学校本科教育教学工作，认为学校教学改革措施得力，在全国高校具有引领和示范作用。,2015月4月22日李克强总理视察我校时指出：学校人才培养工作抓得很扎实，创新创业工作用人单位很满意。,四、2016年工作设想,“三个”倒逼驱动创新,以制度倒逼以技术倒逼以设施倒逼,“五个”着力深化改革,“四个”面向引领未来,着力健全教学全过程的管理规范着力加强本科人才培养模式改革着力提高学生创新能力着力推进教学方法改革着力推进教学激励机制改革,面向国际，深化质量面向一流，强化特色面向社会，转变为真面向未来，推进综改,四、2016年工作任务,本科生学费收入100%用于本科教学工作，充分发挥该项经费使用效益，全面服务人才培养工作。结合教育部本科教学工作审核评估反馈意见，召开本科教育教学工作大会，全面深化本科教学改革。以承办第九届全国大学生创新创业年会为契机，全面推进本科生创新创业教育。建设智慧型教室，推进“全部课程上网工程”计划，建设若干门大规模在线开放课程（MOOCs），以现代信息技术倒逼课程内容和教学方法改革。加大实践教学条件建设，完善实践教学保障机制，促进本科生实践教学环节落地落细。以承办联合国教科文组织IQA年会为契机，进一步完善本科人才培养质量保障体系，建立教学激励机制。,谢 谢 大 家！,