说课标说教材d1 (2).ppt
,人教版义务教育课程标准实验教书,九年级 化学 上册,第六单元 碳和碳的化物,白水县尧禾镇中 赵亚萍,主要内容,主要流程,说课标,说教材,说建议,本学科的课程总目标,课程标准对本单元的要求,编写体例和编写意图,中考要求,知识结构和内在逻辑关系,教学建议,评价建议,课程资源的开发和利用,过程与方法,知识与技能,课标要求,一、（2）课程标准对本单元的要求,基本要求,情感态度与价值观,编写体例,单元,编写体例,二(1)编写体例、编者的意图,单元首图,单元目录,主课题,单元小结,实验活动,家庭小实验,调查与研究,资料卡片,化学技术社会,练习习题,活动与探究,学完本课题你应该知道,导入新课材料激发学习兴趣,提供了梳理知识的提纲，使学生知识脉络条理清晰,开放性实践性综合性,知识网络图/提纲/整体把握教材,自我检测所学知识的掌握情况,提供了化学的背景材料，拓宽了化学与技术化学与社会的联系,注重学习方式多样化，使课堂探究与生活经验相结合,探究贯穿始终关注学生的个体差异,编写意图,优化教材内容,编写意图,二(1)编写体例、编者的意图,优化学习过程和方法,优化情感价值,知识结构,碳单质,碳的氧化物,二（2）知识结构和内在逻辑关系,横向联系,知识结构,碳单质,碳的氧化物,二（2）知识结构和内在逻辑关系,横向联系,金刚石薄膜人造金刚石,我们共同行动！“绿色”化学、“低碳”生活,知识结构,碳单质,碳的氧化物,组成、构成,性质,实验室制法,金刚石,检验,二（2）知识结构和内在逻辑关系,C60,石墨,利,CO,CO2,化学与环境,物理性质,温室效应,横向联系,用途,性质,用途,性质,用途,装置,原理,药品,化学性质,弊,金刚石薄膜人造金刚石,清洁能源,太阳能路灯,风光互补路灯,风力发电,潮汐能涡轮发电机,氢能汽车,知识结构,5,二（2）知识结构和内在逻辑关系,纵向联系,4,3,2,7,6,1,碳单质碳的氧化物,相互转化 两两反应 二者相关 物质分类,C,CO2,CO,燃料(混合物),碱(纯净物),酸(纯净物),盐(纯净物),氧化物(纯净物),二（2）知识结构和内在逻辑关系,纵向联系,中考考点,金刚石、石墨,实验室制取CO2,第六单元 碳和碳的氧化物,二（3）中考要求,CO和CO2,教学建议,教师,学生,构建课堂,第六单元 碳和碳的氧化物,三（1）教学建议,教,学,布置问题,课前准备,收集信息,资料卡片,讨论,调查与研究,活动与探究,化学技术社会,教学建议,教师,学生,构建课堂,第六单元 碳和碳的氧化物,三（1）教学建议,教,学,收集信息,资料卡片,讨论,化学技术社会,布置问题,调查与研究,活动与探究,内容特点,注意采用探究的呈现方式。,单元特点:,三（1）教学建议,紧密联系学生的生活实际,既充分体现科技的发展又紧密联系社会热点问题。,呈现方式图文并茂,确定本单元的教学重点：碳和碳的氧化物的性质；实验室制取二氧化碳的原理和装置；以碳的单质为例，引导学生认识物质的多样性；培养学生关注社会和环境的责任感。本单元的教学难点；探究实验室制取二氧化碳的装置。,玻璃刀：金刚石,铅笔芯：石墨,碳的稳定性,二氧化碳漂流记,我出生于空气这个大家庭里，由于我密度大，他们把我压在最低层。但我不满足于现状，于是我的分子偷偷逃了出来，看看外面的世界，就开始漂流 孤苦伶仃的我继续漂流，没过几日，我又加入石灰水这个大家庭，结果因为我的加入，使石灰水变得天昏地暗，把他们搅浑浊了。没过多久，我厌倦这浑浊的世界，又开始漂流,教学建议,引导,布置问题,教师,学生,学案导学,课前准备,艺术欣赏,联系生活实际,构建课堂,收集信息,创设情境,第六单元 碳和碳的氧化物,三（1）教学建议,教,学,课堂活动,促进,自主,合作,交流,二氧化碳 漂流记,资料卡片,讨论,调查与研究,活动与探究,化学技术社会,发生装置气密性的检验,基本装置,改造装置,教学建议,引导,布置问题,教师,学生,学案导学,课前准备,艺术欣赏,联系生活实际,构建课堂,收集信息,创设情境,第六单元 碳和碳的氧化物,三（1）教学建议,课堂活动,促进,自主,合作,交流,二氧化碳 漂流记,资料卡片,讨论,化学技术社会,调查与研究,活动与探究,评价建议,三（2）评价建议,评价主体,评价方式,评价结果,自我,组内学生,教师,家长,口头提问,书面考试,定性,定量,肯定,鼓励,分数,等级,评价时应关注学生的个体差异，不以同一种模式要求所有学生，以利于学生的健康发展,（2）、形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。,（1）、要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的化学素养。,评价建议,三（2）评价建议,（3）、定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价,（4）、应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。,根据实际，开发、利用和管理好具有本地特色的课程资源，有利于把化学课程学习与培养学生的实践能力以及热爱家乡的情感有机结合起来。,课程资源的开发和利用,三（3）课程资源的开发和利用,教材资源,课外资源,课堂,思考,探究,归纳,探究活动,选学,学习,课外小组,现代信息资源,网络资源,媒体信息,新教材,发现问题,展开讨论,解决问题,校内资源,化学实验室,图书室,社会教育资源,教学素材,社会实践调查,三（3）课程资源的开发和利用,和谐课堂,活动课堂,充实课堂,课 本,实 验,社 会,网 络,结束语,课堂教学的最高艺术是看学生能否在课堂中焕发生命的活力。叶圣陶,希望提出您宝贵的意见和建议,谢谢,
