2市阳光评价方案.doc

广州市教育局实施中小学教育质量阳光评价改革工作方案经市政府同意和省教育厅推荐，我市于2013年9月向教育部申报国家中小学教育质量综合评价改革实验区并于2013年12月获得批准，现根据教育部办公厅关于做好中小学教育质量综合评价改革实验工作的通知（教基二厅函201322号）的要求，在我市向教育部申报方案的基础上，制定本实施方案。一、实验目标按照教育部颁发的关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见（教基二20132号）关于“基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度”的改革目标，全面推进广州市中小学教育质量阳光评价改革，树立科学的质量评价观，综合考查学校与学生发展情况，把学业水平评价拓展到归因评价，充分发挥诊断性评价功能，构建一个包括学生品德与社会化水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长潜能、学业负担状况、对学校的认同等方面的广州市中小学教育质量阳光评价体系。以“阳光评价沐浴成长”为标识，充分依靠专业机构和社会组织开展评价，推进“管、办、评”分离相结合的评价机制，建立阳光的评价指标、手段，导向学生的学习生活充满阳光。通过综合评价改革改进教育教学，提升教育质量，促进学生的全面健康成长，推动优秀校长群体和优秀教师群体的形成，以区域教育的优质均衡发展促进新型城市化建设，圆人民满意教育之梦。二、实验内容（一）构建广州市中小学教育质量“阳光评价指标体系”。1.认真对照教育部“中小学教育质量综合评价体系综合评价指标框架（试行）”，继承我市近十年开展中小学生学业质量评价探索的经验和做法，在进一步完善和整合我市现行基于义务教育学科学业质量评价标准的学业质量评价、义务教育和普通高中学生综合素质评价、中小学生体质健康测评等评价项目的基础上，借鉴上海市中小学生学业质量绿色评价的做法和经验，融合国家“中小学生核心素养”的研究成果，因地制宜，结合广州实际，构建涵盖品德与社会化水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长潜能、学业负担状况、对学校认同等六大方面22项关键性指标的广州市中小学教育质量“阳光评价指标体系框架” （附件1）。 2.按照小学、初中、普通高中教育的不同性质和特点，细化评价指标、考查要点和评价标准的内容要求，逐步完成广州市中小学教育质量阳光评价系统的构建。（附件2、3、4）3.制定广州市中小学教育质量阳光评价实施指导意见。适应不同学段的要求，分解出具体的观测点，并进而细化为可测量的操作定义，即用规范的行为动词表征为外显的行为，对每一个观测点列出更为具体的操作建议、指引和示范。具体说明测试对象、测评手段、测评时间、测评要求、结果呈现、结果的使用。4.在加强教育质量综合评价顶层设计的同时，指导学校建立以校为本、基于过程的教育质量综合评价体系，促使我市中小学教育质量管理体系更加科学、更加完善。（二）深入开展评价方式、方法的改革。一方面要遵循教育评价的基本要求，坚持评价内容和评价方法科学合理、评价过程严谨有序、评价结果真实有效，将定量评价与定性评价、形成性评价与终结性评价、内部评价与外部评价结合起来，把学业水平评价拓展到归因评价，充分反映影响学业成绩的内外力因素，要通过测试和问卷调查辅之以必要的现场观察、个别访谈、资料查阅等方法进行评价。通过直接考查学生群体的发展情况，全面反映学生的发展状况、进步程度和学校的教育质量。面向学生群体的评价采取抽样的办法实施，不针对学生个体，不得组织面向全体学生的县级及以上统考统测，避免加重学校和学生负担。注重发挥各方面的作用，逐步建立政府主导、社会组织和专业机构等共同参与的“管、办、评”分离相结合的评价机制。另一方面要勇于创新，针对教育质量评价存在的突出问题和薄弱环节，积极探索适宜的评价方法和工作机制。既要借鉴国际评价项目的先进经验和技术，又要积极推进基于现代心理学项目反应理论，凸显认知诊断功能，以网络“自适应测试”为载体的广州市中小学生学业质量评价系统的构建，不断提高教育质量综合评价的专业化水平。（三）运用评价结果促进学校健康发展和学生全面发展。首先，要充分发挥评价的诊断功能，在结果呈现方面，建立提供区域、学校教育质量综合评价“体检”报告，提供关注学生素质全面发展报告的制度。“体检”报告要对评价内容和关键性指标进行分析诊断，分项给出评价结论，提出改进建议，形成学校教育质量综合评价报告，注重对学校优势特色和存在的具体问题的反映，不简单对学校教育质量进行总体性的等级评价，促进学校健康发展、特色发展。学生素质发展报告要通过对学生各方面素质表现和进步程度的客观反映，形成促进学生持续发展的机制。其次，在结果使用方面，把教育质量综合评价的结果作为完善教育政策措施、加强教育宏观管理的重要参考，作为评价考核学校工作的主要依据。指导学校正确运用评价结果，改进教育教学，发挥以评促建的作用。重点考察学校的进步幅度，对于教育质量进步幅度明显的学校予以表扬和奖励；对于在办学中存在困难的学校，要大力给予帮助和扶持，促进其走特色兴校之路，健康发展；对在评价中发现存在违规行为的学校加强指导，对在规定时间内改观不大的学校进行通报批评。要将评价结果逐步向社会公示并向同级政府报告，接受社会监督。通过相关激励机制使学生的全面发展和学校教育质量的整体提升。慎防误用和滥用评价结果的甄别区分功能，扭曲教育质量评价的初衷，助长教学中应试倾向和加重学生的学业负担。三、工作任务及进度安排第一阶段：广州市中小学教育质量阳光评价改革实验准备和构建评价指标体系框架阶段（2013年10月2014年5月）。工作任务：.成立实验工作领导小组，领导小组下设工作机构（办公室），设在广州市教育研究院。.初步完成“广州市中小学教育质量阳光评价指标框架”搭建，召开不同层次（区教育行政、教研机构领导、学校领导、学科带头人、学生代表、家长代表）的座谈会，征求对“广州市中小学教育质量阳光评价指标框架”的意见和开展实验工作的建议，收集基层（区域、学校）相关的评价方案，进一步修订完善阳光评价指标框架。.拟定和下发实验工作方案。第二阶段：推进实施广州市中小学教育质量阳光评价改革阶段（2014年5月底2016年8月）。工作任务：1.召开全市开展中小学教育质量综合评价改革实验动员大会。2.组织面向区域教育行政、教研部门和学校管理人员的中小学教育质量综合评价改革实验培训。3.各区、县级市依照本方案，并结合本区、县级市实际，确定实验的重点，完成开展中小学教育质量综合评价改革实验的申报（附件5）。各区、县级市申报应该体现国家中小学教育质量综合评价改革与“广州市中小学教育质量阳光评价指标体系框架”的要求，把原来分别组织的学业质量评价、学生综合素质评价、学生体质健康测评等评价项目统整到教育质量综合评价中，但允许不同区域有侧重地开展评价实验。4.根据各区、县级市申报实验的重点，分若干个项目组推进教育质量综合评价实验。5.力争用三年时间（2014年至2016年）完成义务教育阶段主要学科具有认知诊断功能的题库开发和试测工作，完善广州市中小学生学业质量评价系统。拟于2014年下半年进行中小学生阅读素养评价，并发布评价报告。6.改革评价结果呈现方式，以“区域（学校）自愿申请”、“市区上下联动”、“以点带面推进”等方式，逐步建立和完善为区域、学校提供教育质量综合评价“体检”报告的机制。以2014年秋季小学一年级、四年级和七年级学生为实验样本，进行前测，2015年试行市为5个实验区域、11个区为本区30%的学校提供教育质量综合评价“体检”报告的制度。2016年提供教育质量综合评价“体检”报告覆盖100%的区域和学校。7.根据国家中考和高考改革的要求，积极稳妥推进各项配套改革工作。第三阶段：广州市中小学教育质量阳光评价改革实验总结阶段（2016年9月2016年12月）。工作任务：、进行实验工作总结并撰写实验报告，推广实验成果。、根据我市中小学教育质量阳光评价改革的进展，验证国家中小学教育质量综合评价指标框架，完善具有广州特色的中小学教育质量阳光评价指标体系。第四阶段：广州市中小学教育质量阳光评价改革推广阶段（2017年1月2019年12月）。工作任务：在全市广泛应用广州中小学教育质量阳光评价指标体系，应用广州市中小学生学业质量评价系统，推广中小学教育质量综合评价改革的成功经验，完善教育质量综合评价报告制度，充分发挥评价改革促进区域教育发展和质量提升的作用。四、保障措施（一）加强组织领导。成立由市教育局党委书记、局长屈哨兵任组长，江东副局长任常务副组长、朱华伟教授（广州市教育研究院筹备领导小组成员）任副组长，成员由市教育局相关处室负责人担任的实验工作领导小组，全面负责此项工作，统筹制定具体的实施方案，明确改革的具体任务、实施步骤和进度安排，实施实验项目的组织、研究、指导和推进工作。领导小组下设办公室，及在广州市教育研究院设工作组，由朱华伟教授任领导小组办公室主任和工作组组长，负责具体工作。各区、县级市要根据市的部署，研究制定本地区的实施方案。（二）完善工作机制。1.在市教育局实验工作领导小组领导下，广州市教育研究院负责全市中小学教育质量综合评价改革实验的组织实施；2.由市教育局与华南师范大学、中山大学等高等院校组建的广东基础教育质量监测与提升协同创新中心，为推进中小学教育质量综合评价改革提供理论创新与实验支持；3.市教育局基础教育处负责指导“广州市中小学教育质量阳光评价指标框架”研制和实验方案制定和布置、过程管理等协调工作；4. 市教育局组织人事处负责落实组建中小学教育质量评价监测中心人员配置；5.市教育局财务基建处负责指导相关处室及市本级单位预算申报；6.市教育局宣传与思想政治教育处、体卫艺处、科研处、市中小学卫生健康促进中心为整合学生综合素质评价、学生体质健康测评、学生兴趣爱好特长等评价项目提供协助；7.市招考办协助组织开展中小学生学业质量监测，推进中考和高考等配套改革工作；8.市教育局科研处、市教育信息中心协助加快“广州市中小学生学业质量评价系统”建设；9.市教育局师资工作处、市教育评估和教师继续教育指导中心为加强对教育行政人员、校长和教师提高教育评价素养的培训，构建专兼职结合的教育评价队伍提供协助；10.市教育局教育督导室及各区、县级市教育督导部门要将中小学教育质量综合评价改革纳入学校督导评估范围，作为督政督学的重要内容，建立以提高质量为导向的督导工作机制；11.市教育局办公室采取多种形式全面做好中小学教育质量综合评价改革的宣传工作；12.实施“市区上下联动”、“区域重点突破”、“以点带面”、“点面结合”等实验工作推进策略。鼓励各区、县级市和学校探索适宜的评价方式方法和工作机制，力争为中小学教育质量综合评价改革做贡献、出理论、出经验。（三）保障经费投入，加强队伍建设。市、区（县级市）教育行政部门要协调财政部门，将开展教育质量综合评价改革所需经费纳入当地教育经费预算，保障评价工具开发、专业培训、专门测试和调查、评价日常工作等必要经费。我市正在对开展教育质量综合评价改革实验区所需经费进行测算，并纳入教育经费3年预算。2014年预算综合评价改革专项经费为271万元，主要用于干部培训（18万元）和测评技术手段的开发以及部分评价项目的实施，以后视工作进展情况将资金需求纳入部门预算。（四）抓好以推进学校特色发展促进学生全面发展的基础工作。广州市2012年以来推进的以学校特色课程建设促进学校特色发展，有力地促进了学生人格品质、理想信念的提升，提高了学生身心发展水平，促进了兴趣特长的养成，这是教育质量综合评价实施的基础，要努力抓好。（五）加大培训力度，加强宣传引导，配套改革协同推进。加强对教育行政人员、校长和教师的培训，继续完成已经启动和准备启动的广州市普通高中学校、义务教育学校教育评价与测量技术培训，并计划于6月份组织第一期面向各区、县级市教育行政、教研机构与中小学教学管理人员的专题培训（详见附件6）。转变教育质量观和评价观念，提高教育评价素养，促进我市干部教师队伍的专业发展，培养一支专兼职相结合的教育评价队伍，推动优秀校长群落和优秀教师群落的形成。充分利用新闻媒介，通过多种形式，全面宣传中小学教育质量综合评价的意义，定期通报中小学教育质量综合评价改革进展情况，引导社会和家长树立科学的教育质量观，营造全社会支持和关心评价改革的良好氛围。密切注意今年内国家和广东省高考、中考改革新政出台动态，开展教育质量综合评价配套改革。积极稳妥地推进构建以初中学业水平考试和学生综合素质评价为主要依据的高中阶段招生考试制度，探索推进高中自主特色招生办法。积极稳妥地推进小升初取消推荐生制度，在坚持以就近入学和电脑派位为主体的基础上，探索建立以小学生综合素质评价为主，参照兴趣特长对口升学制度。五、工作要求（一）要转变观念，强化导向，坚持育人为本，通过改革使评价制度更好地发挥推进素质教育的导向作用。充分认清当前推进中小学教育质量综合评价改革的重大意义，我们要把实施中小学教育质量综合评价改革作为广州市新型城市化发展破解教育难题，全面提升教育质量的关键。破解素质教育难题迫切需要树立正确的评价导向；提高教育治理能力深化教育领域综合改革迫切需要加快评价改革；顺应世界评价改革趋势迫切需要打造具有中国特色的教育质量评价体系。由于有前十年评价改革的经验积累，我市开展国家中小学教育质量综合评价改革实验的条件也已经成熟，要坚定信心，迎难而上，大胆探索，扎实抓好改革实验工作。（二）要明确目标，聚焦重点，基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的广州市中小学教育质量阳光评价制度。中小学教育质量综合评价改革要与深化课程改革相结合，推进立德树人工作，引导中小学校更加注重学生发展核心素养的培养，为学生的终身发展打下坚实的基础；要与考试招生制度改革相结合，使人才选拔的目标与人才培养的目标相一致，引导素质教育实施；要与推进管办评分离相结合，充分依靠专业机构和社会组织开展评价，充分调动学校和教师推进素质教育的积极性、主动性，提高社会对教育的满意度。（三）要加强领导，扎实推进，要健全工作机制、加强队伍建设、加强指导和服务，把改革的各项要求落到实处。要加强领导，建立完善有效工作机制，按计划推进广州市中小学教育质量阳光评价改革，实现广州教育质量的全面提升。要将基础教育质量评价放在人的全面发展、终身教育的全过程中加以规划，做好教育内部各学段评价的衔接。 附件：1.广州市中小学教育质量阳光评价指标基本框架（试行）2.广州市小学教育质量阳光评价指标（试行）3.广州市初中教育质量阳光评价指标（试行）4.广州市高中教育质量阳光评价指标（试行）5.中小学教育质量阳光评价改革实验区申报表6.中小学教育质量阳光评价改革实验骨干培训计划附件1广州市中小学教育质量阳光评价指标基本框架（试行）评价内容关键指标指标内涵测评建议品德与社会化水平道德品质l 具有宽厚仁爱的品质，心怀感恩，宽以待人；l 具有诚实守信的品质，对事负责，言行一致；l 明辨是非，待人对事坚持公平正义的原则。1.问卷法（行为核查表）。2.基于观察的评价.成长档案袋。社会责任l 具备基本的礼仪规范，举止得体，礼貌待人；l 积极交往，有效沟通，学会包容, 善于处理矛盾；l 具有法律与规则意识，遵纪守法，依法行使公民权利，积极履行公民义务。国家认同l 认同自己的中国公民身份，对社会主义祖国具有归属感和责任感；l 了解和欣赏祖国的文化、历史与发展，具有民族自尊心、自信心和自豪感；l 将个人前途与国家命运相联系，以振兴中华、建设中国特色社会主义为己任。国际理解l 认识人类发展的相互依赖性，关注全球动态与发展现状，理解我国与世界发展的关系；l 了解世界各地各民族的文化，理解、尊重和包容不同文化的多样性和差异性；l 以全球化视角看待世界，积极追求全人类的和谐共处、共同发展。学业发展水平学会学习l 具有积极的学习态度和动机，敬业乐学，有终生学习的意愿；l 能够合理利用多样化的学习资源与途径，采用有效的学习策略与方法；l 能够自主学习，善于自我反省，在经验中获得成长。1.问卷法2.表现性评价方法3.成长记录袋4.学业成就测验5.引进新的测试理论，方法、技术、手段知识技能方法l 理解和掌握各学科课程标准所要求的基础知识、基本技能；l 理解学科知识的内在价值，掌握学科思想和方法。科技与人文素养l 学会开展科学探究，应用相关科技知识解释科学及社会问题,具有正确的科学伦理观；l 有效地获取、分析、评价并准确使用信息，正确认识和处理与信息有关的道德及法律问题；l 理解生命的意义，关注人、尊重人、帮助人。身心发展水平身体健康l 身体机能和体能素质达到国家学生体质健康标准要求的情况以及视力状况等；l 养成文明健康的生活方式；1.现场测试类的表现性评价2.基于观察的评价问卷法心理健康l 了解心理健康的标准，掌握有利于心理健康的知识和技能；l 能够觉察与排解自己的情绪，约束自我行为，并应对和克服学习、生活中遇到的困难;l 自尊自信，有效应对日常生活学习和环境变化，具有坚强的意志力和良好的精神面貌。自我管理l 认识自己，具备自我评估、自我发展的意识和能力；l 能够独立自主地行动，生活自理，行为自律，对自己的行为负责。l 学会自我规划，能根据环境要求做出适当的调整并付诸实践；兴趣特长潜能审美修养l 感受和欣赏各种美的事物，理解其中的思想、经验和情感表达，提升日常生活品质。1. 现场测试类的表现性评价2实验查、项目或课题等类型的表现性评价3.行为示范与展示、戏剧表演等类型的表现性评价方法.基于观察的.问卷法.成长记录袋爱好特长l 课余生活丰富，喜好文学、科学、体育或艺术，具有某个领域的特长。实践能力l 结合已有知识技能设计和实施行动方案，解决实际问题；l 关注社会现实，热爱劳动，积极参加社会实践、志愿者服务活动。创新意识l 对事物保持好奇心和开放态度，具有问题意识、反思和质疑能力、批判精神和批判能力；l 具有探索精神，能提出个人见解和有价值的想法并付诸实践。学业负担状况学习时间l 学生上课时间、作业时间、补课时间、户外体育锻炼时间、睡眠时间等。1.问卷法2.学业测试比较，建立纵向追踪分析3.引进新的测试理论，方法、技术、手段课业质量l 课程教学、作业和考试（测验）的有效程度以及学生的感受和看法。课业难度l 课程教学、作业和考试（测验）的难易程度以及学生的感受和看法。学习压力l 学生在学习过程中表现出的快乐、疲倦、焦虑、厌学等状态。对学校的认同文化认同l 学生认同学校的历史和文化标识（校训、校歌等）。l 学生喜欢学校并愿意参加学校组织的活动，同学关系好，无孤独感。问卷法教学方式l 教师面向全体学生，因材施教，方法得当，课堂组织注重调动学生的积极参与。师生关系l 学生尊重和信任老师，老师公正、公平地对待学生。家校关系l 学校与家庭联系密切，家长认同并支持学校的教育教学工作。附件2广州市小学教育质量阳光评价指标（试行）评价内容关键指标指标内涵测评建议品德与社会化水平道德品质l 谦让、仁爱，心怀感恩，宽以待人；l 言行一致，信守承诺，有责任心；l 明辨是非，待人对事公正，富有正义感。1.问卷法（行为核查表）。2.基于观察的评价.成长档案袋。社会责任l 具备日常生活中的礼仪规范，礼貌待人；l 积极交往，在交往中会包容伙伴，会分工协作做事；有正确的规则常识，有遵守社会和集体规则的习惯，做事有考虑后果的习惯。l 勤俭节约、热爱劳动、爱护公物、爱护环境。国家认同l 认同自己的中国公民身份，认识国旗、国徽、国歌等；l 了解和欣赏祖国的历史文化，具有民族自豪感。国际理解l 关注国际时事，了解我国和世界各国的关系；l 了解世界不同文化，感知不同文化的差异性；l 初步树立追求人类和平、和睦共处的意识。学业发展水平学会学习l 对身边事物保持好奇心，对学习产生兴趣，积极参与各种学习活动；l 逐步养成良好的学习习惯，利用多样化的学习资源与途径，独立完成学习任务。1.问卷法2.表现性评价方法3.成长记录袋4.学业成就测验5.引进新的测试理论，方法、技术、手段知识技能方法l 理解和掌握各学科课程标准所要求的基础知识、基本技能；l 认识学科知识的意义和价值，初步掌握学科思想和方法。科技与人文素养l 能初步运用相关科技知识解释科学和社会问题,正确评价科学的作用；l 会有效地运用各种媒介获取和使用信息，有根据不同信息分析判断其准确性的习惯。l 珍爱生命，关心他人，亲近社会。身心发展水平身体健康l 学生身体机能和体能素质达到国家学生体质健康标准要求的情况以及视力状况等。l 养成良好的饮食和卫生习惯，掌握护眼护齿的技能；l 了解日常生活中的安全避险常识。1.现场测试类的表现性评价2.基于观察的评价问卷法心理健康l 了解身心健康的标准，掌握有利于身心健康的知识和技能；l 自尊自信，会调节自己的情绪，有效应对日常生活学习变化，能积极面对挫折;l 养成健康的生活和卫生习惯，能处理好学习与体锻、休闲的关系，积极适应各种环境变化。自我管理l 能正确认识自己和别人的异同，具备一定的评估自我发展的意识和能力；l 生活自理，行为自律，学会对自己的事情负责；l 学会制定学习计划并予以落实，逐步规划自己的发展方向并努力付诸实施。兴趣特长潜能审美修养l 会感受和欣赏生活中的美，并获得愉悦的体验。1. 现场测试类的表现性评价2实验查、项目或课题等类型的表现性评价3.行为示范与展示、戏剧表演等类型的表现性评价方法.基于观察的.问卷法.成长记录袋爱好特长l 课余生活丰富，在文学、科学、体育、艺术等领域表现出喜好，逐步发展某个领域的特长。实践能力l 关注身边的生活，热爱劳动，积极参加村镇社区活动，学会运用已有知识技能和经验解决实际问题。创新意识l 对事物保持好奇心，爱对现象进行思考、质疑和提出见解；l 具有探索精神，能提出有价值的想法并付诸实践。学业负担状况学习时间l 学生上课时间、作业时间、补课时间、户外体育锻炼时间、睡眠时间等。1.问卷法2.学业测试比较，建立纵向追踪分析3.引进新的测试理论，方法、技术、手段课业质量l 课程教学、作业和考试（测验）的有效程度以及学生的感受和看法。课业难度l 课程教学、作业和考试（测验）的难易程度以及学生的感受和看法。学习压力l 学生在学习过程中表现出的快乐、疲倦、焦虑、厌学等状态。对学校的认同文化认同l 学生认同学校的历史和文化标识（校训、校歌等）。l 学生喜欢学校并愿意参加学校组织的活动，同学关系好，无孤独感。问卷法教学方式l 教师面向全体学生，因材施教，方法得当，课堂组织注重调动学生的积极参与。师生关系l 学生得到老师的尊重和信任，老师公正、公平地对待学生。家校关系l 学校与家庭联系密切，家长认同并支持学校的教育教学工作。附件3广州市初中教育质量阳光评价指标（试行）评价内容关键指标指标内涵测评建议品德与社会化水平道德品质l 谦让、仁爱，心怀感恩，宽以待人；l 信守承诺，对事负责，言行一致；l 明辨是非，待人对事公正，富有正义感。1.问卷法（行为核查表）。2.基于观察的评价.成长档案袋。社会责任l 具备基本的礼仪规范，礼貌待人，勤俭节约，爱护公物，爱护环境；l 积极交往，在交往中会包容、协作，具有领导才能和团队合作意识，人际关系良好；l 了解法律与规则常识，树立权利和义务相统一的观念，自觉遵守社会公德和法律法规。国家认同l 了解社会主义核心价值体系的主要内容；l 欣赏祖国的历史文化，了解我国的基本国情，具有民族自尊心、自信心、自豪感；l 爱国家，爱家乡，懂得个人与国家的关系，立志为中国特色社会主义做贡献。国际理解l 关注全球时事，认识各国发展的相互依赖性；l 了解世界各国各地各民族的文化，尊重和包容不同文化的差异性，与身边不同国籍的人和谐共处；l 初步树立人类和平的观念。学业发展水平学会学习l 能认识到学校课程与学习活动对自己终身学习发展的作用，在学习活动中表现积极、自信；l 合理利用多样化的学习资源与途径，掌握正确的学习策略与方法，提高学习效率；l 形成良好的学习习惯，有一定的自学能力。1.问卷法2.表现性评价方法3.成长记录袋4.学业成就测验5.引进新的测试理论，方法、技术、手段知识技能方法l 理解和掌握各学科课程标准所要求的基础知识、基本技能；l 理解学科知识的意义和价值，掌握学科思想和方法。科技与人文素养l 理解科学定理形成过程，会应用相关科技知识解释科学和社会问题,具有正确的科学伦理观；l 学会有效地运用各种媒介获取和使用信息，有基本的信息准确性分辨能力，会分析与信息有关的道德问题；l 理解生命的意义和价值，珍爱生命，关心他人，具有人文关怀。身心发展水平身体健康l 学生身体机能和体能素质达到国家学生体质健康标准要求的情况以及视力状况等；l 了解生活方式与健康的关系；l 掌握预防食物中毒、性病预防知识以及自救互救的基本技能。1.现场测试类的表现性评价2.基于观察的评价问卷法心理健康l 了解心理健康的标准，掌握有利于心理健康的知识和技能；l 自尊自信，有效应对日常生活、学习变化，会调节自己的情绪，具有良好的意志力，能积极面对挫折;l 养成健康的生活方式和卫生习惯，能处理好学习与体锻、休闲的关系，积极适应各种环境变化。自我管理l 具备评估自我发展的意识和能力；l 有按计划进行学习、生活的习惯，合理安排学习时间和调控学习过程；l 学会有目的地规划学习、生活，能根据环境要求做出适当的调整并付诸实践。兴趣特长潜能审美修养l 会感受和欣赏各种美的事物，理解其中的思想和情感表达，提升日常生活品质。1. 现场测试类的表现性评价2实验查、项目或课题等类型的表现性评价3.行为示范与展示、戏剧表演等类型的表现性评价方法.基于观察的.问卷法.成长记录袋爱好特长l 课余生活丰富，喜好文学、科学、体育或艺术，具有某个领域的特长。实践能力l 关注社会现实生活，热爱劳动，积极参加社会实践，初步运用已有知识技能解决实际问题。创新意识l 有对事物、现象进行反思、质疑和探究的习惯，具有一定的批判精神和批判能力；l 具有探索精神，爱提出个人见解和有价值的方案并付诸实践。学业负担状况学习时间l 学生上课时间、作业时间、补课时间、户外体育锻炼时间、睡眠时间等。1.问卷法2.学业测试比较，建立纵向追踪分析3.引进新的测试理论，方法、技术、手段课业质量l 课程教学、作业和考试（测验）的有效程度以及学生的感受和看法。课业难度l 课程教学、作业和考试（测验）的难易程度以及学生的感受和看法。学习压力l 学生在学习过程中表现出的快乐、疲倦、焦虑、厌学等状态。对学校的认同文化认同l 学生认同学校的历史和文化标识（校训、校歌等）。l 学生喜欢学校并愿意参加学校组织的活动，同学关系好，无孤独感。问卷法教学方式l 教师面向全体学生，因材施教，方法得当，课堂组织注重调动学生的积极参与。师生关系l 学生得到老师的尊重和信任，老师公正、公平地对待学生。家校关系l 学校与家庭联系密切，家长认同并支持学校的教育教学工作。附件4广州市高中教育质量阳光评价指标（试行）评价内容关键指标指标内涵测评建议品德与社会化水平道德品质l 初步了解社会职业道德规范，尊重个体差异性，宽容友爱，乐于助人；l 理解感恩孝悌的文化内涵，并付诸于生活实践中；l 理解诚实守信的社会价值，形成正确的是非观，待人对事公正，言行一致，诚信待人。1.问卷法（行为核查表）。2.基于观察的评价.成长档案袋。社会责任l 遵纪守法，遵守社会公德，能识别与应对常见犯罪行为，具备处理突发危机事件的知识与技能；l 具有良好的领导能力和团队合作意识，积极参加社会活动，主动建立和维持良好人际关系，懂得与异性交往；l 理解人与自然及社会的关系，形成可持续发展观，关心生态、保护环境。国家认同l 理解并认同我国现行的社会主义核心价值观体系；l 热爱和欣赏中国的优秀历史文化，具有强烈的民族自豪感；l 关心国情，理解和认同中国特色社会主义，热爱祖国和家乡，将个人前途与国家命运相联系，立志为振兴中华、建设中国特色社会主义做贡献。国际理解l 关心国际社会，关注国际事务，具有参与国际活动和全球化问题解决的意识；l 具备与异国文化对话交流的能力，树立世界公民意识；l 了解世界各国各地各民族的文化，理解、尊重和包容文化的多样性，初步形成和平共处、和谐发展的人类共同价值观。学业发展水平学会学习l 理解学习的意义，具备积极主动学习的动机与终身学习的意愿；l 结合自身特征，掌握和发展有效学习策略与方法；l 具备良好的学习习惯并能自主坚持，有较强的自学能力，能独立进行深入思考和总结。1.问卷法2.表现性评价方法3.成长记录袋4.学业成就测验5.引进新的测试理论，方法、技术、手段知识技能方法l 理解和掌握各学科课程标准所要求的基础知识、基本技能及经验；l 理解和掌握各学科的思想和方法。科技与人文素养l 掌握科学探究的基本方法，初步具备设计与执行实验的能力，具备严谨的科学态度与求真精神，理解科学与社会发展的关系；l 提高在大数据时代有效地获取、分析、评价并准确使用信息的能力，具备相应的法律意识与伦理行为；l 形成历史地、辩证地看待事物和分析问题的能力，具有珍爱生命、关爱他人、亲近社会的人文精神。身心发展水平身体健康l 学生身体机能和体能素质达到国家学生体质健康标准要求的情况；l 合理膳食，劳逸结合，适当运动，抗逆能力强，自觉培养良好生活习惯；l 了解常见身心疾病并学会防治，具有营养学、体育学、性保健以及舒缓压力的相关知识与技能。1.现场测试类的表现性评价2.基于观察的评价问卷法心理健康l 了解心理健康的标准，掌握有利于心理健康的知识和技能；l 能觉察和排解自己的情绪，应对和克服学习、生活中遇到的困难。l 具备积极乐观、坚韧进取、自尊自信等积极心理品质，提升自我价值感。自我管理l 综合各种信息，学会自我反思，通过群体比较合理认识自我和接纳自我；l 具备有效管理时间和目标的能力，并初步具备生涯规划的能力；l 有自主行动的意识和动机，能根据环境要求约束和调整自己的行为，为人处事有责任感。兴趣特长潜能审美修养l 能发现和欣赏各种美的事物，具有积极的审美态度和审美情趣。l 具有一定的审美知识，能采用艺术的方式来表达思想、经验和情感。1. 现场测试类的表现性评价2实验查、项目或课题等类型的表现性评价3.行为示范与展示、戏剧表演等类型的表现性评价方法.基于观察的.问卷法.成长记录袋爱好特长l 课余生活丰富，在文学、科学、体育或艺术等领域表现出喜好，具有某个领域的特长。实践能力l 能提出问题，综合各种资源，运用系统知识和逻辑推断能力，合理解决现实问题，并有效地表达结果；l 关注社会现实生活，热爱劳动，积极参加社会实践、志愿者服务活动。创新意识l 具备强烈的探索意识与批判精神，以开放的心态和辩证的思维看待事物；l 能尝试从不同视角分析问题，具备发散性思维，运用已有知识创新性解决问题。学业负担状况学习时间l 学生上课时间、作业时间、补课时间、户外体育锻炼时间、休息时间等。1.问卷法2.学业测试比较，建立纵向追踪分析3.引进新的测试理论，方法、技术、手段课业质量l 课程教学、作业和考试（测验）的有效程度以及学生的感受和看法。课业难度l 课程教学、作业和考试（测验）的难易程度以及学生的感受和看法。学习压力l 学生在学习过程中表现出的快乐、疲倦、焦虑、厌学等状态。对学校的认同文化认同l 学生认同学校的历史和文化标识（校训、校歌等）。l 学生喜欢学校并愿意参加学校组织的活动，同学关系好，无孤独感。问卷法教学方式l 教师面向全体学生，因材施教，方法得当，课堂组织注重调动学生的积极参与。师生关系l 学生尊重和信任老师，老师公正、公平地对待学生。家校关系l 学校与家庭联系密切，家长认同并支持学校的教育教学工作。附件5中小学教育质量阳光评价改革实验区申报表实验单位（盖章）：实验工作领导小组名单组长：副组长：成员：联系人电话电子邮箱传真实验方案要点（1000字左右，可另附页）：【实验目标】【实验任务】【实验保障】【实验周期】市教育行政部门审核意见：负责人 （公章）年 月 日附件6中小学教育质量阳光评价改革实验骨干培训计划项目名称中小学教育质量综合评价改革实验培训培训人数110人培训学时36培训时长总时长6天集中培训5天半，研讨交流半天计划开班时间2014年5-6月统筹管理部门广州市教育局师资工作处项目执行部门广州市特级教师协会目标定位通过培训，使参训者了解国家开展中小学教育质量综合评价改革的背景和意义，了解广州市开展此项工作的前期基础和申报实验区工作进展，熟悉广州实验区工作方案，明确实验目标、主要任务、保障措施、实验周期、进度安排和工作机制等，明确各区、县级市和学校需要承担的职责和项目内容。为逐步培养和建设一支具有先进评价理念、掌握评价专业技术、专兼职相结合的专业化评价队伍积累经验。参训对象要求各区、县级市教育局1人、教研部门2人，中小学校长每区4人，市属中小学每校1人，共110人。培训对象应在各区（县级市）教育局、教研部门、中小学教学管理人员中遴选。要求是本区或者学校的教学业务主管人员，了解和熟悉有关教育质量评价的政策，能够组织开展区域或学校教育质量的管理和评价工作。中小学教育质量综合评价改革是我市教育综合改革的突破口。各派出区及学校要从提升本区域和学校的教育教学质量、教育科研水平，以及促进教师队伍建设的需要出发，认真研究，客观公正遴选培训对象。培训内容1.国家