“幸福日记”对学生成长影响的教学实践 论文.docx

“幸福日记”对学生成长影响教学实践摘要：在学生的教学活动中，日记对于学生来说有着重要的意义，其是提高学生写作能力的作用方式之一，同时对于学生来说，严重的学习任务会给其带来严重的学习压力，因此在严重的学习压力下，学生会出现较多的心理问题，而对于写日记活动来说，学生可以将无法为人表达的话语记录在日记里，从而帮助学生起到倾诉的作用，同时对于日记来说，它也起到了镜子的作用，对于每个学生来说,在学习中会遇到不同的问题，其解决方式也会有所不同，通过日记的方式，学生将时期记录下来，在通过回看的方式会发现自己的不足，对于自己有了全面提高的作用。关键词：幸福日记；学生成长；教学实践；影响；优势引言：日记作为流传下来较为久远的方式之一，对于学生的学习和生活通过具有着一定的影响，对于一名记日记的学生来说，其会在日记当中记录下自己每天的行为和发生的事情，因此对于学生来说有着一定的记录作用，同时在学生进行日记的记录过程中，其也起到了帮助学生进行反思和回想的作用，无论学生在一天当中做过什么，其在今天的最后进行了日记的记录，可以帮助学生对于一天发生的事情和问题有着一个全面回顾的作用，学生通过回顾可以发现自己的不足，并加以改正，同时对于日记来说，不仅可以对于自己发生的事情进行记录，同时可以针对自己日后的问题进行全面的规划，以帮助学生进行全面提高。一、“幸福口记”对学生的意义对于“幸福日记”来说其在学生的成长和教学当中有着重要的影响，对于学生的全面提高有着重要的意义，在此当中三点内容对于学生来说有着重要的意义。1 .引导和培养学生具有良好的观察能力和思考能力对于日记来说，其是记录学生一天生活的重要方式，而在进行日记写作的过程中，经常会出现两种情况，其一为部分学生的日记记录较为精彩，对于学生自身来说有着重要的意义，其二是在学生的日记中，较多的体现都是普通的日常生活，平淡无奇，如流水账单一般，出现两种情况的主要问题在于学生的观察能力,对于教师来说日记是为学生自己记录，因此教师不会过多的评价学生的日记，大部分教师更不会对于学生的日记进行检查任务，因此使得学生更原因自由发挥，记录自己想要记录的内容，但是对于日记来说，其同样也是培养学生观察能力的重要方式，学生通过认真的观察，可以活动日记的记录题材，最后通过自己思考和整理，可以记录出较为精彩的日记内容，对于学生的成长和学习有着重要帮助。2 .启发学生可以勇于表达自己的真实感受日记是属于学生私人的物品，对于学生有着重要的意义，教师鼓励学生进行日记的写作，对于学生来说有着重要的意义，同时对于学生来说，在其日常的学习中难免会遇到不同的问题，而不同性格学生可能出现不同的处理方式和解决情况，而对于性格较为内向的学生来说，其会出现隐藏情绪或者是不表达的情况，因此在日记的记录中，学生可以将自己的真实想法和情感记录下来，使其不容易出现心理问题，同时对于学生生活来说，其是丰富多彩的，具有意义的，所以通过日记的形式进行记录，方便学生进行翻阅，可以提高学生对于学习生活的喜爱。3 .帮助学生找到倾诉的对象对于人们生活来说，每个人都需要有一个倾诉对象，而对于学生来说，更是需要如此，但是对于学生来说，教师不是较好的倾诉对象，无论教师在教学工作中表现多么具有亲和力，学生都不会和教师倾诉过多的事情，同时对于家长来说,大部分家长不懂得如何以学生相处，使得学生很容易和父母出现代沟，从而造成沟通障碍，因此在目前的教学活动中，经常出现学生由于无人倾诉等问题而产生的性格偏激的情况，所以“幸福日记”的使用，可以帮助学生找到倾诉的对象，使其不至于产生较大的心理压力，从而出现情绪偏激的问题。4 .扩展表达空间对于学生来说，表达是一种较为重要的能力，无论是学生的学习或者是日后的生活，都有着重要的影响作用，但是对于目前的学生来说，由于繁重的学习任务，所以其缺少相应的表达机会，同时缺少表达的对象，而使用“幸福日记”情况就会有所不同，为避免学生出现日记无内容可写的问题，教师可以帮助学生学习命题和非命题日记的写法，对于大部分学生共同经历的问题，进行命题写法，对于无过多事情发生的情况，学生可以写非命题日记，主要可以以自省等方式进行提高，同时对于学生来说，检测每天的日记记录，对于其表达能力也是一种提高，对于缺少表达对象的学生来说，在日记中记录自己想要表达的内容，对自身的提高有着重要的意义，并且在进行表达的同时，学生可以使用多种表达方式，对于学生的整体提高有着良好的作用。二、全面实施“幸福日记”的教学策略1.激活写日记的热情想要学生养成良好的日记习惯，不仅需要教师对于学生进行督促和安排，同时需要帮助学生找到写日记的热情，对于学生来说，无论是任何学科，想要全面提高其学习效率，首先需要使学生对其产生学习兴趣，因此在培养学生记录“幸福日记”的过程中，需要帮助学生对于记录口记产生兴趣，使其具有写口记的热情，对于学生可以实施鼓励法和引导法，作为鼓励法来说，教师可以鼓励写日记的学生，使其产生书写积极性，同时对于引导法来说，教师可以作为榜样模式，以自己的日记作为引导途径，通过分享自己较为生动有趣的日记来帮助学生产生记录日记的兴趣，从而全面提高学生的记录热情。5 .体验写日记的乐趣对于教学活动来说，说不如做一直都是重要的道理，以此在教学活动中，教师想要帮助学生养成写日记的习惯，首先可以安排学生进行日记的写作练习，即是通过让学生体验的方式来激发其写作的热情，在此当中，教师可以在安排学生进行日记写作的过程中对于学生的日记写作进行适当的计划和安排，对于日记记录来说，其虽然是记录日常发生的情况，但是通过不同的方式和对于内容不同的呈现情况，在日记的记录当中存在着较多的形式，因此对于学生来说，通过不同形式对于日记的表达可以使其产生写作兴趣，体验到记录日记的乐趣。三、“幸福日记”对学生教学实践的影响1.降低门槛，让学生自由写作对于学生来说，写作能力是其需要全面提高的重要的能力之一，无论在其学习或是日后的工作中都有着重要的作用，但是对于目前的大部分学生来说，由于教学观念和方法的问题，学生的写作能力无法得到全面的提高，因此通过“幸福日记”的形式，对于学生来说可以帮助其对于写作能力进行积累式提高，帮助学生的作文能力得到了提升，对于学生有着整体提高作用。2 .记录学生成长的喜怒哀乐学习生活是每个学生都必须经历的阶段，在此阶段中学生都会遇到喜怒哀乐不同的情况，但是对于不同的学生来说，其由于性格的原因会出现不同的情况，因此对于学生的心理成长来说，也是一种阻碍。在新课改的教学活动中，全新的教学理念要求教师对于学生的综合素质成长进行全面提高，对于综合素质来说，其不仅包括学生的知识能力，同时包括学生的心理成长和动手能力，因此通过日记形式，帮助学生减轻心理压力，同时有助于教师提高对于学生心理成长培养，帮助学生建立良好的成长环境。3 .丰富学生的精神世界对于日记来说，其最为主要的作用即是监督和自省作用，因此在进行幸福日记的记录活动中，教师可以对于学生的日记进行定时检查和评价的安排，如此学生在进行日记记录的过程中，可以对于自身一天的活动进行反思，以此来帮助学生进行全面的提高，同时对于学生来说，在日记的内容中，可以与教师进行交流,使其缓解学生无法面对面与教师进行沟通的情况，通过日记和教师评价的方式，形成良好的交流情况，拉近教师和学生的关系，同时教师可以全面掌握学生的心理变化情况，解决学生在学习活动中遇到的问题，丰富学生的精神世界，为学生进行全面提高。四、总结：总之，“幸福日记”是鲜活的、温暖的、成长的、有生命的；书写“幸福记”，使学生从平凡的生活中寻找和发现幸福、成就感，帮助学生更好认识生活理解生活，同时尝试了更多的写作形式。参考文献：1谈如何引导小学高年级学生进行有效阅读J曾金影.新课程（小学）2018年06期2提高小学学生的预习能力策略J.穆友会.课外语文2018年22期3腹有诗书气自华一一小学生素养的提升J.俞晓英.考试周刊2018年84期