实验小学校2023年心理健康教育活动实施方案.docx

中小学心理健康教育活动实施方案为全面加强新时代学生心理健康教育工作，促进学生身心健康全面发展，根据健康中国行动（2019-2030年）（国卫办规划函（2019）640号）关于加强心理健康服务的指导意见（国卫疾控发（20XX）XX号）教育部关于印发中小学心理健康教育指导纲要（20XX年修订）的通知（教基一（20XX）XX号）等文件要求，结合我市实际，制定如下实施方案。一、总体要求坚持以新时代思想为指导，深入贯彻落实全国教育大会精神，全面落实立德树人根本任务，把学生心理健康教育作为素质教育的重要内容，根据不同年龄段学生身心发展特点和规律，突出问题导向，加快推动社会心理服务体系配套改革，健全家校社协同机制，统筹各方资源，高质量高水平实施学生心理健康教育，培养学生良好心理素质，促进新时代学生身心全面和谐发展。二、工作目标树立正确的育人理念，健全心理健康教育工作机制，为学生心理健康发展创造良好的校园、家庭、社会环境，使学生掌握基本心理保健知识，心理健康意识明显增强，心理健康素质普遍提升，到2022年，全市各级各类学校均创建标准化心理辅导室，按要求配齐心理健康教育教研员和心理教师，办好心理健康教育课程；到2025年，全市中小学均为市级心理健康教育达标校，20%的学校为市级及以上心理健康教育特色（示范）学校，学生心理健康服务体系达到全国领先水平。三、主要任务（一）提升学校心理健康教育工作质量和水平1 .建立学生心理危机预警干预体系。开展学生心理健康普查和心理危机排查，健全学生心理健康档案管理制度，建立高危学生“一生一档”的预警制度和“一生一策”的分类干预制度，形成“市、区、校纵向衔接，家、校、社横向融通”的一体化心理危机干预工作机制。各级各类学校成立学生心理危机干预工作小组，制订心理危机干预预案。中小学全面建立“班级、年段、学校”三级预警体系，高校建立“宿舍、班级、院系、学校”四级预警体系，完善市、区、校三级学生心理危机干预流程。建立多部门联网联动干预机制。各级要加强与学校的协同合作,整合社会各界心理危机干预专业力量，建立家校社三位一体的心理危机干预联网联动机制。将心理危机防控工作纳入社区网格化管理,加强社区排查干预。强化医教结合，建立重大突发事件的校园心理支持和危机干预机制，建立学生心理危机信息逐级上报制度和高危个案专家会诊机制。2 .加强心理健康教育资源建设。将加强学生心理健康教育列入“十四五”教育专项规划，持续加强心理健康教育特色（示范）校、达标校创建，心理健康教育资源库建设，2025年底前完成"100节心理活动示范课、100个优秀心理辅导案例、100个优秀校园心理情景剧、100个优秀心理健康社会实践案例、100个优秀心理健康校园文化活动案例”课程资源开发工作。3 .提升学校课程实施水平。坚持以课堂教学为主渠道，面向全体学生开设心理健康教育课程。中小学校要开足心理健康教育课，每两周至少安排1课时，每学期至少开展1节心理健康教育班会课,课时在地方课程与校本课程中统筹安排。中等职业学校将心理健康与职业生涯作为必修课，在一年级第二学期安排36学时，同时根据学生发展实际，开展适宜的心理健康活动课，每周1学时。高校要面向新生开设心理健康教育公共必修课，原则上应设置2个学分、32-36学时。心理健康教育课以活动为主，采取团体辅导、心理训练、问题辨析、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧等方式，增强课程体验性和生活性。学校要定期开展心理健康教育教学研讨活动，积极探索跨学校、跨学段集体备课制度，提高课程实施的质量。4 .开展丰富有益的活动。各级学校要加强校园文化活动统筹规划，利用班队会、微信、宣传栏、校园广播站、社团活动等多种形式开展学生心理健康教育，在每学期开学第一周的“心理健康教育周”、中小学“心理健康教育月”、大学生“心理健康教育日”等节点开展主题校园文化活动，普及心理健康知识，提升学生心理健康水平。5 .加强心理健康教育科研工作。加强心理健康教育重点科研项目攻关并推动成果转化，提升我市心理健康教育工作水平。智慧奇思(Cheersmind),是一家立足于学生心理健康和学生发展教育的科技公司。公司运用人工智能为核心的先进技术，以及知名的心理学专家团队产出优质内容，共同研发出适用于我国中小学生、中高职学生及相关人群的心理健康与学生发展教育平台。公司以“让每一位孩子成就最好的自己”为使命，为学前、中小学、中高职学校服务，帮助区域教育管理部门、学校和教师更好地发现机会和改进服务，提升其办学智慧水平，构建符合时代特征的校本特色教育，推进儿童青少年全人教育目标。智慧奇思累计已服务500多所教育机构，常态化使用师生人数达100万+,销售及售后服务遍及全国20多个省市。中小学心理健康教育活动实施方案为进一步提高全市中小学心理健康教育质量和水平，培养中小学生良好心理素质，促进学生身心健康发展，创建有区域特色的心理健康教育工作体系，特制定本方案。一、指导思想以新时代思想为指导，落实立德树人根本任务，积极培育和践行社会主义核心价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。深入贯彻落实中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）、中小学德育工作指南和XX省中小学心理危机“三预”工作指导意见等文件精神，坚持预防和发展为主、矫治为辅，坚持全面、全员、全程渗透，坚持学校、家庭、社会协同共建，健全完善中小学心理健康教育服务体系。二、主要目标建立健全市、县、校三级心理健康教育服务体系和心理危机干预体系，促进学生身心健康可持续发展；加强心理健康教育师资队伍建设，构建教师心理健康关护机制，提升教师职业幸福感；优化家校社协同发展机制，形成全社会关心支持心理健康教育的合力。到2023年，在全省形成具有影响力的中小学心理健康教育品牌，为加快建设“健康XX”贡献力量。三、重点任务一、稳步推进未成年人心理健康辅导中心建设依托高校学生健康发展中心、XX市未成年人心理健康辅导中心,加强未成年人心理健康辅导中心建设，使辅导中心成为负责区域内学校心理健康教育工作指导和督导，开展心理健康教育研究、培训I、学术交流，服务家庭社会等工作的专业机构。到2023年底建成未成年人心理健康辅导中心；到2023年底建成未成年人心理健康辅导中心；到2023年建成未成年人心理健康辅导中心，并确保未成年人心理健康辅导中心充分有效发挥作用。二、大力推进中小学心理辅导室建设按照教育部中小学心理辅导室建设指南要求，大力推进全市中小学心理辅导室全覆盖建设工作。各地各校要通过改扩建，调剂校舍设备等建设和完善中小学心理辅导室，新建学校必须规划建设心理辅导室，并按中小学心理辅导室建设指南标准配置到位。到2021年底，全市40%的中小学校按标准建成心理辅导室；到2022年底，全市80%的中小学校按标准建成心理辅导室；到2023年底，全市所有中小学校按标准建成心理辅导室，并确保充分有效使用。三、加强心理健康教育教师队伍建设从2021年起，高中阶段学校（含中职学校）至少配备1名心理健康教育专职教师，结合高考改革开设生涯规划教育，并纳入示范性普通高中学校考核评估。在校学生人数在XX人及以上的农村学校和在校学生人数在XX人及以上的城、镇学校，按照IOOO：1的生师比配备心理健康教育专职教师。到2021年底，全市完成心理健康教育专兼职教师配备的学校达到50%以上；到2022年底，达到80%以上；到2023年底，全部按规定配齐专兼职教师。心理健康教育专职教师原则上应具有心理学或相关专业本科学历或经过系统的专业培训。尚未配备心理健康教育专职教师的中小学校要在教师招聘中优先设置心理健康教育教师岗位，并同步配备一定数量的兼职心理健康教育教师。要明确心理健康教育教师工作量考核办法，心理健康教育专兼职教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量，并享受班主任同等待遇。在各级各类评先选优工作中，心理健康教育教师应占一定比例参加推荐评选。四、构建分层分类通识性培训体系学校将心理健康教育基础知识、基本技能纳入中小学校长、心理健康教育专兼职教师、班主任、学科教师和心理健康教育教研员培训的重要内容，普及心理健康教育常识。在学科教师中开展全员培训，专题开设相关培训内容，并计入教师继续教育学时，每学年不少于8个学时。在中小学校长任职资格（提高）培训、德育干部研修培训和新教师入职培训中，开设心理健康教育专题，切实提高广大教育工作者能力和水平。五、建立健全心理健康教育教研队伍教育科研部门要重视心理健康教育教研工作，市、县两级教育科研机构应配备专兼职心理健康教育教研员，组织开展教育教学研究活动，提升心理健康教育教师素质和业务水平。到2021年底，市教育科学研究所完成配备专职心理健康教育教研员，全市5096以上教育科研部门完成配备专兼职心理健康教育教研员；到2022年底，全市8096以上教育科研部门完成配备专兼职心理健康教育教研员；到2023年底，全市所有教育科研部门完成配备专兼职心理健康教育教研员。六、关心关爱教职员工心理健康各地各校要定期对教职员工进行心理健康辅导，每所学校每学年至少开展一次专题团队辅导或培训。加强对教职工心理健康状况的监测和评估，对不适合从事一线教育教学工作的要予以妥善调整,对不适合从事学校服务工作的临聘人员要及时清退。七、健全完善心理危机预防、预警和干预体系加强常态预防工作。各地各校要常态化开展教育预防，坚持面向全体学生、全员参与、全面渗透、全程进行，预防和减少学生心理问题和不良行为的发生。做到“七个重要时段”必讲，即每日每周离校前、节假日放假前、重大考试前后、新学期开学、新生入学后、重大活动前后和季节交替前后。要结合“525”心理健康宣传周，在学生中广泛开展生命教育和积极心理健康教育，培养学生珍爱生命、尊重生命、敬畏生命的意识，增强学生心理危机求助意识和自我保护能力。加强适时预警工作。各地各校要建立师生心理状况定期报告制度，成立由学校主要负责人、德育主任、心理专兼职教师、班主任及班级心理健康委员组建的学校心理健康教育网络，深入细致开展学生心理健康状况摸排。每学年初，对初中、高中新生开展心理筛查，及时发现存在严重心理问题的学生，准确掌握心理高危学生名单，并建立学生心理档案，严格遵循保密原则，保护学生隐私。要高度关注家庭变故学生、家庭贫困学生、学业困难学生、情绪易冲动失控学生、身体残疾或疾病困扰学生和原有心理问题学生等重点群体，建立“早发现、早报告、早研判、早预防、早控制、早转介”的“六个早”预警机制。推动中小学设立班级心理健康委员，实施同辈关怀。加强及时干预工作。各地各校要对心理障碍和心理高危的学生建档登记，并根据学生心理状况，安排专人采取一对一或者多对一的方式及时加以疏导和干预；对有严重心理危机的学生，要及时通知其家长，并按有关规定转介给医疗机构进行诊治。要采取多种方式与家长保持密切联系，了解掌握学生思想动态、心理状态，加强家校协作与校医合作，形成安全稳定的社会支持，帮助学生恢复健康，尽可能减少因障碍引发自杀或者伤害他人的事件发生。要针对不同群体，采用灵活多样、多维系统的心理疏导途径，提供基础性心理服务、预防保健、社会支持和临床诊疗等，解决心理障碍。加强家校协同育人。各地各校要加强“家长学校”建设，增强家校协同育人合力，及时发现学生心理问题并进行干预。要通过多种方式和途径，帮助家长树立科学的育人理念，指导家长掌握亲子沟通交流的方法技能，理性对待孩子的学习生活情况，减轻孩子的学习压力和学业负担。要引导家长与孩子建立良好的亲子关系，营造良好的家庭教育氛围，关注孩子的心理健康状态和在非常时期可能出现的焦虑、恐惧等应激反应，准确理解孩子的心理行为表现，特别是要控制情绪，冷静克制地处理家庭纠纷和矛盾，防止矛盾激化，预防心理极端事件发生。八、健全完善心理健康教育教学体系坚持将心理健康教育融入教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。要注重发挥教师人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的师生关系。要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、校园文化建设、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。中小学心理健康教育活动实施方案为做好我校2023年学生返校后的心理健康教育工作，预防学生心理状况的波动和心理危机事件的发生，帮助学生提高心理调适能力，尽快以平和健康的心态迎接返校后的学习和生活，根据XX省2023年春季新学期全省学校心理健康教育工作部署会议精神，我校2023年春季学期开学工作方案要求，制定本方案。一、总体目标全面做好开学后学生心理健康教育工作,努力做到心理健康教育工作在学生开学返校期间意识到位、职责到位、保障到位，为学生心理健康保驾护航。二、主要工作和措施1、完善心理健康软硬件建设完善并健全心理工作各项规章制度，保证工作规划化、系统化。加强心理健康教育队伍培训，不断提高心理健康服务水平。2、以心理健康教育四级网络为依托开展工作学校心理健康教育中心结合学校开学返校工作的整体要求负责全校学生返校后心理健康教育工作的组织和指导。中心在学生返校后结合学校整体工作安排,开展对学生的心理排查、宣传教育、心理班会、谈心谈话、心理危机预防和干预。班级心理委员、宿舍心理信息员要积极协助辅导员，及时了解和掌握本班、本寝学生返校后的心理状况，做好朋辈帮扶、危机识别和心理调适方法的普及和活动宣传，全方位保障学生返校后学校心理健康教育工作落实到位。3、做好师生心理健康状况排查开学返校是学生心理问题的高发期。2023年春开学后心理健康教育中心将对全体学生进行心理普查，各二级学院建立学生心理安全检查台账，全面掌握学生的心理状况。做到一人一档，责任到人,排查重点学生。工作台账内容包括有心理问题、单亲家庭、离异家庭、家庭困难、学业困难、近期情绪波动大、经常在网络发表负面内容等。原有的重点关注学生及近期本人及家庭有重大变故或情绪行为异常的学生要重点排查。根据台账和排查情况对学生心理状况科学分类，共同进行重点关注学生群体的跟踪监护、精细帮扶。通过心理咨询、朋辈互助等形式建立一对一、多对一辅导，帮助学生尽快适应校园生活。之后将开展组织兼职心理老师沙龙、案例督导等适宜的活动，帮助辅导员缓解工作压力，建立积极的生活观和工作观，以饱满的心态投入到学生管理和服务中。4、加强返校后学生心理危机预防和干预畅通危机干预渠道，充分利用学校心理危机四级网络体系识别学生的心理危机。通过学生课堂、寝室、参加实践活动表现以及同学反馈、谈心谈话等途径，及时识别心理危机学生个体;学生骨干积极开展朋辈辅导，建立同伴互助小组，帮助同学缓解一般心理困扰。辅导员密切关注学生心理变化并进行有效疏导。对出现心理危机的学生要及时上报中心，各学院每月向心理中心上报当月心理反馈表。做到危机干预工作链条运转及时、快速、合力。建立家校合作机制,充分发挥和利用好家校联动信息网，进行家长随访、开展家校共建活动、开展家校沟通主题讲座。对重点关注学生群体，辅导员老师要及时与家长共同了解学生返校前后的情绪、行为变化。在危机出现时，获得家长的支持，共同帮助学生度过心理危机，避免恶性事件发生。5、为学生提供常态化的心理咨询服务我校大学生心理健康教育中心面向全校师生开放，为同学们提供情感、生活和学业支持。可以通过网上预约和电话预约心理咨询服务。心理中心也将定期邀请心理专家进行心理咨询和治疗,为有需要的同学提供及时、专业的心理服务。6、开展心理健康教育宣传活动拓展心理健康教育宣传途径，利用微信平台、心理中心网站等媒介定期宣传心理健康知识，帮助学生掌握自我调适的方法。5月份是大学生心理健康月，学校将以此为契机，开展形式多样、内容丰富、学生喜闻乐见的心理健康宣传和教育活动。根据实际情况开展线上、线下相结合的活动，如心理专题讲座、心理涂鸦、主题情景剧本创作等，营造积极向上的校园心理氛围。开学后，各二级学院组织一次以生命教育为主题的班会，帮助学生实现从家庭到学校、从在线学习到课堂的平稳过渡。在日常心理健康教育工作中充分利用宣传手册、微信平台、网站等媒介，大力宣传营造生命成长、和谐安全、励志进取的浓郁氛围。还可以通过观看生命教育主题相关纪录片、宣传片、短视频，举办生命教育相关主题讲座等形式，更加直观的让学生们感悟生命的意义。之后工作过程中还可以涵盖情绪管理、生涯教育、学习指导等主题的班会。通过班会，对学习、生活、心理情况做一次全面梳理，为新学期做好合理安排和规划，最大程度的帮助学生解决开学返校后遇到的心理困扰。主题班会务求实效，并做好班会记录。三、工作要求1、各二级学院要高度重视学生返校后的心理健康教育工作，将学生返校后的心理健康教育工作纳入到学院工作的总体规划当中，将各项工作做细做实。2、各二级学院要结合工作实际，充分利用班会、课堂、活动开展学生心理健康教育,积极发挥班级心理委员和宿舍心理信息员的作用，突显学校在四级心理健康教育工作体系中的桥梁纽带作用，为学生提供积极的人文关怀和心理疏导。中小学心理健康教育活动实施方案XXX省中小学心理健康教育实施方案出炉。方案明确，自2021年起，全省中小学要将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划。2021年起全省所有中小学（含教学点）应配备至少一名专职或兼职心理健康教师。要开设心理健康教育课，每班每两周至少1个课时。每班每两周至少1个课时心理健康教育课。中小学要将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，成立学校心理健康教育工作责任部门，逐步建立起以专职心理健康教师为核心，以班主任和兼职心理健康教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制。系统开设心理健康教育课程。统筹利用地方课程、校本课程系统开设心理健康教育课，每班每两周至少1个课时。心理健康教育课应以活动为主，可以采用团体辅导等多种形式开展，防止学科化倾向。一、到2023年所有中小学应配备心理辅导室严格按照教育部中小学心理辅导室建设指南的要求，建设心理辅导室。心理辅导室应在本校心理健康教师的专业指导下建设,可选择亲切、生动、贴近学生心理、易于学生接受的名称，按文件要求保证软硬件设施的配置，制定保密规范，保护和尊重学生隐私,严格管理、规范使用。有条件的学校可以结合实际情况拓展功能区域，实施心理健康测评、个体心理咨询与团体辅导等职能。至2023年全省所有中小学均应配备心理辅导室。二、2023年千人以上学校专职教师比例达50%自2021年起，全省各中小学要“一校一案”建立心理辅导与危机干预机制。学校心理辅导室应定期为全体学生进行心理测评，为学生建立成长信息记录，并在严格保密的情况下保存。心理健康专兼职教师应根据学生成长信息记录，有针对性地利用个体心理辅导与咨询、团体心理辅导等干预手段，减少学生心理问题的发生。学校要明确心理危机干预工作流程，心理健康教师要树立危机干预意识，及时发现危机事件，快速启动心理危机紧急预案，并及时告知学生班主任、家长及相关负责人，预防自伤、他伤等极端事件发生。学校心理辅导室应与相关心理诊治部门建立畅通、快速的转介渠道，对个别有严重心理疾病的学生，或发现其他需要转介的情况，能够识别并及时转介到相关心理诊治部门。建设专业化心理健康教师队伍。自2021年起，新聘用的心理健康专职教师原则上应持有心理健康教师资格证，其中中学心理健康专职教师须具备心理学相关专业本科及以上学历。2021年起全省所有中小学（含教学点）应配备至少一名专职或兼职心理健康教师；到2023年，全省所有学生规模1000人以上的中小学校配备专职教师的比例达到50%；到2025年，全省所有学生规模1000人以上的中小学校均配备至少一名专职心理健康教师2021年起，每个学校每学期至少开展1次面向全体家长的心理健康教育培训或专题讲座。三、心理健康教师将享受班主任同等待遇从2021年起，我省将心理健康教师培训纳入省、市、县三级教师培训计划。至2023年全省所有心理健康专职教师接受过至少一次省级以上培训，所有兼职教师接受过至少一次市级以上培训，所有班主任接受过至少一次校级以上培训。从2024年起，心理健康教师培训分级分类覆盖全省所有心理健康教师，专、兼职教师每年分别接受至少30个和12个学时的心理健康教育培训。将逐步健全中小学心理健康教师职务评聘办法。专、兼职心理健康教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。将专职心理健康教师列入德育学科带头人和名师评选系列，心理健康教师享受班主任同等待遇。