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大郭镇小学联校资料四年级数学笔算除法练习题陈策小学 曹静静一、判断题(正确的打“”，错误的打“×”)1.被除数末尾有0，商的末尾就一定有0。( )2.被除数中间有0，商的中间就一定有0。( )3.5370÷3的末尾只有一个0。( )4.6300÷3的末尾有两个0。( )二、选择题1.8000÷5的末尾有( )个0。A.2个 B.3个0 C.没有2.240÷5=1850，应填( )A.7 B.8 C.93.4205÷6的商是( )A.705 B.75 C.700 D.7005三、竖式计算并验算。1750÷5= 4600÷8= 8405÷7=3664÷6= 2360÷4= 9160÷4=四、玩具厂要生产3400个玩具，预计8天完成。每天生产410个，能按计划完成吗?(能有几种方法?)五、三个连续的自然数的和是312，这三个数各是几?参考答案一、××二、A;C;D三、350;575;12005;6104;590;2540四、410×8=3280(个) 3280<3400 答：不能。3400÷8=425(个) 425>410 答：不能。五、分析：根据题意可知，这三个数是相邻的自然数，每两数之间相差1。因此可以先用312 ÷3 =104，104就是这三个数的中间数，那么前一个数是103，后一个数是105;所以符合题目要求的三个数分别为103、104、105。 7.彩色的翅膀 胡桥小学 周新建一、学习目标：1. 能流利、准确的读课文，理解课文的内容。 2. 了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。3. 学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。二、学习重难点：1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2、理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。3、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。三、教学过程:（一）、情境导入，出示目标。1、导语：是呀，正如古诗中所说的那样，在祖国的大地上一批批战士坚守边疆保卫祖国，用自己的方式表达着对祖国海岛的爱。请认真观察这几幅图片（教师出示图片），你从这些图片中看到了什么？（生回答）那今天，我们就随着作者的笔触一起来学习第七课彩色的翅膀。请同学们伸出小手和老师一起书写课题。2、板书课题：彩色的翅膀。（齐读课题）（二）.出示学习目标：学习目标：1. 能流利、准确的读课文，理解课文的内容。 2. 了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。3. 学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。同学们有信心完成今天的目标吗？生回答。检测学生的预习情况。1.师出示生字词。找学生读一读，然后听写。纠正写错的字二引领自学，质疑合作：自学指导一： 自由朗读课文,注意读准字音读通句子边读边思考：1.故事发生在什么地点？2.课文主要讲述了哪几件事？3.想想这篇课文主要写了什么事？（3分钟 ）学生自学，教师巡视师检测。1.再去宝石岛的路上和宝石岛上。2.板书;带小昆虫上岛 开尝瓜会3.课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来。表现了守岛战士们扎根海岛，建设海岛，热爱海岛的思想感情。三精讲释疑，训练点拨自学指导二;1.自主阅读课文，选择自己最感兴趣的一件事研究：战士们是怎么做的，为什么会这样做？从中感受到什么？2.先把自己的想法在小组内交流分享，然后在班级进行交流。（3分钟）学生自学，师巡视。师检测。（一) .结识小高：出示课文:他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。分析：这句话中小高的大提包里可能装的是什么？纸箱里装的又是什么？他为什么这样做？小岛是怎样的？为什么要带昆虫上岛？小高热爱小岛，热爱祖国，文中还有这样的语段吗？出示语段：他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”品读这一部分，读出小高的决心。理解：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在海岛上安居乐业。这句话表面上是赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用自己的双手把海岛建设成美丽的家园。这句话点明了文章的中心。(二)海岛尝瓜会：文中那两个自然段写了西瓜的来历？这在行文顺序上属于什么？出示课文13段，品读体会战士当时的心情。小高带来的蝴蝶能明白小高的心吗？他们能在海岛上安居乐业吗？ 3、学习第三部分。自学指导三：学生自由读课文第三段后思考： A、小高的心愿能不能实现呢？ B、结尾的话包含了什么意思，它在全文中起什么作用？（2分钟）学生自学，教师巡视。师检测。（四）、归纳总结。1、课文为什么以“彩色的翅膀”为题？（1）、以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起的作用，它们给这个荒芜的岛屿带来希望。（2）、以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活，他们忠诚地坚守海岛、热爱海岛、热爱祖国。 2、这篇课文，不仅让我们了解到小昆虫与种植植物的关系，更让我们看到一位海岛战士对祖国海岛的热爱之情。他们用自己的青春和热血改造海岛，保卫着海岛。我们相信，不久，海岛将变得美丽、富饶。拓展延伸：学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔。五检测重点，探究拓展： 1. 战士们都笑着，用两个指头( )一小片来，细细地( )，轻轻地( )，慢慢地( )，不住发出( )赞叹声。好像有一股( )，流进了每个战士的心田。2.填一填：本文以为线索，描述了作者去的所见所闻。从作者的叙述中，我们能感受到海岛战士的品质。作业布置。课外积累一些爱国的诗句 ，名言。六、板书设计。船上结识小高 参加 尝 瓜会 建岛爱岛发 现 蝴 蝶 山中访友教学课例 社西小学赵亚辉 教材分析： 山中访友是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。 山中访友这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩，对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章，在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。 本文讲课中的最大问题可能是对景物的描写过于繁多和零散，如果逐一分析，难免会显得零乱，而且逐一讲解的后果是课文给学生的感觉会支离破碎。如何使学生既能细致地体味课文，又保持着课文的整体感、一气呵成的美，这是教材处理中的一个难点。 在教材处理中尽量注意给学生空间和时间去与文本进行充分的接触，在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受，进行交流。注重对文本的体会和感悟。 教学目标 1有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2在诵读课文、品析语言中感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 教学重点：欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。 教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。 山中访友第一课时 教学流程： 一、读题导课 同书课题 “访”就是拜访，山中访友就是拜访山里的朋友。拜访朋友是多么愉快的事啊，让我们带着好心情再来读题。 二、学习字词 1、田字格里的字要注拼音，一字组两词。 2、魔法圈标出“盘点”上的词语（第一次，老师带着标出，养成习惯）。 3、自由读，指名读，火车读。 三、师生朗读课文，整体感知 首先请大家通过和老师逐段朗读来进行这次特殊的山中旅行，一起去看看作者在山中都拜访了哪些朋友？请在朗读的过程中用横线标出来。 1、全班交流：请按照顺序说说作者在山里见到了哪些朋友？ 学生明确：古桥、大树、露珠、鸟儿、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨、归鸟。 2、师：是啊，明明是拜访山中的一切，为什么题目是山中访友呢？ 师：跟随着作者的脚步走进山中，读第一二自然段，看你能感受到什么。 读第一自然段 师：你从刚才这位同学朗读中你感觉到什么？ 师：你能不能把这种感觉通过朗读表达出来？ 指名生读，齐读。 （用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱，与它们的亲近，山中的一切都成了作者情真意切的朋友。表达了作者对大自然的热爱，同时运用了拟人的手法，把景物写活了。） 教学反思：在处理“为什么把题目写成山中访友”时，我加入了一个问题：什么是朋友？有孩子说朋友之间经常来往，有的说朋友之间有感情。作者为什么把山中的景物当做朋友呢？孩子就比较自然地说出，因为作者喜欢它们，或者是对他们有感情。至于“运用拟人的手法”，需要老师点拨，孩子基础差，说不出来。 当孩子基础比较差的时候，我们需要的不是着急与抱怨，而是以一些词语为突破口，以孩子本身的认知结构为基础，进行学习。比如上面加入的问题，就处理得比较好。 四、指名逐段读课文 五、作业 1、背诵第一段 2、认真抄写课后生字，每字组两词；认真抄写词语盘点中的本课词语精彩极了岗杨小学 冯瑞华学习目标：1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。4、体会文章的表达方法。教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点：引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学准备：电脑、课件光盘。学生课前进行预习，读通课文。教学过程：一、开门见山，揭示课题1、今天我们来学习一篇新的课文，一起读“精彩极了”和“糟糕透了”2、这个题目很有特点，你发现了吗？预设：发现双引号（知道为什么吗？），因为这是引用父母对巴迪的评价。发现“精彩”和“糟糕”是一对反义词引：对呀，恰恰就是这样两种截然相反，甚至天差地别的评价组成了我们今天的课题，多有意思呀！让我们再来读一读！二、潜心会文1、请同学们赶快打开书，课文大家都已经预习过了，字词和课文朗读有困难吗？（没有）2、好，那我可要检查检查，请大家放声朗读课文，我一边走一边听，还察言观色，看大家是不是真正没问题了，行吗？（行）3、通过预习你都知道了些什么4、刚才同学讲到对于同一首诗父母的评价截然不同，甚至是天壤之别，但都是对巴迪的爱。为什么呢？让我们快速地默读课文，找一找评价的句子，好好地读一读！5、面对巴迪的诗，母亲是怎么评价的？谁来读一读？（出示）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”预设一：生读得一般。师：母亲的话值得好好地读。谁再来读一读？师：你读懂母亲的心了吗？预设二：生读得很好。师：你读得真好，请你再读一次！师：从你的朗读中我知道你已经读懂这位母亲的心。你能谈谈吗？生：我读懂了当母亲看到我写的诗时很兴奋，她没想到儿子居然会写诗了！师：你从哪里读懂的？生：我从“巴迪，真是你写的吗？”读懂的。母亲都不敢相信，儿子才七八岁，居然会写诗了！（真是喜出望外、难以置信！）师：从母亲的语言当中体会到了母亲兴奋的心情，你真行！请你兴奋地读一读这一句话。生读。师：你还从哪儿读懂了母亲的心？生：我还从“眼睛亮亮地”读懂了母亲当时很兴奋，她的眼睛都发亮了！师：你从眼神当中读懂了母亲的心。生：我还从“嚷”字读懂了母亲当时很激动，她一念完诗就大声叫起来！师：是呀，她太为儿子感到自豪了！你从动作当中读懂了母亲的心，真会读书！请你激动地读一读！生读。师：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”母亲的赞扬接二连三，就像雨点般落到我身上，多么激动哪！生再读师：同学们，巴迪的诗真是“精彩极了”吗？生：不是，其实母亲夸巴迪的诗精彩极了是对巴迪的鼓励。因为后面母亲在与父亲争论的时候说：“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”（板书：鼓励）师：是呀，母亲的赞扬是出于对巴迪的鼓励。但这赞扬的雨点却实实在在地落到了巴迪的身上，并且在巴迪的心里立刻产生了奇妙的变化。快速地读一读1-4段，划一划描写巴迪心里变化的词语，联系上下文体会体会。生边读边划。师：刚才同学们读得很认真，一定有所体会了。谁来说说听了母亲的赞扬，我的心里产生了怎样的变化？生：我感到既腼腆又得意洋洋。因为我第一次写诗就得到母亲这样称赞。师：我因为母亲的夸奖而得意洋洋。生：我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。师：我为什么那么迫不及待？生：因为我希望得到父亲的表扬。生：因为我敬仰我的父亲，他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。我特别希望能得到他的赞扬。生：我觉得父亲一定比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。师：听了母亲的赞扬我认定自己这首诗是一首精彩的诗。生：我还很自豪。生：我满怀信心。师：母亲的“精彩极了”给了我自信，给了我自豪甚至使我得意洋洋，使我迫不及待地想把这首诗给父亲看。快到八点钟时，父亲终于推门而入。此时我又是怎样的心情？生：我感到紧张极了。师：你还从哪儿读出我很紧张？生：我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。师：多么紧张！简直度日如年哪！那么父亲又是怎么评价的呢？请你学着父亲的样子说一说！生：“我看这首诗糟糕透了。”师：听了父亲的评价，引读课件出示：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。师：你读懂此时此刻我的内心了吗？生：难过、自卑、伤心、怨恨、生气（为什么？）师：带着你的难过、自卑、伤心、气愤一起读一读这几句话。生齐读师：面对父亲“糟糕透了”的评价，我难以忍受。后来，巴迪对父母的评价有新的认识吗？请自由读第15到最后一段，找出含义深刻的句子读一读，联系上文体会体会。师：你读懂了哪些句子？生：（出示）一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”师引导：说得很深刻，其他同学能不能联系前面的事例和巴迪的成长历程说一说。读悟结合，边读边悟，边悟边读。（读的次数看时间而定）师引导：“歧途”懂吗？前面的事例中如果没有父亲“糟糕透了”的评价，我可能会怎么样？（骄傲，更不可能出版一部部小说、戏剧和电影剧本）师：随着年龄的增长，我越来越体会到这一点，我对给予我鼓励的母亲和给予我警告的父亲心中充满了感激。带着感激之情读一读。生：生谈并出示我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。三、拓展延伸1、同学们，在生活中你是否也感受到了这两种不同的爱，也许它来自父母，也许来自老师，也许来自爷爷奶奶，谁来说一说。2、同学们，正如巴迪所说，在生活中，我们既需要爱的鼓励，也需要爱的警告，既需要“精彩极了”，也需要“糟糕透了”。课后，让我们拿起笔感谢那些给予我们不同爱的人，好吗？3、最后，送同学们一首短诗：阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴。快乐的享受阳光，勇敢地接受风雨。学会理解，懂得感恩。让我们在温柔的呵护中成长，让我们在严厉的批评中茁壮。猫-陶庄小学王松歌教材特点：这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。教学目标：1理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。2能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。3朗读课文，背诵第二段。教学重点：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。教学过程：一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。读课文分段第一段（1-3）：介绍了猫的古怪性格。第二段（4）：写满月的小猫可爱。请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）二、学习第一段读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）#1猫的古怪性格表现在哪里？表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：1猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；2猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；3猫即胆小，又勇猛。表达了作者对猫的喜爱之情。#2 结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情）#3 学习第二段：思考完成。1用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。2抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。3读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）4再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。主要内容：（介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。）板书： 猫 老实、贪玩、尽职 温柔可亲、一声不吭一 性格古怪 胆小，勇猛 喜 爱 耍个没完之二淘气摔疼了也不哭 天真可爱情摔交打秋千作业：一组词形近字组词性（）忧（）职（）凝（） 姓（）优（）织（）疑（）痒（）稿（）淘（）耍（）样（）搞（）掏（）要（）跌（）辟（）跤（）凭（）秩（）僻（）校（）算（）2 多音字组词：的折二 填空组成词语 无（ ）无（ ） 生气（ ）（ ） 性格（ ）（ ） 闭息（ ）（ ） 变化（ ）（ ） （ ）（ ）可亲三 造句无忧无虑四 背课文（第4自然段）大郭镇小学联校网络研修与校本研修整合培训总结大郭镇小学联校网络研修与校本研修整合培训活动即将结束，感谢中国教师研修网项目组的各位领导、各位老师的精心组织，每个坊主、辅导员、学员无论在线学习、交流活动、研讨，还是线下作业、资源分享，各方面都取得了显著成效。本次培训，我镇小学联校共70名教师参加培训，参训率100%，合格率100%，优秀率57.14%。100分的学员名单如下：(16人)杨晓峰 赵亚辉 王要凯 魏焕玲 位 华 王 迪芮晓丽 陈小芳 吕晓霞 王莹莹 曹广生 杨瑞芳史小妍 曹静静 王德亮 周新建97-90分学员名单如下：（24人）张瑞娟 郭纪委 郭红鸽 吕晓娟 陶慧玲 赵俊涛牛小涛 刘渊博 吴素华 陈艳红 潘亚琼 张利杰曹娟娟 刘真真 何创业 李娜歌 李晓亚 刘孟理郭军辉 李要民 丁占涛 杨亚静 王小娜 孟 娣大郭镇小学联校优秀学员推荐赵亚辉芮晓丽吕晓霞杨瑞芳曹广生史小妍