2023大学生心理健康教育工作实施方案三篇合集.docx

学院心理健康教育工作实施方案为进一步构建“三全育人”工作机制，提升我校心理健康教育工作质量，根据高等学校学生心理健康教育指导纲要、教育部办公厅关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知等文件要求，结合我校实际，制定本方案。一、指导思想全面贯彻教育方针，坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏导，规范心理健康教育与咨询服务，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、总体目标构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工作格局；学生心理健康问题关注及时、措施得当、效果明显；常见精神障碍和心理行为问题预防、识别、干预能力和水平不断提高；学生心理健康意识明显增强，心理健康素质普遍提升。三、基本原则（一）科学性与实效性相结合。根据学生身心发展规律，科学开展心理健康教育工作，逐步完善心理健康教育体系，切实提高学生心理健康水平，有效解决学生心理问题。（二）普遍性与特殊性相结合。既坚持面向全体学生开展，对每个学生心理健康发展负责；又关注学生个体差异，注重方式方法创新，分层分类开展心理健康教育，满足不同学生群体心理健康服务需求。（三）主导性与主体性相结合。充分发挥心理健康教育教师、辅导员等主导作用，强化家校育人合力。尊重学生主体地位，充分调动学生主动性、积极性，培养自主自助维护心理健康的意识和能力。（四）发展性与预防性相结合。加强心理健康知识的普及和传播，充分挖掘学生心理潜能，培养积极心理品质，促进学生身心和谐发展。重视心理问题的及时疏导，加强心理危机预防干预，最大限度预防和减少严重心理危机个案的发生。四、重点举措（一）落实知识教育，加强教学体系建设1 .规范课程设置，健全课程体系。落实教育部办公厅关于印发普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求的通知（教思政厅（2On）5号）要求，把心理健康教育课程纳入学校整体教学计划。充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育中的主渠道、主阵地作用，面向大一学生开设心理健康教育通识基础课（必修），设置2个学分，32个课时；倡导面向在校学生开设心理健康教育类选修课程及在线课程，实现大学生心理健康教育全覆盖。2 .强化师资建设，改进教学方法。由校心理健康教育中心专兼职心理咨询师、心理学专业教师组成课程教学团队，定期开展教学研讨、经验分享、学习培训、交流互鉴等活动，促进教师教学水平提升。不断创新心理健康教育教学手段，有效改进教学方法，采用理论与体验相结合、讲授与训练相结合的教学方法，深化课堂教学改革。充分利用各种教学智慧软件，激发学生学习兴趣，提升课堂教学效果。（二）开展实践活动，加强活动体系建设1 .创新实践活动，形成品牌特色。按照心理健康教育实践活动“全程设置、纵横覆盖、全员参与、多点开花”要求，持续举办、不断优化“525”大学生心理健康月等主题活动，丰富活动内容，创新活动载体。组织开展各种有益于大学生身心健康的活动，不断增强心理健康教育吸引力和感染力，做出成效，创立品牌。2 .加强宣传普及，浓厚心育氛围。主动占领网络心理健康教育新阵地，建设融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的心理健康教育中心网站和新媒体平台，宣传心理健康知识，提高心理保健能力。3 .依托学院主体，发挥朋辈作用。充分调动各学院二级心理辅导站工作的积极性、创造性，开展富有学院（专业）特色的心理健康教育专题实践活动，营造积极、健康、高雅的校园文化氛围。发挥学生主体作用，加大对班级心理委员、宿舍长等朋辈心理辅导力量的培养、培训力度，增长心理健康知识，提升心理调适能力，积极开展心理健康自助互助。(S)细化咨询服务，加强咨询体系建设1 .加强硬件建设，完善服务设施。设立预约接待、心理咨询、团体活动、心理测评、沙盘治疗、放松体验、智能宣泄、心理剧场等功能室，积极构建教育与指导、咨询与自助、自助与他助紧密结合的心理健康咨询与辅导服务体系。2 .加强队伍建设，提升服务质量。建设一支以专职教师为骨干、以兼职教师为补充，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质良好的心理咨询队伍。根据不同情况有针对性地开展学生的个别咨询和团体辅导；组织咨询师参加专业化、系统化的专业技能学习培训活动，定期开展案例研讨与朋辈督导活动，不断提高专业服务水平。3 .加强制度建设，严守服务伦理。健全心理咨询与辅导的值班、预约、转介、反馈等制度，通过个体咨询、团体辅导、电话咨询、网络咨询等多种形式，向学生提供经常、及时、有效的心理健康服务。实施分类引导，针对不同学段、不同专业学生，精准施策，全程帮扶，把解决心理问题与解决实际问题结合起来，在关心呵护和暖心帮扶中开展教育引导。遵循保密原则，建立心理健康数据安全保护机制，保护学生隐私，杜绝信息泄露。(四)健全干预机制，加强防控体系建设1 .优化量表选用，建立心理档案。每年对全体新生开展心理普查工作，严格培训操作流程、明确心理普查目的、纠正心理普查误区，准确把握新生心理健康状况及变化规律，不断提高学生心理测评科学性。建立学生心理素质普查档案，并及时将普查结果以适当方式反馈各学院，针对不同心理问题的学生，精准施策，科学施助。2 .构建预警机制，完善防控体系。建立学校、学院、班级、宿舍“四级”预警防控体系，完善心理危机干预工作预案，实施心理危机学生周报告、月报告和随时报告制度。注重做好特殊时期、不同季节的心理危机预防与干预工作，加强对心理疾病学生康复及康复后的跟踪关注。3 .建立转介机制，畅通诊疗渠道。实施心理危机排查跟踪、心理异常学生及时报告、重点关注学生谈话等制度，完善从心理委员、辅导员到学院、部门、学校的危机应急快速反应机制，畅通从心理健康教育中心到专业精神卫生机构的快速危机干预通道。对有严重心理危机的学生，学院要及时通知其法定监护人，协助监护人做好监控工作，及时按有关规定将学生转介给精神疾病医疗机构进行处理，转介过程应详细记录，做到有据可查。（五）优化软硬件环境，加强平台保障体系建设1 .健全管理体制，完善运行机制。充分发挥学校心理健康教育工作领导小组的统筹指导职能，健全学校-学院-班级-宿舍“四级”心理健康教育工作网络。一级网络为学校心理健康教育工作领导小组，办公室设在心理健康教育与咨询中心。主要负责贯彻落实上级有关学生心理健康教育方面的文件精神，统筹规划、协调组织全校学生心理健康教育工作，指导、监督和检查学院的心理健康教育工作。二级网络为学院，学院二级心理辅导站为具体工作执行机构。主要负责贯彻落实学校心理健康教育的各项工作任务，负责本学院学生心理健康教育工作的实施、监督和检查，对本学院学生心理自助组织工作进行指导。三级网络为班级，辅导员、班级心理委员负责落实学院心理健康教育方面的工作安排，组织实施班级心理健康教育活动，配合学院进行班级心理危机干预工作。四级网络为宿舍，宿舍长负责向班级心理委员反映本宿舍学生的心理健康信息，协助班级和学院实施心理危机干预工作。2 .加强队伍建设，培厚人力资源。落实心理健康教育专职教师学历层次和专业资质要求，按照师生比不低于1：4000要求逐步配备心理咨询专职教师，建设一支以专职教师为骨干、兼职教师为补充，专兼结合、专业互补、相对稳定、水平较高的心理咨询队伍，落实好心理咨询专职教师的职务职称评聘工作。制定师资培训规划，心理咨询专职教师每年接受不低于40学时的专业培训，或参加至少2次省级以上主管部门及二级以上心理专业学术团队召开的学术会议。充分调动全体教职员工参与心理健康教育的主动性和积极性，通过新入职教师岗前培训、辅导员职业能力大赛、日常心理健康主题讲座等，对全体教师开展心理健康教育知识培训。3,加大经费投入，保障工作条件。按每年生均经费不少于15元的标准设立心理健康教育工作专项经费，纳入学校财务预算，做到专款专用。改善保障心理健康教育与咨询服务的工作用房和场地，打造功能齐全、服务规范、运作高效的教育指导与咨询服务场所。扎实推动各学院二级心理辅导站建设，实现每个心理辅导站都有独立的场地、设施设备、人员等，推动心理健康教育与咨询工作向更加规范化、科学化、专业化的方向发展。五、工作要求（一）高度重视，务求实效。各学院、各相关单位要在学校心理健康教育工作领导小组统一领导下，紧密联系实际，扎实有序推进心理健康教育工作。主动承担责任，相互支持配合，形成工作合力，落实工作任务，务求工作实效。（二）鼓励创新，强化监督。各学院、各相关单位应从实际出发，创新工作方式方法，不断总结推广好经验、好做法，树立典型，奖优罚劣，把心理健康教育工作完成情况纳入年终目标考核体系。（三）加强研究，辐射带动。积极开展心理健康教育工作研究，及时总结推广理论研究和实践探索经验，促进研究成果转化及应用，形成有知名度和影响力的特色亮点与工作品牌，打造具有区域影响力的高校心理健康教育工作。大学院系学生心理健康教育工作实施方案为加强大学生心理健康教育，提高学生心理素质，推动心理健康教育工作制度化、规范化和科学化建设，根据有关文件精神，结合我系实际，制定本方案。一、指导思想全面贯彻教育方针，牢记为党育人、为国育才使命，落实立德树人根本任务，坚持生命至上、健康第一的教育理念，把全面提升学生心理健康素养纳入高质量教育体系，作为我系教育重要目标和评价标准，完善心理健康教育工作体制机制，夯实工作保障，促进学生身心健康，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。二、工作原则1、预防为主，以人为本。全面普及和宣传心理健康知识,强化大学生心理健康自我管理意识；加强人文关怀和生命教育,消除对心理问题的偏见与歧视；预防和减少心理危机事件的发生。2、系领导班子共同参与。进一步强化系领导班子关注大学生心理健康服务、健全我系心理健康服务体系的领导责任；进一步加强部门协调配合，促进教育教学、管理服务各部门尽力尽责、广泛参与。3、分类指导，规范发展。坚持发展性教育与障碍性咨询相结合，全员心理素养提升与个体心理疏导相结合，分层管理、分类教育，满足学生对心理健康服务的不同需求，促进我系心理健康教育科学、规范、有序发展。三、组织机构健全大学生心理健康教育工作组织机构，构建系一一班级宿舍三级心理健康教育网络。1、成立XX系大学生心理健康教育工作领导小组，由党总支书记（XXX）任组长，党总支副书记（XXX）任副组长，心理健康专干（XXX）、辅导员（XXX）、班主任（XXX）为成员，负责本系学生的心理健康教育工作。2、班级是学生心理健康教育的基础单位，每班设立一名学生心理委员，开展朋辈心理健康教育工作。3、寝室是学生生活学习主要场所，容易凸显和暴露心理问题，每个寝室设立一名寝室信息联络员，协助老师开展心理健康教育工作。4、系学生会心理健康部是学生自我心理健康教育的群众机构，成员包括学生会心理健康干部、班级心理委员，协助学校做好心理健康教育工作。四、工作职责（一）XX系大学生心理健康教育工作领导小组工作职责：1、在学校心理咨询中心的指导下制定本系学生心理健康教育工作的计划并组织实施。2、负责指导辅导员、班主任开展心理健康教育工作。3、负责组织开展学生心理健康状况排查，每月30日前将排查情况反馈至心理咨询中心。4、负责宣传普及大学生心理健康知识，开展日常心理健康辅导活动，对于典型个案及时向心理咨询中心反馈。5、积极开展学术研究，组织开展各种形式的工作交流活动。6、在心理咨询中心指导下开展学生心理健康状况调查和分析，建立学生心理健康档案。7、建立学生心理危机预警库，为有严重心理障碍、心理疾病和有自杀倾向的学生建立专门心理档案，实行心理危机随时报表、周报表、月报表制度，定期跟踪，动态管理。8、积极配合学校开展心理健康教育月、心理健康教育周、5.25大学生心理健康节等主题教育活动，组织开展各种有益于大学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质拓展活动，积极举办师生交流会、心理运动会、心理征文、心理沙龙、心理剧表演等贴近学生校园生活的活动。（二）辅导员、班主任的相关工作职责。1、在系大学生心理健康教育工作领导小组的指导下，制定班级学生心理健康教育工作计划并组织实施。2、做好学生的心理普查及日常心理状况排查工作。3、认真学习心理健康教育相关常识，积极参加业务培训I。4、定期向系大学生心理健康教育工作领导小组汇报心理健康教育工作，遇心理突发事件，及时向系党总支书记汇报，第一时间介入并采取得当措施。(S)心理委员和寝室信息联络员的工作职责。1、根据学校、系心理健康教育工作的安排，协助做好学生心理健康知识的普及工作。2、力所能及地帮助同学做好自我心理调节，发现有心理障碍和行为异常的学生，及时上报辅导员。3、完成学校、系交给的其他任务。五、工作内容根据我系实际情况，形成具有鲜明特色的把准学生快乐成长“警戒线”、“波浪线”、“生命线”“三线”心理健康育人新模式，确保全员参与、全程关注、全方位实施的心理健康教育工作。(一)把准学生快乐成长“警戒线”，对学生异常状态能做到早掌握、早干预。1、开展新生心理普查工作，建立学生心理档案。通过普查对发现的重点关注对象进行及时沟通、适时疏导，并定期对这些重点关注对象进行追踪回访。2、定期在重要时段对重点人群开展心理排查工作。重要时段:新生入学后、新学期开学前后、节假日前后、五一及国庆节后两周、重大活动前后、毕业生离校前后、重要考试前后等；重点人群：毕业生、家困生、学困生、同性恋、边缘性人格障碍、留守经历、家族有精神病史、家庭失和（尤其是亲子失和）、父母离异、父母双亡、单亲家庭、突发重大生活事件（含网贷、跟岗实习）等。3、建立完善一级心理库，将存在高自杀风险、有既往精神病史、曾发重大危机事件等学生列入一级心理库。4、家庭学校二维互动，为学生心理健康保驾护航。畅通学校和家庭合作的渠道，向家长普及心理健康教育和心理危机干预等知识，鼓励家长主动参与到学生心理危机预防与干预过程中。5、高效开展心理危机干预。对心理危机干预信息做到“早发现、早报告、早研判、早预防、早控制”，即落实“五早”预警机制，对心理危机学生贯彻“一名学生、一名领导、一套班子、一个方案、一抓到底”的要求，即落实“五个一”工作机制。（二）把准学生快乐成长“波浪线”，及时掌握学生心理动态。1、建立“系一一班级一一寝室”三级网络体系，及时更新三级网络体系成员，并对成员进行相关心理健康知识培训。2、实行定期汇报制度。充分利用三级网络体系，定期汇报掌握学生心理动态。实行“一日三报”制度，寝室信息联络员每日向班主任报告学生按时到寝、身体健康、心情快乐的异常情况。心理专干要深入学生，并通过班级心理委员、宿舍心理健康信息员和学生干部，及时了解学生的心理健康状况，并在每个月填写XX系大学生心理健康月报表报送学生处心理咨询中心。由心理专干或辅导员、班主任通过对一级心理预警库学生进行谈话，掌握学生心理健康动态，对一级心理危机预警库进行周报制。如有突发危机情况应立即快速越级汇报。3、成长辅导与心理咨询相结合，有效解决学生成长及心理问题。成长辅导室负责帮助学生解决思想提升辅导、学业发展辅导、生活适应辅导等发展性问题，校心理咨询中心针对心理问题开展学生的个别咨询和团体辅导。（三）把准学生快乐成长“生命线”，搭建协同帮扶与快乐传递机制。1、育心育德相结合，改变以“我爱我”为核心的传统的心理健康教育工作格局，创新培养学生“爱自己、爱他人、爱社会”的“三爱”积极心理品质。“爱自己”即帮助学生形成“我爱我”的意识和能力，培养自尊自信、自我关怀的积极心理品质。“爱他人”即帮助学生提升人际沟通能力，学会关注和理解他人的需求和情绪，在利他的人际互动中获得自我成长。“爱社会”是以生命教育和社会责任感教育为根本内容，引导学生把自我价值和社会价值有机结合，培养学生积极的生命观和心怀他人及社会的生命追求。2、融合“三爱”，构建心德融合课程体系。围绕“三爱”理念，在“大学生心理健康”课程教学的内容中设置融合“三爱”.心理育人理念，按照“爱自己”“爱他人”“爱社会”进行课程内容设置。其中，“爱自己”版块包括自我认识、自尊、生涯规划与发展、自我情绪管理、压力与挫折应对、学习心理等；“爱他人”版块包括人际交往、恋爱心理、家庭与心理健康；“爱社会”版块包括个人与社会、团体生活、生命教育。3、围绕“三爱”，形成心德融合活动体系。根据我系专业特点定期开展特色心理健康教育活动，使学生在多渠道、多形式的实践活动中体会互帮互助、团结协作的成长动力。大学生心理健康教育工作实施方案为提升大学生心理健康素质，促进大学生全面协调发展，推进心理健康教育工作科学化、标准化、规范化建设，根据有关文件精神，结合我校实际，制定本方案。一、大学生心理健康教育工作机制建设1 .学校成立大学生心理健康教育工作领导小组。领导小组由分管学生工作的校领导担任组长，学生工作处、马克思主义学院主要负责人担任副组长，研究生处、宣传部、教务处、人事处、财务处、保卫处、后勤集团、校医院、信息技术中心以及各学院负责人等为小组成员。领导小组负责学校心理健康教育相关政策和制度的制订，审查批准我校心理健康教育工作计划，统筹领导全校大学生心理健康教育工作，协调相关部门分工合作、齐抓共管，为开展心理健康教育提供必要的人员配备、经费支持、场地建设和咨询设备等工作条件，确保学校心理健康教育工作的顺利开展。2 .马克思主义学院是大学生心理健康教育课程教学的实施机构。负责心理健康教育课程教学工作，开齐开好心理健康教育必修课和选修课。心理健康教育课程纳入学校教学计划和人才培养方案，实行学分制管理。3 .大学生心理健康教育中心为大学生心理健康教育与咨询辅导专门机构，挂靠学生工作处，相对独立的开展工作。具体负责除课程教学以外的大学生心理健康教育的计划与第二课堂活动的组织、宣传与推广、咨询与辅导等实际事务。同时负责研究生的心理咨询服务工作。4 .研究生处是负责学校研究生（含留学研究生）教育与管理的职能部门。负责研究生（含留学研究生）的心理健康教育、心理危机预防干预和工作体系建设。5 .学校建立健全的学校、院系、班级、学生宿舍四级心理健康教育工作网络，各级各部门应有明确的职责分工和协调机制。各学院党政领导中应有专人负责分管学生心理健康教育工作，安排1名具备心理健康教育资质的干部或教师具体负责本院系心理健康教育工作，在学生班级或党团支部设立心理委员。充分发挥学生班委会、党团支部、心理社团等学生组织在心理健康教育工作中的重要作用；组织学生骨干、心理委员、寝室长等协助班主任、辅导员和心理健康教师开展心理健康教育工作。6 .学校要围绕心理健康教育和咨询机构的规范管理、心理危机预防与干预、心理咨询与辅导工作流程、心理健康教育课程教学、心理健康教育从业者职业道德规范等内容，建立健全各项规章制度。二、大学生心理健康教育教学体系建设L充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用，保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教育。学校开设大学生心理健康教育公共必修课作为心理健康教育主干课程，课程32学时，2学分，由马克思主义学院统一组织安排教学，以马克思主义学院老师为主体，有条件的心理健康教育中心专职教师和学生政工干部共同参与。结合学生实际需要,另可开设系列选修课程，分别给予学分。2,丰富心理健康教育课程内容和形式。高校学生心理健康教育课程既有心理知识的传授，心理活动的体验，还有心理调适技能的训练等，是集知识、体验和训练为一体的综合课程。心理健康教育课程既要包括生命教育、爱情观教育、性健康教育、抗挫折教育等基本内容，也要包括心理问题识别、心理危机处置等基本知识，更要培养学生心理自助和求助的意识与能力，切实提高课程教学的实用性和有效性。学校要整合马克思主义学院、心理健康教育中心、学生政工干部等师资资源，开展心理健康教育、咨询与辅导、案例讨论等教学研究活动，科学设计本校的心理健康课程，加强与学生工作的深度融合。7 .学校要加强课程教学各环节的规范管理和质量控制。教师在教学过程中，要注重理论联系实际，力求贴近学生，要根据心理健康课程自身的特点，在教法上积极探索和创新，通过案例剖析、活动体验、行为训练等多种形式增强课堂教学效果。三、大学生心理咨询与辅导服务体系建设1 .学校心理健康教育中心等专门机构要设置咨询室等从事各种心理健康咨询与辅导服务的设施。学校心理健康教育中心咨询室开放的单元时间或接待量要能满足学生的咨询需求，原则上保证每个工作日均有咨询室对学生开放，必要时全天候接受学生来访；还可在院（系）及学生宿舍设立心理咨询（辅导）室或谈心室。学生心理健康教育辅导与咨询工作以心理健康教育中心为主，有条件的学生政工干部、马克思主义学院教师和各学院教师共同参与，由心理健康教育中心统一安排。2 .加强心理咨询制度建设，遵循心理咨询的伦理规范，保证心理咨询工作按规定有效运行。应建立健全心理咨询的值班、预约、重点反馈等制度，加强心理咨询个案记录与档案管理工作，坚持保密原则，按规定严格管理心理咨询记录和有关档案材料。每月定期开展心理咨询个案的研讨与督导活动，不断提高心理咨询的专业水平。3 .学校通过多种途径开展心理辅导与咨询工作。应经常开展工作坊和团体辅导活动，针对不同学生群体的需求，研究制订相应的团体辅导计划和实施方案，努力帮助学生解决心理问题，促进健康发展。以醒目方式向全校学生公布心理健康教育中心的地址、咨询或预约电话、服务时间、咨询信箱和网址等，提供网上咨询预约和网络咨询服务。四、大学生心理健康教育第二课堂活动体系建设1 .学校面向全体学生开展丰富多彩、喜闻乐见的心理健康主题教育活动，不断创新心理健康教育活动形式，拓展心理健康教育途径，积极营造良好的心理健康教育氛围。2 .通过专家讲座、广播、电视、网络、校刊、学生社团活动等形式积极开展心理健康教育宣传活动。重视心理健康教育网络平台建设，开办专题网站（网页），充分开发利用网上教育资源。3 .充分发挥院（系）在学生心理健康教育方面的主体作用，调动本院（系）广大教师、学生的积极性、创造性，开展自主创新的符合本院系学生特点的心理健康教育活动。4 .充分发挥学生组织在大学生心理健康教育工作中的自主作用；调动广大学生自我认识、自我教育、自我成长的积极性、主动性、创造性，支持学生开展形式多样的心理拓展与心理互助活动，在全体学生中培养勤于自助、善于求助、乐于助人的良好风尚。五、大学生心理健康教育队伍建设1 .学校要建设一支由课堂教学教师队伍和专职咨询与辅导服务教师队伍组成的专职教师队伍和一支以学生政工干部为主组成的兼职队伍。形成以专职教师为骨干、学生政工干部为辅，专兼结合、相对稳定的心理健康教育与咨询工作队伍。2 .学校将专职教师队伍建设纳入学校整体教师队伍建设工作中，加强选拔、配备、培养和管理。要建立师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的心理健康教育专业化师资队伍，加强教师的培养和培训工作，鼓励教师积极开展教学研究和团队教学，参与心理咨询和心理训练。选聘心理健康教育专兼职教师要从职业操守、专业教育背景、专业能力与经验、综合素质等方面进行严格考核。从事大学生心理健康课程教学的教师，特别是直接从事心理咨询与辅导服务的专职教师，应具有从事大学生心理健康教育的相关学历和专业资质。心理健康教育专职咨询与辅导服务教师的职务评聘应纳入大学生思想政治教育教师序列。3 .心理健康教育专职咨询与辅导服务教师是在学校心理健康教育中心专职从事大学生心理健康教育与咨询服务工作的专职教师（既不包括隶属于有关院系的专职从事心理学、精神医学等专业教学与科研的专业课老师，也不包括兼任学校其他职能部门实职的行政管理干部）。要按照师生（全日制在校本、专科生、研究生）比1：3000的比例配备心理健康教育专职咨询与辅导服务教师，兼职心理健康教育教师可根据实际需要从校内外选聘。4 .学校还要建立一支以学生政工干部为主体的学生心理健康教育咨询与辅导服务兼职队伍。全校所有教职员工都负有教育引导学生健康成长的责任，要着力构建和谐、良好的师生关系，强化大学生心理健康教育的全员参与意识。学校将心理健康教育内容纳入新进教师岗前培训课程体系；辅导员、班主任及其他从事学生思想政治教育工作的干部等是大学生心理健康教育工作的重要力量，每年应为他们至少组织一次心理健康教育专题培训；应对学生宿舍管理员、校医院、保卫处及其他后勤服务人员开展心理健康方面的常识培训，不断提高他们对心理危机的鉴别能力及心理健康知识素养；充分发挥研究生导师在研究生心理健康教育工作中的重要作用，增进导师与研究生的联系与情谊，减少师源性心理障碍，要加强对研究生导师的心理健康与危机干预常识培训，提高他们对心理危机的识别能力。5 .大学生心理健康教育与咨询是一项专业性强、要求高的工作。学校要重视大学生心理健康教育专兼职教师的专业培训工作，将心理健康教育师资培训工作纳入年度工作计划和年度经费预算。要严格落实国家和省各项培训任务，组织心理健康教育专兼职教师队伍参与相关高水平的专业性培训，确保每5年至少参加1次省级以上培训，力争做到全覆盖。其中心理健康教育咨询与辅导服务专职教师每年应接受不低于40学时的专业培训，并参加至少2次省级以上主管部门及省级以上心理专业学术团体召开的学术会议。定期安排从事大学生心理咨询的教师接受专业督导，保障他们的身心健康及可持续发展。专、兼职心理健康教育教师从事教学、咨询与辅导，应合理计算教学工作量，并给予相应报酬。六、大学生心理危机预防与干预体系建设1 .坚持预防为主的原则，重视心理健康知识的普及宣传工作。充分发挥心理健康教育工作网络的作用，通过新生心理健康状况全覆盖筛查，学生中异常情况的全天候关注，心理障碍学生点对点咨询、全方位预警，心理危机学生人盯人干预、热线式家校联系，及时发现学生中存在的心理危机情况。加强宣传，提高全体师生员工对心理危机的识别能力；加强对精神疾病，特别是抑郁症的预防和识别；对有较严重心理障碍的学生予以重点关注，并根据心理状况及时加以疏导和干预。加强对患精神疾病学生康复及康复后的关注跟踪。2 .制订心理危机干预工作预案，明确工作流程及相关部门的职责。在院（系）、学校心理健康教育和咨询机构、校医院、专业精神卫生机构等部门之间建立科学有效的心理危机转介机制。对有较严重障碍性心理问题的学生，应及时指导学生到专业精神卫生机构就诊；对有严重心理危机的学生，应及时通知其法定监护人，协助监护人做好监控工作，并及时将学生按有关规定转介给精神卫生机构进行处理。转介过程应详细记录，做好痕迹化管理。3 .建立红、黄、蓝心理危机三级预警管理。学生发生异常情况后，寝室长、班级心理委员等各级学生骨干应及时向辅导员、班主任、各学院心理健康教育主管领导报告并寻求支持。学院党政领导、学生政工干部及广大教师要密切关注学生异常心理、行为；出现危机情况时要按照预案立即向学校心理健康教育领导小组和大学生心理健康教育中心报告，并在专家指导下及时对学生进行快捷、有序地干预。学校心理咨询人员要牢固树立心理危机干预及自杀预防意识，如发现处于危机状态需要立即干预的学生，要及时采取相应的干预措施。4 .按照有关规定做好心理危机事件的善后工作，应重视对危机事件当事人及其相关人员提供支持性心理辅导，最大程度地减少危机事件的负面影响；重大恶性危机事件发生后，还应采取得力措施对全校范围内的危机易感人群进行排查和干预，预防恶性事件的传染效应。同时应及时总结经验教训，提高师生对心理危机事件的认识以及应对心理危机的能力。七、大学生心理健康教育工作条件建设学校心理健康教育中心要按专业要求和学生需要设置咨询室等从事各种心理健康服务的设施。1 .保障心理健康教育工作的经费和条件。学校要单列心理健康教育专项经费预算，按照每年生均（全日制在校本、专科，研究生）不少于1015元的标准划拨专项经费，专款专用，以确保大学生心理健康教育的日常工作需要。2 .学校要积极创造条件，加强心理健康教育和咨询场地建设，包括教师办公室、预约接待室、心理咨询室、团体辅导室、心理测评室等。心理健康教育和咨询场地的面积和环境布置，要符合大学生心理健康教育工作的特点和要求，能够满足学生接受教育和咨询的需求，场地要独立、相对集中和安静；场所面积应达到300-400平米，房间达到10-15间。还要配备必要的办公设备、常用心理测量工具、统计分析软件和心理健康类书籍等心理健康教育产品。环境设备保障（既要有宣泄减压设备，更要有培育积极心理的设备），确保心理健康教育中心作为专业实体机构独立或相对独立运行，并实现与学校相关职能部门密切配合、协同工作。