第3课土地改革.doc

中国历史八年级下第一单元 中华人民共和国的成立和巩固第3课 土地改革 (共1课时)第一教案-教材教案教学目标知识与技能1、掌握新中国建立后土地改革的背景、土地改革的政策、过程和结果。2、掌握新中国建立后土地改革政策中保护富农经济的原因和意义。3、了解西藏等少数民族地区民主改革的内容和意义。4、掌握新中国建立后土地改革的意义。过程与方法1、通过分组收集有关建国前后和现在土地改革方面的资料，整理相关信息等活动，让学生主动参与教学过程，培养学生的比较能力，提高学生学习历史的兴趣。2、 通过分组讨论“新中国建立初期土地改革中为什么保护富农经济”，引导学生进行探究性学习，交流学习体会，培养合作意识，从中体验学习历史的快乐。3、 通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥，线索更加清晰。从而产生历史认同感，体验学习的快乐。4、 运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性知识，拓宽知识面。教材中的小字及自由阅读部分不作讲述，有余力的学生自学。情感态度价值观1、通过本课学习，使学生了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。2、通过本课学习，使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。尤其是当今三农问题的逐步解决，使学生更加热爱共产党。重点难点1、重点本课重点是中华人民共和国土地改革法的公布。1950年中华人民共和国土地改革法颁布，在新解放区开始分期分批地进行土地改革，到1952年土地改革基本完成，农民真正获得了解放。2、难点土地改革的历史意义是难点。由于理论较抽象，学生不容易把握。教师应引导学生从土地所有权的改变，土地改革完成对国家经济发展的影响，对国家政权巩固等几个方面加以分析，化解难点。教学方法1、纵向联系法。通过和以往的土地改革进行比较，使学生认识这次土改的不同特征。2、讲解法。本课内容难度较大，课堂上应该以教师讲解为主。这样可以帮助学生顺利地掌握本节内容。3、例证法。本课所讲内容学生平时接触不多，最好能通过例子讲解。教学材料准备多媒体及相关图片案例一教学过程.教师活动学生活动设计意图设置情境，导入新课：（多媒体投放图片）同学们，前边我们学习过新中国的成立，新中国成立后，国家通过抗美援朝等措施来巩固新生的人民政权。大屏幕的图片是课本上导入框中的图片。请同学们思考回答：农民拔除原来地主所立的地界碑，意味着什么？（注意引导学生看导入框中的照片）除此之外，有的农民还分到了地主家的耕牛、农具和房屋等。这是怎么回事？你想知道农民分地主土地的情况吗？今天我们就来学习这方面的内容。 学生回答：这片土地原先属于地主所有，现在已经归翻身农民所有了。观看画面，听教师的讲述，感受场景。图片能直接反映本课的主题，创设情境，激起学生的兴趣。通过问题研讨，初步了解土地改革的大致情况，为下边的学习作好铺垫。 授课与活动（课件显示标题：第1课 中国人民站起来了）一、中华人民共和国土地改革法的公布1、解放前的中国农村情况请同学们看课本上第11页第一段的内容，了解土地改革前中国农村的情况。教师提问：解放前中国农村的土地制度是什么？教师提问：具体情况如何？教师过渡：怎么样改变这种状况呢？2、土地改革请同学们接着看课本第二段的内容，了解新中国成立后，中国农村的情况 如何？教师讲解：就旧中国一般的土地情况来说，大体是这样：占乡村人口不到百分之十的地主和富农，占有约百分之七十至八十的土地，他们借此残酷地剥削农民。而占乡村人口百分之九十以上的贫农、雇农、中农及其他人民，却总共只占有约百分之二十至三十的土地，他们终年劳动，不得温饱。经过了抗日战争和人民解放战争之后，是有了一些变动，除开已经实行了土地改革的地区不说外，有一些地区的土地是更加集中在地主的手中，例如四川等地区，地主占有土地约占百分之七十至八十。而在另外一些地区，例如长江中游和下游地区，土地占有情况则是有一些分散的。根据当时在华东及中南一些乡村的调查材料来看，一般的情况大体是这样：地主占有土地及公地约占百分之三十至五十，富农占有土地约占百分之十至十五，中农、贫农、雇农占有土地约占百分之三十至四十，小土地出租者占有土地约占百分之三至五，乡村中全部出租土地约占百分之六十至七十，富农出租土地约占百分之三至五，富农自耕土地约占百分之十。这就是说，乡村中百分之九十的土地是中农、贫农及一部分雇农耕种的，但他们只对一部分土地有所有权，对大部分土地则没有所有权。这种情况，仍然是很严重的。这种情况如果不加改变，中国人民革命的胜利就不能巩固，农村生产力就不能解放，新中国的工业化就没有实现的可能，人民就不能得到革命胜利的基本果实。而要改变这种情况，就必须废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。现在请同学们通过课本来了解当时土地改革的具体情况，并把当时土地改革的具体情况复述一下。请同学们看课本第12页上所引的中华人民共和国土地改革法中的一段材料，据此回答：新中国进行土地改革的目的是什么？教师引导：刚才同学们已经了解了土地改革的大概过程，在这个中间，同学们应该注意一个问题，那就是这次土地改革采取了保存富农经济的做法，这是为什么呢？请同学们在看了相关资料和课本上相关内容后讨论一下，说出自己的看法。提示：课本上相关内容：为有利于恢复和发展生产，这次土地改革，在政策上和过去的土地改革有所不同，注意保存富农经济、在政治上中立富农。这样使中农放心，他们的利益不会受到损害，也有利于稳定城市里的民族资产阶级，孤立地主阶级，减少土地改革中的阻力，从而有利于发展生产。教师归纳：在当时的形势下，在今后的土地改革中，采取保存富农经济的政策，不论在政治上还是经济上都是有必要的。而且从当时的想法来看，土改中采取的保存富农经济的政策，也不是一种暂时的政策，而是一种长期的政策。这就是说，在整个新民主主义的阶段中，都是要保存富农经济的。只有在农村中可以大量地采用机器耕种，组织集体农场，实行农村中的社会主义改造之时，富农经济的存在，才成为没有必要的了，即富农经济自然消灭。同学们，少数民族地区的改革要比其他新解放区晚，全国约有三千五百万人口的少数民族地区，中央人民政府决定分别不同情况，用更长的时间，采取适合少数民族特点和有利于民族团结的政策，来完成民主改革的任务。1959年，西藏地区进行了民主改革，中心任务是把封建农奴主土地所有制，改变为农民土地所有制，彻底消灭农奴制度。将近两年的时间里，西藏地区完成了以土地改革为中心的民主改革。我们在投影里看到的“西藏民主改革第一村”就是当时民主改革的反映。西藏民主改革第一村(多媒体投放)40多年前的春天，凯松庄园的400多名农奴自发成立了西藏第一个农民协会。在中国共产党领导下，百万农奴摧毁封建农奴制度的民主改革就从这个小小的村落拉开了序幕。在近半个世纪里，位于西藏雅砻河谷的凯松村发生了巨大的变化。原来的凯松村已经城镇化，800多人由农村户口变成城镇户口，不少家庭盖起了藏式小楼；200多户居民已拥有123辆拖拉机和汽车；凯松人冲破“经商耻辱”的旧观念，开起商店和饭馆；1992年国家投资75万元新建了3000平方米的现代化正规学校，凯松适龄儿童入学率达100%，45岁以下的成年人通过夜校学习已全部脱盲。图为曾是农奴的拉珠（右）老两口，如今住上了两层的小楼教师过渡：同学们，在学习了土地改革的内容后，我们一起来探讨一下土地改革的意义。二、土地改革的意义请同学们看课本上相关内容，看其是从哪些方面来总结土地改革的意义的？下面我们通过具体的例子来说明土地改革的意义。（教师可以根据时间增加事例。）（多媒体投放图片） 同学们，这是1952年1月1日，为了宣传农村土地改革的胜利成果，中华人民共和国邮电部发行的一套土地改革特种邮票，全套4枚，由孙传哲设计，上海大业印刷公司雕刻，上海大业印刷公司印制，1955年1月10日再版。生动地展示了土地改革极大地调动了农民生产的积极性，促进了农村生产的发展。土地改革对无地和少地的贫苦农民来说，这是一次翻天覆地的历史变迁。按照规定，农村划分出了地主、富农、中农、贫农、雇农等几个阶级和阶层。没收来的土地和财产，被重新分配。无论是地主，还是雇农，每个人都能得到一份土地。当然，最高兴的要数那些从前一无所有的贫雇农，他们中有的人甚至把土地证当作了宝贝，一直珍藏到今天。教师小结：同学们，这是一个应该记住的季节。1949年到1952年，在新中国历史上叫做经济恢复时期。经过三年的努力，到1952年，不仅圆满完成了经济恢复的任务，而且工农业主要产品的产量已经超过新中国成立前的最高水平。其中：钢产量为解放前最高年产量的146.3；原煤产量为解放前最高年产量的106.5；原油产量为解放前最高年产量的137.5；发电量为解放前最高年产量的121.7；粮食产量为解放前最高年产量的109.3；棉花产量为解放前最高年产量的153.6。短短的三年，新中国从废墟上站了起来。它以前所未有的自信面对着整个世界。 学生看教材内容，了解基本情况，标注。学生回答：解放前，半殖民地半封建的中国，仍然维持封建土地制度。学生回答：占农村人口不到百分之十的地主、富农，占有百分之七十到百分之八十的土地。他们凭借占有的土地，残酷剥削和压迫农民。而占农村人口百分之九十的贫农、雇农和中农，却只占有百分之二十到三十的土地。他们终年辛勤劳动，受尽剥削，生活不得温饱。这种封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。学生回答：进行土地改革。学生看课本后回答：新中国成立后，占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。听教师讲述，理解体会土地改革的必要性。学生看课本后复述：1950年，中央人民政府颁布中华人民共和国土地改革法，它规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。同年冬起，全国分批进行土地改革，没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种，同时也分给地主应得的一份，让他们自己耕种，自食其力。到1952年底，除了部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。近三亿无地或少地的农民，分到了七亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等，还免除了每年向地主交纳的约三百五十亿公斤粮食的地租。农民真正获得了解放。学生回答：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。学生分小组讨论。回答可以围绕：为了孤立地主，减少土地改革的阻力。为了稳定城市中的资产阶级，尽快恢复国民经济。为了发展生产。不受战争的影响，缩小打击面。注意保存富农经济，也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力，富有人文主义精神，减少了改革的阻力。听教师的讲述，明确党中央政府对针对不同情况，采取适合少数民族政策的必要性和正确性，。看西藏人民生活的巨大变化，联系理解3.14达赖暴乱是对美好和平生活的破坏。学生看书归纳：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，地主阶级也被消灭；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人；人民政权得到了巩固，农村生产力得到了解放，农业生产获得迅速发展，为国家工业化准备了条件听教师的讲述，进一步理解土地改革的历史意义。为节省学生书写所用时间，所以采取让学生在课本上标注的学习方法。通过设问的方法，把学习内容条理化，有助于学生记住所学的内容。 使学生进一步了解历史学习的一项基本原则：史由证来，论从史出。通过进一步的比较分析，培养分析归纳问题的能力，掌握分析问题的方法。强化学生主体地位和主体意识，学习并掌握基本历史知识。学习并记忆土地改革的目的。 学生在自主探究、交流中感知历史，感受历史，体会西藏民主改革的胜利完成具有伟大深远的历史意义，是西藏历史和社会发展的必然。民主改革的胜利标志着旧制度、旧社会的结束。同时又标志一个新制度、新社会的诞生，是西藏历史的新纪元。通过实例说明中华民族大家庭的温暖，培养爱国爱家意识，树立同分裂国家的行为做坚决斗争的伟大志向。明确学习的主要内容，理解土地改革的重要意义。通过实例说明加深理解土改的历史意义，并引导学生借鉴历史，关注现实，注意培养学生的情感、态度和价值观。通过对比和实际数字说明土地改革给新中国带来的重点意义，帮助加深对土地改革意义的认识和记忆。板书设计 第3课 土地改革一、中华人民共和国土地改革法的公布1、改革前的中国农村情况2、土地改革二、土地改革的意义1、摧毁封建土地制度，消灭地主阶级。2、农民翻身做主人。3、解放农村生产力，促进农业生产发展。4、巩固了政权。5、为工业化开辟了道路。教学反思让学生在课前收集整理课本图片、历史网站、文学作品、乡土教材等课程资源中有关土地改革的信息，形成正确的历史概念, 在课堂上展示和讲述，培养了兴趣，锻炼了语言表述能力。充分认识中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在新中国成立后实现了，从而激发学生爱国热情。-案例二教学过程导入新课：请同学们看大屏幕图片，从中我们读到了什么？有什么感受？-（农民拥有自己的土地，当家作主）等。承上启下，教师讲授：中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的过程中，走的是符合中国国情的农村包围城市的道路。在中国两千多年封建社会里，土地大多集中在地主手里。农民长年累月“面朝黄土背朝天”地辛勤劳作，收获物大部分要交租纳税，自己所得无几。因此，他们热切期盼着“耕者有其田”，翻身当家作主人。谁能够满足他们的愿望，谁就能得到他们的真诚支持。过去共产党就是通过“打土豪分土地”、“减租减息”等政策获得农民的支持，夺取了全国政权。当时，新解放区还有3亿多人口未进行土地改革。新中国政权要想巩固下来，特别需要这些农民的支持。本课要学习的内容就是新中国建立后的土地改革历史，具体情况请看书。（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）一、中华人民共和国土地改革法的公布1、农民长期遭受地主剥削的根源是什么？农民什么时候彻底翻了身？-（中国封建土地剥削制度。）2、毛泽东也很感慨地说：“很短的时间内，将有几万万农民从中国中部、南部和北部各省起来，其势如暴风骤雨，迅猛异常，无论什么大的力量都将压抑不住。”如果你是国家最高领导人，如何改变这种状况呢？请简单说一说具体的做法？-（进行土地改革）那么在土改中，当时是怎么做的呢？-（我党总结了过去领导土地改革的经验和教训，又适应建国后的新形势，在1950年6月颁布了中华人民共和国土地改革法，成为指导土地改革的基本法律依据。） 请看投影资料，试分析此次改革的目的、主要地点、步骤和结果。 -（改革的目的是废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。主要地点在新解放区，仅限于大陆不包括台湾。步骤是1950年冬开始，有领导的分期分批进行。结果是到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。近三亿无地少地的农民，分到了七亿亩土地和大量的家具等。还免除了每年向地主缴纳约350亿公斤粮食的地租，农民真正得到了解放。总的看来，解放前很多农民房无一间，地无一垅，终年饥寒交迫，土改以后生活发生了翻天覆地的变化。）3、这次土地改革同过去的土改有什么不同？-（注意保存富农经济，也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力，富有人文主义精神，减少了改革的阻力。） 为什么要保存富农经济，根据新中国成立前后政治形势分析原因是什么？-（是因为当时中国的政治军事形势已经根本不同，现在全国人民的基本任务是在全国范围内进行经济建设。全国各族各民主党派、各人民团体的革命大团结，已经在政治和组织上形成，富农的政治态度，也比以前有了改变，保存富农政策，能够争取富农中立并且能更好地保护中农，去除农民在发展生产中某些不必要的顾虑。所以在整个新民主主义阶段中都是要保存富农经济的。二、土地改革的意义指导学生观看历史地图册中土地改革图和课本P12页相关插图，形象地了解土改经过和农民心情，通过讨论加深理解土改的历史意义。1、土改完成后，我国的土地制度发生了什么变化？-（彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成了土地的新主人，实现了“耕者有其田”的理想。）2、农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用？-（起了巩固的作用。因为农民的生产积极性大大提高，农村生产力获得极大解放，农业生产迅速恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件。）3、通过资料说明土地改革的重要意义资料1：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次了彻底的最全面的最成功的一次土地改革。”资料2：毛泽东也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺，”资料3：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比1949年增长了26.9%。4、课堂小结土地改革实现了孙中山先生梦寐以求的“耕者有其田”的目标。孙中山先生把民生问题概括为衣、食、住、行四个要素。时代在发展，而民生要素的内涵和外延也在不断变化。放眼中国，如何在民生问题中体现以人为本的原则，是老百姓既关心又期盼的大事，同时也是各级政府和全社会逐步达成的一个共识。2005年以来，中央采取了减免农业税、对种粮农民实行直接补贴等一系列重大政策措施，体现了党中央对农民殷殷的人文关怀。到目前为止，我国的吉林、黑龙江、北京、天津四个省市全面免征了农业税。农村税费改革是党中央、国务院在农业发展新阶段为解决好农业、农村、农民问题采取的重大举措，被称为继20世纪50年代初实行土地改革、80年代初实行家庭联产承包责任制之后的中国农村“第三次革命”，当然三农问题要圆满解决任重而道远。练习巩固1、完成课本13页“练一练”：应选C（那时农民对于分得的土地拥有支配权，土地归于农民私人所有，尚未“建立土地的公有制”。）2、组织学生阅读课本14页“自由阅读卡”：共和国反腐败第一大案，了解新中国巩固人民政权的措施还包括开展反腐败斗争等。板书设计第3课 土地改革 水调歌头明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。