住宅建筑设计原理6造型.ppt

住宅建筑设计原理6造型,住宅建筑设计原理6造型住宅建筑设计原理6造型6住宅造型设计宅建筑设计原理重点住宅立面设计及细部设计6住宅造型设计宅建筑设计原理6.1设计的原则1)有约束的美观2)综合设计的原则,笔者目前就初中音乐欣赏课教学进行了分析总结，发现其中的一些误区。在此，对这些误区进行简单分析，并结合课堂教学实践提出相应的对策。一、初中音乐欣赏课教学的常见误区1.注重听赏而忽视主体参与在调查中发现，在许多欣赏课教学中，教师仅凭单纯的音响资料进行乐曲的播放，然后让学生进行听赏。在这种课堂上，师生之间缺少互动性，学生的学习兴趣被压制，课堂气氛死寂，完全违背了音乐新课标的课堂教学原则。这种主(学生)客体(乐曲、作品)无交流的欣赏教学，其效率实在不敢恭维，因为客体只是借助一定的视听资源来对主体产生感官刺激，这种刺激是短暂而表面的，无法使主体形成一定的知识体系，加之主体受年龄、学历、知识基础因素的影响，其效果就不言而喻了。我们姑且把这种欣赏课称为“单一听赏课”，这种课堂教学让学生完全处于被动状态，大量的视听刺激让学生的感官处于疲劳状态，失去了学习兴趣，加之有时教师以“高超”的专业音乐知识来“强化”学生的欣赏能力，学生对音乐课逐渐失去了兴趣，课堂教学效率提高更是无从谈起。2.注重讲授而忽视学生感受新课程理念提倡教师的主导性、学生的主体性，是建立在教学活动的双边互动基础上的。但在教学中不难发现，很多教师以语言的教授来代替音乐课教学，使音乐课变成了“语文课”“理论课”“政治课”。音乐是音响的艺术，也是时间的艺术，这就需要教师在欣赏课中给予学生一定的时间来感受音乐、欣赏音乐，在一定的知识基础上去体会音乐带给人们的愉悦感和审美情怀。诚然，对音乐的旋律、节拍、节奏、音色等知识的学习是必要的，但这并不代表教师要在音乐欣赏课中对音乐的调式、和声、曲式大讲特讲，也不是要将学生置于“未来音乐理论家”的角色，坐在板凳上听着、记着来自教师的“谆谆教诲”。相反，在音乐欣赏课中，讲只是一种引导，二种启迪学生欣赏的手段。3.注重学术而忽视学生体验初中欣赏课的目的是让学生体验音乐、感受音乐，从而形成一定的音乐形象，培养学生的审美情趣，帮助其提高自身的心理品质。但在教学中，许多教师一方面因自己专业知识较高，总喜欢卖弄一番，把欣赏课当作是自己施展才华的场所，站在学术的高度来进行教学，忽视了学术知识基础；另一方面，有的教师为了让课堂变得完美，总是在音乐欣赏过程中不断地打断学生的思维，对各种专业知识进行“细致入微”的分析，欣赏课成了学术课。如，在进行梁祝的教学时，教师上课时便从“奏鸣曲式”的产生、发展谈起，直到20分钟过去才说到“梁祝”。，在欣赏过程中，一会儿停下音乐讲授“呈示部”，一会儿讲授“展开部”。教师是讲得淋漓尽致了，学生却“兴不尽”，教师完全忽视了一点，欣赏课是让学生欣赏音乐的美而不是教学生去分析它的美。4.注重形式而忽视欣赏过程在新课程理念的冲击下，有的教师认为欣赏课就是要学生动起来，在教学中以大量的视听媒体来代替音乐的原声呈现，学生或教师的肢体语言也充斥在课堂中，课堂气氛看上去是活泼、自由了，但实际上只是一些花架子，欣赏课成了“舞蹈课”“表演课”。不可否认，在欣赏课中借助一定的肢体语言来表现是必不可少的，但需要掌握一定的度。如，有的教师在进行动物狂欢节欣赏中，教师利用了动物面具、请学生表演动物的叫声、动作等。课堂上学生们高高兴兴，而课后问学生，学生却只能说学到了动物的叫声和动作。可想而知，欣赏的效率何来，学生的音乐审美情操何在?二、提高初中音乐欣赏课教学的对策1.为学生扫除音乐欣赏中的困难学生在进行音乐欣赏时，会由于对某些音乐要素的掌握不够而碰到困难。在进行音乐作品欣赏时，他们往往只能听出旋律的好听与否、节奏的快慢、音乐所表达的或悲或喜的情感等表面的东西，却很难理解这个旋律好听与否的原因，或者不同的音响效果与什么有关以及作品中所表现的情绪与节奏有何关系等等问题。虽然就初中音乐而言，因为学生不是音乐专业的，不必过多地给他们强调音乐理论知识及技能，但是只会听音乐是否好听，无疑是不够的。因此，教师要善于引导学生理解相关的音乐知识。笔者认为，让学生反复欣赏并歌唱同一类型的音乐是一个很有效的方法。比如，教师的音乐教学可以分时间段进行，某一时间段欣赏某一类型的音乐。这样，在明确了教学目标的基础上，有条理地进行教学，通过同类音乐作品的类比，更易于学生对作品相关知识的理解和掌握。2.引导学生将音乐与其他艺术形式相联系在音乐教材中，并非只有音乐作品，还包含有舞蹈、电影、绘画等内容。这就说明，音乐并不是一门孤立存在的艺术，它与其他艺术有着密切的联系。比如，我国的戏曲就是一门极具综合性的艺术，它将文学、歌舞及说唱表演和美术等融为一体。此外，电视、电影艺术也同样如此，音乐这一因素都包含在其中。可见，教师在进行音乐教学时，很有必要引导学生将音乐与其他艺术形式联系起来理解。尤其是在进行音乐作品欣赏时，善于引导学生将音乐要素迁移到绘画、舞蹈及影视作品中，或者是从这些艺术形式中找出隐含的音乐元素，让学生在整个欣赏过程中都不脱离音乐。这样，不仅有利于学生对所学音乐知识的巩固，还能化难为易，更加准确、细致地进行音乐欣赏，为进入艺术表现环节打下基础。3.引导学生积极参与音乐创作活动笔者认为，教师善于引导学生积极参与音乐创作活动是音乐欣赏教学中最有效的教学方法。产生音乐作品是一度创作，而演唱演奏则是二度创作，只有亲自参与到创作中，方能体验出音乐创作的完美艺术。任何教学都应该是在师生共同参与的情况下进行的，音乐欣赏教学也是如此。因而，在音乐欣赏教学中，教师要善于引导学生积极参与到音乐的二度创作中，亲自体验音乐创作活动所产生的快乐心情，并在此过程中欣赏自己的创作，从而提升音乐欣赏学习的信心。毫无疑问，这种方法通过学生积极主动的参与，能有效激发学生对音乐的极大兴趣，从而产生对音乐的热爱之情，进而为以后热爱音乐打下坚实的基础。4.真正落实寓教于乐的原则教师在进行音乐欣赏教学时，要尽量在凸显音乐特点的同时使音乐欣赏课堂教学精彩纷呈，尽量做到寓教于乐。在音乐欣赏教学中，教师要以音乐为载体，在教学过程中让学生真切了解丰富多彩的音乐艺术的相关内容，进而在此过程中学习并掌握多种多样的音乐表现形式以及相关的文化，让学生在精彩的课堂上轻松地掌握知识，每个教学环节都学得很快乐，并且都没有脱离音乐。总之，音乐是一门艺术，教师在音乐欣赏教学中要充分针对学生的实际来进行，避免将这门艺术课上成文化课。音乐教学对学生的审美情趣及高尚情操的培养有着很好的促进作用。因此，如何上好初中音乐课，尤其是初中音乐欣赏课，是值得广大音乐教师探讨的问题。音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。拓展艺术视野，提高学生的音乐综合技能技巧，大力发展中小学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容。笔者作为一名接触农村中小学音乐教育的一线教师，在此对农村中小学音乐教育的现状与对策作分析。一、农村中小学音乐教育的现状 多年来，农村中小学的音乐教育一直受到传统观念的禁锢，管理者意识落后，师资队伍缺乏，理论水平较低，教学设备简陋，给农村中小学音乐教育健康发展带来了巨大的阻力。（一）师资队伍紧缺。加强教师队伍建设是提高教学质量的基本保证。农村中小学音乐教师严重缺乏，据调查，我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师才近10万人，若按每校配备1名音乐教师，以目前全国所有的音乐院校的师资培训能力，尚需60年的培养才能满足这一要求。（二）教师素 质低下。为解决目前音乐教师紧缺问题，很多音乐教师都是半路出家，理论水平低，综合技能差。由于教师水平有限，有的学校把音乐课当成唱歌课，对于音乐知识根本不作要求，严重制约了学校音乐教育的发展。现在农村中小学只有三分之一的音乐教师学历达到了基本要求。（三）重视程度不够，意识观念淡薄。各级教育主管部门对农村中小学的音乐教育没有提出明确的要求，教学目的不明确。政府、学校、家长对音乐教育的重视不够，认为可上可不上，音乐教师待遇差，在评职晋级等方面不及主科教师，挫伤了音乐教师的积极性，阻碍了农村中小学音乐教育事业的向前发展。有的学校虽然开设了音乐课，但名存实亡，一学期没有上过几堂音乐课。（四）教学设备简陋，经费投人太少。笔者对某县的农村中小学音乐教学设施作了一番调查了解，得到这样一组数据：全县中小学、幼儿园共有300多所，教学设备情况是这样的，钢琴10台、风琴100台、二胡50把、打击乐器95件、演出服装200套、录音机150台、图书资料1500册、音像资料3000张，专门音乐教室20间，离中小学音乐教育的基本要求还相差甚远。各学校对音乐教育的经费投入甚少，更谈不上开展音乐艺术实践活动。二、农村中小学音乐教育的措施及对策（一）高度重视，提高认识。近年来，中小学生的思想道德建设势在必行，用音乐作为思想道德建设的手段，激发学习兴趣，净化思想品质是行之有效的。各级领导要提高对农村中小学音乐教育的认识，统一思想，多关心支持农村中小学音乐教育事业，制定农村中小学音乐教育的考核目标，建立综合评价体系。按照音乐教学大纲要求开设音乐课，积极开展音乐艺术实践活动，为学校音乐教育提供有利条件。（二）增加投人，改善办学条件。音乐教学设施是实现课程标准的保证。各级政府、学校要加大对音乐教育的投人，保证学校音乐教育教学的正常进行。同时也要加大音乐器材的投人，条件较好的学校可配备高档乐器和教具，条件差的学校也要配备必要的乐器和教具，促使音乐教育的健康发展。学校应配置音乐专用教室和专用设备，如钢琴、风琴、电子琴、音像器材、多媒体教学设备以及常用的打击乐器、民族乐器及西洋乐器等。学校图书馆及教研组应购音乐书籍、杂志、音像资料等供教师备课、进修和研究使用；学校阅览室也应配置音乐读物、杂志和音像资料，供学生收集、查阅资料使用。（三）加强师训工作，建设强有力的教师队伍。针对农村音乐教师紧缺，教学设施简陋的诸多问题。我们要稳定音乐教师队伍，加强师训工作，不断提高音乐教师的综合素质。对有音乐爱好的能基本胜任音乐课的教师要定期进行培训，积极发挥业务能力较强教师的作用。采用多渠道培养方式，壮大音乐教师队伍，加强音乐教师的双基训练和学历培训。运用现代教育技术手段，加强交流与学习，提高教师的教学技能和水平。（四）因地制宜实施教学。我国是幅员辽阔人口众多的多民族国家，各地区、各民族和城乡之间存在差别，各学校和教师应结合本地、本民族和本校的具体情况，充分利用当地的课程资源，营造良好的校内外音乐环境，丰富具有区域文化和民族特色的教学内容，因地制宜地把握教学领域内容标准的弹性尺度。（五）狠抓课堂教学改革与艺术实践活动。随着素质教育的发展，课堂教学改革也随之而来，农村中小学音乐教育普遍为单纯的唱歌教学，其课堂内容枯燥，教学方法呆板，学生被动接受知识。现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着中小学音乐教育事业的发展。因此，我们必须用新的理念，新的教学方法，转变教学观念，充分发挥学生的主动性，增强学生动口、动手的能力。笔者在音乐课堂教学改革中，开展了一些教学实验，探索新的教学模式和教学方法，收到了良好效果。在让学生学好理论的同时，也要让学生积极参与音乐社会实践，把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来，开阔音乐视野，发展音乐才能，提高学生音乐综合素质。,6住宅造型设计宅建筑设计原理重点住宅立面设计及细部设计,6住宅造型设计宅建筑设计原理6.1设计的原则1)有约束的美观2)综合设计的原则,6住宅造宅建筑设计原理互n3)人性化这些地方多4)可识别性么单调啊多漂亮所有这些房子看起来高于变化,6住宅造型设计宅建筑设计原理6.2多层住宅的尺度(1)外廓尺寸较为统一口多层板式住宅楼高1821,宽40601:2.5-1:3.5口多层点式高1821,宽1520米1:1,6住宅造型设计宅建筑设计原理(2)门窗洞口竖向:2.8m,0.9m,1.51.6m横向:1.2m、1.5m,2m门的高度:2米,门上多设亮子门亮的上口一般和窗口拉齐,6住宅造型设计宅建筑设计原理ARCHITECTURE DIAGKAN面料,6住宅造型设计宅建筑设计原理田日,宅建筑设计原理(3)立面的生成视觉元素过少此分为五份比例1:00代表找距为250米噩翩噩噩繼,将其集合线相比例1500代表视距为250米,6住宅造型设计住宅建筑设计原理前图的局部被放大,加入了更细微的视觉效果比例1:20代表视距为10米,6住宅造型设计住宅建筑设计原理2睏匪因此它们被进一步集和及划分,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根,