《献爱心云接力——公益活动在线接力》教学设计.docx

献爱心，云接力公益活动在线接力教学设计学科信息科技年级3年级设计者丁小丽所属模块在外也学习与生活模块课题献爱心，云接力一一公益活动在线接力课时1课时一、教材分析本课选自信息科技课程标准（2022版）第二学段社会数字生活单元，属于“在线学习与生活”模块。好多家长不同意孩子使用数字产品，是怕孩子玩游戏。其实，对于数字设备的“堵”不如“疏”，为此确定本单元的主题为“公益在我心，在线伴我行”，设计三个课时。第1课献爱心，云接力一一公益活动在线接力，第2课知安全，云问答一一交通安全在线问答，第3课懂分类，云推广一一垃圾分类在线推广。以参加敬老院献爱心活动为主线，进行线上报名，在线解决途中遇到的交通问题，在数字化环境中开展在线问答活动，向家长展现数字化环境的优势，最后制作垃圾分类作品，在线传播分享。活动有意义，学生感兴趣。本课是此单元的第一课，引导学生理解在线生活方式，尝试使用数字化平台进行报名，在线交流参与公益活动，让学生乐于参与在线方式下的协同活动，体验信息科技在生活中的用途。为后面两节课做铺垫。二、学情分析三年级学生初步接触信息科技课程,对信息科技有很大的学习兴趣和好奇心,对信息具有初步的感性认识，能用手机等数字设备进行简单的问题解决。因此，在学习过程中，联系学生的真实体验，引导他们自主探究和小组协作学习，掌握简单的技术操作，并关注应用的过程与方法。三、教学目标1 .根据实际问题的需要，知道寻求恰当的方式，获取信息，解决问题的信息意识。（信息意识）2 .能根据需要选用合适的数字设备分步骤，依次解决问题。（计算思维）3 .尝试选用UMU平台在线报名，参与公益活动在线交流互动，体验信息科技在生活中的用途。（数字化学习与创新）4 .在线交流互动要规范自己的行为，有信息安全意识，具有社会责任感。（信息社会责任）教学重点：尝试利用UMU平台进行线上报名，参与公益活动在线交流互动，体验信息科技在生活中的用途。教学难点：参与公益活动在线交流互动，能够使用数字设备进行简单的问题解决。四、教学准备网络机房，UMU平台，微课，任务单等。五、教学过程教学环节教师与学生活动教学意图创设情境导入新课尊老爱幼是中华民族的传统美德，我们参加敬老院献爱心活动。参加活动前我们先进行报名。怎样进行报名呢？1 .师播放传统报名与在线报名的视频。问：你觉得传统的报名方式如何？有重复的工作吗？有没有更方便快捷的办法？2 .引出在线报名，小组讨论:在线报名接力的方式方法有哪些？（钉钉、微信、QQ、UMU平台等）3 .师引导本节课使用的是UMU平台进行在线报名。此环节体现了信息科技课程理念中的第4条倡导真实性学习，通过项目情境的创设，引导学生进行协作学习。激发学生学习的欲望，让学生在主动探索活动中开始学习。交流探讨确定信息1.小组讨论：报名参加公益活动，需要填写哪些信息？在讨论过程中教师巡视，并督促组长协调小组内的问题，记录员记录本小组讨论结果。小组探讨填报信息，培养学生小组2.讨论结束后，各小组展示结果，全班交流评价，确定填报信息。协作学习能力。动手操作线上报名1 .观看微课，学生动手操作，利用UMU平台进行报名，在线填报信息，比一比看哪一组最先完成报名。2 .组长协调小组内出现的问题，记录员记录本小组完成情况。适时提醒学生要保护好自己的信息，特别是电话号码，不要在网上随意流露。完成情况统计表紧扣课标,培养学生利用合适的数字化平台和数字设备进行在线报名的能力，体现了核心素养中的计算思维，发挥学生互助合作的优势，感受线上报名的快捷。姓名是否完成未完成的内容存在的问题3.请说说线上报名与传统报名的区别。效率方便0度是否环保ILt报名就率较偃一或率育LJ方便21*口不方OB口方便>不方便»敬献花篮在线接力报名成功后，还可以开展哪些形式的公益活动呢？1 .请学生观看公益活动的视频，并说一说对公益活动的认识，深化学生对公益活动的理解。公益活动有线下的，还有线上公益活动。2 .学生自主探究，进行网上祭英烈活动。教师把，中华英烈网，中，响英烈献花，网址文件下发到学生机，学生双击打开网页，单击“敬献花篮”链接，体验在线献花接力。学生进一步体验在线接力与互动交流，知道要珍惜这来之不易的幸福生活。提醒学生在线交流互动要规范自3.师提醒学生在线交流互动时规范自己的行为。己的行为，思考自己所承担的责任，体现了核心素养中的信息社会责任。归纳总结情感升华1 .学生谈谈本节课的收获，在活动中的感受，以及需要改进的地方。2 .播放轻音乐，出示教师寄语：我们少年儿童要继承中华传统美德，积极参与公益活动，既获得了快乐，又帮助了他人；为社会发展贡献自己的一份力量。3 .绘制爱心，相互赠送，升华学生们的情感。通过学生畅所欲言分享收获，既巩固本课知识点，又培养学生总结归纳能力和语言表达能力。六、方员书设计七、作业设计（“双减”背景下）尝试周末与家人一起参与多种形式公益活动，借助数字设备在线互动交流。八、教学反思本课教学是在信息科技课程标准（2022版）指导下设计的，培养学生的信息科技核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。倡导大单元整体教学，让核心素养落实到课堂当中。本单元的主题是“公益在我心，在线伴我行”，以参加敬老院献爱心活动为主线，进行线上报名，在线解决途中遇到的交通问题，在数字化环境中开展在线问答活动，展现数字化环境的优势，最后制作垃圾分类作品，在线传播分享。本课是此单元的第一课，引导学生尝试使用UMU平台进行报名，在线交流参与公益活动，让学生乐于参与在线方式下的协同活动，体验信息科技在生活中的用途。为后面两节课做铺垫。教学中首先创设真实情境，参加敬老院献爱心活动，进行报名。情境化教学是启发引导的必要条件，是学生核心素养培育的途径和方法，也是核心素养实现的现实基础。这样的设计也体现了信息科技课程理念中的第4条：倡导真实性学习，教师通过项目情境的创设，引导学生进行协作性学习。然后通过三个活动:小组讨论确定填报信息，动手操作进行线上报名，敬献花篮进行线上接力，体验信息科技在生活中的用途。采用项目式学习方式，学生自主探究与小组合作学习。最后归纳总结情感升华，鼓励学生积极参与在线公益活动。将核心素养落实到课堂教学中。本课教学分为四个阶段，提出问题，寻求方法，问题分解，利用数字化平台进行问题解决，体验公益活动在线接力。以学生为中心，以问题为导向，在学习过程中，不断地发现问题，解决问题，培养学生的信息科技核心素养,鼓励学生在线参与社会活动，为社会发展贡献自己的一份力，为实现中华民族的伟大复兴而努力！本课的教学设计也存在一些不足之处。本课内容我设计了两个主要活动,线上报名和网上祭英烈，这两个活动之间联系不大，没有明确网上祭英烈是巩固练习，是进一步体验公益活动在线接力。新课程标准指导下的信息科技教学还有很多需要探索的地方，根本目的应该是让学生回归教育的本质，而要达到这一目的应该做且必须做的就是用心经营课堂，加强课标理论学习，创造性地设计符合学生认知规律的教学环节。