2022年义务教育《体育与健康课程标准》学习心得体会.docx

2022年义务教育体育与健康课程标准学习心得体会朱熹言“闲有余日，正可学问。”正值假期，根据我校暑期学习工作安排，我潜心阅读了2022版义务教育体育与健康课程标准。新课程标准：一是强化了课程育人导向；二是优化了课程内容结构；三是研制了学业质量标准；四是增强了指导性；五是加强了学段衔接。并从课的性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施等六个方面对体育健康课的教学进行了全面且系统的阐述，对各个年龄阶段的学生所要发展的体育素质，以及发展水平目标分列得很详细，这些基本理论指明了今后体育健康课教学的方向和目标。其中提到的体育与健康核心素养这一章节使我受益匪浅。体育与健康课程要培养的核心素养，是学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面，这三方面中体育品德是重中之重。体育品德就是指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理，以及形成的价值追求和精神风貌。体育品德包括体育精神、体育道德和体育品德三个维度。体育精神主要体现在积极进取、不怕困难、坚持到底、团队精神等；体育道德主要体现在遵守规则、尊重裁判、尊重对手、诚信自律、公平竞争等；体育品格主要体现在自尊自信、文明礼貌、责任意识正确的胜负观等。这些隐性的精神和品德的培养不是一蹴而就的,而是要教师在日常教学和课堂活动中一点一滴进行总结渗透教育并以正面鼓励为主。对学生进行心理素质教育，例如在每年春秋两季的运动上，学生们努力拼搏不仅仅是为个人争取那份荣誉，更是为班级争光，接力赛中他们传递的不仅仅是那枚红白两色的接力棒，更是班级的凝心聚力。足球运动是一种文化内涵、一种生活品味、一种精神境界。在2022年中小学校园足球联赛中，队员们遵守比赛规则，尊重对手，尊重裁判，他们风雨无阻，团结拼搏，永不放弃，以行动阐释了“更高、更快、更强”的体育精神！足球比赛不仅让昂扬斗志的足球小将们在拼搏中成长，更将足球运动所蕴含的团结协作精神，积极向上，永不言败的优良品质植根于孩子们身上，让他们在体育竞赛中享受乐趣，增强体质，健全人格，锻炼意志。通过学习，我还深切地体会到，体育教师不再是教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者。体育教师不应是一个只懂得教学生如何运动的教育工作者，更应该是一个具备现代观念和教育素养，知道如何进行课程设计以及如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。新课标准的实施，改变了以往的那种师道尊严，新颖的师生关系正在形成。在今后的实践教学中，应该让学生自信地想,大胆地说，给他们一片自由的天空，进行师生互动，通过让学生做小老师，喊口令，做示范，教师可以到学生中间，充当他们的一员，使学生的主体地位凸现，成为课堂学习的主人。在教学方法上应采用符合学生身心特点，让学生能接受具有有效激发，调动学生学习积极性的教学方法。勇于突破以往教法的中规中矩。在激发学生兴趣上可采用兴趣导练法、竞赛法、自主练习法、启发法等，使学生爱上学习项目。在教学形式上应采用简化的宽松的、民主的教学组织形式，充分发挥学生的主体作用，使学生在愉快和谐的课堂氛围中进行学习，如在学习广播操时，在教完两遍后，给5分钟的自由时间，让学生讨论，互相学习，并学会本节，然后再进行统一练习，这种形式让同学记忆较深刻，学会快且不易忘记，在进行游戏竞赛时，充许学生进行大声加油，充分调动学生的兴趣。总之，新课程标准对体育教师的要求提高了，体育教师成为课程内容的设计者、创造者，我们必须转变教育观念，摒弃传统的教学理念，以新的角色和学生相处，树立以学生为本的教学理念，把选择权让给学生，授人以鱼不如授人以渔，让学生学会学习的方法。运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生练习的兴趣，鼓励学生大胆提出设想，促进学生自主性和独立性，突出学生的个性，培养学生具备现代的适应能力和生存能力，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让我们的每一位教师都能够走进学生的心灵，让我们的课堂都能够追求一份诗意，让我们的孩子都能享受到体育的快乐！