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个人形象设计师形象顾问课件ppt完整版,个人形象设计师形象顾问课件ppt完整版个人形象设计师形象顾问课件ppt完整版时尚生活Y0爱美,爱自己主讲:XX猜猜看他(她)是谁?,QQ是目前最为广泛流行的即时通讯软件之一，拥有全球5亿多注册用户，其中活跃的用户约为2.9亿。因其交互功能强大、简单易用，越来越受到人们的关注并逐步被应用到教育中来。部分农村教师组织的QQ群在当地已成为一种工作和学习的方式，逐渐被教育界中各级领导和专家所认可。但其发展和壮大还存在许多问题，如何有效的解决这些问题，利用QQ更好的为农村教师服务，帮助农村教师建立利用QQ合作学习的机制，值得我们去思考和研究。1 网络协作学习 网络协作学习（Web-Based Collaborative Learning，WBCL），是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和协作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程。从这个意义上说，WBCL是CSCL的一个子集。但从网络学习的强劲发展势头来看，单机版的学习课件应用程度已日渐降低。因此，可以把WBCL看作是CSCL的发展，是协作学习发展的新阶段。2 QQ环境下网络协作学习的特点 2.1 实时与非实时的交互 QQ环境下网络协作学习可以不受时间的限制，除了实时在线的交流和讨论之外，QQ离线留言、传文件、QQ邮箱和空间共享也能使学习发生，完成学习任务。特别是腾迅公司新推出的“2010正式版”新增了丰富的在线状态功能，在原有在线、离开、隐身和离线等四种状态的基础上，新增了Q我吧、忙碌、静音三种状态，在状态菜单中自由切换，防止不必要的打扰。实时与非实时的交互内容有文字、音频、视频等;交互人数可以是一对一、一对多，也可以是多对一、多对多。交互和反馈是实现协作学习的必要条件。2.2 本地与异地相结合 目前大多数农村教师合作学习的QQ群都受到地域限制，基本是以县、区为单位。实际上，这样的合作学习只是基于QQ进行区域性合作的一部分，我们应该更好的发挥网络QQ的优势，加强与异地教师的协作学习，扩大QQ合作学习的范围，获得不同程度、不同形式的参与经验，提高沟通效率、提升交互质量，成为社会大环境下的学习，促进社会化学习和学习化社会的形成。2.3 交互的平等性 在QQ中，参与者们首先是朋友，然后才是学习者，在这里没有绝对的老师和学生，也不用怕教育局长和校长的级别压制，如果教育局长和校长也参与进来，他们也一定是抱着学习的态度来这里寻找“满足”。各位参与者所处的环境无非是各自熟悉的空间，计算机支持的网络环境和QQ人性化的友好界面。排除了外界的压力和内心的芥蒂，平等的交流和真实的反馈刚好凸显了利用QQ合作学习的特性，增强了学习者的内心凝聚力。2.4 共享丰富的资源 与专题学习网站、网络课程等不同，QQ软件本身并没有多少学习资源，它只是一个即时通讯的工具，为学习者提供交流和学习的一个空间，学习者完全可以利用网络中其他共享资源，如数据库技术、网络技术、人工智能技术等各种现代化的先进手段，其中包括可供学习者选择的、丰富的和随时可得的、与问题解决有关的各种信息资源（包括文本、图形、声音、视频和动画等）。各种方法和策略的支持，使得协作学习者既因为面临各种挑战而保持着高度的热情和求知欲，又不会因为困难重重而陷入窘境，失去兴趣与自信。每个学习者将个人资源拿到QQ中共享，在庞大的人力资源背景下，将会积累更丰富的资源。3 QQ在基于网络的协作学习中的应用 协作学习的基本模式有7种:竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、设计和角色扮演。协作学习模式的选择由学习的内容和学习者的认知水平决定。协作学习的过程一般分为3个阶段:学习者自主学习阶段、协商对话阶段和意义建构阶段。基于QQ的协作学习也不例外。3.1 在个人自主学习阶段中的应用。通过QQ的浏览共享或群共享功能，教师可以把学习目标、任务和相关的学习材料放到共享里。学习者明确了学习任务之后，就可以浏览或下载共享里的资源进行自主学习。3.2 在协商会话阶段中的应用。个人自主学习阶段结束后，通过QQ强大的文字、语音、视频和群聊等功能，学习者可以就自己的问题和别的成员进行交流讨论。在这一阶段，教师也要参与进来讨论，以便对某些难以解决的问题进行指导。3.3 在意义建构阶段中的应用。学习者在充分掌握了学习资源并和小组成员协作交流后，不但巩固了自己原有的知识，还对新的知识进行了意义建构。学习者可以通过QQ的共享功能把学到的新知识呈现出来，以便教师和其他的协作小组成员对其进行评价或提出修改意见，最终形成自己稳固的知识结构。4 利用QQ进行基于网络的协作学习案例 利用QQ进行合作学习，必须要掌握QQ各种功能的使用，熟练的应用这些功能才能实现在QQ里与其他学习者一起学习。这些功能对于城市中经常使用QQ的老师可能比较容易，但是对于大部分农村教师来说，有些功能确实从未用过，也不知道有何用途。针对此类学习者，笔者设计了“认识QQ”这个利用QQ进行的协作学习活动，可以说是QQ合作学习的第一个内容，也可以说是为后续的QQ合作学习搭建支架。认识QQ 4.1 学习目标：通过本次学习，认识QQ的多种功能。对QQ的各种功能进行练习，熟练运用这些功能参与小组活动。4.2 学习过程：导言。各位老师大家好，从今天开始，我们就要正式利用QQ进行学习了，既然要利用QQ，就要对QQ的功能十分了解。我想有些老师可能是QQ的老用户了，包括我自己用QQ也已经10年了，可是我们对QQ的功能到底了解多少呢？那么我们的第一个话题就是“QQ能干什么？”希望各位老师踊跃发言。资料学习。老师们总结了很多的功能，但有一些功能还不被我们熟知，我在“共享”中发布了一些材料，请老师们下载，自己浏览。下载的方法是：点击“共享”按扭，用鼠标单击“QQ资料”，选中此文件，在出现的界面下方有一个图标，点击此图标下载被选中的文件，选择下载文件的路径，双击打开文件。传送文件的方法是：在QQ群里，双击右下方框里组织者的头像，打开与组织者单独聊天的对话框，单击图标，选择要传送的文件，点击“打开”，等待组织者接收。仍然单击界面上方的“共享”按钮，单击界面下方的图标，在打开对话框里选择要上传的文件，点击“确定”。如果文件上传成功，文件会显示在空白处。查遗补缺。通过对资料的学习，我们发现还有哪些功能我们没有用过，还有疑问，或者还没有掌握，由各小组组长负责，总结本小组老师的问题，提交给管理员。针对问题，解决问题。小组练习各种功能的使用，组织者对有疑问环节播放视频捕获片断，给老师讲解，如“QQ截图”“远程协助”等。QQ截图工具的使用方法是：在QQ登陆的状态下，按住键盘上的CTRL+ALT+A，鼠标变成彩色，左上方出现一个提示框，按下鼠标左键，拖动选择要截取的范围，选择好以后双击鼠标左键，保存图像，在需要添加的位置点击右键选择粘贴即可。单击右键可以重新选择截取范围，按ESC键或者单击鼠标右键退出。课堂练习：将好友的头像截取2个发到空间里来。远程协助的使用方法是：在QQ界面上方，点击应用按钮，选择第二个图标，等待您的请求被对方接受，您请求协助地对象必须在线。对方如果接受，再确认接受，就可以使对方控制你的桌面，帮助你完成任务，如果不想让对方控制，可以同时按下SHIFT+ESC，释放控制。课堂练习：发出对一位老师的远程协助申请，让其他老师帮助自己修改，然后交换。有一条养眼的做法：把白皑皑的窗口变成淡淡的苹果绿。方法是：桌面-右键-属性-外观-高级-项目-窗口-颜色-其它，色调设为85，饱和度设为90，亮度设为205。然后单击添加到自定义颜色-确定一路确定。休闲娱乐。通过给对方播放音乐，让大家休息，并练习互相播放语音资料。活动评价。组织者对活动中积极参与的教师给与肯定，对两个小组的表现给与评价，并对不发言和还有问题的老师进行单独帮助，分配组长承担远程协助的任务。课后扩展。请各位老师在群空间中发表第一篇日志，题目为我在QQ上学到了，不光要谈学到的知识，还要谈心得体会，日志字数不限，但要求恳切、真实，时间不超过一星期。在初中语文教学过程中，阅读教学是很重要的组成部分，有效的阅读教学可以极大地提高学生的语文综合素养。从阅读的方式上来讲，单篇文章阅读、多篇文章阅读以及整本书籍的阅读是当前主要的阅读模式。传统的阅读教学模式中，教师主要采取的是单篇精读讲式的阅读教学模式，而教师在单篇阅读教学中，对知识的线性讲解和注重学生的字词句的讲解占据着阅读教学的主要部分，学生在死记硬背的过程中，容易对阅读教学课程失去兴趣。而近年来悄然兴起的群文阅读教学模式，可以有效地激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性，促进初中语文阅读教学效率的不断提升。1.群文阅读教学的内涵和特点 所谓群文阅读，是指教师在阅读教学过程中，将一组文章以某种特定的方式组合在一起，指导学生进行阅读，让学生在阅读的过程中发表自己的思想和见解，促进学生阅读能力和思考能力的提升。群文阅读教学过程中，教师和学生所选取的一组文章，一般都是以一个或者多个议题为中心，并在阅读教学中紧紧围绕议题进行阅读和思考，最终形成一致的意见。群文阅读教学法打破了传统的语文教学模式，以学生为主体进行阅读教学，让学生从不同的角度对文章进行分析，在教学中提出自己的观点，与同学之间积极的交流，教师再对学生进行正确的指引，群文阅读教学法既拓展了?W生的阅读思维，又使语文阅读理解能力得到了有效的提高。群文阅读的特点，主要体现在以下几个方面：1.1 选文具有多向性。从定义上我们可以看出，群文阅读的选文具有多向性。即教师在选文的过程中，是以一个或者多个议题为中心，选择一组文章指导学生进行阅读。而教师在选文确定主题的过程中，一般都比较重视文章内容以及中心思想、文化内涵以及表达方式等各方面的因素，并在阅读教学的过程中，引导学生总结文章之间的关联性，整合文章的中心思想。1.2 选题具有开放性。群文阅读之所以能够极大地提高学生的阅读能力，一个重要的原因在于其所选议题的开放性和可讨论性。在群文阅读的过程中，教师和学生围绕议题进行讨论，在开放性的讨论过程中，极大地提高了学生的思考能力和阅读能力，促进学生语文阅读思维能力的发展。1.3 重视最终共识的达成。从群文阅读选题的开放性就可以推断出，在群文阅读的过程中，所选的议题并没有最终的标准答案。群文阅读最终的结果在于教师和学生之间通过沟通和交流，达成最终的共识。在这个过程中，每个人都有发表自己观点和见解的机会，而最终的共识，则是将所有人的思想观点总结出来，形成一个共同的结论。2.群文阅读在初中语文阅读教学中的积极作用 在初中语文阅读教学中，相比较传统单篇精讲式的阅读教学模式而言，群文阅读教学对于提高学生的阅读能力具有积极的作用。主要表现如下：2.1 群文阅读可以有效地提升学生阅读的数量。群文阅读是新课程改革背景之下提高学生阅读效率的有效教学模式。在初中语文阅读教学中，如果教师仅仅给学生开展单篇阅读教学，那面对繁重的阅读任务，学生无疑会感到苦不堪言。而群文阅读教学的模式，可以将具有相似性的文章组合，让学生在有限的时间中阅读更多的材料和内容。2.2 激发学生阅读兴趣。对于中学生来讲，群文阅读教学的模式更加具有挑战性。相比较传统被动式的阅读模式，群文阅读教学更加重视学生的主观能动性，强调学生在阅读教学过程中的主体性，因此，群文阅读教学模式下，学生对阅读的兴趣明显提升。2.3 提高学生的语文思维能力。群文阅读教学能够有效地提升学生的语文思维能力，主要在于：首先，群文阅读一组文章以某种方式组合在一起，学生在阅读的过程中，在比较分析的过程中，提高思维能力；其次，群文阅读有一个或者多个议题，学生在议题讨论的过程中，提高了思维能力。3.如何提高初中语文群文阅读教学的有效性 3.1 重视学生在群文阅读教学中主体地位。在群文阅读教学过程中，学生应当是整个阅读教学过程的主体。从根本上讲，学生在群文阅读中的主体地位，是阅读教学的出发点和归宿。一直以来，在传统单篇式阅读教学模式中，教师往往都是重视字词句、篇章结构的讲解，忽视学生的主体地位，忽视学生对文章思想内涵的见解和思想，严重影响了学生阅读兴趣的提升。而群文阅读教学模式下，教师充分重视学生的阅读主体性，教师和学生在阅读过程中共同思考，积极讨论，体现了群文阅读教学的民主性，从根本上提高了学生的阅读能力和思考能力。3.2 合理的选取题材。教师如何选取题材是群文阅读教学法进行的关键。随着我国新课标的实施，初中语文教材得到了丰富的扩充，使语文教学内容变得多样化。教师在选取题材时，首先应该从制定议题出发，议题内容切勿选择太过于复杂或不符合实际的，因为初中生的文化程度有限，对于太过深奥的内容不容易理解。所以，教师选择议题时要贴近学生的实际生活，才能够吸引学生的注意力。其次，文章的选择也很重要，教师应该对文章进行深入的了解，根据文章的内容与文章之间的联系选择合适的文章，教师也可以通过课外书籍来增加群文阅读的题材，扩展学生的阅读范围。3.3 教师引导整个阅读教学过程。群文阅读旨在引导学生学会阅读，在阅读教学中，教师要善于引导学生阅读文章的内容、并发表自己的思想和见解，掌握有效的阅读技巧和阅读方法。群文阅读的首要目标是要提高学生的阅读数量，并在阅读数量提升的过程中促进阅读技能的提升，实现量变到质变的飞跃。在大量的阅读过程和讨论中，教师要引导学生思考、归纳、总结能力的培养，在学生精读、略读的过程中培养学生的阅读能力和思考能力，为学生今后的语文阅读奠定基础。3.4 重视小组合作阅读模式。群文阅读过程中，教师要充分重视小组合作阅读模式的运用。在群文阅读过程中，教师可以将学生分成一个有效的合作小组，并让每个小组自由讨论议题，然后总结出每个小组的思想和见解。在这种合作阅读过程中，一方面可以提升学生的团队协作能力，另一方面，学生在这种类似于头脑风暴似的议题讨论中，思维能力会得到空前的提升，对于提高学生的阅读能力具有较大的帮助。总之，在初中语文阅读教学中，群文阅读作文一种新型且有效的教学模式，从根本上改变了传统单篇阅读教学模式的弊端，群文阅读教学模式的出现，是对传统教学模式的革新和突破，对于提高学生的阅读能力具有积极的作用。,时尚生活Y0爱美,爱自己主讲:XX,新观点:738/5定律根据西方学者雅伯特马布蓝(Albert mebratian)教授的研究指出:在整体表现上,一个人的言语表达只能引起其它人7%的注薏但是,他的表达方式和肢体语言,却具有38%的影响力而这个人看起来的样子和他表达的内容是否相称,则占了决定性的55%,十一世纪的ad或许这些电影会给你些启示女性就应该像花儿一样绽放美丽!,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,