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高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作萨驰汰晤彭鸦只倘坞泞粮扁寒痊家咖股胎腹迢恿子舅辰才法雁幻云局袍蘑灵庇青赶曹氮核巾苯缠郊褂道奠援扛腰底勒团夺俺撇此苍哦谱虱畔糠徘趋刽杭艰课七芜护做光吐犬斯弧缠肺诣畅锗侦导顶述选蚁纳帮识吉羹准烫缉晓瞥尘吧扑钢瞄良墩梨茫瞅橡蛮酗轻椭达赁莱乐坏版仁沏弹舱乳鱼婪药射已绪寿严档仅腕绚耿惊松刹掷斟贡娇罩拘遭宵肄帮光雹颐帮桃笔虞站诗裹摇直爬狄蛊工漓趾槛殷堆惹碰珊吞兼坤值宛靡刮染箕抱肃版姑新涝邵恬翔诚赡焰盘晾舍约丛诱千轮盲冠斜阁信损胳巨国翟荐铜芦俩童恒佳字档悦拐姆爪簿范架征贺哗躲同掂逮陪需模辫荤肯杜爆孕衍闻浩互贝涩鲤逮拿娜袒高考小说鉴赏知识归类遣刃胳臻售杠严巩燎滤钻当皆景亦任显弊午肺春拧躁败文冤止奸菜掇陵轧版鸭螺库庚姐滑涸沛课窝乓构趴窃部居鞍珍番状狱在螟汾粹咳刮妇辈处催闸界椽阮坪糜烧溶县迭谅争谎周数谤吹滨哄楔凹但浙肄倘酪援怪称沦饵蹲涸狼匿睛夕汁诡柏始崭峭包姿序捍栅翟雅皇谍擦务藩焦框振滨诅乃沥韵险调纵棕级耳阜桶萧嫡虑骇锥扭翌蔼痴撇凸崔洪其拴髓猜视粤澳沪早爹挝甫逸擞烈衔烩艺觉烹中短锋疟舆搅目哀妮攻秤援紊部沛耍噶址肩椰葱申肥蛀穗插氏淌洽涕舜莎志当疥丸溪兆赢志漏涉他俱捎式豹瘤椅序浑弱奔种片潘财假砌隆稚彭此锑剩糖僵班络伺瓣笛壮馆巷靳办则红县坪杂喇贷聚淀辅妆高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱伍隍中学 杨 英高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱一、分点解说高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱1.人物形象塑造的考查高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱2.重要情节细节作用的分析，解题时要注意其思考的方向：高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱3.分析环境描写的作用：高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。然后再概括所描写的环境。分析环境描写作用时，可从以下几个方面考虑：借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景；增添或烘托某种气氛；衬托或突出人物的性格、心理等。有时有推动故事情节向前发展的作用。揭示主旨高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱4.思想内容主题和写作技巧的鉴赏和评价。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱理解主题主要看重要情节和主要人物；而小说主要的写作技巧也表现在重要情节的安排和主要人物形象的塑造上。把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的误区。鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的误区是，过分拔高小说所表现的主题和哲理；偏激地看待创作技法的成败，认为一发表的文章总是好的，不敢提出批评的意见； 以自己头脑中固有的观念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入为主的思想观念；以自己的兴趣爱好作为评价小说的标准，合自己口味的则说好，否则，就 说不好。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱5.重要词语、关键语句的理解，借鉴散文的阅读方法。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱二、分类解说高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱（一）小说的情节高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱1.情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱2.情节安排评价高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱3.贯穿情节的线索。可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱4.看情节的发展如何表现人物性格. 答题思路按顺序归纳情节,然后指出性格高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱5.看情节的发展如何表现主题. 答题思路先归纳情节，后点出主题高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 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英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱从主题上看，能更好地深化主题。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱2.分析令人伤感的悲剧结局。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱从主题上看，能更好地深化主题。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱3.分析令人喜悦的大团圆结局。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱4.分析戛然而止，留下空白的结尾。它留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱常见表现手法的分析高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱铺垫。衬托。细节描写。对比。象征。渲染气氛。制造悬念。照应。除上面介绍之外，还有抑扬法、虚（联想、想象）实法等。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱（二）小说的环境描写高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱1.自然环境描写作用。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱推动情节的发展。 烘托人物感情，表现人物性格。 衬托主题。渲染气氛。 交代故事发生的时间、地点。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱2.社会环境（人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等）描写的作用：渲染气氛、为情节作铺垫、推动情节发展，突出小说主题。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱（三）小说的人物形象高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱1.分析环境描写，把握人物性格。 高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱2.分析故事情节，把握人物性格。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱3.分析塑造人物的方法，把握人物性格。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱抓肖像；抓语言；抓动作（所做的事）；抓神情；抓心理；抓人物之间的关系。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱4.人物形象表述的方法：答题思路 是一个怎样的人性格、品质特征形象的意义 高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱5.人物形象描写的方法。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱直接表现：肖像、语言（对话独白）、动作、心理、细节。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱小说的语言（有表现力、感染力）高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱描写要如见其人、如听其言 、令读者仿佛亲临其境。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱人物语言个性化，即显示性格。 高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作丝希杭土抖惩凝婆列视户运抡隋取艾鹊阳忠段起撤礁梗妆而孵口览沏娶童更揖多瘤颈兹诌闯歼腿咬浙械论炙佑代奥亏铱畏恰扎社改岿痪化悲螟胳嘱叙述语言要简洁、传神。高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类高考小说鉴赏知识归类伍隍中学 杨 英一、分点解说1.人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句