高中地理教学论文《高中乡土地理教学探讨》 .doc

高中地理教学论文高中乡土地理教学探讨摘 要：乡土地理教学是高中地理教学的重要组成部分，本文首先论述了乡土地理教学的必要性，概括了乡土地理教学的重要意义和特点，并探求高中乡土地理教学的方式。但高中乡土地理教学还面临着许多问题，其有效的实施开展需要社会各界的共同努力。关键词：地理教学 实践活动 乡土地理乡土地理是学校地理教育中的一个传统内容，17世纪夸美纽斯在设计地理课程时，强调了必须从乡土地理学习开始，要求学生在他们生长的地方，“学习山岳、山谷、平原、河流、村落、城市或国家的性质”。目前，世界各国(尤其是欧美发达国家)的地理课程设置，都重视乡土地理。一、高中乡土地理教学的必要性受应试教育的影响，学生所掌握的乡土地理知识是不具体、不全面、不丰富的，因此在教学中应尽可能地根据教材的内容，联系乡土实际，恰到好处地传授给学生。单靠初中的乡土地理教育还是不够的，因此乡土地理教育不应局限于初中某一个年级，而应贯穿在初、高中各年级地理教学之中，特别是高中。首先，高中学生的知识基础、认识水平、生活阅历、观察理解和分析问题的能力都远远高于初中学生，所以他们在乡土地理教学过程中，不仅能认识、了解家乡的地理特征和发展优势，而且能够在教师指导下独立进行乡土地理研究工作。其次，高中生若考不上大学，不久他就将成为家乡建设者。因此对高中生进行乡土地理育，在很大程度上就是对家乡未来建设人员进行乡土意识、环境意识和未来意识的培训。无疑，这对未来乡土的建设和发展具有深远的影响。二、高中乡土地理教学的重要意义乡土地理教育作为地理教育的分支之一，既有地理教育的某些共同意义，也有乡土地理教育所特有的重要意义。首先，乡土地理教育是一个极其生动、具体的思想教育形式。它通过家乡这个“窗口”让学生对祖国有切身的感受和了解，从而萌发他热爱家乡，热爱祖国的情感，树立建设家乡，建设祖国的雄心壮志。其次，乡土地理教育能有力地促进理论与实践活动的联系。乡土地理教学内容密切联系当地的经济建设实际，增强青少年学生的生产劳动意识，使教育更好地为本地经济建设服务。现代地理所涉及到有关开发利用自然资源，合理布局工农业生产，保护自然环境以及有关城市、商业、交通、贸易方面的地理的内容，为乡土地理教学联系家乡生产建设的实际提供了很大的可能性。同时，乡土地理教学可以彻底改变“封闭式”的传统教育模式，让学生在家乡的社会环境与自然环境这一大课堂中，锻炼和发展他们的智力和才干。三、高中乡土地理教学的特点1.乡土地理教学途径的实践性乡土地理教育目的任务就是通过乡土地理教学来获得有关家乡的地理知识，因为家乡的地理知识密切联系着当地的自然环境和社会环境的实际，这为开展各种教学实践活动提供了条件。所以实践性是乡土地理教学最显著的特点之一。2.乡土地理教学内容的地方性和时代性乡土地理教材的地方特色，决定了乡土地理教学具有地方性特点。地理环境的特殊性决定了乡土地理教学内容的不一致性，不同地区的教学也必然各有侧重。而且人类的地理环境处于不断变化和发展之中，社会环境的变化尤其显著。因此，乡土地理教学时代性特点非常鲜明，特别是改革开放以来，各地的工农业生产、商业交通贸易、文化教育事业等方面都发生着深刻的变化，这些丰富的乡土教育素材倘若不能渗透在乡土地理教学之中，乡土地理教育的基本任务就无法完成。3.乡土地理教学方法的多样性与灵活性乡土地理教学强调开展学生的实践活动，周围的社会与大自然就是乡土地理教学的课堂，因此在教法上呈现多样性与灵活性的特点。在社会调查、野外考察和参观访问等教学活动中，教师都必须摆脱传统的以讲为主的教学方法，引导学生自己在广阔的天地中去获取丰富的地理知识。即使在课堂教学中，也应充分发挥学生的主体作用，让学生自己来叙述二概括家乡地理环境的特点等。4.乡土地理教学过程的探究性乡土地理教学在引导学生认识家乡地理环境特点的基础上，对如何合理开发利用家乡自然条件和经济条件建设好家乡；如何正确协调好家乡的人地关系；如何保护和治理好家乡的环境；如何合理地利用当地资源等一系列现实问题，开展探究性的教学。这不仅有利于发挥学生的聪明才智，培养他们理论联系实际的能力，而且还能帮助他们树立作为主人翁身份对家乡物质文明和精神文明建设的“参与意识”。5.乡土地理教学目的的服务性乡土地理教学的目的是培养能为发展当地经济，改造家乡环境有所贡献的建设人才。大多数中学生毕业后都要走上工作岗位，为当地经济建设服务，既便走进高等学校深造，不少大学生还是回到原籍所在地工作。通过乡土地理教学，使学生认识和了解家乡的地理环境和自然资源，能直接为家乡的经济建设出谋划策，发挥乡土地理知识服务于当地生态、经济、社会可持续发展的功能。 四、高中乡土地理教学的方式1.课堂与课外相结全就教学形式而言，乡土地理教学有课堂教学与课外教学之分。课堂教学有利于统一教学要求，具有时效性强，面向班级全体的优势。可以集中讲授乡土地理特征背景，传授乡土地理研究方法，布置乡土地理研究任务等。但因为乡土地理教学的特点，课外教学的形式也是不可缺少的。这是因为在课堂以外的广阔天地中，学生首先可接感知大量丰富的“鲜活”的地理知识，其次更能锻炼他们的各种实践活动能力，同时也能陶冶他们情操，磨练他们的意志和加深对家乡的情感等。2.集中与分散相结合就教学课时安排而言，乡土地理教学有集中授课和分散教学两种方式。集中授课时间里，可以比较全面地让学生了解乡土地理环境的特点，认识人地关系在家乡的特殊表现形式。分散教学则是在中学地理学习的全过程中，把乡土地理知识与其它相关地理知识结合起来。3.整体与个别相结合除了对全体学生进行统一的乡土地理教学以外，还可以把个别学生组织起来，进行分组活动。如建立气象小组测报当地天气变化，分析当地气候特征以及气候灾害出现的规律；建立社会调查小组访问调查当地人口的状况，工农业布局状况，商业交通状况等。4.乡情与国情相结合乡情是国情的缩影，乡土地理学习是国家地理学习的细化、深化与延伸。我们在进行乡土地理教学时要把乡情与国情结合起来。这是因为国家地理教学引入乡土地理材料，符合接近性原则，利于激发学生学习的兴趣；利于学生获得科学的、全面的感性、理性知识。如在讲常见的天气系统时，通过学生平时的感受及观察，可加深对冷、暖锋过境前、过境时、过境后的天气变化。真正理解“一场秋雨一场寒，一场春雨一场暖”的原因。五、高中乡土地理教学面临的问题首先，对乡土地理教学的认识不足。在有些教师看来，乡土地理教学活动只是让学生在学习空闲时娱乐一下，有的学校甚至把教学实践活动当成学生的郊游活动；由于升学压力，家长也不太认同乡土地理这一课程。其次，实践活动的安全问题必须引起注意，乡土地理要求高中生走出校园，接触大自然、大社会，而且高中生的心理不太成熟，这些问题有可能导致偶然事件的发生。再次，乡土地理教学刚刚起步，社会争议比较大，有些学校甚至没有按照国家课程设置的规定安排相应的课时，乡土地理教学的开展任重而道远。参考文献：1孙大文主编地理教育学M杭州，浙江教育出版社，19992熊生贵编著新课程:教学创新新视点M成都，四川大学出版社，20043李桂芝著乡土地理教材编写与探究M地理教育，20054曹琦地理教学设计与学习论J地理教育，20055陈胜庆乡土地理教育学M北京，测绘出版社，19926吕金福，祖文良乡土地理研究法M长春，东北师范大学出版社，19937陈翼平高师院校创新教育与课程结构改革J高等师范教育研究，1999 8赵贤舜乡土地理教材的编写原则和方法J地理教学，19989杨斌高中地理课堂呼唤乡土地理教育J中国科教创新导刊，200710张海丽等基于新课标的高中乡土地理教学探讨J教育时空，2007