岳麓版高中历史必修1第12课《民国时期民族工业的曲折发展》教案.doc

第12课民国时期民族工业的曲折发展教学设计第一部分：教学内容分析本设计为高中岳麓版教材经济史第二单元第12课。本课内容在普通高中历史课程标准（实验）中的要求是“了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。”第一目“中国民族工业的黄金时期”，重点介绍了第一次世界大战期间民族工业发展的原因及其表现。第二目“日伪政权对沦陷区经济的破坏”，介绍了日伪政权破坏沦陷区经济的措施及其对民族工业发展带来的危害。第三目“三座大山重压下的民族资本”，阐述了除外国资本外，官僚资本对民族工业的侵蚀、排挤和打击。本课三目内容阐述了民国时期民族工业曲折发展的史实，且从中能够分析出影响中国资本主义发展的主要因素。第二部分：学生学习情况分析本课属于新课改之后高中历史教学的第二模块经济成长历程，在第一模块政治文明历程的学习中，学生已经接触过相关知识，所以对本课的背景知识并不陌生。但由于本课内容时间跨度大，涉及历史时期较多，从高一学生的认知水平、兴趣取向出发，达到课标要求确有难度。老师应力求采用化繁为简，化难为易，灵活多变的教学方式，让学生主动地参与历史教学，探求历史知识。第三部分：设计思想高一学生基本是90年代出生的新新人类，传统形式的教学很难真正调动他们的求知欲。考虑到这个因素，我从网络上选取了一个非常流行的动漫“小破孩”，并命名为“二毛”。通过二毛回忆录的方式，将学生带回过去。为了让学生有身临其境之感，在设计课件时，我采用了真人录音等多媒体手段、力求将情景营造到完美境界。为了体现信息技术在历史教学中的应用，我在课前布置学生上网搜集相关资料，因而本课图片、资料均由学生课下通过上网查找获取，老师只是起到将资料加以整合的作用。如在解决本课的重点内容之一战期间民族工业出现“黄金时期”的原因时，将从网上找到的图片、材料进行整理后，让学生以调查员的身份进行分析，得出结论；再如讲解官僚资本对民族工业发展的阻碍时，通过找到的相关数据、图片等进行分析阐述。第四部分：教学目标1、知识与能力(1) 掌握一战期间民族工业发展的概况，分析民族工业“黄金时期”出现的原因；(2) 掌握日伪政权破坏沦陷区经济的表现及制度的政策，分析日本提出的“适地适产主义”的目的及实质；(3) 了解官僚资本对民族工业侵蚀、排挤和打击的概况，分析三座大山对民族工业发展带来的影响。2、过程与方法(1) 课前布置学生搜集相关资料，设置探究问题；(2) 创设历史情境，以“体验”民族工业的曲折发展；(3) 分析、归纳影响民族工业发展的主要因素。3、情感态度与价值观(1) 以“体验式教学”的方法让学生了解民国时期民族工业曲折发展的历史史实，使学生在学习的过程中感悟民族资本家们自强不息的实业报国精神和人民群众的反帝爱国精神，从而培养积极进取的人生观和热爱祖国的情怀。(2) 通过对民族工业在曲折不断发展的学习，认识事物发展的曲折性，进而培养学生永不言败的精神。第五部分：教学重点和难点重点：一战期间民族工业发展的原因和表现；日伪政权破坏沦陷区经济的方式；官僚资本对民族工业发展的阻碍难点：影响民族工业发展的主要因素第六部分：教学过程设计（一）课前探究要求学生提前预习本课；以小组的形式上网搜集相关图片、材料；登录相关网站，了解与本课有关的知识。（二）导入新课(课前播放电视连续剧大染坊的主题歌“把感动留在人间”及相关图片)幻灯片显示：电视剧大染坊通过印染行业展示了我国民族工业在20世纪初发生、发展的艰难道路，从中展示了一代人强国梦的诞生与毁灭；它为我们揭示了民族工业在民国初年到抗战全面爆发前后，中华民族饱受外敌欺侮、民族工业艰难发展的处境。回顾历史，我们应该认识到“落后就要挨打”，要振兴中华民族，必须建立强大的国家工业体系，走自主创新之路!幻灯片显示：课程标准要求。(设计说明)：本课以歌曲形式和对电视剧大染坊的简介导入新课，开门见山、开宗明义。将课程标准呈现给学生，让他们对本课学习任务了然于心。（三）讲授新课及师生互动一、中国民族工业的“黄金时期”1、幻灯片显示本课主人公“二毛”。 在开始学习本课之前，让我们一起来认识“二毛”这个朋友。二毛，江苏南京人士，生于1905年1月1日。今天将由二毛这个虚拟的人物带领我们穿越时空的隧道，去感受体验那段逝去的历史。2、幻灯片播放二毛回忆录第一章（1912年）（旁白略。）（设计说明）：二毛回忆录第一章是对课本第一目知识的再创造。本段通过二毛的叙述帮助学生回忆中华民国的成立，为学习后面知识提供背景烘托。3、能力训练：（1）幻灯片显示民国初期工业发展示意图，概括民国初年民族工业发展的表现；（学生回答）纺织业、面粉业和卷烟业等轻工业迅速发展；重工业和新兴的民族工化学工业也获得一定发展。（2）市场调查员显示四段材料或图片，思考中国民族工业出现“黄金时期”的原因。（学生作答后教师归纳）1）外部条件：一战期间，欧洲列强放松了对华的经济侵略；2）内部条件：政权保证：民国的建立提高了民族资产阶级的政治地位，激发了他们振兴实业的热情；政策支持：政府实行有利于发展经济的政策，倡导使用国货；群众基础：群众性的反帝爱国斗争。（3）看民族工业分布图，引导学生归纳民族工业发展的特点，教者点评纠正。提示： 发展迅速，时间短； 畸形发展，以轻工业为主，重工业发展缓慢； 尽管发展快，但是相对于外国资本在国民经济中所占比重仍很小； 分布不均衡，以通商口岸居多。（设计说明）：民国时期民族工业的发展情况是课标的要求之一，也是本课的重点之一。以图片的形式展现历史事实，给学生以直观的印象，让学生在探究中获得知识，提高其论从史出、史论结合的能力。二、日伪政权对沦陷区经济的破坏1、幻灯片播放二毛回忆录第二章（1937年）。（旁白略）2、基础训练：（1）完成表格的填写：日本帝国主义提出的“适地适产主义”的内容及实质。适地适产主义区域内容实质日本本土着重发展军事工业、机械工业和精密工业将占领区经济完全纳入日本经济体系之中中国东北由伪满洲国着重发展电气工业、矿业、部分机械工业和轻工业华北着重开发矿业、盐业华中容许存在一些轻工业（2）结合材料和图片分析日本对沦陷区经济掠夺的具体措施。材料一：1942年1944年，日本从华北各煤矿掠走近2000万吨煤；19381945年，日本从当涂、大冶等铁矿掠走1670万吨矿石，从长芦盐区掠走粗盐7600万担。战前，全中国华商纱厂共94家，其中有61家在沦陷区，被日本侵略者以“委托经营”方式掠夺去的达54家，占沦陷区内华商纱厂的89%。设问1：日本对沦陷区工矿业的掠夺与控制主要采取哪些方式？材料二：日本统治期间，在上海，钢铁、猪鬃、棉花、生丝等物质在市区内移动须经批准；3码（1码=0.9144米）以上的丝棉毛织物、0.5千克以上的糖或盐，由上海外运须经许可；2千克以上的米面、5千克以上的豆类、20个以上的茶叶由外地运入上海也须经许可。设问2：依据材料二分析日本对沦陷区物资的管理方式是什么？材料三： 设问3：观察日本入侵中国强抓劳工示意图，说明其影响。（3）结合史实讨论、探究日本侵华给中国民族工业带来的影响。(学生回答)： 造成了中国经济的畸形发展； 限制了中国民族工业的生存和发展空间。（设计说明）：二毛回忆录第二章是对课本第二目的总体概括。通过情境的设置，让学生深刻认识到日本帝国主义在历史上所犯下的滔天罪行，从而培养学生的爱国情感与社会责任感。三、三座大山重压下的民族资本1、幻灯片播放二毛回忆录第三章（1937年）（旁白略）2、能力训练：（1）利用材料，分析官僚资本阻碍民族工业发展的表现。材料一：经济统制政策包括统购统销、专卖和限价、议价等措施，经济统制的范围有棉花、棉纱、棉布、煤、石油、纸张、机器、钢铁、水泥、烧碱、盐酸、漂白粉、染料等工业制品、设备和原材料。对钨、锡、汞、桐油、生丝、茶叶、药材等出口物资实行统销，对盐、糖、卷烟、火柴等生活必需品实行专卖。材料二：1931年，以中国银行为首的各财团银行，趁中国棉纺工业出现危机，通过投资、贷款、管理等方式，先后侵占了33家民族资本纱厂，这些纱厂共拥有100余万枚纱锭。（学生结合材料作答）：利用权力实行“经济统制政策”，对民族资本侵蚀、排挤、打击。（2）探究影响中国民族工业发展的因素。（整理）：外国资本的压迫；封建势力的阻碍；官僚资本的阻碍（设计说明）：本目内容也是学习的重点，通过二毛回忆录第三章的叙述，可以帮助学生掌握本目的主要内容；通过材料、图表的分析，能进一步提高学生分析概括能力。（四）课堂小结1、显示本课知识体系（略）2、巩固训练：精选习题（略）3、深化探究：民族资本主义产生、发展的过程。（设计说明）：课堂小结以讲练结合的方式出现，既可以检测教学效果，也可以再次强化巩固课堂知识。通过本课的学习，二毛的形象已经深入人心，可以适时利用这个心理契机布置预习任务，为第四章第19课的教学提供一个悬念，埋下一个伏笔。（五）板书设计第七部分：教学小结与反思本课的教学理念是通过教师的巧妙设计情景，让学生通过自我体验的方式，完成学习任务。本课内容头绪较多，但是因为在教学中采取了灵活多变的教学形式，学生可以比较轻松地实现教学目标。在第二目的教学过程中，与现实联系紧密，借当今日本政府不承认侵略历史的丑恶行径，让学生深刻认识到现在对日民间索赔、日本教科书问题、日本首相参拜靖国神社等问题的现实意义。