《交际中的语言运用》上课.ppt

交际中的语言运用上课,交际中的语言运用上课交际中的语言运用上课交中的語言运授课人:刘伟虹(小明在青少年画展上获得一等奖,小明带他的父亲前去拜访他的老师。见面后,小明向老师介绍他的父亲。)小小明:这是令尊。老师:哦,原来是家父。你好。亲:您好。小明啊,还不快拜见老师冰明:这次我在画展上获了奖,多亏家师教导有方父亲:令郎这次在画展上获奖,多亏您悉心指导,我们全家都很感谢你老师:哪里,哪里,还是您家小儿自己努力的结啊。,1 引言 为全面了解镇海区义务段学校的科学实验教学现状和存在问题，进一步加强学校科学实验教学，促进学校提高科学实验开出率和教学效果，同时进一步加强危险化学品的使用、管理，保障学校和师生的生命财产安全，根据宁波市教育局关于开展2013年初中科学实验教学随访督查的通知等相关文件精神，5月23日6月17日期间，镇海区教育局组织开展了对辖区所有义务段学校的科学实验教学检查调研。调研组查看了每一所学校的实验仪器进出账目，检查了实验仪器、物品使用和学生实验记录，组织开展了学生座谈、科学教师座谈等，了解学校是否严格按照教学计划开设实验课或开展演示实验，是否达到实验教学效果。以切实提高科学教学质量，推进素质教育，促进学校实验室标准化建设。2 现状分析 全区义务段学校的科学实验检查调研工作得到了各学校领导的普遍重视，多数学校的校长汇报了学校实验教学开展情况。所有学校都按要求整理了相应的台账资料，对学校的实验开出情况进行了总结、分析。各学校科学实验室管理基本规范，演示实验、分组实验都能做到按学校条件开出，满足教学实际的需要。2.1 实验用房及配套设施 1）实验室。区教育局在去年相关调研工作的基础上，已经安排专项经费逐步开展了义务段学校的实验室标准化、现代化改建工程。总体上，目前学校的实验室符合浙江省中小学教育技术装备标准，能满足目前的实验教学需求。还有部分学校的实验桌老化，结构不合理。实验教学仪器大多按省一类标准配备，品种齐全，数量达标，实验室硬件条件基本能够满足各校科学教学要求。2）仪器室与准备室。由于条件限制，存在仪器室与准备室共用的情况。个别学校化学实验准备室和化学药品仪器室缺少通风装置，或者通风效果不理想。各学校都有独立且符合要求的危险品存放处，存放危险化学品有专门的存放柜（室），且双人双锁管理。2.2 实验室管理 1）学校都有专（兼）职实验员，负责实验室仪器室的日常管理工作。各校在抓好实验室建设的同时，还着手于实验室标准化、制度化的管理，科学实验室的各种制度齐全并能上墙公示。2）实验仪器账册齐全、完整，设有总账、明细账；基本做到账账相符、账物相符。仪器室的教学仪器基本做到科学保管，仪器存放按类别，定室、定橱、定位，陈列有序，取用方便。仪器使用后能及时整理、复位。多数学校的仪器及仪器厨标签整齐规范。3）危险药品管理均严格按照危险化学药品保管和使用规则镇海区中小学危险化学品管理规定等执行，结合学校具体情况，都制定有切实可行的危险化学药品保管和使用制度，危险品使用登记管理规范，记录长期保存。2.3 实验教学情况 从实验记录材料和教师座谈情况看，学校每学期能够按教材要求制订了实验教学计划，实验室有教师演示实验和学生分组实验的通知单及相关的实验记录。个别演示实验因教学内容已调整为“选教”或“不作教学要求”（如“比较高吸水高分子材料与脱脂棉的吸水性”“汽油机模型”等），部分学校对这些实验没有安排实验计划。除了演示实验和学生分组实验外，部分学校安排一些随堂实验，来增加学生实践操作机会，天平、刻度尺、滑动变阻器、安培表、伏特表、弹簧秤等基本实验仪器的使用次数都普遍增加。许多学校制定了实验室开放制度，但多数学校的实验室开放工作还未能满足学生的个性化学习发展需求。3 问题与建议 3.1 学生实验体验不充分 自然科学是一门实验学科，实验对于培养学生的探究精神、创新意识以及培养学生的学科思维能力，都具有不可替代的作用。科学教材非常强调培养学生的动手能力，实验容量很大，可以说几乎在实验的环境下完成教材的教学，但由于在应试教育观念影响下，在实验教学实际过程中，教师经常不能让学生充分体验实验探究的过程，而是先花费大量时间讲评作业，再留出有限的时间让学生象征性的“试验、试验”。一节实验课，学生实验没做完的现象屡有发生。还有部分生物实验难度较大，实验效果不理想，如“观察鱼尾血液微循环”分组实验、绿色植物的光合作用的一系列实验演示等，由于实验材料或实验准备时间长，实验现象不显著。这些影响学生实验体验的因素，需要有关部门进一步重视实验教学工作，并通过改变实验策略加以完善。3.2 实验仪器配备不能完全满足教学需求 随着新课程改革的不断深化，浙江省初中、小学科学教学仪器配备目录配备的部分仪器已经不再使用。在教师座谈会中，教师们普遍反映教学仪器（特别是电学类的仪器）质量下降较严重；一些新型的教学仪器（例如电学工具包），教学实验效果好，但是由于未进教学仪器采购目录，学校征订有困难。部分学校的化学药品出现过期、变质，也直接影响了实验的效果；个别学校由于办学调整，出现了旧的教学仪器无法淘汰、新教学仪器无法购入、上柜等情况。实验仪器的配备，应以教学需求为导向，通过统一征订、专项采购或学校自购等形式相结合，及时更新教学仪器，确保实验教学的有效开展。3.3 科学教师与实验员的兼职问题依然突出 实验教学是一项专业性很强的工作，教学效果如何，关键还是在于人。实验教师责任心强，实验室管理就规范。事实上，小学科学教师兼职、初中科学实验员兼职现象非常普遍。在与学生座谈过程中发现，小学兼职科学教师几乎不做科学实验。初中学校专职的实验员配备不足，由科学教师兼职的还比较多，影响实验室日常管理工作。建议学校加强实验师资力量的专业配备。3.4 实验安全管理意识亟待加强 多数学校的危险化学药品“领用回收”记录不规范；某学校对危险化学药品未采用双人管理，使双人双锁管理流于形式；某学校使用危险化学药品后，未及时放回毒品柜、易燃品柜，而是存放在准备室、实验室，存在较为严重的安全隐患。建议学校进一步规范实验室、特别是危化药品的管理制度，建立责任人制度，危化药品必须存放在毒品柜、易燃品柜之中，严格实行双人双锁制度。同时，规范“领用回收”记录，当天领用、当天回收，用于什么实验、用了多少量、回收多少量，领用人、回收人分别签字确认。3.5 实验专项培训需求迫切 调研中发现，不同学校的教师、学生的科学素养存在着显著的差异；实验员队伍的综合素质、业务能力也存在着很大的差异。科学实验教学是提升师生学科思维能力的重要途径，但教师们普遍反映任职以来没有参加过实验专项培训。教师们（尤其是青年教师）迫切希望教育行政部门或教学业务部门多开展实验专项培训，可以是学时培训、也可以是专题培训，可以是基本操作培训、也可以是实践创新培训。有教师希望能在培训期间，有机会将科学教材中的所有实验进行规范性的操作实践。建议有关业务部门针对教师的现实需求，尽早组织开展实验专项培训，同时多方位搭建实验教学的交流平台，更加全面保障科学教师的专业发展。实验教学需要教学常规和特色发展一起抓。前者需要依托教研室的力量，落实教学常规，每学期都开展实验计划上墙审查，使实验开出率真正达到100%。后者主要依托教育行政系统的评价，在学校内涵发展的评价中，对学校的科技文化建设给予支持，并搭建各种交流的平台1。创新教育中的“创新”是指通过对学生施以教育和影响,突破原有事实和框架,充分发挥学生的主观能动性,使学生善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法。培养学生创新思维和创新能力,提高学生的科学素养是基础教育改革的出发点和归宿,是提高化学教育教学质量的有效途径。一、充分利用课堂导入,通过激发学生学习的兴趣,培养创新意识 孔子:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。兴趣是最好的老师,是学生探求知识的原动力,也是培养创新能力的精神源泉。课堂教学是整个教学工作的核心,应抓好课堂教学的每一个环节。1.上好起始课,激发学生学习化学的兴趣。常说一个好的开端就是成功的一半,化学第一节课成功与否直接影响学生学习化学的兴趣。我的化学第一节课是这样安排的:下面我给同学们变个小魔术,请同学们欣赏,点燃酒精灯,燃烧用酒精和水溶液浸过的小手绢,等火焰熄灭,手绢却完好无损,学生兴致特别高涨,特别想知道其中的奥秘,我说这魔术的答案就在这本书里。我边说边扬起课本,开始正式讲课 2.要打破传统的教学观念,打破在课堂上老师讲,学生听,学生在被动的环境中学习的格局,给学生创造一个自然、和谐、平等的学习环境,让学生在轻松愉快的气氛中学习。在这个环境中,不是你讲我听的简单交流,而是老师启,学生想,老师发表意见,学生讨论总结,允许学生对教师的讲话、观点提出异议,允许学生相互讨论。这样的氛围有利于激发学生的学习兴趣,使学生勇于提出问题,他们的创新意识就自然而然地得到培养和发挥。二、创设问题情景,培养创新思维 老师要在课堂教学中设计具有探索性、开放性的问题,给学生提供自主探索的机会,引导学生在实际情境中进行探索,在探索学习过程中逐步培养学生的创新思维,教学中精心创设情境,能诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆提问,丰富学生的想象力。通过提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据与结论、反思与评价、表现与交流等环节,让学生通过亲身经历和体验科学探究活动,激发他们的学习兴趣,理解科学的本质,学习科学探究的方法,初步形成科学的探究能力。在进行“实验室制取氧气”的教学中,当讲到检查装置气密性时,在教给他们检验方法的同时,可提出制取氢气、二氧化碳时,是否也需要检察装置的气密性?同学们大胆发言。这样可训练学生思维的灵活性、独创性。呈现多元态势,闪烁出创新思维的火花。三、改进试验教学方式,培养创新能力 创新能力是一种综合能力,是在掌握了一定技能的基础上,解决新问题,探索新知识的能力。它主要包括创新观察,创新实践能力。实验室成了学生学习的主要场所。要鼓励学生设计实验方案,同时教师要指导学生拟定试验所需的药品、仪器,探讨实验中可能产生的问题,及需要注意的安全事项等。在实验中教师要放手让学生独立完成实验,试着分析和解决实验中遇到的问题。这样学生的能力可得到全面提高。例如在讲“奇妙 的二氧化碳”一节中,当把二氧化碳通入滴有紫色石蕊试液的水溶液中,溶液由紫色变成红色,同学们都兴高采烈,思维特别活跃,这时教师提出一些新问题,如我们吃的食醋和我们见过的盐酸滴在石蕊试液的水溶液中是否变色?这时同学们议论纷纷,猜测不同的答案,思维能力不断提高,并且让学生亲临其境再观察这些演示实验,从而找到问题的答案。四、紧密联系实际,激发学生的创新兴趣 化学是应用学科,生活中处处有化学。通过组织各种社会实践活动,开阔学生的视野,丰富学生的想象力,培养学生的创造力。在实际问题中引出化学内容,使得学生在实际生活情景中展开学习,还可将所学化学知识应用于实际问题。如教材中“水的净化”、“爱护水资源”、“使用燃料对环境的影响”、“金属材料”、“生活中常见的盐”、“人类重要的营养物质”等。如对附近工厂排放污水进行检测、分析,并提出对污水的处理方案。积极开辟第二课堂,组织学生进行家庭小实验,成立化学兴趣小组,组织化学晚会,举办化学讲座等。如举办“环境与化学”、“健康与化学”专题讲座,让学生在实际锻炼中巩固创新动机,锻炼创新意志,培养与提高创新的综合能力。五、利用多媒体教学,拓展学生的创新能力 现代多媒体正以全面、独特、灵活的教学手段进入初中化学教学领域。应根据教学大纲的要求,从学生的实际出发,合理选择现代教学媒体,且使之与传统的教学媒体合理结合,丰富课堂教学,促进学生对知识的理解和记忆,培养学生的空间想象力和创造力。如在讲实验室制氧气中,老师在前面演示,只有一部分学生能看清楚,轮流观察太费时间,为了提高演示效果,可改用投影仪来完成上述化学实验过程,学生看到了放大几十倍的实验,现象十分明显。这样提高了学生的学习兴趣,提高了学生的观察、思维能力。当然,培育创新思维和创新能力不是一朝一夕就能做到的,需要各科教师,学生及其家庭的共同努力。,交中的語言运授课人:刘伟虹,(小明在青少年画展上获得一等奖,小明带他的父亲前去拜访他的老师。见面后,小明向老师介绍他的父亲。)小小明:这是令尊。老师:哦,原来是家父。你好。亲:您好。小明啊,还不快拜见老师冰明:这次我在画展上获了奖,多亏家师教导有方父亲:令郎这次在画展上获奖,多亏您悉心指导,我们全家都很感谢你老师:哪里,哪里,还是您家小儿自己努力的结啊。,令媛也作“令爱”讲,后惯用于对同事交际中的语言运用朋友女儿的称。名媛一有名的美女。分亦指年闺秀1女都这么大了嫒今年3如高寿啊?岁。,原来是家妹,犬子初见,望家姐包涵。令妹高龄16,小女名为啊我怎么变成别人妹,某人请了四个客人来吃饭,到了约定的时间有一个客人没有到。该来的怎么还没有来?不该走的怎么走了呢?你太有柴啦!我又没说他们俩!笑话的原因,说话不得体,得体就是适合语言环境,用语恰如其分。,、称谓语根据现代汉语词典的解释,“称谓”是指“人们由于亲属和别的方面的相互关系,以及由于身份、职业等而得来的名称。”称谓语既是语言现象,也是社会文化现象。在任何语言中,称谓语都担当着重要的社交礼仪作用。,回(1)亲属称谓亲属称谓指的是以本人为中心确定亲族成员和本人关系的名称,是基于血亲姻亲基础上的亲属之间相互称呼的名称叫法。它是以本人为轴心的确定亲属与本人关系的标志。回,回(2)社交称谓社交称谓又称为非亲属称谓是以社会生活中在“人”这个本位上除去表示亲属关系的称谓而外的那些表示人际关系的称呼汉语中的社会称谓,只要有头衔的,基本上都可用作称谓。回,汉语中的社会称谓,只要有头衔的基本上都口可用作称谓。如石班长、张助理、吴科长、陈会计等所有的职务:部长、省长、司长、厅长、校长、院长、厂长、经理等;军衔:上将、中将、中校、少尉等;职称:工程师、高工、教授、讲师、编审等学位:博士;职业:医生、护士、老师、会计、律师、教练等都可以加上姓称呼别人回,(3)敬语和谦语中华民族文化传统要求人们在交往中对他人应使用敬称和谦称应该尽量贬低自己、抬高他人以示谦虚、尊敬及客气等因此汉语里拥有大量的敬称、谦称的词和词组回,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,