初中音乐《缤纷舞曲》主题单元教学设计.doc

缤纷舞曲适用年级七年级所需时间课内3课时，每周1课时，课外公用1课时主题单元学习概述    本单元的内容主要以舞曲为主，本单元选择的舞曲，是初中阶段最早接触到的相关音乐体裁。舞曲体裁尤其是器乐舞曲体裁的内容十分广泛，而大多数学生又是初次较为深入的接触这项内容。在众多的舞曲体裁中，西方的圆舞曲、波尔卡、探戈和我国的少数民族舞曲，都具有很强的典型性、普及性和愉悦性。每个作品都有其独特的典型节奏和鲜明的、颇富民族色彩的音乐语言。    本单元由三个专题组成：专题一和专题三是以感受和欣赏溜冰圆舞曲雷鸣电闪波尔卡蓝色的探戈及彝族舞曲为主的音乐实践活动。专题二是以歌唱青年友谊圆舞曲为主，感受体验圆舞曲的节拍、节奏、三拍子律动等特点，以及有感情、有表现力的歌曲演唱活动予以实现，并通过这些实践活动创造美的歌声、陶冶美的情操、提高审美能力的音乐实践活动。通过整个单元的学习和实践，激发学生对世界音乐文化的兴趣，主动感知、感受、体验舞曲音乐的艺术魅力。    本单元的重点重是感受乐曲的音乐主题、感受乐曲的典型节奏、感受乐曲中各种音乐要素的艺术表现价值、体验乐曲的音乐情绪及风格等。 主要学习方式是唱歌、欣赏、体验。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能： 1.掌握舞曲的音乐体裁及节奏特点。2.感受乐曲中各种音乐要素的艺术表现价值，培养学生的音乐感受能力。3.掌握舞曲体裁尤其是器乐舞曲体裁的音乐的赏析技巧。过程与方法： 1.聆听不同体裁的舞曲音乐，感受体验舞曲的音乐风格。2.在研究世界音乐的一般特点和刻画技巧过程中，掌握音乐欣赏的一般方法。3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升自身的信息技术素养。情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。 2.以自己的情感体验走进舞曲音乐的情感世界，认同舞曲音乐的特殊风格魅力。  3.领略异域音乐特殊的美学价值。对应课标1、掌握舞曲音乐的演唱形式。2、知道不同体裁的舞曲音乐节奏特点及其在音乐中的作用。3、总结不同体裁舞曲音乐表现形式及其文化内涵，了解舞曲音乐的社会功能。主题单元问题设计1不同体裁的舞曲的节奏特点是怎样的？  2各种体裁的舞曲让你有怎样的感受与体会？3. 如何让人们认识世界多元化音乐？专题划分专题一：欣赏课蓝色的探戈雷鸣电闪波尔卡  （1课时）专题二：综合课青年友谊圆舞曲              （1课时）专题三：欣赏课 溜冰圆舞曲 彝族舞曲     （1课时） 其中，专题二作为研究性学习专题一欣赏课-蓝色的探戈雷鸣电闪波尔卡 所需课时课内共一课时，每周一课时。专题学习目标1、通过欣赏活动，以积极的态度感受不同体裁的舞曲音乐的风格特点，喜爱舞曲音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。2、聆听两种体裁的舞曲音乐，体验这些舞曲音乐的风格特点。3、能用积极的态度参与本单元的音乐欣赏活动并对舞曲音乐及其相关文化感兴趣。专题问题设计1两种风格的舞曲节奏的特点是怎样的？ 2不同的体裁的舞曲让你有什么样的感受？3如何让中国的青少年认识更多的世界多元化音乐？所需教学环境和教学资源1、蓝色的探戈雷鸣电闪波尔卡两种体裁舞曲的音频视频文件2、钢琴3、多媒体教室 学习活动设计活动一：一、 情景创造，导入新课教学思路：利用一段无声画面引出不同风格的舞曲，通过多个问题的提问导入，让学生多方面的感受音乐。最终导出本节课所要学习的内容。通过一步步引导的方式，在让学生在一种轻松愉快的氛围中开始新课的学习。1、师：“同学们，你们喜欢音乐，喜欢舞蹈么？音乐就像红酒一样让人陶醉，让人回味无穷。舞蹈就像可乐一样让人激情四射。生活需要快乐，需要激情，需要美丽，舞蹈就是其中的一种表现形式，世界著名的芭蕾舞大师诺维尔曾经说过一出好的舞蹈，就是一幅美丽的图画。今天，我想邀请大家和我一起观看一段舞蹈。”（播放课件，无声画面，探戈的舞蹈片断。学生在观看时，发现没有声音，便开始议论怎么没有声音，同时也在把注意力集中到了画面中，因为没有音乐致使他们开始好奇画面里表演的是什么舞蹈了。）2、师：“你们是否觉得这段舞蹈少了些什么？”   生：“没有音乐”3、师：“对，没有音乐，缺少了舞曲伴奏，那我们给它配上什么样的舞曲才能符合画面里的内容呢?请同学们在老师给你们提供的几个音乐片段中选出最适合这个舞蹈的一段音乐。”（让学生分别欣赏我给他们提供的3个舞曲片断，观看画面和欣赏音乐是同步进行的，这样能够更好地激发学生的学习兴趣。）4、师：“哪一段舞曲最适合这个舞蹈呢？”   生：“第二段”5、师：“对，第二段舞曲的节奏和他们的舞步是统一的。我们完整的欣赏一遍，请同学们仔细观察，他们表演的是什么体裁的舞蹈呢？”（结合音乐和画面完整的播放探戈舞蹈的片断。让学生完整的欣赏探戈舞蹈，体验探戈舞曲，再一次的加深印象，激发他们的感知能力和学习兴趣。）二、新课学习蓝色的探戈教学思路：本节课的重点是让学生学习两种不同风格的节奏，并能够在作品中体会到两种节奏的不同特点。因此采取了多种方式学习体验不同风格的节奏。在实践活动中给学生创造一个展示自己的空间，培养学生的想象力和创造力，体验成功的喜悦。1、师：“他们表演的是什么体裁的舞蹈?”   生：“探戈”2、师：“对，是探戈，探戈舞蹈对于大家来说就像老朋友一样的熟悉，可是，对于探戈舞曲的起源、特点、节奏你们都了解么？探戈是起源于阿根廷，并在欧美各国流行的一种民间舞蹈。蓝色的探戈将作为我们这节课的向导带领我们一起走进探戈的世界。”   （播放课件，全曲欣赏，课件中配上了探戈舞蹈，在欣赏的过程中，让学生更好地进行熟悉、学习、加深探戈舞蹈动作特点。）3、师：“请同学们想一想，探戈舞蹈的特点有哪些呢？”（自由讨论，教师深入到学生的讨论小组中，可以更好的了解学生观察能力，并通过简单的问题提示引导学生更深入地发现学习。在学生讨论结束后教师提问学生回答，并由教师作出总结）4、师：“探戈据说是起源于恋人之间的秘密舞蹈，男士原来跳舞时都要佩戴短刀，现在虽然不佩戴短刀了，但是舞蹈者必须表情严肃，头部左右摆动，好似东张西望一样，其他种类的舞蹈跳舞时都要面带微笑，唯有探戈不得微笑，步伐要果断有力，表现出挺拔俊俏的气质。”4、师：“同学们观察得非常仔细，蓝色的探戈的旋律如此的美妙，你们知道作曲家是谁么？”   生：“安德森”   师：“我们一起认识一下作曲家安德森。”  （播放课件，作曲家的简介内容）5、师：“作曲家在创作蓝时采用了欧洲探戈的节奏和拉丁美洲探戈的节奏。我们常说“节奏是音乐的骨骼”，人没有骨架就不能称之为人，如果探戈舞曲失去了节奏会怎样呢？下面我来给同学们弹奏一曲。”（教师钢琴演奏，单旋律）    师：“听完这段旋律有什么感受? ”“好，我再来弹奏一遍”（教师再次钢琴演奏  完整的弹奏乐曲）   师：“同学们，刚才这段探戈舞曲在音色上就显得更加地丰富了。由此看来，节奏在音乐中的地位是不容忽视的，也让我们认识到了节奏的重要性。下面一起观看一个小品。” （播放课件赵丽蓉小品）6、师：“赵丽蓉老师把探戈的节奏特点总结得特别有趣，我们一起看大屏幕。”      （带领学生学习两种风格的探戈节奏，欧洲风格的探戈节奏和拉丁美洲的探戈节奏。）“首先看拉丁美洲风格的探戈节奏，请听我来打一遍。同学们，我们先看第一小节，听我这样打一遍，同学们一起打。”（采用赵丽蓉老师的一句话，探戈就是 x.  x  x  x  | 让学生形象化记忆，学会第一小节的节奏）     师：“非常好，下面再看第二小节，同学们在你们面前有一个大苹果，还有一个小苹果，你想要哪一个？”“我想要大苹果，听我这样对一遍。（同样采用形象记忆法拿大的嗒嗒嗒），我们把两个小节连起来。”“下面看欧洲风格的探戈节奏，听我打一遍。”（采用形体动作，采用探戈舞蹈的头部动作）“我们一起打一遍，同学们一起甩起头吧”（这个学习过程是通过采用文字记忆的方法和形体动作把节奏中的难点简单化。学生对于这种学习节奏的方法非常感兴趣，在兴趣中可以加快学生的记忆速度。）7、师：“非常好，同学们，蓝色的探戈本身是有两个主题构成的，我们的向导朋友向考考你们能不能找出这两个主题，分别用的是那种节奏呢？”        “先欣赏第一主题，然后请同学们帮小房子找到正确的答案。”（通过帮小房子选择正确答案的游戏方式分别欣赏两个主题，在欣赏的时候带领学生仔细聆听，并由学生自己上台找出答案，然后提问这是什么风格的探戈节奏，带领学生复习节奏，再次回顾两个主题，加深学生对节奏的记忆）8、实践活动。师：（回放影片无声，总结。）“同学们，探戈看似好像是一种穿着晚装礼服的高尚文雅的舞蹈文化，殊不知探戈形成之初是地地道道的下层人的舞蹈。人们为自己的身份而感到忧伤，这种忧伤在探戈形成之初就深深的根植其中，于是人们把忧伤化作真挚的情感，毫无保留的体现在探戈之中，因此，使探戈具有了一种不可言传的动人与一种永恒的意味。”师：“同学们，我们的向导朋友想邀请大家和它共舞一曲。它愿意做大家的伴奏音乐。请愿意接受邀请的同学到前面舞台上来表演一曲吧。在同学们接受邀请之前，我先讲一下探戈舞蹈的基本动作。（教师示范探戈舞蹈的动作）“同学们，赶快找找你们的小舞伴吧”（给学生一分钟的时间找到自己的小伙伴做舞伴，讨论怎么表演探戈舞蹈。）师：“哪些同学愿意接受邀请？同学们，只有蓝色的探戈作伴奏音乐好像孤单了一些，我们下面的同学们也一起加入吧，我们拍起欧洲风格的节奏一起为他们伴奏吧。”（学生跳完后纠正他们的动作，再一次尝试。）三、新课雷鸣电闪波尔卡采用讲故事的形式引出本节课的第二个学习内容。本课以三段体结构为重点。通过游戏来带动学生的学习兴趣，更好的学习和巩固这个作品的三段体结构。让学生通过游戏对所学内容产生共鸣，并能够在做到亲身体会，乐中学习。1、师：“同学们，休息一会，我给你们讲一个小故事，在19世纪，奥地利有一位非常杰出的作曲家，有一天他被邀请参加了一个盛大的舞会，那是在一个令人高兴的节日里，人们都聚集在金碧辉煌的大厅里举行盛大的舞会，可是就在人们兴高采烈的跳舞的时候，大厅外面忽然狂风大作，雷鸣电闪，暴雨倾盆。尽管外面的天气十分的恶劣，但是丝毫没有影响到大厅里正在庆祝节日的人们。人们欢快的心情有增无减，继续兴高采烈的舞蹈着。美妙的舞曲波尔卡的旋律让他们忘记了外面的恶劣天气，忘记了周围的一切。作曲家感动于这个时刻，感动与这幅景象，根据当时的情节创造了一首管弦乐作品，在创作的时候采用了波尔卡舞曲的音乐体裁。最后，还给这个作品一个非常贴切的名字，雷鸣电闪波尔卡。这位作曲家就是享有“圆舞曲之王”，美誉的约翰·施特劳斯。”一起欣赏雷鸣电闪波尔卡并提出问题：“从音乐的情绪上看，乐曲可以分为几个部分？”（播放课件欣赏 并出示问题） 2、师：“乐曲可以分为几个部分？”（做游戏为“调板”填充颜色）“我给同学们带来一个调色板，这个调色板就代表整个的乐曲，老师还给你们准备了颜色，说到颜色我们就会想到人们的性格，红色代表了活泼、开朗的性格，黄色代表了温柔、大方的性格，灰色代表了忧郁、深沉的性格。同学们可以选择自己喜欢的不同的颜色，来代替自己听到的乐曲的每一个部分，然后把每一个部分都填充到调色板里。我们边欣赏边调色，请两位同学到讲台上做。”（再次欣赏  边听边做，调色板里的颜色可以随意拖动。）四、拓展延伸：    师：“同学们，音乐就像调色板一样，可以调出五彩斑斓的色彩，也可以用音乐折射出五味俱全的生活，在生活中我们可以结交不同性格的朋友，我们的朋友探戈虽然来自社会的最底层，可是随着人们对生活的认识对艺术的理解，探戈已经走进了我们的生活中，还被定位了国标舞的一个比赛项目，说到国标舞你们知道还有哪些舞蹈体裁属于国标舞么？”“这些舞蹈都有什么特点呢？”（引导学生分析对比国标舞的不同种类的舞蹈体裁的特点。）“老师还给你们带来了两个舞蹈体裁，一起来观看。”（带领学生观看两个不同体裁的舞蹈片断，丰富学生的音乐知识。）“通过他们的舞蹈动作的特点和舞曲的节奏你么知道这是什么体裁的舞蹈么？”通过学生自己所知道的有限的知识，激发引导学生观看国标舞中不同体裁的舞蹈，总结各种体裁的舞蹈特点。五、总结，下课：   师：“同学们，国标舞分为两个种类，拉丁舞和摩登舞两个种类，同学们刚才说的那些舞蹈种类，拉丁，伦巴，桑巴，恰恰，牛仔舞都属于拉丁舞的一类 ，而我们今天所学的探戈舞蹈和刚才所学的快步舞、华尔兹都属于摩登舞的一类。”“同学们，音乐舞蹈是人类精神文化最高雅的层次，希望每位同学在追求高雅文化的过程中变得更加美丽更加帅气。”评价要点1、学生对所学的两种体裁的舞曲的整体把握。2、生生互评及老师评价学生的表现。