小学生综合素质测试方案.doc

特别说明：顺庆区小学生综合素质测评工作方案（试行）系讨论稿，敬请各位领导和一线老师，就如何增强方案的科学和可操作性提出宝贵意见和建议。谢谢！附件1：顺庆区小学生综合素质测评工作方案（试行）为了有效地实施新课程改革，贯彻落实教育部关于积极推进小学评价与考试制度改革的通知和省教育厅有关文件精神，切实提高教育质量，有效促进学生全面协调、可持续发展，关注学生的特长和潜能，区教育局决定开展小学生综合素质测评工作。为确保测评达到预期目的，特制定本方案。一、测评对象：区教研室抽测城市小学五年级学生（含舞凤片区、新建片区、华凤片区、潆溪片区、荆溪片区所辖小学校）。各小学校参照本方案检测1-4年级学生。二、测评时间、地点：每年5月区教研室在各城市小学校校内举行抽测（测评具体时间另行通知）。三、测评内容：测评内容以国家课程计划为测评基本内容，包括语言与艺术类（含语文、英语、音乐、美术）、实践与操作类（含数学、科学、品德与社会、信息技术、综合实践）、体育与健康类等三类。体育与健康类系每位被试学生必测内容。语言与艺术类、实践与操作类作抽测内容。四、测评形式：随机抽题，现场演示、操作、口试等。五、测评原则：一是发展性原则。坚持评价促进学生全面发展的原则。关注学生发展过程，关注发展过程中学生综合素质的提高，培养学生创新精神。二是过程性原则。坚持关注学生成长历程的原则。把成长记录与学科测试结合起来，把行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。三是科学性原则。坚持遵循教育规律与学生身心发展规律的原则。运用科学的评价方法，努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，既反映学生学业成绩，又关注学生的个性差异及特长发展。六、测评结果的运用：一是按比例纳入被测学校当年教学质量中“专项质量监测”考核评估；二是学校作为相关任课教师业务考核的重要参考；三是班级与学生各级评优相结合，记入学生信息表作档案保存。七、组织实施： 1、成立机构：（1）、区测评工作领导小组 组 长：王定华副组长：欧阳明 赵小彦成 员：杜静蓉 何五妹职 责：制定顺庆区小学生综合素质测评工作方案，定期组织测评。监察调控评定过程，接受和处理各界人士的咨询与投诉，对评定过程中的违规行为进行调查和处理。（2）测评工作小组：组 长：欧阳明副组长：杜静蓉 成 员：黄茂君 任焕勇 李晓清 肖胜军 冉小凡 侯秀芳 何五妹 特聘专业教师2、健全相关制度 (1)公示制度。测评的类别、形式等，向学校、教师、学生及其家长做出明确的公示。学生综合素质评定获得“优”等级的名单，要在学生所在班级公布，被评为其它等级的学生可向班主任查询。 (2)诚信制度。为工作人员建立诚信记录，如在评定过程中出现弄虚作假的行为，应予以记载，并在师德评价中给予适当扣分。 (3)申诉制度。对评定结果有异议者，可向测评领导小组提出申诉和举报。测评领导小组应详细记录各项举报、申诉、查处过程及结果，并给予妥善解决。 (4)、监控制度。测评领导小组全面了解有关评定工作的信息，及时纠正评定工作中出现的问题并提出改进意见和建议。评定工作结束后测评工作小组应认真进行质量分析并撰写报告，作好汇报。3、做好测评准备：(1)试题准备。由区测评工作领导小组组织专业人员命题。(2)场地准备。根据测试需要，提前通知测试学校准备测试场地及用品等，测评工作组成员作现场指导。(3)确定被试对象。用随机抽样的办法确定被试学生，每校抽15-25%的学生参加测评（具体抽生比例视学校规模而定）。测前，被试学校于当年4月20日前将测试年级学生花名册交区教研室审核。(4)测试培训。在测试前召开培训会，安排具体的测试工作。八、测评具体实施细则(一) 语言与艺术类语言与艺术素养从普通话朗读、英语口语、音乐、美术等四个方面进行测评。普通话朗读1、测评内容：3-5年级课本中学过的课文选段。2、评价办法及流程：考核形式：由评价小组负责人组织测评。形式以个人朗读为主。满分10分。时间1-3分钟。按被试学生人数算出学校平均分。操作流程：（1）考核负责人组织抽签，确定被试学生及编号。（2）抽签确定朗读内容。测评小组从音准、节奏、读书表现力等方面进行评定。凡有多字、少字、回读、字音读错、句子读破、情感处理不当、唱读每处扣0.5分。3、评价等级：优秀（9-10分）：普通话语音准确，朗读流利，停顿正确，能按课文内容读出不同的语气，表达一定的感情。错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于3次。良好（8.0-8.9分）：普通话语音准确，朗读流利，停顿正确，错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于4次。合格（6.0-7.9分）：普通话语音基本准确，停顿基本正确，错误之处不多于6次。待合格（6.0以下）：普通话语音、停顿存在明显不足，错误之处多于6次。英语口语1、测评内容：话题对话和简单描述事物。2、评价方法及流程：考核形式：由牵头负责人组织测评。形式以小组话题对话与个人简单描述事物为主。话题对话与个人简单描述事物均以10分计分，共20分。两项算出个人均分，再按被试学生人数算出学校平均分。考核流程：（1）负责人组织抽签，确定被试学生，并分组。（2）抽签确定小组话题内容，并展开对话，时间约5分钟。评议小组从内容、音准、表现力等来评定。（3）对话结束后，再抽取个人简单描述事物题目。每小组被试学生可同时抽签。之后，逐一描述，时间约2分钟。语音、语调每一处错误扣0.5分。对话不能应答扣1分，有语音或句法错误酌情扣分。3、评价等级：优秀（9-10分）：语音语调正确，对话、描述表达清楚准确、自然流利。错误之处不多于2处。良好（8.0-8.9分）：语音语调正确，对话、描述表达清楚准确、自然流利。错误之处不多于4处。合格（6.0-7.9分）：语音语调基本正确，虽有6处错误，但对话、描述还比较清楚、自然流利。待合格（6.0以下）：语音语调不够正确，对话、描述不够连贯。错误之处多于6处。音 乐1、评价内容：5年级音乐课本中要求会唱的所有歌曲、提供欣赏的音乐作品和要求会演奏的器乐。2、评价方法及流程：考核形式：由负责人组织测评。形式以单独或小组（一般为2-5人）进行演唱、演奏和共同欣赏为主，再辅以单独描述对音乐作品的感受或音乐作品的特点。演唱、演奏、单独描述均以10分计分，共30分。三项算出个人均分，再按被试学生人数算出学校平均分。考核流程：1.抽签确定被试学生，并分组。2.抽签确定曲目，并进行单独或小组演唱、演奏和欣赏描述。时间约15分钟。凡演唱节奏、音调不够准确，不够连贯，凡演奏不够完整、清晰、流畅，凡欣赏描述语言表达不恰当的均酌情扣分。评价等级：1. 演唱优秀（9-10分）：能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于两处。良好（8.0-8.9分）：能够用自然的声音，基本准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于3处。合格（6.0-7.9分）：节奏、音调基本准确，演唱过程还比较流利，错误不多于4处。待合格（6.0以下）：节奏、音调不够准确，演唱不够连贯，错误多于4处。2. 演奏优秀（9-10分）：演奏时能较准确地把握作品的风格特点、有较强的音乐表现力；基本达到演奏曲目中的基本技能、技巧要求；演奏姿势和方法正确，演奏完整、清晰、流畅。良好（8.0-8.9分）：演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏的完整、清晰、流畅等方面尚可。合格（6.0-7.9分）：演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏的完整、清晰、流畅等方面一般。待合格（6.0以下）：演奏时对作品的风格特点把握不够、音乐表现力差；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求达成度较差；演奏姿势和方法不正确，演奏多处不够完整、清晰、流畅。3.欣赏 优秀（9-10分）：了解基本的音乐知识；能分别说出5个以上音乐教材中和课外自己收集的中外优秀音乐作品名称、词曲作者，错误不超过2个；能认真欣赏音乐作品，并用自己的语言准确描述对音乐作品的感受或音乐作品的艺术特点。良好（8.0-8.9分）：了解基本的音乐知识；能分别说出5个以上音乐教材中和课外自己收集的中外优秀音乐作品名称、词曲作者，错误不超过4个；能认真欣赏音乐作品，并用自己的语言较好地描述对音乐作品的感受或音乐作品的艺术特点。合格（6.0-7.9分）：大体了解基本的音乐知识；能分别说出5个以上音乐教材中和课外自己收集的中外优秀音乐作品名称、词曲作者，错误不超过6个；能认真欣赏音乐作品，并用自己的语言较好地描述对音乐作品的感受或音乐作品的艺术特点。待合格（6.0以下）：基本的音乐知识了解不够牢固，不能分别说出2个以上音乐教材中和课外自己收集的中外优秀音乐作品名称、词曲作者，对音乐作品的感受或音乐作品的艺术特点没有描述。美 术1、评价内容：5年级美术课本中所学过的绘画或手工。2、评价办法及流程：考核形式：由负责人组织测评。形式是分小组统一测评，时间约60分钟。绘画或手工以10分计分。按被试学生人数算出学校平均分。考核流程：1.抽签确定被试学生。2. 抽签确定绘画或手工题目，按题当场作画或制作。评小组从把握主题，色彩构图、造型等方面进行评定。评价等级：优秀（9-10分）：抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有更好的创意，色彩冷暖搭配和谐、熟练地使用水粉等绘画工具，构图适当，造型美观。良好（8.0-8.9分）：抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有较好的创意，色彩冷暖搭配基本和谐、熟练地使用水粉等绘画工具，构图基本适当，造型美观。合格（6.0-7.9分）：能抓住主题进行创作，造型基本准确，色彩和谐、饱满，构图适中。待合格（6.0-7.9分）：不能准确地把握主题，色彩构图、造型等缺乏美感。 (二)体育与健康评价1、评价内容：参照国家学生体质健康标准规定的项目，结合学校条件，五年级组测试项目为50米跑、立定跳远、掷实心球、仰卧起坐、跳绳五项。2、评价办法及流程：评价方法：公布测试项目；由负责人组织测评，分小组统一测评，时间依据项目规定而定。50米跑、立定跳远、掷实心球、仰卧起坐、跳绳均以10分计分，共50分。评价小组用学生的测试成绩和国家学生体质健康标准评分表对照确定等级。3、评价等级：国家学生体质健康标准评分表(三)实践与操作类数 学1、评价内容：5年级教材所涉及的画图、拼图、分类等操作内容以及解决实际生活中的问题。2、评价办法及流程：测评办法：根据数学课程标准和教材内容，确定操作测评内容。测评时由学生抽签决定测评内容。由负责人组织分小组统一测评，时间约10分钟。操作内容和解决生活问题均以10分计分，共20分。按被试学生人数算出学校平均分。3、数学素质测试评价标准 优秀（9-10分）：有较强的合作意识，思维灵活、创新，过程规范有效，结论正确全面。良好（8.0-8.9分）：有比较强的合作意识，思路明晰，方法得当，过程较规范，结论正确。合格（6.0-7.9分）：有合作意识，思路基本得当，能完成操作，但有无效过程，结论基本正确。待合格（6.0-7.9分）：对动手操作无兴趣，不能完成操作，不会正常表达。科 学1、评价内容：主要评价学生是否能用各种感官直接感知自然事物；是否能用简单工具对物体进行观察；是否能制作简易科学模型等。 2、评价办法及流程：测评办法：根据科学课程标准和教材内容，确定实验操作测评内容，并提前将内容告诉学生。测评前由小组代表抽签决定测评内容。由负责人组织分小组统一测评，时间约20分钟。实验或制作以10分计分。按被试学生人数算出学校平均分。考核流程：（1）分组（一般10人）并抽签确定测评内容。（2）学生进实验室操作实验、观察实验或在指定地点制作模型。测评组从实验方案设计、操作能力、观察能力、实验结论归纳能力、实验原理解释能力进行评定。三、评价等级优秀（9-10分）：设计科学、合理、严密；操作规范，实验习惯好，爱护器材；观察现象全面、细致，记录及时；能根据实验现象得出合理、准确、科学的结论；对实验现象能运用所学知识进行解释；能与人合作完成实验任务。良好（8.0-8.9分）：设计比较科学、合理；操作比较规范，实验习惯比较好，爱护器材；观察现象比较全面、细致，能记录实验现象；能得出比较合理的结论；对实验现象基本上能运用所学知识进行解释；能与人合作完成实验任务。合格（6.0-7.9分）：方案基本上能够表示实验过程。操作比较规范，实验习惯比较好，爱护器材；能观察实验现象并简单口头描述。得出的结论没有错误。知道有关的实验原理，不能完整表述。能较好地与人合作完成实验任务。待合格（6.0-7.9分）：其余为待合格信息技术1、评价内容：能熟练操作电脑，能用标准指法输入汉字，每分钟输入10个汉字； 能制作简单的幻灯片； 学会电子邮件的操作。2、评价办法及流程：按试题上机操作。依据试题完成情况给出评价结果。考核流程： （1）分组（学生一般20人）。（2）学生进微机室上机操作。测评组从操作程序、熟练程度、正确率等方面进行评定。3、 评价等级：优秀（9-10分）：良好（8.0-8.9分）：合格（6.0-7.9分）：待合格（6.0-7.9分）：其余为待合格综合实践1、评价内容： 围绕5年级品德与社会教材所涉及内容，开展的社区服务与社会实践和劳动实践。2、评价办法及流程：评价方法：一是被试学生把自己在实践活动中认为最好的调查报告、随笔等学习成果交给测评组，由测评组针对其效果和佐证材料进行评价（学生提供一定的佐证材料，可以是活动记录、证明、积累的资料、照片、音像等）；二是现场展示编织或家政（整理教室、房间、书包和自我服务）等。由负责人组织分小组统一测评，时间约20分钟，共10分。按被试学生人数算出学校平均分。操作考核流程：（1）分组（一般10人）并抽签确定测评内容。（2）学生现场展示。测评组从方法、速度、效果等方面进行评定。3、评价等级：优秀（9-10分）：良好（8.0-8.9分）：合格（6.0-7.9分）：待合格（6.0-7.9分）：其余为待合格 南充市顺庆区教育局 2014年 月 日附件2：顺庆区小学生综合素质测评工作方案（试行）为了有效地实施新课程改革，贯彻落实教育部关于积极推进小学评价与考试制度改革的通知和省教育厅有关文件精神，切实提高教育质量，有效促进学生全面协调、可持续发展，关注学生的特长和潜能，区教育局决定开展小学生综合素质测评工作。为确保测评达到预期目的，特制定本方案。一、测评对象：区教研室抽测城市小学五年级学生（含舞凤片区、新建片区、华凤片区、潆溪片区、荆溪片区所辖小学校）。各小学校参照本方案检测1-4年级学生。二、测评时间、地点：每年5月区教研室在各城市小学校校内举行抽测（测评具体时间另行通知）。三、测评内容：测评内容以国家课程计划为测评基本内容，包括语言与艺术类（含语文、英语、音乐、美术）、体育与健康类、实践与操作类（含科学、综合实践）等三类（具体内容见下文“测评具体实施细则”）。 体育与健康类系每位被试学生必测内容，语言与艺术类、实践与操作类为随机抽测内容。四、测评形式：随机抽题，现场演示、操作、口试等。五、测评原则：一是发展性原则。坚持评价促进学生全面发展的原则。关注学生发展过程，关注发展过程中学生综合素质的提高，培养学生创新精神。二是过程性原则。坚持关注学生成长历程的原则。把成长记录与学科测试结合起来，把行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。三是科学性原则。坚持遵循教育规律与学生身心发展规律的原则。运用科学的评价方法，努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，既反映学生学业成绩，又关注学生的个性差异及特长发展。六、测评结果的运用：一是按比例纳入被测学校当年教学质量中“专项质量监测”考核评估；二是学校作为相关任课教师业务考核的重要参考；三是班级与学生各级评优相结合，记入学生信息表作档案保存。七、组织实施： 1、成立机构：（1）、区测评工作领导小组 组 长：王定华副组长：欧阳明 赵小彦成 员：杜静蓉 何五妹职 责：制定顺庆区小学生综合素质测评工作方案，定期组织测评。监察调控评定过程，接受和处理各界人士的咨询与投诉，对评定过程中的违规行为进行调查和处理。（2）测评工作小组：组 长：欧阳明副组长：杜静蓉 成 员：黄茂君 任焕勇 李晓清 肖胜军 冉小凡 侯秀芳 何五妹 特聘专业教师2、健全相关制度 (1)公示制度。测评的类别、形式等，向学校、教师、学生及其家长做出明确的公示。学生综合素质评定获得“优”等级的名单，要在学生所在班级公布，被评为其它等级的学生可向班主任查询。 (2)诚信制度。为工作人员建立诚信记录，如在评定过程中出现弄虚作假的行为，应予以记载，并在师德评价中给予适当扣分。 (3)申诉制度。对评定结果有异议者，可向测评领导小组提出申诉和举报。测评领导小组应详细记录各项举报、申诉、查处过程及结果，并给予妥善解决。 (4)、监控制度。测评领导小组全面了解有关评定工作的信息，及时纠正评定工作中出现的问题并提出改进意见和建议。评定工作结束后测评工作小组应认真进行质量分析并撰写报告，作好汇报。3、做好测评准备：(1)试题准备。由区测评工作领导小组组织专业人员命题。(2)场地准备。根据测试需要，提前通知测试学校准备测试场地及用品等，测评工作组成员作现场指导。(3)确定被试对象。用随机抽样的办法确定被试学生，每校抽15-25%的学生参加测评（具体抽生比例视学校规模而定）。测前，被试学校于当年4月20日前将测试年级学生花名册交区教研室审核。(4)测试培训。在测试前召开培训会，安排具体的测试工作。八、测评具体实施细则(一) 语言与艺术类语言与艺术素养从普通话朗读、英语口语、音乐、美术等四个方面进行测评。普通话朗读1、测评内容：3-5年级课本中学过的课文选段。2、评价办法及流程：考核形式：由评价小组负责人组织测评。形式以个人朗读为主。满分10分。时间1-3分钟。按被试学生人数算出学校平均分。操作流程：（1）考核负责人组织抽签，确定被试学生及编号。（2）抽签确定朗读内容。测评小组从音准、节奏、读书表现力等方面进行评定。凡有多字、少字、回读、字音读错、句子读破、情感处理不当、唱读每处扣0.5分。3、评价等级：优秀（9-10分）：普通话语音准确，朗读流利，停顿正确，能按课文内容读出不同的语气，表达一定的感情。错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于3次。良好（8.0-8.9分）：普通话语音准确，朗读流利，停顿正确，错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于4次。合格（6.0-7.9分）：普通话语音基本准确，停顿基本正确，错误之处不多于6次。待合格（6.0以下）：普通话语音、停顿存在明显不足，错误之处多于6次。英语口语1、测评内容：话题对话和简单描述事物。2、评价方法及流程：考核形式：由牵头负责人组织测评。形式以小组话题对话与个人简单描述事物为主。话题对话与个人简单描述事物均以10分计分，共20分。两项算出个人均分，再按被试学生人数算出学校平均分。考核流程：（1）负责人组织抽签，确定被试学生，并分组。（2）抽签确定小组话题内容，并展开对话，时间约5分钟。评议小组从内容、音准、表现力等来评定。（3）对话结束后，再抽取个人简单描述事物题目。每小组被试学生可同时抽签。之后，逐一描述，时间约2分钟。语音、语调每一处错误扣0.5分。对话不能应答扣1分，有语音或句法错误酌情扣分。3、评价等级：优秀（9-10分）：语音语调正确，对话、描述表达清楚准确、自然流利。错误之处不多于2处。良好（8.0-8.9分）：语音语调正确，对话、描述表达清楚准确、自然流利。错误之处不多于4处。合格（6.0-7.9分）：语音语调基本正确，虽有6处错误，但对话、描述还比较清楚、自然流利。待合格（6.0以下）：语音语调不够正确，对话、描述不够连贯。错误之处多于6处。音 乐1、评价内容：5年级音乐课本中要求会唱的所有歌曲、提供欣赏的音乐作品和要求会演奏的器乐。2、评价方法及流程：考核形式：由负责人组织测评。形式以单独或小组（一般为2-5人）进行演唱、演奏和共同欣赏为主，再辅以单独描述对音乐作品的感受或音乐作品的特点。演唱、演奏、单独描述均以10分计分，共30分。三项算出个人均分，再按被试学生人数算出学校平均分。考核流程：1.抽签确定被试学生，并分组。2.抽签确定曲目，并进行单独或小组演唱、演奏和欣赏描述。时间约15分钟。凡演唱节奏、音调不够准确，不够连贯，凡演奏不够完整、清晰、流畅，凡欣赏描述语言表达不恰当的均酌情扣分。评价等级：1. 演唱优秀（9-10分）：能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于两处。良好（8.0-8.9分）：能够用自然的声音，基本准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于3处。合格（6.0-7.9分）：节奏、音调基本准确，演唱过程还比较流利，错误不多于4处。待合格（6.0以下）：节奏、音调不够准确，演唱不够连贯，错误多于4处。2. 演奏优秀（9-10分）：演奏时能较准确地把握作品的风格特点、有较强的音乐表现力；基本达到演奏曲目中的基本技能、技巧要求；演奏姿势和方法正确，演奏完整、清晰、流畅。良好（8.0-8.9分）：演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏的完整、清晰、流畅等方面尚可。合格（6.0-7.9分）：演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏的完整、清晰、流畅等方面一般。待合格（6.0以下）：演奏时对作品的风格特点把握不够、音乐表现力差；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求达成度较差；演奏姿势和方法不正确，演奏多处不够完整、清晰、流畅。3.欣赏 优秀（9-10分）：了解基本的音乐知识；能分别说出5个以上音乐教材中和课外自己收集的中外优秀音乐作品名称、词曲作者，错误不超过2个；能认真欣赏音乐作品，并用自己的语言准确描述对音乐作品的感受或音乐作品的艺术特点。良好（8.0-8.9分）：了解基本的音乐知识；能分别说出5个以上音乐教材中和课外自己收集的中外优秀音乐作品名称、词曲作者，错误不超过4个；能认真欣赏音乐作品，并用自己的语言较好地描述对音乐作品的感受或音乐作品的艺术特点。合格（6.0-7.9分）：大体了解基本的音乐知识；能分别说出5个以上音乐教材中和课外自己收集的中外优秀音乐作品名称、词曲作者，错误不超过6个；能认真欣赏音乐作品，并用自己的语言较好地描述对音乐作品的感受或音乐作品的艺术特点。待合格（6.0以下）：基本的音乐知识了解不够牢固，不能分别说出2个以上音乐教材中和课外自己收集的中外优秀音乐作品名称、词曲作者，对音乐作品的感受或音乐作品的艺术特点没有描述。美 术1、评价内容：5年级美术课本中所学过的绘画或手工。2、评价办法及流程：考核形式：由负责人组织测评。形式是分小组统一测评，时间约60分钟。绘画或手工以10分计分。按被试学生人数算出学校平均分。考核流程：1.抽签确定被试学生。2. 抽签确定绘画或手工题目，按题当场作画或制作。评小组从把握主题，色彩构图、造型等方面进行评定。评价等级：优秀（9-10分）：抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有更好的创意，色彩冷暖搭配和谐、熟练地使用水粉等绘画工具，构图适当，造型美观。良好（8.0-8.9分）：抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有较好的创意，色彩冷暖搭配基本和谐、熟练地使用水粉等绘画工具，构图基本适当，造型美观。合格（6.0-7.9分）：能抓住主题进行创作，造型基本准确，色彩和谐、饱满，构图适中。待合格（6.0-7.9分）：不能准确地把握主题，色彩构图、造型等缺乏美感。 (二)体育与健康评价1、评价内容：参照国家学生体质健康标准规定的项目，结合学校条件，五年级组测试项目为50米跑、立定跳远、掷实心球、仰卧起坐、跳绳五项。2、评价办法及流程：评价方法：公布测试项目；由负责人组织测评，分小组统一测评，时间依据项目规定而定。50米跑、立定跳远、掷实心球、仰卧起坐、跳绳均以10分计分，共50分。评价小组用学生的测试成绩和国家学生体质健康标准评分表对照确定等级。3、评价等级：国家学生体质健康标准评分表(三)实践与操作类科 学1、评价内容：主要评价学生是否能用各种感官直接感知自然事物；是否能用简单工具对物体进行观察；是否能制作简易科学模型等。 2、评价办法及流程：测评办法：根据科学课程标准和教材内容，确定实验操作测评内容，并提前将内容告诉学生。测评前由小组代表抽签决定测评内容。由负责人组织分小组统一测评，时间约20分钟。实验或制作以10分计分。按被试学生人数算出学校平均分。考核流程：（1）分组（一般10人）并抽签确定测评内容。（2）学生进实验室操作实验、观察实验或在指定地点制作模型。测评组从实验方案设计、操作能力、观察能力、实验结论归纳能力、实验原理解释能力进行评定。三、评价等级优秀（9-10分）：设计科学、合理、严密；操作规范，实验习惯好，爱护器材；观察现象全面、细致，记录及时；能根据实验现象得出合理、准确、科学的结论；对实验现象能运用所学知识进行解释；能与人合作完成实验任务。良好（8.0-8.9分）：设计比较科学、合理；操作比较规范，实验习惯比较好，爱护器材；观察现象比较全面、细致，能记录实验现象；能得出比较合理的结论；对实验现象基本上能运用所学知识进行解释；能与人合作完成实验任务。合格（6.0-7.9分）：方案基本上能够表示实验过程。操作比较规范，实验习惯比较好，爱护器材；能观察实验现象并简单口头描述。得出的结论没有错误。知道有关的实验原理，不能完整表述。能较好地与人合作完成实验任务。待合格（6.0-7.9分）：其余为待合格综合实践1、评价内容： 围绕5年级品德与社会教材所涉及内容，开展的社区服务与社会实践和劳动实践。2、评价办法及流程：评价方法：一是被试学生把自己在实践活动中认为最好的调查报告、随笔等学习成果交给测评组，由测评组针对其效果和佐证材料进行评价（学生提供一定的佐证材料，可以是活动记录、证明、积累的资料、照片、音像等）；二是现场展示编织或家政（整理教室、房间、书包和自我服务）等。由负责人组织分小组统一测评，时间约20分钟，共10分。按被试学生人数算出学校平均分。操作考核流程：（1）分组（一般10人）并抽签确定测评内容。（2）学生现场展示。测评组从方法、速度、效果等方面进行评定。3、评价等级：优秀（9-10分）：良好（8.0-8.9分）：合格（6.0-7.9分）：待合格（6.0-7.9分）：其余为待合格 南充市顺庆区教育局 2014年 月 日