台儿庄镇中心小学今教学工作汇报.doc

台儿庄镇中心小学今年教学工作汇报今年，台儿庄镇中心小学在区教体局小学教研室的关怀帮助及精心指导下，各项工作有了不同程度的提高，教干教师的精神面貌在悄然变化，学生的良好习惯正逐步养成，教育教学管理逐步向规范过度，教学成绩也在逐渐提高。当然，工作中也仍然存在着不少的问题与不足，仍需努力改进与提升。现将本年度教学工作开展情况汇报如下：一、教学管理正逐渐向内涵延伸行政区划调整为台儿庄小学教育的发展带来了机遇与挑战。去年，我们主要是从管理的形式上去适应，我们依据区教体局的文件精神及通知要求学着做，但对区教育管理的内涵了解甚少。度过了“摸爬滚打”的焦躁期，逐步跨入了困惑阶段，困惑期的思考，逐渐引领着我们向区教育管理的内涵方面参悟。本年度，经过区小学教研室两次的视导调研，多次的反馈交流，教育教学管理的脉络才慢慢清晰起来。我们以分析整改为主要举措，针对调研时发现的问题及建议，组织全镇小学教干教师进行了深刻的分析与反思，查找差距及问题，制定整改措施及下阶段的发展目标，力争改变目前的落后局面。本年度主要从以下几方面开展了教学管理工作：1.课程实施水平得到提升。为了强化课程方案的落实，我们成立了以校长为组长的课程实施领导小组，制定了课程实施的监控措施，建立健全的课程实施与评估考核挂钩的监督机制，保障了课程方案的有效落实。我们规定，地方课程一律采用书头备课形式，保证开足课时和开课质量；学校课程，各校依据自身的区域文化特点，广泛搜集素材，深挖细究，努力打造，力求向纵深开掘，逐步形成具有区域特色的学校课程。2.教学过程得到有效监控。为了加强教学过程的管理，实现向过程管理要质量的目的。我们建立了教学过程监控的部分措施，查课制度、教导处教研组业务双周查规定、通报制度等，并将检查结果纳入教师评估。特别是2011下半年，在教体局统一安排下，我镇小学成立了教学研究指导中心，各小学也依据自身实际成立了相同组织，尽管还处于初期的磨合期，作用却在逐步显现，教学质量提升得到了基础性保障。3.教师专业得到了长足发展。围绕提高教师专业素质提升这一工作重心，各小学依据自身特点，建立了教师分类发展的制度，制订了切实可行的措施，建立了青年教师、骨干教师档案，制定了培养培训计划。在外出学习方面，优先考虑青年、骨干，并逐步由点向面扩展（由原来只派几名骨干到现在面向全体），并且规定了外出学习后必须完成的任务（学习汇报、举办讲座或汇报课等），保证了学习效果的使用与发挥，有效地促进了全体教师的专业发展。下半年的教师远程研修，我镇小学教师有150人参加。远程研修为学校校本教研指明了路子，为教师专业发展搭建了成长的平台。不论青年还是老年，不论弱师还是骨干，都深切感受了研修的魅力与指导作用，这为建设一支高素质教师队伍奠定了基础。4. 学生学习习惯已初步养成。在学生学习习惯养成方面，我们依据小学生日常行为规范、枣庄区小学生学习常规等要求，建立了学生学习习惯养成的评价机制，从读书、写字、按时完成作业、专心听讲、积极思考、主动探究、乐于合作、善于交流等方面，逐项要求，逐步规范，现在已经见到了初步成效。二、教学过程管理逐步走向规范依据区教体局关于高效课堂建设的意见、教学五环节的要求，以及教师教学常规、学生学习常规之内容，一年来，我们围绕高效课堂建设这一中心工作，本着学校抓规范、教师抓常规、学生抓习惯的工作重点，不断强化学校教学管理，优化教学过程，尽力落实教学五环节，收到了良好的效果，提高了课堂教学效益，具体开展的各项工作如下：1.积极探索集体备课的新思路。由于我镇各小学二至六年多数为单级班，依靠本校难以组织集体备课，于是我们决定由镇小学教研室挑头，组织各年级不同学科的集体备课，本年度，大型的集备活动，语文数学分别举行了三次，英语学科举行了四次，科学、品生品社各组织了两次，再加上远程研修的磨课等活动，一是为我镇小学今后的集备创出了路子，二是通过集思广益，提高了备课的质量与水平，为高效课堂的构建奠定了基础。2.课堂教学的高效性明显增强。本学期，为了切实提高课堂教学的效益，我们多次组织召开专题研讨会，研究分析我镇小学教师的课堂教学，查找制约课堂教学水平提高的关键。我们以集备的先导课、外出学习人员及青年教师的汇报课、骨干教师的示范课、参加区以上优质课评比的选拔课或辅导课等课型，为教师打开了一扇扇课堂教学之窗，供老师们学习研究；同时组织教师积极参加区教研室的各项活动，观摩各科课堂教学。多种举措并用，为教师课堂教学水平提升创造了条件。3.规范作业教学，积极倡导个性化作业设置。依据区教研室出台的个性化作业教学改革的指导意见，结合我镇小学实际，我们首先对作业教学进行了规范，将基础训练作为学生的课堂作业，教师必须先完成试做，然后再布置，一律全批全改，从内容到书写进行全面评价，提醒学生注意作业的保管使用等常规知识；然后由各学科教研员依据学科特点，制订了个性化作业教学的有关要求，下发至各学校，供全体教师参照使用。在各种研讨会上，多次要求教师对学生作业评价时，要使用等级评定和激励性评价语。为了更好地推进作业教学规范，我们组织了两次作业展评活动，一次是语文作业展评，另一次是科学、品社、综合实践的作业巡展。值得一提的是，常识作业巡回展示的形式是一个创新，收到的效果也是异常明显的。当时，为了提高作业展示的效率，让每一位常识科教师都能开阔视野，让每位学生皆能受益，我们将集中的优秀作业用车辆载着，运到一个个分展区，供全镇师生观摩评价，成效斐然。4.学校综合实践活动随着管理的日渐规范，也逐步走向规范化序列化。我镇各小学随着管理规范程度的提升，各项实践活动也日趋规范起来。不论是艺体活动、还是科技活动等，主题越来越鲜明，内容日渐丰富，序列性越来越强，活动的档次与水平也在逐步提高。如每年四月份各小学的运动会，都是先制定方案，然后再逐步实施，最后进行总结通报，各项程序一个也不少；六一庆祝、大课间、艺术节、红歌比赛等活动也是如此。管理出效益，管理出水平，这的确是真理。三、校本教学研究活动的实效性日益凸显为了更好地贯彻执行区教体局文件精神，落实好各项工作计划，保质保量地完成既定的目标任务。年初，我们根据区教体局教研室工作计划，本着从实际出发的原则，经过校班子充分酝酿，制订了符合我镇小学实际的教学教研工作计划，及时下发到各小学，供各学校参照执行。为保障计划的顺利实施，我们首先调整了各小学的领导班子，更换了部分村小校长，提拔了部分年富力强的教学骨干任教导主任，同时对各小学的教学研究中心、教研组等组织机构进行了规范，规定中心由教导主任和各学科教研组长等成员组成，教研组长必须经过精心推选产生，然后再组成各学科教研组织。还进一步明确了指导中心、教研组及主任、组长的工作职责，初步建立了部分教研制度，基本保障了教学研究活动的开展。强化了镇小学教研室的建设，更换了个别学科的教研员。由于受其他街道教研员的影响，他们感受到了差距与不足，工作作风和工作态度有了明显的转变。他们从制定学科工作计划开始，边学习边实践边探索，一步步规范着教研行为。不会做学着做，不懂之处就向别人虚心求教。随着各项教研活动的开展，他们也日渐成熟起来。语文、科学、综合实践多次举行分片联研；语文、数学的同课异构与分片联研紧密结合起来；语、数、英分别举行了骨干教师示范课；美术、音乐课堂教学既举行了选拔推荐活动，又举行了辅导、汇报课活动；品生品社学科，组织开展了策略学习研讨活动，还举办了课堂教学的展示活动。另外，为了进一步改革作业教学，推行个性化作业设置，同时也为了规范作业的使用、保管与布批，各学科结合学科特点，制定了个性化作业教学改革方案，推至全镇小学。为了检验推行效果，五月中旬举行了常识三科的作业巡展活动，六月初举行了语文作业展评活动；九十月份，各学科举行了骨干教师示范课、青年教师及外出学习人的汇报课；十月份举行了大班额状况下如何提升教学质量论坛，小学生语文素养展评活动；十一月份举行了镇级课改之星的推荐选拔活动；自九月起，组织开展了教学质量月抽测活动；针对月抽测、期中学生学业水平测试情况，分年级学科举行了质量分析研讨会，全体教师依据本班实际，确立了发展目标，制定了实现目标任务的具体措施，为下阶段质量的提升提供了保障。各项教研活动的出发点就是务实高效，而这些活动恰恰彰显了这一点，并为浓厚教研氛围的创设提供了必备条件。由于各项教研活动注重了实效性，今年教研方面的收获也还算可以。王永胜参加了临沂市组织的送教活动；赵丕显参加了区科学公开课活动，科学讲课获区二等奖；顾士民首次参加区级优质课评选活动，也荣获了二等奖；周广成、孙秀清参加了区小学语文优质课评选活动，分别荣获二、三等奖；相荣现获主题班会二等奖；陈天祥参加区级体育教师基本功竞赛获一等奖，参加市基本功竞赛获二等奖；陈俊何获区美术基本功竞赛二等奖；魏娟王真的课件获市区一等奖，许秀国陈一星、陈俊何课件获市二等奖；陈俊何、亓春晓参加山东省辅导员大赛，分别荣获美术、音乐方向的二、三等奖；在今年区教体局组织的体育节上，我镇小学生的表现也不俗，由去年的倒数第一，升至团体第八名，终于跳出了落后圈；在区教体局组织大课间、艺术节、红歌竞赛等活动中，我镇小学也取得了一定的成绩，名次正逐步上升；王永胜、陈俊何、周广成、钟甲萍、魏娟等人的学科论文分别荣获区级一二等奖；王永胜闻强、贾成珍刘纪丽、孙婷王真、魏娟（数字故事）课件等分别获区级一二等奖。四、正视现实找差距，继往开来写新篇承认提高与变化是事实，但进步的幅度太小也是事实。正视我们目前的落后局面，认真分析、悉心反思、寻找差距、以图发展，是我们亟需解决的现实问题。从目前状况看，我们存在的问题与不足还有很多，还需要进一步解决，才能有利于今后的发展与提高。具体有以下几个方面：1.教学管理粗放，不细致、不精心、未能完全到位。如对各层面人员的管理与评价，有效的评价机制还不尽完善，各层面人员的工作积极性主动性还有待于进一步激发；教研活动的序列性不强、主题性不够鲜明，仍有头疼医头脚疼医脚疲于应付的现象存在。2.对村级小学的监控不到位，村小自身的实体地位落实不到位。表现在村小各项工作计划的落实上，指导中心、教研组制定的工作计划，还不能有效落实，有的甚至是形同虚设。村小指导中心、教研组的实体地位还有待进一步确立。3.全镇小学教师的素质有待提高。如我镇小学的教学质量在低水平徘徊，这与教师的素质息息相关，教师队伍的思想建设、业务水平提升是问题的关键所在。只有打造出一支高素质的教师队伍，才能真正提升教育教学的质量与水平。下阶段改进的举措：1.落实规范化、科学化、精细化管理举措，从学校管理制度入手，从管理的思路创新入手，从教师学生的常规践行入手，逐步提升教学管理水平，向规范管理要效益，向科学化精细化管理要质量。2.夯实教师队伍建设，首先加强教师职业道德修养，强化教师的荣辱观，树立“以乐于奉献为荣，以消极应付为耻”的观念；其次借待遇改善的契机，增强教师的良心观，为了学生的健康成长而尽到自己的一份责任；充分利用各种学习培训机遇，提升教师的整体业务素养；充分发挥骨干教师的引领示范作用，以点代面，促进全镇教师业务水平的提升。3.加强对村小的监控与指导，落实村小教学管理的实体地位。继续采用“月报”制度，强化监控措施；落实教干教研员包靠村小及捆绑评价制度，敦促教干深入村小进行教学管理指导；充分调动村小指导中心及教研组的工作积极性与主动性，落实其教研实体地位，大力开展校本教研活动，提高村小的管理质量与教学成绩；本着能者上庸者下的用人机制，及时调整村小的管理人员，调动各层面的工作积极性。总之，我镇小学与其他兄弟单位存在着较大的差距，要弥补这些差距，首先要从内涵实质接轨入手，从学校管理内涵到教师内涵发展，从制度治校到民主立校，从学生习惯培养到总体质量提升等，只有把握了内涵实质，才能实施有效管理，最终实现学校、教师、学生等三方面的和谐发展。我们坚信有教体局教研室领导的关心与帮助，台儿庄镇小学在不久的将来，一定会有新的突破！