课程国际化建设申报书.doc山东大学课程中心3.0.doc

附件2： 项目编号：2012年山东省高等学校教学改革立项项目 申 请 书项 目 名 称：国际贸易学专业国际化建设研究项目主持人： 范爱军 申 请 学 校： 山东大学经济学院 联 系 电 话： 13853183011 电 子 邮 箱: fanaj 填 表 日 期： 2012年6月10日 山东省教育厅制二一二年四月一、简表项目名 称国际贸易学专业国际化建设研究起止时间2012.7-2015.6预期成果研究报告项目申请人姓名范爱军性别男民族汉出生年月1955.01.26专业技术职务行政职务教授/所长最终学历学位研究生/博士主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位1987-1990国际市场营销本科生54经济学院1990-1993国际投资学本科生54经济学院2009-2012中国经贸前沿问题留学生本科68经济学院1994-2012国际贸易学本科生54经济学院1993-2012国际贸易理论与政策硕士生48经济学院2001-2012国际贸易专题研究博士生48经济学院主要教学研究和科学研究项目或成果时间项目或成果名称在研、结题或获奖情况2009年国际贸易学国家级精品课程 2011年国际贸易学专业山东省特色专业2007年国际贸易学“十一五”国家级规划教材2010年国际贸易学优秀教学团队建设山东大学优秀教学团队2001年中国贸易自由化进程中的适度保护问题山东省社科优秀成果一等奖 1/12002年金融危机的国际传导机制探析山东省社科优秀成果一等奖 1/12001年教学科研成果突出国务院特殊津贴专家2007年教学科研成果突出山东省有突出贡献专家2008年第四届山东大学教学名师项目 山东大学十大教学名师（不 含 主 持 人）项 目 组 主 要 成 员姓名性别年龄职称专业特长学位承担任务工作单位个人签名孔庆峰男1962.10教授国际贸易学博士第一部分经济学院李长英男1966.6教授国际经济学博士第二部分经济学院綦建红女1971.9教授国际贸易学博士第三部分经济学院张宏女1965.4教授国际贸易学博士第四部分经济学院张丽娟女1964.12教授国际贸易学博士第五部分经济学院参与人员姓名其他成员：教授：刘庆林、张乃丽副教授：梁树新、王美玲、张岩、孙淑琴、林琳、孙玉虹讲师：随洪光、张剑虎、韩青二、背景和意义国内外研究现状述评及研究意义（一）项目的研究意义 国际经贸易学专业培养学生的目标就是培养国际化人才，为中国经济的对外开放和与世界市场全面接轨培养高水平的管理人才。因此，该专业的国际化建设工作一直以来都是山东大学经济学院的重点工作之一。创办世界一流大学，首先必须国际化，而在所有国际化内容中，最突出的则是师资的国际化、课程的国际化和专业的国际化，并且三者相互依赖、相互制约。有了师资的国际化才会有课程的国际化，也才会有专业的国际化。而师资的国际化和课程的国际化也都是为了建设国际化的名牌专业，并最终完成世界一流大学的建设。山东大学经济学院在国际经贸易学专业的师资培养与课程设置上已经积累了大量的经验，并形成了一定的优势和培养特色。本研究项目正是基于目前的专业平台和人才培养基础，通过专业的国际化建设，进一步优化专业结构，强化专业特色，打造专业品牌，努力构建一个人才培养结构更加完善、人才培养特色更加鲜明、人才培养品牌效应更加凸显的国际化名牌专业。山东大学经济学院的国际贸易学专业一直在为国际化建设创造着基础条件，目前是经济学院师资国际化和课程国际化程度最高的专业。国际经济与贸易专业17位教师中，在海外获得博士学位的5人，在海外获得硕士学位的2人，具有海外学习或学术访问经历的14人。已经开设全英文课程15门，包括宏观经济学、微观经济学、国际经济学（金融）、国际经济学（贸易）、计量经济学、美国经济和贸易政策、公司理财、数理经济学、金融经济学、博弈论与信息经济学、高级国际金融学、比较金融制度等课程，等等。这些都是专业国际化建设所需的必备条件。在此基础上，本课题所申报的国际贸易学专业国际化建设是符合山东大学推进国际化、实施世界一流大学战略部署的。在我国经济日益融入全球经济体系的同时，我国的高等教育国际化问题也日益受到关注。对于包括国际贸易学专业在内的经济学而言，由于历史的原因，国内在基础理论、研究范式等方面与国外有较大差距，亟需学习加强。因此，经济学类专业的国际化势在必行。但是，国际化是一个较为宽泛的概念，什么算国际化？国际化的细化标准有哪些？国际化进程可以分为几个阶段？各阶段的目标和内容是什么？提高国际化的手段有哪些？等等，都需要尽快加以明确。本研究项目选择了国际贸易学专业的国际化建设作为研究主题，通过理论研究和实践探索明确上述问题，对于推进国际贸易学专业的高水平国际化建设、对于山东大学建设世界一流大学目标的实现，以及对于高素质国际化人才的培养，都具有十分重要的现实意义。（二）国内外研究现状述评国际贸易学专业在有些国家也称为国际商科，其本身的发展就一直是一个国际化的发展历史，一直在培养着国际化的经济管理人才。对该专业的国际化研究与高等教育的国际化研究同步进行着。刘巍(2010)认为高等教育国际化的发展，不仅是满其自身需求的必然选择，也是受到一定政治、经济、科技、文化等诸因素影响的结果。汪旭辉（2007）指出专业国际化是经济全球化、教育市场竞争压力、科技发展、文化交流、经济推动及高校自身发展需求等多种因素综合作用的产物。菲利普·G·阿特巴赫提出，大学国际化的动因与来源主要有：一是追求利益；二是提供入学机会，满足对高等教育的需求，并从传统的国际化、欧洲的国际化、发展中国家的国际化、学生的国际化四个方面进行了说明；三是不断发展的跨国高等教育领域。什么算国际化？国际化的细化标准有哪些？谈到关于高等教育国际化的标准问题，日本广岛大学教育研究所喜多村和之（1986）提出了衡量高等教育国际化的三条标准,即通用性、交流性和开放性。很多学者对高等教育国际化的内容进行研究。阿勒姆和瓦特认为,高等教育国际化三种主要因素包括课程的国际内容、与培训和研究有关的学者和学生的国际流动以及国际技术援助与合作计划。我国学者王留栓（1995）、韩延明（2002）认为,高等教育国际化的主要特征有教育目标的国际化,教育内容的国际化,教育合作的国际化等。刘毅，严佳健（2003）认为所谓“国际化”首先是师资力量的国际化，其次是国际化的课程设置以及学生交流的国际化。奥尔加（Ganzen，Olga）研究了4所美国大学国际化进程，对30个大学管理学院行政人员、教师、美国学生、国际学生和社区代表进行相关调查，指出大学国际化进程必不可少的方面，包括领导水平和执政水平的参与和支持、资源分配、国际化课程、全球学习成果的评估、国际化的学院等。这些学者的研究虽然不尽相同，但是高等教育国际化的大致标准基本是一致的。关于高等教育国际化的实现途径以及国际化可以分为几个阶段进行的研究，杨德光，王勤（2000）认为加快我国高等教育国际化的进程,应该从树立教育国际化观念、确立教育国际化的培养目标、构建教育国际化的课程体系、加强教育国际化的交流、积极发展国际合作办学等五个方面着手。黄进，胡甲刚（2003）指出实现高等教育国际化包括教育教学的国际化和教育管理的国际化。其中教育教学国际化又包括人才培养模式的国际化、师资队伍的国际化、管理人员的国际化、学生的国际化、教学设施的国际化。而要把教育教学的国际化真正有效地实现,还有赖于教育管理的国际化。徐从才等（2007）指出21世纪高等财经院校经济学类专业的建设与改革必须顺应时代发展和改革潮流不断深化。通过国际化实施人才强校战略，加强现有教师跨文化交流能力的国际化培养，在全球范围内吸引、招聘高层次人才；不断加强学生的国际化交流，为学生提供广阔的海外学习空间。同时又要坚持国际化与本土化相统一。张艳秋（2006）系统分析了专业国际化发展的现实需求，并借鉴发达国家的教育经验，提出专业国际化的总体思路，提出原版教材教学和双语教学，引入国际证书考试、加强合作和交流等建议。周文鼎（2010）认为我国高等教育应以国际学术交流为载体，推进国际合作向纵深发展；加强教师之间的国际交流，加大引进国外智力与人才的工作力度；加强学生之间的国际交流，全方位地推进国际化进程；遵循国际标准，改革人才培养模式，着力提高人才培养质量；加速推进对外汉语教学工作，增加中华文化的全球影响力。国内外关于国际化专业建设中的全英语教学和双语教学的研究已经较多。例如：Baker（1988)指出:“双语对智力就像食物对人类健康一样重要”。除了教育学与语言学的观点之外，语言经济学也给出了自己的观点，例如从人力资本投资、语言的交流功能及外部性等角度论述多种语言教学的收益与成本。 王书贞、王叙果（2007）指出，双语教学是一种对专业课程混合使用两种语言进行授课和学习的教学方式，其目的在于向学生传授专业课程知识的同时，提高学生在专业课程上的英语读、写、听、说能力，培养学生直接用英文理解、思考专业知识和运用专业知识解决实际问题的能力。又如陈岱松等（2007），张颖等（2004）的观点：高校推行双语教学有利于学生快速、直接地掌握本学科的世界先进理论和前沿技术，掌握发达国家的最新研究成果，有利于引进国外先进的教育资源、教学理念、教学方法和教学乎段。同时，也促使教师不断学习、提高专业知识水平和外语水平。国际化专业建设的起点就是推进全英文教学，为学生打造一套与国际课程完全接轨的“英语课程套餐”，真正培养出能够适应和驾驭经济全球化的国际型高素质人才。（三）参考文献1美菲利普·G·阿特巴赫，加简·奈特(别敦荣杨华伟，陈艺波，译)高等教育国际化的前景展望：动因与现实J高等教育研究，2006，(1)2Baker，C，Key Issues in Bilingualism and Bilingual Education Matter35，Multilingual Matter LTD，1988:P35 3刘巍,高等教育国际化发展的动因思考J，学理论2010（09）4汪旭辉,高等教育国际化的动因与模式-简论中国大学国际化的路径选择J，辽宁教育研究2007（08）5王书贞，王叙果.高校双语教学系统设计的新选择J江苏高教，2007(6) 6韩延明，大学教育国际化:走向与对策J;江苏高教;2002(02)7王留栓，试论日本的高等教育国际化J;江汉大学学报;1995(01)8黄进，胡甲刚，国际化、现代化、本土化-新世纪高等学校的办学方向J,国家教育行政学院院报，2003（01）9杨德光，王勤.从经济全球化到教育国际化的思考J，河北大学学报（哲学社会科学版），2000（04）10周文鼎，我国高等教育国际化的若干建议J，湖北社会科学，201011张颖，孙爽，王旭梅.双语教学在高等学校教学改革中的探索J.黑龙江高教研究，2004(9)三、研究内容、方案和进程（一）研究内容和拟解决的关键问题1.研究内容 本研究项目以国际贸易学专业的全面国际化改革为目标，主要围绕本专业国际化建设的界定、课程体系建设、教材建设与选用、师资队伍建设以及国际合作规划等几个方面展开研究，最终实现把本专业建设成国内外知名的一流国际化品牌专业。第一，国际贸易学专业国际化建设的界定。本部分将对国际贸易学专业国际化建设进行界定，并探讨本专业国际化建设欲达到的目标。国际化是一个非常宽泛的概念，实际上可以根据其深入程度分为若干个阶段，如学习阶段、交流阶段、合作阶段和扩大学术影响阶段等，而在每一个阶段，国际化的标准、目标和具体内容都是不一样的，需要进行认真探讨。第二，课程国际化平台体系建设。（1）参考借鉴欧美高校专业课程设置，在本专业中有计划地推进专业课程设置与国际接轨，推进专业课程国际化。加强基础课和专业基础课的建设。按学科门类打通学科基础课的改革实验，包括数学、外语、计算机应用、写作、社会科学研究方法等课程，强化学科基础教育。调整专业课程，夯实专业知识基础，按照新形势下国贸人才培养的特点和要求，把专业课程划分为两个层次：专业必修课和专业选修课。在两类课程中，适当减少专业必修课程，增加专业选修课程。（2）从2012年下半年开始，全面推行全英文系列课程立项建设，3-5年内全英文课程建成规模达到16-20门，实现经济类核心课程和国贸专业课程全英文教学门数达到本专业课程的60%左右，逐步过渡到全英语教学。第三，国际化教材建设与选用。 经济类核心课程和国际经济学专业课程全部选用国外原版教材；争取建设2-3部能够代表本专业水平的国家级优秀教材。英文教学必须使用英文原版的各类学科的教材，没有原版教材，英文教学就成了无源之水，无本之木。清华大学经济管理学院陈章武副书记指出:目前我国高校的课程教材中有相当一部分内容陈旧，尤其是在经管、纳米、基因、信息等新兴学科、交叉学科、边缘学科等领域与国外著名高校的名牌课程教材还有较大差距。在教学内容、课程体系等方面也存在着缺乏与一流大学沟通、交流的不足。适当引进和借鉴国外名牌大学的原版教材，无疑是一条捷径。 教材的引进还应强调先进性，应是近几年新出版的教材。国外一些名牌大学的教材更新速度很快。最新研究成果和发展动态在新出版的教材中都有反映。如能选用这样的教材，既可使我们的授课教师有一个高的起点、增加英语教学的兴趣，也可使学生在接受国外新知识中提高学习积极性。第四，师资队伍国际化建设。（1）加强师资队伍的国外访学与国际交流。3-5年内实现本专业教学骨干全部到国外名校学习6-12个月的目标。专任教师中长期外籍教师（连续工作半年以上）的比例达到20%。加强教师的国际交流，提高教师出国访问、学术交流及学习的比率，建立一支高素质的国际化教学队伍。（2）加强海外人才的引进。利用经济学院“师资队伍国际化”战略下的优惠政策，加大本专业国际化人才的引进力度，到2017年，实现专业教师从国外名校获得博士学位的人数达到8名。依托学院聘请的海外讲座教授、流动岗教授、长期专家和短访专家等海外专家团队资源，为本科生讲授专业课、专题讲座、前沿理论和学术报告，推动专业教学的国际化。（3）五年内通过引进海外专家及国内优秀博士，使本专业教师队伍达到23-28名，博士化率达到95%以上，具备从事双语和外语教学的教师达到60%左右；形成3-5名在国内具有较高影响力的学科带头人和15名左右青年骨干教师，40岁以上带头人和骨干教师与40岁以下青年教师各占50%左右，从而搭建一支有中青年带头人、骨干教师、青年教师组成的年龄结构优、学历层次高、知识结构新、职称结构合理，具有国际化视野、与国际接轨的优秀师资团队。第五，国际合作规划研究。（1）充分利用学校、学院与海外院校签署的教育合作项目，巩固与海外已有的10余所高校的良好教育合作关系。继续推进与澳大利亚昆士兰大学、法国雷恩一大的本科2+2项目，与英国伦敦大学皇家玛丽学院的本科3+1项目，与荷兰蒂尔堡大学、马斯特里赫特大学的本科生短期互换项目，与美国蒙特雷国际研究院的本科生暑期国际学校项目，以及与香港、台湾地区的学生交流等项目，拓宽本专业学生派出国家和地区的覆盖面。（2）继续接收来自荷兰蒂尔堡大学、荷兰马斯特里赫特大学、法国雷恩一大、美国蒙特雷国际研究院学生到本学院参加全英课程学习，形成与海外大学学生互换的稳定机制；在学校的统一部署下，拟开办面向美国学生的全英文本科班。（3）加快与英国杜伦大学、肯特大学教育合作项目协议签订的进程，从2011年起，使其成为本专业学生国际交流的新区域；在学院与台湾逢甲大学签订的研究生联合培养协议框架下，开辟本科生相互访学交流的新机制。随着国际教育合作范围的不断扩大，到2015年，初步打造一个覆盖北美、欧洲、澳洲和亚洲的国际化合作办学网络。2拟解决的关键问题 （1）探国际贸易学专业国际化建设的标准和方法与措施。（2）探索一套与目前教学条件及学生素质相适应的国际化教学方法、方案，并建立起相应的教学平台与学科评级体系。 （3）强化中青年教师的英语素质与综合教学水平，扩大英文课程教师队伍的规模，大力引进国外优秀人才，打造一个国际化的国际贸易学专业教学团队。 （二）改革方案设计和解决问题的方法改革方案设计和相应的解决方法如下：1制定国际贸易学专业国际化建设规划和工作计划。对照国际贸易学专业的国际化建设目标、要求和验收标准，修订本专业国际化建设规划，制定分步实施计划。按本专业的国际化建设规划和工作计划要求，力求在办学条件、师资力量、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理、人才培养质量等方面形成优势和特色，成为国内领先的国际化优势特色专业。解决问题的方法：成立以主持人为主的研究团队，研讨和制定国际贸易学专业国际化建设规划和具体工作计划。2结合实际情况对本专业国际化建设的规划和目标进行落实和具体实施。在搜集相关资料和对专业国际化标准进行准确界定的基础上，对本专业国际化的目标如课程国际化、教师国际化、教学网站国际化等等逐项落实。解决问题的方法：通过各种途径与国外相关高校建立联系、鼓励教师参加高规格国际会议、为学生出国学习创造机会、积极聘请国外高校教师讲学等。3.加强中青年教师英语授课能力，选择校内、校外或者专业机构的形式对专业教师进行英语口语培训；每年派送2-3名专业教师到海外知名大学访学交流，强化师资队伍建设。解决问题的方法：派送中青年专业教师到海外知名大学访学交流。4.课程国际化平台建设在本专业中有计划地推进专业课程设置与国际接轨，推进专业课程国际化。借鉴欧美高校专业课程设置，经济类核心课程和国贸专业课程更多选用国外原版教材。开始着手全英文系列课程立项建设。专业教学从双语+外语教学抓起，逐步过渡到全英语教学。解决问题的方法：通过研究国外高校以及国内名牌大学的国际化课程设置，提出本专业课程国际化平台建设的具体方案。 5加强本专业的国际化专题内容的讲座教学团队要求具有高级职称的教师能够结合自己的科研项目和取得的科研成果，每年至少为学生作一次国际问题的专题报告或讲座，并且要把基本资料、研究大纲、研究方法和手段及主要研究成果等做成多媒体，挂于网上，供学生及时了解、掌握本专业研究现状及最新动态，以拓宽学生知识视野。目前我们国际贸易学专业在做的系列讲座有两个：一个是“国际商务精品讲座”，已经做了10期；另一个是“国际经贸论坛”，已经做了23期，效果很好，我们将会继续做下去。解决问题的方法：继续邀请国内外著名高校专家教授来校讲学，为学生和教师提供和高水平讲座。6.建立国际化的英、中文课程网站2012年9月我们开始面向全校讲授一门新课“国际经济与贸易概论”，这是国际贸易学专业的一门普及型课程，专门面向全校各个专业的学生开设。我们计划同时建立该课程的英中文网站，以利于选修这门课的学生学习。计划把本教学团队的专业论文等科研成果挂在网站中供学生们学习浏览。解决问题的方法：在已经建立国际贸易学和国际投资学精品课网站基础上，把本专业所有的核心课程都建设规范化、国际化的高水平课程网站。（三） 创新点和预期成果（包括成果形式等）1.本项目的预期创新点（1）通过我们的研究，提出中国高校专业国际化建设新途径。国际化分为不同的阶段，在不同的阶段，国际化的标准、目标、内容乃至手段都是不同的。山东大学国际贸易学专业具有其特有的国际化基础，在此基础上，也可以有与其他高校国际贸易学专业共有的国际化途径。（2）在国际化建设中，通过重点构建国际化、规范化的国际贸易学专业课程，致力于打造人员稳定、素质过硬的教学团队，并以此带动全英文教学体系以及评价体系的升级换代，从而在全校乃至国内做出重要的示范作用。在实施步骤上稳扎稳打，从教师的国际化标准培训、设置专业英语、实施双语教学再到推进全英文教学，逐步建立起适宜的国际化教学模式与国际化专业体系。2.本项目的预期成果本项目的成果形式：研究报告。本项目的预期实践成果：逐项落实国际贸易学专业国际化建设中的每一项具体方案，比如本专业师资的国际化、学生的国际化交流、课程设置的规范化与国际化、授课内容的国际化、授课方式的国际化（双语授课、全英语授课）、教学网站的国际化，等等。（四）实施范围和推广应用价值1.实施范围本项目的研究成果不仅在山东大学的国际贸易学专业具体实施，而且可以对其他高校的国际贸易学专业国际化建设具有借鉴意义，对于与国际贸易学专业相近的经济学其他各专业也都有很好的借鉴价值。2.推广应用价值本项目的实施既能够培养理论素质高，英语应用能力强，具有国际化视野的综合性国际贸易人才，又能提升山东大学国际贸易学专业在国内外的知名度与影响力，打造出山大特色的品牌专业；同时又能响应山东大学国际化课程培育的战略方针，带动国际化教学模式、教学方法、评价方法以及激励机制等方面革新与升级，这不仅有助于其他国际化专业的培育，同时也具有重要的示范作用。本研究项目的价值还在于能够具体落实山东大学建设“世界一流大学”的办学新目标，并能结合经济学院提出的“师资队伍国际化、人才培养国际化和学术研究国际化”发展战略，全面推进国际贸易学专业在专业教学和人才培养上的国际化进程，把本专业建设成为与国际接轨、具有国际化水准并在国内享有较高学术声誉的国际化名牌专业。（五）项目进程安排（1）2012年7月，成立国际贸易学专业国际化建设项目研究小组，对照优势特色专业的国际化建设目标、要求和验收标准，修订国际贸易学专业国际化建设规划，制定分步实施计划。（2）2012年9月开始，按国际贸易学专业的国际化建设规划和工作计划要求，力求在办学条件、师资力量、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理、人才培养质量等方面形成优势和特色，建设成为国内领先的国际化优势特色专业。（3）20132014年，每年的春季学期，对本专业建设的国际化情况进行阶段总结，写出阶段性总结报告。（4）2015年6月，对本专业的国际化建设进行全面评估，并写出规范化的研究报告，申请国际贸易学专业国际化建设的全面验收。四、条件和保障（一）项目组成员已进行过的相关研究及主要成果1、 项目负责人范爱军主持的相关教学研究及主要教学成果：（1）国际贸易学专业“山东省特色专业”建设 山东省教育厅 2011年（2）国家级精品课程国际贸易学立项 教育部 2009年（3）“十一五”国家级规划教材国际贸易学 教育部 2007年（4）国际贸易专业课程体系改革研究 山东大学教学改革项目1998-1999（5）“国际贸易学”名牌课程建设 山东大学教学改革项目 2003-2005年（6）经济学主干课程题库建设 山东大学教学改革项目 2001-2002年（7）国际贸易专业课程体系改革研究（论文）山大教务处论文集.跨向新世纪山东大学出版社 1999.11（8）国际贸易专业实验教学平台及体系建设 山东大学实验室建设软件项目 2007-2009年（9）国际贸易理论与政策 教材 山东人民出版社 2009.8（10）山东省精品课程国际贸易学立项 山东省教育厅 2009年（11）国际贸易专业相近类型课程的协调与改革 山东大学教学改革重点资助项目 2010-2011年（12）山东大学第四期教学名师项目 山东大学十大教学名师 2008年（13）国际贸易学优秀教学团队建设 山东大学 2010年（14）通识教育核心课程建设立项“国际经济与贸易概论” 山东大学教学改革重点资助项目 2011-2014年（15）转变外贸增长方式研究 经济科学出版社 1999.6（16）国际贸易学课程 山东大学优秀课程 1995年（17）国际金融理论与实务 教材 山东省社科优秀成果三等奖 1996年（18）国际投资学 教材 山东大学社科优秀成果二等奖 1997年（19）国际贸易学被评为山东大学百年校庆“百部优秀参展教材” 2001年2、 项目组其他成员主持的相关教学研究及主要教学成果：（1）綦建红：国际投资学教程 清华大学出版社 国家“十一五”规划教材2009年（2）綦建红：经济学专业双语教学改革 山东大学教学改革项目 2006-2008（3）綦建红： 论文 山东大学经济学院双语教学的实践与成效 中国大学教学（CSSCI)2008年第4期（4）綦建红： 国际投资学课程 山东大学精品课 2010年（5）梁树新：国际贸易实务案例评析山东大学教学改革成果一等奖 2000年（6）梁树新：论文 关于国际贸易实务案例教学的体会与思考山大教务处论文集.跨向新世纪山东大学出版社 1999.11（7）孔庆峰： 获评山东大学第二届青年教学能手 2004年3、项目组成员的其他重要相关研究及主要成果：（1）范爱军：国家软科学项目 世界信息产业大国信息产业战略比较研究 2003DGQ2B145 2004-2008年（2）范爱军：教育部社科基金项目 国际技术扩散对中国制造业技术进步和产业结构升级的影响研 10YJA790044 2011-2013（3）范爱军：山东省社科优秀成果一等奖 中国贸易自由化进程中的适度保护问题 2001年（4）范爱军：山东省优秀社科成果一等奖 金融危机的国际传导机制探析 2002年(5)李长英：教育部重点研究基地课题 跨国公司与我国自主创新体系 2007-2010(6)李长英：教育部新世纪优秀人才支持项目 中国产业竞争规制与企业核心竞争力研究 2007-2011(7)李长英：教育部社科规划基金项目 中国产业竞争规制与内生性制度创新 2005-2007（8）张宏：国家社科基金项目 新形势下我国对外直接投资的机遇、挑战与对策研究 08BGJ015 2008-2010 （9）张岩：国家社科基金项目 我国对外直接投资的产业选择战略与政策研究 11BJY010 2011-2013（10）綦建红：国家自然科学基金项目 中国企业对外直接投资的进入模式选择 项目编号：71073097 2010-2013（二）学校已具备的教学改革基础及对项目的支持情况（学校有关政策、经费及其使用管理制度、保障条件等，可附有关文件）国际贸易学专业所在的山东大学以及经济学院对学科国际化建设非常重视，出台了一系列的政策推进国际化建设。1、高薪吸引海外优秀人才提高师资队伍的国际化水平。山东大学和经济学院以每年20-30万的年薪吸引海外名校博士生任教，目前已有15人正式成为我们的师资，今后这一吸引海外人才的工作还将继续进行。2、经济学院鼓励教师出国交流。对于第一次出国的教师，出国期间学院给予相当于全体教师平均工作量的补贴；负担教师出国参加国际学术会议的大部分费用。国际贸易学专业是经济学院国际化程度最高的专业，今后还会拨出专项资金促进本专业师资队伍的国际化建设。本专业17位专业教师中，在海外获得博士学位的5人，在海外获得硕士学位的2人，具有海外学习或学术访问经历的14人。教师中多人曾赴美国杜克大学、美国加州大学伯克利分校、荷兰蒂尔堡大学、澳大利亚昆士兰大学等海外名校进修学习，每年8人次以上受邀赴海外参加国际学术会议。3、持续聘任外籍教师。经济学院有山东大学流动岗特聘外籍教授8人，山东大学外籍讲座教授1人，山东大学短期特聘专家20人。依托学院聘请的海外讲座教授、流动岗教授、长期专家和短访专家等海外专家团队资源，为本科生讲授专业课、专题讲座、前沿理论和学术报告，推动专业教学的国际化。4、国际化标准课程的设置与建设。参考借鉴欧美高校专业课程设置，在本专业中有计划地推进专业课程设置与国际化标准接轨，推进专业课程规范化和国际化。经济学院有专设的外事部门，有专门分管外事的副院长，近年来与美国、澳大利亚、英国、荷兰、法国等国以及台湾地区的多所名校签署了合作协议。5、双语及全英文教学课程不断增加。经济学院对双语及全英文教学非常重视，一方面，鼓励各专业构建双语及全英文课程体系，另一方面，对于双语及全英文教学除有工作量加倍的鼓励外，还对符合条件的双语及全英文课程给予每门1万元的建设资助。目前学院已经开设全英文基础课15门，包括宏观经济学、微观经济学、国际经济学（金融）、国际经济学（贸易）、计量经济学、美国经济和贸易政策、公司理财、数理经济学、金融经济学、博弈论与信息经济学、高级国际金融学、比较金融制度等课程，等等；双语专业课程8门，包括国际结算、国际投资学、外贸函电、商务外交、国际商务谈判、美国经济、国际金融管理、生态经济学等课程。6、强化应用性课程的实验教学。自2002年起，学校和学院总计投入各项教学及建设经费总计达到676.98万元，其中本科基础课实验室和专业课实验室建设经费达到210万元，先后建成2个基础课实验室、2个专业课实验室（1个兼语音实验室功能）、5个多媒体教室、2个多功能报告厅，配有微机设备等300余套，另有10余套相关教学软件。强化了应用性课程的实验教学。目前，已开实验课程7门，拟开实验课程达到9门，学院曾荣获山东大学实验教学成果一等奖2项，二、三等奖多项。7、国际学生招生及目前已开展的国际合作项目。经济学院与海外10余所大学建立了良好教育合作关系，建立了学生访学交流机制，每年从本专业选送学生到澳大利亚、荷兰、法国、日本以及我国的香港、台湾地区合作大学做半年或1年的访学交流。其中与澳大利亚昆士兰大学、法国雷恩一大的本科2+2项目累计30人，与英国伦敦大学皇家玛丽学院的本科3+1项目累计4人，与荷兰蒂尔堡大学硕士生交流17人 、马斯特里赫特大学的本科生短期互换项目累计20人，与美国蒙特雷国际研究院的本科生暑期国际学校项目累计32人。上述情况表明，目前学校和学院的教学改革基础及对项目的有利支持条件，能够保证本项目研究的顺利实施。五、经费预算支出科目金额（元）计算根据及理由图书资料费7000图书、期刊等购置调研费23000国内外著名高校调研费用会议费40000组织国内外专家的有关研讨会议交通、通讯费15000项目组成员市内交通、网络使用、通讯等费用耗材费8000微机耗材等费用劳务费5000支付给研究生组织会议、参加调研的劳务费其他2000学校财务管理费合计100000六、学校意见是否同意申报，在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施学校资助经费学校领导签字： 学校(盖章)：（合作单位可加附页） 年 月 日七、评审意见教育厅专家组评审意见专家评审组组长签字： 年月日教育厅审定意见负责人（签章）： ( 盖 章 ) 年月日说明：1.表中空格不够，可另加附页，但页码要清楚。2.封面“项目编号”由教育厅统一编写。