新课标小学语文《让太阳帮忙》教学设计.doc

新课标小学语文让太阳帮忙教学设计一、导入新课板书课题，齐读课题。声音响亮些，再读一次。二、合作交流1、预习了课文，生词掌握了吗？出示生词；困境 浇铸 融化 炸药 徘徊 征途将信将疑 破冰斩浪 动弹不得指读。处理多音字“弹”。开火车读词语。2、老师这里还有一个句子，谁想读？出示：他想起了家乡雪后白皑皑的情景。这儿还有一个词语“白皑皑”，谁想读？皑在字典里的意思是“白”。你能联系上下问来猜一下这个词语的意思吗?根据理解出示图文。这就是白雪皑皑的情景。3、自由读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？交流。老师给你一个提示，像这种叙事的文章可以从时间、地点、事件发生的经过方面来概括。师生合作说，相机板书:遇险。人物是谁？板书：脱险三、品读领悟1、默读课文，想一想课文哪些地方描写了“高斯”号遇险的情景？边读边画出有关的段落。谁想读你画出的段落？出示: “高斯”号到达南极洲时，连续的白天刚开始，却恰恰碰上一场大风暴。风暴过后，船被冻在冰上，船和冰像浇铸在一起似的，一点儿也动弹不得，用炸药炸，用锯子锯，破开的冰都很有限，船仍然不能脱离困境。只有打开一条一公里长，十米宽的航道，才能通到没结冰的海面上去。谁还想读？指名读。这儿有一个词“浇铸”，你知道它是什么意思？遇到不认识的生词，通过查字典解决是个好方法。我们来看它在字典中的解释，出示：浇铸 把熔化的金属倒入一定形状的铸型中冷却凝固成铸件。请你读读在文中是什么意思？联系语境来理解词语也是一个好方法。 出示:风暴过后，船被冻在冰上，船和冰像浇铸在一起似的，一点儿也动弹不得，用炸药炸，用锯子锯，破开的冰都很有限，船仍然不能脱离困境。 谁来读读这两句话，通过你的读，让我们了解到船一点儿也动弹不得？齐读。 你有没有留意到“高斯”号到达南极洲的季节？（夏季）老师补充南极洲资料。 来齐读，出示 “高斯”号到达南极洲时，连续的白天刚开始，却恰恰碰上一场大风暴。风暴过后，船被冻在冰上，船和冰像浇铸在一起似的，一点儿也动弹不得，用炸药炸，用锯子锯，破开的冰都很有限，船仍然不能脱离困境。只有打开一条一公里长，十米宽的航道，才能通到没结冰的海面上去。 船走不了了，想象一下，船上的船员面临的情况是怎样的？此时此刻，如果你是船长，会怎么做？交流。如果你是船员，又会怎么做？交流。读，出示： 还有什么办法能使航船恢复自由呢？ 从船长到每一个船员，都在苦苦思索着这个问题。 不添字、不漏字，你会读得更好。齐读。2、就在大家一筹莫展的时候，是谁想出了好办法？请你默读课文第七到第十三自然段，边读边画出有关描写高个子船员的语句。出示：一个高个子船员眯着深陷的两眼，望着坚硬的冰层，望着一直伴随着他们的温柔的太阳。他想起了家乡雪后白皑皑的情景：太阳静静地照着。洁白的雪，铺在田野里，很长时间融化不掉。可是在村头，连泥带灰堆积起来的雪，却很快就化成了水，流满街口。 想到这里，他忽然想起了一个解救航船的办法，兴冲冲找到船长说：“把船上的黑灰、煤渣、垃圾铺到水上，让南极洲不落的太阳帮帮忙，就能使周围的冰化开，打开一条通道，离开这个鬼地方。 请你再默读这一部分，根据老师的提示，复述这两段的内容。 出示：一个高个子船员眯着深陷的两眼，望着坚硬的冰层，望着一直伴随着他们的温柔的太阳。他想起了家乡雪后白皑皑的情景：太阳静静地照着。洁白的雪，铺在田野里，很长时间融化不掉。可是在村头，连泥带灰堆积起来的雪，却很快就化成了水，流满街口。 想到这里，他忽然想起了一个解救航船的办法，兴冲冲找到船长说：“把船上的黑灰、煤渣、垃圾铺到水上，让南极洲不落的太阳帮帮忙，就能使周围的冰化开，打开一条通道，离开这个鬼地方。待添加的隐藏文字内容3 看到这里，你想到了什么？交流。（他对生活中出现的平常小事能留意于心；他是个善于观察的人）板书：思考 观察 谁再来读读这两段？ 把黑灰、煤渣、垃圾铺到冰上，这个道理你懂吗？真的融化了，让我们一起去分享他们的喜悦，读（出示：在探险的征途中，“高斯”号摆脱了坚冰对它的围困，向着预定的探险目标，破冰斩浪地驶去。）四、拓展延伸 1、课文学到这里，我们再来回忆一下，借助板书来梳理全文。 2、出示生字 zhù zhà jù róng 铸 炸 锯 融 课文中还有几个生字需要我们写写。看，你有什么需要提醒大家的吗？看有哪个字最不容易写好，就认认真真写两遍。板书设计 让太阳帮忙 遇险 脱险 观察 思考