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论社会主义核心价值体系运行中的诚信基础 摘要:社会主义核。价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民的思想基础。诚信是构建社会主义核心价值体系的道德支撑，这不仅由于它是中国传统道德观的重要内容，更是由于诚信是构建社会主义核心价值体系的内在要求和必要条件。同时诚信是社会主义荣辱观的重要内容，是现代社会文明的重要标志，是构建成熟社会主义市场经济的基石。但当前大学生诚信缺失，主要表现在经济活动和学业等方面，其原因是社会诚信缺失和学校诚信教育乏力以及家庭及个人信用意识淡薄。为此，应从构建社会诚信体系、开展诚信教育等方面入手，提升大学生诚信品质。关键词:社会主义核心价值;道德支撑；大学生;诚信品质 社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民的思想基础。构建社会主义核心价值体系要求我们把握灵魂、主题、精髓、道德等四个方面的内容。其中，由于诚信是中国传统道德观的重要内容，是构建社会主义核心价值体系的内在要求和必要条件，它必然成为社会主义核心价值观建设的道德支撑。一、诚信是中国传统道德观的重要内容(一)中国传统诚信观的萌芽时期:春秋以前 传统诚信理念的萌芽最早出现在上古时代和夏商周三代。这一时期，我们称之为朴素的诚信观念，其主要表现是人与人、人与神及人与德之间的相互尊重。这种古代朴素诚信观的形成主要是由于当时生产力低下，人们在生产实践过程中逐渐形成了个人对集体、对他人的依赖，加之科学文化知识的匾乏，宗教文化、图腾文化便被用来解释生产生活中古人难以理解的种种自然现象，伴随中国古代朴素哲学思想的形成，也就产生了朴素的诚信观念。1 这种诚信观念重在解释人应该具备何种道德品质才能在生产生活中赢得他人的信任，从而能够担当重任。比如(周官告诫群官要恭俭谦让，无行奸伪之事，才是彬彬君子;为德直道而行，心广而体胖;为德为伪而巧饰，身心劳苦而事日见拙。从该段文字不难看出古代朴素诚信观念的追求在于为政要秉守诚信、律己服人的早期思想。(二)中国传统诚信观的形成时期:春秋至战国 春秋之后，经孔子、孟子、董仲舒等儒家代表人物逐步完善，最终形成了以“仁义礼智信”为核心内容的中国传统道德观。在儒家以“仁”来表达“爱人”之心，以“义”来体现中华民族的气节，以“礼”来释“仁”突出个体的主动性，以“智”来强调要明辨是非的同时，尤其将“信”作为人之安身立命的道德准则，规劝世人要诚实无欺、言无反复，强调无论是对人还是对己都必须“诚”和“实”。古人为何要将“信”列为“五常”之一呢?众所周知，“天人合一”是儒家“齐家治国平天下”的最高境界，诚信在儒家追诚信:构建社会主义核心价值体系的道德支撑求完美人生的过程中起着至关重要的道德训范作用。礼记·中庸云:“诚者，天之道也。”孟子中则说:“思诚者，人之道也。”讲的是诚信乃天道的法则，做到诚信是人道的法则，天与人在诚信的基础上达到了合一，也就能够达到安身立命的目的了，所以诚信是做人之本，是古人齐家治国平天下的道德信仰。诚信除了强调“自信”，即自我约束的自律作用外，还有强烈的义理规制性。中国传统道德观在将“诚信”推崇为处事原则的同时，并不主张毫无原则的“遵守诺言”，而是注重履行诺言的合理性正当性，即要“博学之，审问之，慎思之，明辨之”而后才可“笃行之”。由此可知，义理是传统诚信观的标准，诚信作为人际交往的道德要求，是对义的阐释，正如孔子所说:“信近于义，言可复也。”即如果信约符合义，就可以履行信约。可见，传统诚信既是立身处世之本，也是社会交往之道，更是治国的基本准则，是中国传统道德观的重要组成部分。 (三)中国传统诚信观的规范化时期:秦汉 到了秦汉时期，中国传统诚信思想进一步发展，诚信成为当时的统治者大力提倡的道德规范，并将其渗透到政治、文化、经济、军事、社会直至国民的内心。在将诚信思想正统化、封建化、神圣化和系统化的过程中，“五常”成为中国封建社会实现其政治统治的恒常伦理约束和根本的道德训范。从严格的意义上讲，秦汉时期的诚信观已然不同于夏商周之时的朴素诚信观，而是被当做维护封建统治的软约束之一，重点在于规范君臣、君民、臣民之礼，从而实现君君、臣臣的道德要求。正如春秋繁露讲的“好为大夫者，宜厚其忠信，敦其礼仪”，“忠信而博爱，敦厚而好礼，乃可谓善”。 诚信是社会主义荣辱观的重要内容，是人际关系中应遵循的基本道德规范，是现代社会文明的重要标志，也是构建成熟社会主义市场经济的基石。2诚信品质是个人素质的重要构成要素。当代大学生是社会中具有较高素质的群体，是知识、文明和文化的传承者和传播者，理应具有良好的诚信品质，并勇于承担起全面建设小康社会、开创社会主义现代化建设新局面的历史重任。但令人担优的是，近年来大学生诚信缺失的现象日益严重，这不仅关系到人才培养的质量，而且直接影响到社会主义道德建设，甚至影响整个社会主义现代化事业的成败。因此，开展大学生的诚信教育、提升大学生的诚信品质是高等教育的重要责任，加强大学生诚信建设已迫在眉睫。3二、 当前大学生诚信缺失的衰现（一）.在经济活动中缺乏诚信 大学生的身份虽然是在校学生，但同时也是具有完全民事行为能力的民事主体，尽管他们的主要任务是学习，但他们也有频繁的经济活动。当前，大学生在经济活动方面诚信缺失的突出表现是:故意拖欠学费，骗取资助款，不按时还贷，等等。当前，我国尚处于社会主义初级阶段，各地经济发展差异十分明显，高校仍有部分贫困大学生因家庭困难无法及时缴纳学费。我国高校采取有效措施，通过助学贷款、减免学费、缓缴学费和助学金等多种举措关心贫困生，兑现了“不让一名学生因贫困而辍学”的承诺。但这些举措，却引起了部分学生的心理失衡。他们谎称家庭经济困难，并且出具了假的家庭经济困难证明，不及时缴清学费，能拖则拖，或者将父母亲给他们的学费移做它用;有部分学生开具假贫困证明，冒充贫困生骗取国家、社会和学校给予的助学金，与真正的贫困生去争夺本已比较有限的助学资源;有些学生得到助学贷款后，用于非学费支出，用于自、己的奢侈生活，甚至有人用于投资经营活动;此外，还有相当多的学生不能如期还贷，甚至逃避还款，致使某些高校每年都有高额学费欠账。这不仅给学校自身的正常运转带来了诸多困难，而且也影响了学校的声誉，降低了银行对高校开展贷款的热情，迫使银行在开办助学贷款业务时，为有效控制和规避风险而提高申贷门槛。52006年5月，中国人民银行副行长苏宁在个人信用信息基础数据库全国联网运行新闻发布会上也说到，助学贷款违约率高达28.4%，导致许多银行不愿发放助学贷款川。（二）.在学业上缺乏诚信 当前，我国高校的学风整体上不够严谨踏实，部分学生受到错误价值观的影响，奉行享乐主义和功利主义，导致学业诚信缺失。主要表现为考试作弊和论文抄袭、随意旷课等等。前不久发生的全国学联驻会主席、广西某高校孙某考试作弊被抓的新闻再次引起大众对高校学生学业诚信的关注。大学生的作弊行为似乎成了求学的一种必有“经历”、在各级各类考试中作弊、替考的现象时有发生，甚至还出现了严重的泄题事件。课堂作业、论文乃至毕业论文抄袭的学生也屡见不鲜，随意旷课更成为大学生的“家常便饭”。大学生学业不诚信的行为已经成为高校的一大优患，直接影响了高等学校人才培养的质量和高等学校的声誉。（三）.在求职中缺乏诚信 毋庸讳言，当前我国总体的就业压力较大，大学生的求职难间题比较突出，与此相伴的是求职中的不诚信也呈多发态势。在大学生就业过程中，有的学生为了增加就业祛码，有的学生为了获得更加理想的工作，不恤在求职简历中“掺水”。如随意添加从未担任过的学生干部头衔、获奖证书造假、改动成绩等等。还有的学生虽签订了就业协议，但随意毁约，直接影响到毕业生人才市场的正常秩序和健康发展，损害了大学生的诚信形象。（四）.在生活中缺乏诫信在生活中的诚信缺失主要表现为交友中的诚信缺失，不以诚待人，向老师或同学借钱后不及时归还，甚至赖账。在互联网高度发达的当下，大学生在使用网络时，随意发表不负责任的言论、甚至利用钓鱼网站盗取账号及个人信用信息等。三、 当前大学生诚信缺失的原因分析（一）.社会系统诚信缺失 当前，我国社会的诚信生态环境尚未形成，社会的信用体系不够完善，群体失信和社会各领域不讲诚信的情况比较普遍。三聚概胺、苏丹红和毒奶粉等事件频发，假冒伪劣产品充斥市场，虚假广告层出不穷，盗版猖撅。诚信的法制建设相对滞后，虽有部分法律条文如民法通则、合同法、反不正当竞争法和消费者权益保护法都规定了诚实信用原则，但都只是作为一个一般性原则来设定，其内涵较为模糊，外延较难确定，具体应用时难以操作。马克思说:“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”4因此，作为社会人，其诚信的确立离不开整个社会的整体诚信。可见，社会诚信是大学生诚信的基础。（二）.学校诚信教育乏力 诚信问题归根到底是德育问题。当前，我国的教育还带有浓重的应试教育色彩，学校在人才培养过程中尽管也强调德育的重要性，但无论是中考还是高考，都是以考试成绩来衡量的。因此，在学校教育中，尽管开展德育或者是思想政治教育的口号很响亮，但无论是中等教育还是高等教育，在教育十分功利化的背景下，德育仍处于边缘化状态。另外，各校开展的德育工作都不同程度地存在着教育方式单一和说教式灌输式等教育方式，教育措施乏力，教育效果不明显。此外，学校还缺乏健全的诚信约束机制。尽管高校对于考试作弊和学术论文抄袭等有具体的处罚规定，但还没有系统的诚信评价和监督机制。大学生的不诚信行为需要承担的责任较小甚至是没有，使得失信成本过低。守信者未得到应有的回报和有效的保护，失信者未得到相应的惩罚和严厉的制裁，甚至还可以从失信中捞到好处。（三）.家庭及个人信用意识淡薄父母是孩子的第一任老师，家庭教育对于孩子的成长至关重要。在当前，由于我国仍然处于社会主义初级阶段，公民所接受的教育不同，文化层次存在较大差异。很多父母在家庭教育中过分注重子女的智育，对于包括诚信在内的道德教育的重要性认识不足，缺乏正面引导和教育，少数家长甚至做知些违法违纪和不诚信的事情，对于大学生的诚信教育起了负面作用。在社会、学校、家庭以及多元价值观等综合因素影响下，大学生的道德素质出现滑坡，责任意识差，信用意识淡薄。6一些大学生受到社会不良风气以及西方一些不良价值观的影响，奉行自由主义、利己主义和实用主义，对于诚信缺乏足够的认识，认为诚信是理想主义，并不实用，讲诚信要做“老实人”，会吃亏。四、 提升大学生诚信品质的措施（一）.构建社会诚信体系，开展信用评价 政府必须进一步加强自身建设，按照科学发展观的要求，树立以人为本的理念，切实做到“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”，实现科学执政，民主执政，依法执政，提高政府的公信力，这是构建社会诚信体系的核心和关键。要持续开展社会环境的净化工作，以社会主义核心价值体系教育和武装全体公民，推进公民道德建设川。要进一步加强法制建设，加快诚信立法工作，制定明确的诚信责任制度，规定什么是应该遵守的诚信规则，违反了要受到什么处罚。对违反诚信的行为要重拳出击，加大处罚力度，增加失信成本。要让恶意欺诈、不讲诚信的人付出高昂的代价，让遵规守矩、讲求诚信的人获得最大的利益。要构建全国统一的诚信平台，采集企业、组织和个人的各种诚信数据，建立专业的第三方诚信评价机构，制定科学客观的评估标准，开展信用评价。（二）.在高校开展诚信教育，优化诚信机制 高校应充分认识到诚信教育的紧迫性和重要性，开展诚信教育，完善机制。一是要着力开展社会主义核心价值观教育，引导和教育高校师生提高对社会主义核心价值的认同度，自觉践行社会主义荣辱观，加强诚信校园文化建设，充分利用校园广播、电视和网络等传播媒体，尤其是要高度重视新媒体的载体建设，营造校园诚信氛围。要积极开展各种诚信主题教育活动，将诚信教育渗透到学校工作和学生生活的方方面面，使“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”成为每个师生的共识和践行标准。二是要进一步加强诚信制度建设，建立惩处机制，对于讲诚信的学生要给予激励，让不讲诚信者受到应有的惩处。例如，对于有诚信间题的大学生，在奖学金评定、人党、贷款、推荐研究生和就业等方面实行一票否决制，对诸如抄袭论文、考试作弊等失信行为给予惩处。三是要建立大学生诚信档案和诚信数据平台，并主动与社会诚信系统对接。大学生在校期间的各种信用表现应成为其一生重要的信用数据，这在客观上有利于培养大学生勇于承担责任以及诚信的良好品质。（三）.重视家庭诚信教育，筑牢诚信基础 家庭是社会的细胞，提升大学生的诚信品质离不开家庭的教育和引导。要全方位多举措地加强宣传和引导，使每个家庭都营造良好的诚信环境。首先，重视家庭诚信教育环境建设，为诚信品质的养成创设良好的家庭环境。家庭成员要提高对诚信重要性的认识，深刻领会不讲诚信的危害性。在为人处世中处处讲诚信，事事讲诚信，树立诚信榜样，培养孩子的诚信意识，提升诚信品质。其次，要通过深人学习社会主义核心价值观，引导学生树立正确的诚信观，提高自律意识，构建自我诚信的教育体系。参考文献:1刘隽.以社会主义核心价值观教育审视大学生诚信品质教育与职业，2011(s下).2彭素娘.用社会主义核心价值体系引导当代大学生提升诚信品德文史博览,2010(3).3刘育猛论马克思恩格斯的诚实信用思想D中南大学，2004 4马克思恩格斯全集 ：第 5卷M北京：人民出版社，1965 5万俊人道德之维现代经济伦理导论M广州：广东 人民出版社 ，2000 6唐贤秋关于诚信的若干问题研究综述J道德与文明，2005(5)：7580