适应时代要求, 加快教师教育信息化.doc

适应时代要求，加快教师教育信息化马秀麟 (北京师范大学教育技术学院 maxl 100875)内容提要:本文通过分析教育信息化建设对教育的影响，指出教师教育信息化的紧迫性和必要性，对教育信息化过程中出现的各种问题及其原因进行了分析，并提出了一些自己的看法。关键词: 教育信息化 教师 德育教育 教育信息化评估Accelerate Teachers Education info ABSTRACTThe thesis explains the influence of the education info (EI) in our country, and talks about the problems in the developing of the EI. At the same time, the author gives a suit of suggestion about Teachers EI in China.Keyword: education info (EI) teacher moral education evaluation随着计算机及网络技术的迅速发展，人类进入了信息化社会，IT技术已经渗透到社会的每一个角落。上网、网上信息搜索已经成为生活中最普通的事情，几乎每一个城市都能很容易地找到网吧，几乎所有大中型城市的青少年都有到网吧上网的经历，许多家庭为了孩子的学习也专门购置了微机，接通了Internet，使孩子足不出户就能进入网上世界。就在孩子们在网络的虚拟世界中畅游时，我们的家长和某些教师却落后了。由于某些家长和教师在信息化知识方面的贫乏，使孩子的网上冲浪成为无人监管的真空地带，引发诸如“网瘾”、少年“网恋”等许多问题。正是基于上述原因，2002年教育部出台了教育部关于推进教师教育信息化建设的意见指出：“当前，信息化已经引起中小学的教育思想、观念、内容、方法等方面发生深刻变革。要实现信息技术在中小学逐步普及和应用，建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养的中小学师资队伍是关键。”事实上，教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。由于教育信息化依托的基础Internet是一把双刃剑，它在促进教育事业的发展同时，也带来了严重的负面影响。因此，我们必须清醒地认识到：尽管我国的教育信息化建设已经取得了一定的进展，但如果不对Internet的负面影响采取积极的对策，就不可能使教育信息化走上良性可持续发展的轨道。一、Internet是教育过程的双刃剑1、Internet已经对教育产生巨大的促进作用众所周知，Internet已经对教育产生了巨大的作用，诸如：自Internet普及以来，绝大多数高校都已建立起本校的教育管理信息系统，已经实现了教师考核量化、学生管理网络化，极大地提高了学校的管理能力和管理水平；由于计算机技术的快速发展，使越来越多的优秀教育课件被应用到教学活动。Internet上的优质教育资源成为教师教学活动中取之不尽的宝库；计算机、网络和投影教师已经在高校普及，许多中小学也已经在筹备多媒体教师。很多原本难以在课堂上描述清楚的物理现象、化学反应规律已经可以很容易地以多媒体形式形象地展现在学生面前；与此同时，很多教师已经把Internet网站应用于自己的教学活动中，创建了教学服务平台，以Email、网上讨论组等形式实现了网上教学；远程交互式教学日益普及。教育部批准的31所网上大学使名牌高校的优质教学资源在全国各地开花结果。2、Internet在服务教育事业、促进教育事业发展的同时也产生了一些的负面影响1、重复建设、资源浪费部分地区把教育信息化工作当成一个科研项目或工程来做，对从不同口径来的信息化建设经费缺乏统筹考虑，造成重复建设。另外，有些项目，在启动之初从领导到管理人员的热情都很高。但运行一段时间后，由于缺乏必要后续投入和人员培训，技术队伍严重不足，系统不能正常运转，致使设备闲置，本来就紧张的教育经费更加捉襟见肘，进而影响教师的工作积极性。2、对德育教育的严重冲击自2000年以来，Internet在国内日益普及，已经对人们的工作和生活产生了巨大影响。它在为人们的工作、生活提供巨大便利的同时，也不可避免地产生了许多负面影响，当前表现最为严重的就是中小学生的“网瘾”问题。“网吧”引发的事故屡见报道，面对沉迷于网络游戏而不能自拔的孩子，心痛的母亲泪流满面。网络游戏对青少年的短期影响已经日益显现，其远期影响需要十年或二十年以后才能显现出来。专家已经意识到：由于中小学阶段正是世界观形成的时期，网络中的色情、暴力以及其内涵的世界观和价值观将对青少年的成长产生极为不利的影响。色情、暴力、网瘾等短期效应已经令家长和老师心痛，而世界观、价值观将影响孩子的终生。大批沉溺于虚拟世界的网络儿童，其错误的世界观一旦形成，将成为未来社会的不安定因素。因此，有的专家已经发出了“救救孩子”的呼声。二、网络时代的德育教育对普通教师提出了教育信息化的要求网络的普及，使教育信息化已不仅仅是教育管理部门或领导者的职责，而是对每一个普通教师的基本要求。1、网络时代对德育教育提出了新的迫切要求分析网络对青少年的影响，笔者认为：就在青少年以强烈的求知欲和探奇心进入网上虚拟世界遨游时，我们的家长和教师却落后了。据不完全调查，有50的中小学教师不具备网上信息采集能力，有70的家长并不清楚网络环境能给孩子带来什么样的影响。于是，网上聊天、网上游戏开始泛滥，许多孩子的网络世界是没有约束和指导的真空地带，致使有的孩子甚至陷入“网瘾”而不能自拔。探究其根本原因：青少年的处于人生观形成时期，其是非意识有待强化，他们在网络虚拟世界中的感受需要正面引导的时候，他们家长和老师由于工作原因或者缺乏相应的知识没有给予积极引导，于是他们只能与玩伴交流，与虚拟世界中的网友交流。在某些情况下，他们的心智被虚拟世界中的人物迷惑，他们的心智被别有用心的人利用，最终造成其人生观和价值观的缺失，陷入虚拟世界而不能自拔。青少年的德育教育一直是我国非常重视的问题，在过去的几十年里，主要通过学校教育来实施，已经取得了非常巨大的成就。然而，随着Internet时代的来临，我们在这方面要面临许多的新问题。Internet的普及，使青少年上网成为很普通的事情，有些孩子每天上网的时间超过了学校学习的时间，网络对某些孩子的影响已经远远超过学校。如何利用网络，对孩子实施正面的德育教育已经成为当前教育工作者必须面对的课题。2、网络时代的德育教育对教师、家长和社会提出了教育信息化要求2004年年底，中央电视台专门制作了一期节目，对陷入网瘾的青少年的情况进行了分析和探讨，有关专家的结论和孩子们的自述是发人深省的。经研究，大多数陷入网瘾的孩子是为了在网络的虚拟世界中寻求现实世界中得不到的成就感和认同感。由于他们的家长不懂得网络，老师要么不懂得使用网络，要么与孩子没有这方面的交流，造成任由这些孩子在网络的虚拟世界中浪荡的现象。正是这种不正确的虚拟的成就感，使他们觉得自己比家长强、比老师水平高。而这种“老师不懂”或“家长不行”的意识，刺激孩子对网络世界进行更深的探究。随着上网时间的延长，孩子已经不能区分在虚拟世界中取得的成就和现实世界的差别，家长和老师对孩子的训斥只能促使孩子到虚拟世界中寻求更大的满足。因此，为了能够与孩子进行深入地沟通，新时代要求作为监护人的家长必须具备一些必要的网络知识，具有简单的信息采集和信息管理方面的技能，承担孩子德育教育的班主任或政治课教师必须具备相当能力的计算机网络知识和教育信息化能力。为了孩子，教育信息化工作不仅要普及到学校，而且要进社区。3、网络时代的德语教育要求学校和教育行政管理部门加强网络监管国家的强盛主要依靠人才，因此人才的培养和竞争是新世纪国家发展的基石，各个国家都已经意识到这一点。有些网络游戏宣扬暴力、色情，有些国家利用网络游戏宣扬自己的价值观，有些网络游戏则宣扬反动、迷信的内容，最终结论只有一个：我国部分青少年的成长正逐步地遭受着这些不良思潮的侵蚀，某些反动的网站正从意识形态领域使我们的青少年逐步成为他们价值观的代言人。三、网络时代的高速信息更新对普通教师提出了教育信息化要求 尽管国家的数字化进程发展很快，Internet为教师的教学活动提供了丰富的教学资源，然而要使这些资源能真正地在教学活动中发挥作用，这需要数以千万计的教师共同努力，对师资队伍的信息素质提出了很高的要求。正如前面指出的，我国现有的师资队伍还不能完全适应这一新的要求。主要表现为：一方面，教师的教育思想、教育观念受传统教育的影响很深，要接受新的思想观念还有一个过程；另一方面，教育信息化对教师的知识结构、综合素质、信息化能力都提出了更高的要求。教师除了必须具备良好的本专业水平和知识结构外，还必须建立良好的信息管理意识，具备较强的获取信息、贮存信息、加工处理信息、筛选利用信息，以及更新创造信息的能力。此外，教师还应该具有运用信息技术手段创造性地组织教学活动的能力。这些能力的培养将是一个相当艰巨和漫长的过程。在我国高校目前的师资队伍中，信息化的素质和能力相对好一些，在中小学、年龄偏大的教师群体中，这方面的素质和能力还相对薄弱，难以应对信息技术要求日益增加的学生的需要。四、走出教育信息化建设过程的误区分析上述问题产生的根源，我们认为主要在于部分地区在教育信息化过程中存在着一些误区：1、狭隘的理解教育信息化尽管Internet已经渗透到社会生活的每一个角落，Internet对教育的影响也已经为教育管理工作者认识到，但在教育信息化过程中，仍不免存在对教育信息化的错误理解：把教育信息化理解为教育管理的信息化，把教育信息化等同于教育管理信息系统。把学校管理部门建立几个数据库，实现了学生、教师和资源的网络化管理等同于实现了教育信息化必然使教育信息化过于简单化。事实上教育信息化不仅包含教育管理的现代化，更包括对教学活动、教学资源的网络化。作为教育主题的学校，其主要职责是教育学生，教学资源、教学活动是教育过程的核心环节，不实现教学资源和教学手段的现代化、信息化管理，就谈不上教育信息化。把教育信息化理解为建网站、利用网络下载资料，这是对教育信息化的又一狭隘理解。教育信息化不仅包括硬件建设，而且包括软件建设。这里所讲的硬件建设指网络系统、网络平台建设，而软件建设则指其人文环境建设，即必要的人员培训、规章制度建设，网络安全教育和相关的法律法规培训。部分教师对校园周围黑色网吧视而不见，把对黑色网吧监管仅仅当作公安部门的职责，正是其相关意识淡薄的表现。2、把教育信息化做成了“面子工程”部分单位把教育信息化作为一个项目来操作，而不是作为本单位长远发展的远期目标来发展。主要表现为：一，花几十万元购买硬件设备，再花几万元购买软件平台，很快建起了本单位的网络平台。平台建起来后，缺乏后续投入，网上教育信息太少，教学内容太少，并不能对实际的学校教学科研发挥多大作用；二，部分领导把教育信息化设备看作贵重仪器，当作单位的传家宝，不仅不允许学生动手使用，即使是老师要使用这些设备，也必须经历复杂的审批手续，致使师生对教育信息化设备产生敬畏情绪。3、忽视对一线教师的信息能力培训把教育信息化理解为管理人员和领导的职责，一线教师不需要进行教育信息化培训，这是对教育信息化的又一狭隘理解。其主要表现为：制定了管理人员培训计划，为学生开设了信息技术课程，恰恰没有对一线教师的信息能力培训。事实上，Internet已经使教学资源共享成为可能，一个对教育信息化深刻把握的普通教师已经完全可以通过Internet采集教学信息、补充教学内容，把本学科的最新发展展示在学生面前。而一个缺乏信息能力培训的教师，他连上网次数都屈指可数，不可能通过网络采集教学信息，就可能只会照着自己的讲义重复着几年前的内容。即便他也能从其他渠道采集一些信息，其信息量、信息存在形式和时效性必将大打折扣。从这个角度讲，教育信息化是每一个教师的职责。正是由于上述认识上的误区，致使部分学校对普通教师的信息化培训不足，教师对学生在网络应用方面出现的问题缺乏解决能力，造成学生使用网络的无人监管的状态，致使部分青少年陷入网络的虚拟世界不能自拔。五、采取有力措施，加强教师信息化队伍建设，更新教师教育观念 1、教育行政主管部门应根据本地区的实际，制定出切合本地区状况的教师教育信息化措施。2002年教育部出台了教育部关于推进教师教育信息化建设的意见指出：“以教育信息基础设施建设为基础，以信息资源开发为核心，以推进现代信息技术和教育技术的广泛应用为重点，以提高教师教育质量为根本。”要求各部门坚持“政府引导，因地制宜”、“资源共享，协同发展”地加快“教师教育信息基础设施”和“教师教育信息资源”建设；2、加大投入，加快教师教育信息基础设施和教师教育信息资源建设；3、加大对普通教师信息水平和信息能力的培训通过加大对教师教育信息化的投入，加快对普通教师信息能力的培训，在提高教师的信息化能力和信息化水平基础上，培养其信息意识，进而带动学生的信息技术应用水平。4、各级教育部分应给予教师教育信息化一定的政策倾斜制定关于教师教育信息化的政策，从制度、经费和考核上给教师教育信息化一定的支持。使教育信息化政策在提高教师的信息技术与课程的整合能力、增强改革意识、变革教育观念与教育思想、提高教育科研能力等方面发挥作用，让教师具有与时俱进的能力。5、强化教师的信息意识、安全意识和责任心如何最大可能地减少网络不良思潮对青少年的侵害，这就要求我们的家长和教师在尽力做好正面引导的同时，配合各级教育行政部门做好正面思想网站的建设工作，加强对网络的监管力度。这就需要教师和教育部门管理者强化教育信息化意识，具备必要的教育信息处理能力，配合各级工商、公安部门加强对网络的监管的力度，从技术上封锁校内网络对不良网站的访问，坚决捣毁学校周边的黑色网吧，为青少年的成长提供一个良好的网络环境。6、逐步建立教育信息化评估体系，促进教育信息化良性发展在现行教育管理体制下，上级主管部门的引导对一个教育单位的发展具有决定性作用。因此，一个教育单位的教育信息化发展程度，教育信息化是面子工程还是真正地得到了发展，教育信息化是一堆锁在密闭实验室里的贵重仪器还是真正地在服务于教学、科研活动，从很大程度上取决于上级主管部门的监管力度和评估方式。所以，各级教育行政管理部门对教育信息化的检查不仅要从硬件建设方面检查，而且要从其实际发挥效能方面进行检查。不仅要检查实验室的整体情况，而且要对每一个教师的信息化水平和能力做出恰当的评估。这就需要我们不断地进行教育信息化评估体系的研究，逐步建立起一套完整的教育信息化评估指标体系，以科学的方法，通过对基层单位的详细调查、研究，走访基层教师，把教育信息化的评估工作做好，避免“面子工程”的发生，使我国的教育信息化事业走向良性发展的轨道。参考文献： 1 教育部 教育部关于推进教师教育信息化的意见 2002.3 2 马秀麟 对我国教育信息化建设的几点思考 2005.13 陈琳 中国教育信息化优化发展之战略思考J 电化教育研究 2003（1）4 李志民 我国教育信息化建设面临的问题及思考J 中国教育与经济论坛 2004（4）5 王长龙、王娟 走出对教育信息化认识的误区J 中国职业技术教育 2003（10）作者简介：马秀麟，男，1969年10月出生于山东临沂。北京师范大学教育技术学院副教授，高校EMIS学会会员。我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（一） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（二） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（三） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（四） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（五） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（六） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！