平凡的教师不平凡的事业.doc

作品名称：平凡的教师伟大的事业单位：南阳市十六中 姓名：王生彩职称：中学一级教师地址：南阳市紫竹林街邮编：473000电话：63223627 平凡的教师 伟大的事业王生彩从教以来，始终都用陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”这句名言激励我在教育战线上倾注全部的心血，用爱心浇灌学校这片绿洲，我把青春献给了党。凭着年轻、热情站在三尺讲台日复一日的给学生讲授知识，似乎平谈、平凡，然而教师的崇高的风范，在这平凡的本职工作中体现出来。一、铸造自己的职业精神教师的职业精神是教师应具有的一种职业意识，思想活动和心理状态，是对实现自我的自觉超越，其价值取向是更加重视全体学生，最大的职责是教导学生如何做人。教师的职业是平凡的，但教师的职业精神是伟大的，时代在发展，观念在更新，但对教育事业的热情，对教育事业的干劲，对教育事业的奉献是永远不变的。作为教师，应能淡泊物欲和名利，超越现代人挥之不去的焦虑、浮躁、紧张、信仰迷失等精神危机、自觉的守住良心这个道德底线、悦纳自己的职业，保持心态宁静平和，静下心来备好每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每一个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己；静下气起来细细品味与学生在一起的分分秒秒，坦坦荡荡，为人师表用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格。怀这对教育的痴情和热情，把智慧和汗水播撒到学生身上，让更多的学生能够快乐、自由地在教育的土壤中健康成长，并从中享受这快乐。二、加强学习，作有底气的教师在现代社会中，做一名教师不易，做一名有底气的教师更难。教师上课要有底气，要对自己充满自信，才能引领学生走进知识的殿堂，激发他们参与的欲望。当然就要求教师平时多读书，以积淀教师的底气，提升教师的智慧，丰厚教师的底蕴，增长教师的学养，开脱教师的视野，要增强底气，还要在教学实践中不断反思，必须以研究者的姿态对待自己的教育教学活动。教师要学习教育变革的各种理论，在学习中思考，同时要与头脑中已形成的的传统的教育观念进行碰撞实现转换，然后努力实践。勤学习、勤实践、勤反思，教师便会有底气。没有底气的教师，给学生软弱无能的印象，是不自信的一种外化。这种不自信长久会传染给学生让学生更觉得这节课没有任何收获。要有底气就得有自信，要有自信就得有扎实的备课，做好充分的课前准备，以饱满的热情和精力投入进去，使自己尽快成长。还记得自己刚从农村中学调来的那段时间，由原来所教的化学课改教程物理课，一切都要从头开始，虽然给普通班上课，把教材讲透了就可以了，但对于全新的物理教材，自己就没有吃透，怎能给学生讲透呢？要想心中不慌，手中必须有粮。要想上课有底气，就必须认真备好每一节课。首先吃透每一个知识点，课本中的每一个旮旮旯旯，都认真的扫描到，遇到把握不准的地方，虚心向有经验的教师请教。并结合自己的专业特长，在讲到原子的内部结构时，由于原字很小，同学们不能亲眼看到，且八年级的同学对微观世界的认识很少，我就结合化学课本中将原子比作学校的操场，原子核只相当于操场中的一个蚂蚁，在操场做自由活动的同学相当于核外电子，使同学们能更好地理解原子的内部结构。并且还发现物理课本中讲到物质的构成说物质是由分子组成的，但化学课本讲将物质的组成是元素，为了学生将来不至于弄混概念，在讲物理时我将这些学科间的差别说明，并使学生从化学的角度来认识物质的组成和结构。实践出真知，细节定成败，在实践的过程中努力使每一个细节都高质量的做到位。并在实践中不断反思，当我第一次讲到能量的种类时，就把化学能和内能混淆了，原来在化学中这两者分的不是太明显，物理中这两种能量是不同形式的能，是将化学反应中由于化学键断裂而释放的能量叫化学能，物质内所有分子运动所具有的动能和势能的总和叫内能。通过反思，才能品尝到失败的无奈和成功的艰辛，才能激发出钻研知识和为教育事业奋斗愿望，经过无数次的学习和反思，才能真正成为一位有底气的教师。三、关注孩子成长，用人性培养真正的人我们的教育所培养的人，不做人上人，不做人下人，要做人中人。教育的真正核心就在于要培养真正的人，真正的人是智慧和人格魅力的展现，他不仅在智慧上得到充分的发挥，而且更是心灵和人格的成熟，而现在的教育，无论是学校还是家庭都更注重智力的培养，忽视了心灵和人格的塑造。使得高智商低情商的孩子越来越多。许多老师把精力疲于“执行”和“管束”，把生动活泼的心灵居囿于所谓道德条理的狭小空间，并非从“人性”情感的需要出发,做坦诚幽默的对话者和学生心灵的倾听者，而是从教师的权威出发，将自己异化成道德教条的值勤者，我们的教育仅剩几面流动红旗和几张量化考核表。这就需要我们抛开功利和权威的欲望，于细微处关爱学生，从人性而非奴性的角度出发，开辟自己的语言如音乐一般，铮铮奏响学生的心灵，在教育身后留下动人的痕迹，用爱心和智慧奉献自己忠爱的教育，让孩子自成为灵动的受教育者。生活的世界是自然而不造作的，让学生在日常生活中获得良好的道德修养。记得一次曾经利用教室门口丢的一个纸团，在学生的内心留下不可磨灭的印象：一天我走进教室准备上课，赫然看见教室门口一团废纸，煞是醒目，同学们陆续回到了教室，他们一个个轻巧地从拿纸团上迈过，有些人脚正好踩在纸团上，但他们好像没看见一样。我于是环视了一下同学们，然后紧盯着那团纸。有几个机灵鬼心领神会，冲上来捡。“别捡，纸团在说话呢。”我说：“听它正在批评我们丢失了一次捡起它的机会。我们把这个机会让给还未进教室的同学，看看这当中谁最有公德心。嘘，有人来了。”大家如无其事地等待着，有两位同学笑着走进了教室，看见老师后迅速地走到座位上，莫名其妙的东张西望。又有两位同学手牵着手从那废纸团上跨过去了。同学们的心揪紧了，他们一次次的把希望寄托在下一个同学身上，可又一次次地失望了，教室的叹息声不时响起。进来一个又一个，学生的心灵在进行着一次次的荡涤。叮铃铃，上课铃响了，同学们绝望了，一个平时不引人注意的女孩随着铃声跑进了教室，本来她已从纸团上迈过去了，可好像发现了什么，回过身，很自然地捡起了地上的纸团。骤然间教室里响起了一阵热烈而持久的掌声。看到了这件事对同学们的震撼，我对同学们说：“心中有集体，心中有他人，不在于我们有轰轰烈烈的行为，只在于捡起一团小小的废纸。”丢纸团这件小事，成了我宝贵的教育资源，用无声的教育在等待着下一个捡起纸团的同时，同学们的心灵受到了洗礼，远胜于老师声嘶力竭的高喊：“是谁丢的纸团，快捡起来，不然要扣除今天值日组的量化积分。”每个教师都自己的学生充满了希望，对学生的教育要想取得良好的效果，也需要我们保持一份冷静和理智，需要遵循人性，顺应人性，就是对受教育者感情上的顺应或欣赏其价值的存在，以他的长处带动做人的自信和自尊，再去弥补和改善其短处和不足，让学生在思想解惑，知识上解渴，心理上解压，能力上解弱，去感受生命的过程，感受生命的价值，从而内化行动。让学生沐浴到人性美的光辉，生活就会告别苍白的说教，回归无边的丰富与美好，当我们本着对生命的和对自然的柔情，走进生活，走进教育时，春之烂漫，夏之浓郁，秋之斑斓，冬之苍然，都将以更加美好的风姿走进我们日臻完善的事业。 教师是平凡的，教育事业是伟大的，平凡的是职业，伟大的是精神，对学生怀有一种超凡脱俗的爱是每一位教师的责任，这种爱是一缕阳光，照亮一片童心；是一丝春雨，滋润一块心田；是一粒种子，在学生心中萌发；是一根接力棒，它传递人性，传递力量。