小学英语面试说课稿【教师招聘必备资料】.doc

（一）小学英语说课教案:What are you doing说课的内容分五部分：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学程序；五、说板书设计。一、 说教材 (一) 教材地位、作用本课内容是<> B3 Unit 9 What are you doing?.本单元的核心教学内容是 “现在进行时”，主要学习句子What are you doing ？Im .What is he/she doing? He/She is . 本单元出现了八个单词，都是动词的现在进行时态今天这一课是第一课时。所以今天的内容主要是呈现并操练八个单词，顺便结合句型进行交际活动。 (二) 教学目标 教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下： 1、 认知目标： （1） 能正确听、说、读、写词汇playing shopping studying painting eating running sleeping writing（2）正确听、说、读、句型 What are you doing ？Im .What is he/she doing? He/She is . 2、 能力目标： （1）培养学生的观察力，分析能力。 （2）培养学生的创造能力、发展学生个性。 3、情感目标： （1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。 （2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。（三）教学重点： 能正确听、说、读、写词汇 playing shopping studying painting eating running sleeping writing（四）教学难点： 正确运用人称代词进行交流。二、说教法、学法 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。 1、 情景法 2、 情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。 3、 多媒体辅助教学法 多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生 4、 动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。 5、交际法 学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：在引入新课时教师和一学生正在打篮球，让学生体会现在进行时，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。 本堂课主要以现代化电教手段多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求看图说出他/她/我在做什么，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，记忆看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。 四、说教学程序7、 Step1 Free talk8、 师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。Step 2 Lead in 9、 首先教师和一学生在打篮球。设计思路： 每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。学生都喜欢玩，看到老师在课堂上打篮球立刻会吸引学生的注意力，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。所以课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。Step3、 Presentation1、结合单词句型操练时，设计几个有竞赛的游戏，学生在玩游戏中既开心又可以巩固所学的单词和句型。根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给 学生创设了学习练说的机会，这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。2、Step 4、sing a song and finish activity 1这一环节，根据儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。歌词正好与所学的句型一致。这一环节让学生在听、说、读方面得到练习、巩固. 培养学生良好的语音，语调和语感。Step 5、播放FLASH动画这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，学生都非常喜欢Gogo这个淘气的小生物和他的朋友们，学生学过的句型都在动画里出现，大部分学生都能看懂，学生见老师提出的问题自己能回答，使学生体验到了知识收获后的满足。五、说板书设计 设计思路： 板书要求清晰、明了，体现教学的重点与难点，这里将本课的主要内容呈现在黑板上，同时这也有利于学生学习与运用对话。（二）This is his body说课稿1说教材11教材内容本节教材主要是学习、表达人体部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。12教材的地位在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。2说目标21教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子Look at me. This is my nose/eye/.；快速反应：Touch your head /eye/能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。22教学重难点本课的教学重点是让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过Lets do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。3说教法31教法设计为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。32学法指导鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。33教学手段教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如电教化，比较形象、直观，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。4说过程41 导入设计411 上课一开始，我就让学生进行日常口语训练：教师先示范自我介绍Good morning!/Nice to meet you./Hello! Im Mr. 然后让学生进行自我介绍。412热身活动Listen and act，教师说：Open your pencil-case. Close your books. 让学生做出动作。设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。42新课呈现设计意图：让学生对本课学习的内容有个初步的印象。421教师依次出示head，face, ear，nose，mouth，eye这几个五官头饰，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。422教师把这些图片一一贴在“face”=图上，刚好凑成一副五官图。让学生听录音，跟读 Lets learn的词汇，全班分组齐读。再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。设计意图：用头饰将单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，从而有一种都想扮一扮，说一说的愿望，符合学生的认知规律和心理年龄特点。43431教师指着自己的鼻子说：Look at me, this is my nose。然后板书Look at me, this is my，让学生一起读一读。接着问学生：Where is your nose? Can you tell me?引导鼓励学生试着说一说自己的五官Look at me, this is my nose/eye/。设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知。432Lets do教师发指令：Open your mouth. Close your eyes. Show me your nose让学生做一做，自然引入Lets do : Touch your head/face/ear/nose/mouth/eye. 设计意图：Lets do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。433Game: Whats missing?教师把五官的图悄悄拿掉一个部位，让学生说出拿掉部位的名称。设计意图：通过视觉观察复习巩固单词，训练学生的快速记忆能力，调动课堂气氛。44拓展延伸Game: Guessing.教师让学生戴上某个五官头饰，躲在教室某处，让其他学生猜，引导学生运用对话：A: Hello!B: Hi! Whos there?A: Guess.B: Are you Mr. Ear?A: Yes. / No.设计意图：进行此游戏，将单词融入到会话，有助于学生巩固所学知识，提高学生的会话能力，培养学生对知识的综合应用能力。也再一次体现了语言教学的整体性原则，达到学以致用的目的。45课后作业熟读本课新词。同学间相互进行听听做做的活动，能对单词的意义作出快速反应。5说评价本节课我注重从小学生的身理和心理年龄特点出发，精心设计教法以突出重点，突破难点，使教学内容形象直观，易于学生接受。把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、演演等方式，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。小学英语说课教案:Welcome back to school各位老师下午好：今天我说课的课题是Welcome back to school。一、说教材今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册第一单元第六课时，主要是学习字母“D d”, “E e”，单词“dog”, “duck”，“elephant”，“egg”以及 Lets do中的一些小的指令，让学生能够听懂老师指令，并作出相应的动作。二、说教法、学法本课我采用了唱歌、游戏、表演等活动内容、活动方式进行教学，并主要运用远程教育资源空中英语课堂进行教学。让学生在看、听、认、读中达到所要求的标准，在教学过程中培养学生的记忆、观察和思维能力，在加强学生听音的前提下，还要求学生能集中注意力观察老师的口形。让学生在各种快乐的活动过程中感悟、复习以及巩固语言知识，发展语言技能。然后通过一系列比赛，让学生在动静交错，个人与小组相结合，联系与竞争相融合的活动中学习语言，训练语言，应用语言。这样，学生不仅习得了语言，还养成了积极的学习态度。三、说教学目标依据新课程标准要求，结合学生年龄特点以及学生适用语言的能力。第六课时的教学目标是：1、通过远程教育资源以及其他不同方式要求学生学会“D d”，“E e”两个字母以及“dog”, “duck”，“elephant”，“egg”的正确认读。2、以培养学生兴趣为根本出发点，运用 Lets do部分提高学生兴趣，让学生在玩中学，学中用。3、培养学生积极主动学习以及运用语言的能力，提高他们的竞争意识，让学生在竞争中体现合作意识。四、说教学重、难点的把握和突破教学重点：能够听、说、认、读本课的新字母和新单词。教学难点：在Lets do中，巩固新词，并能作出相应指令，为了把握重点，突破难点，我还自制了精美的卡片，让学生对所学的知识反复加强巩固。五、说教学准备本节课我主要运用了远程教育资源空中英语课堂进行教学。同时，又准备了六张卡片，增加了教学的直观性和多样性。六、说教学过程（一）激发兴趣开课时，我首先以跟同学们问好的方式进入新课，让学生感受到这是一个自主的课堂，是属于他们的，从而提高学生的兴趣。（二）引入新课1、复习本节课采用复习导入新课。2、新授利用远程教育资源教授字母“Dd”，“Ee”以及单词“dog”,“duck”，“elephant”，“egg”.（三）趣味操练通过老师做口形，进行兴趣操练。（四）转化技能Lets do部分，让学生通过指令在玩中学，学中用。（五）巩固深化本节课通过师生对话，生生操练巩固书本上本课时的教学内容，达到良好的教学效果。七、说反思本课的设计是以字母和单词为主线贯穿始终，围绕以前所学的知识，设计了系列丰富的教学内容，引导学生看、听、说、认、读，倡导体验，参与实践，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。（一）鼓励学生积极探究，培养自主学习能力。在本课新授词汇呈现和理解的过程中，让学生主动运用已初步学到的英语知识，很好地巩固了本课的新授内容。此外，在最后的拓展教学中，快乐的学习使他们体验成功的喜悦和满足，激发他们发挥出自己的 最大潜能。（二）关注情感体验，创设真实生活情境在这节课上，是由学生自己主宰的课堂，他们在合作学习中品味着学习的快乐，体验着人和人之间互相鼓励，共同进步的感觉有多么美好感受着自己辛勤付出后成功的满足。总之，这节课学生们在课堂上学到了所学的知识，并加以巩固，是一堂比较成功的网上教研课。我的说课结束，谢谢大家！小学英语说课教案:We have new friends2011-07-04 09:47教师网您的教师考试网 小学英语说课教案:We have new friends。TAG标签： 教师资格认定 说课 英语说课稿 初中英语说课We have new friends说课稿今天我说课的内容是小学英语五年级上册第一单元第5课。本课主要以询问他人姓名和年龄为话题，并通过任务设计，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行交流的目的，为后一阶段的学习打下坚实的基础。依据基础教育阶段英语课程的总体目标和本班学生的实际，师生商定学习目标如下：1. 知识与技能目标：学生能够听、说、认读单词：pretty, bright, cute, active 和短语school work；能够在情景中理解、会说、会用 What's her name? 及答语 Her name isZhou Pei. How old is she? 及答语 She's ten.2. 能力目标：学生在学习单词和句型的过程中，学会合作、学会探究、学会倾听、主动参与实践。3. 情感态度目标：对学生进行良好倾听、预习等学习习惯的养成教育，培养学生热情友好和热爱生活的美好情感，锻炼学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。4. 文化意识目标：中西方文化背景的差异，让学生了解西方国家很少询问女士的年龄，体现出尊重他人的意识。结合本课学习目标和本班学生的实际，我认为本课的重点为句型：What'sher name? Her name is Zhou Pei. How old is she? She'sten.难点为句型：She has beautiful long hair and big bright eyes.为了突破教材重、难点，我采用了出示任务，创设语境；围绕任务，灵活操练；完成任务，实际运用；多元评价，整合认知这四个教学环节。也就是说：在教学活动的开始，要紧紧围绕任务设计，充分利用多媒体课件、卡片等直观教具和教学手段，结合学生生活实际为学生设置多种语言情境，使英语单词、句子与它们所表达的意义直接挂钩，使学生积极地去体验与实践，讨论与合作。在初步掌握设计内容之后，我又立即带领学生围绕设计的任务进行多样化的灵活操练，同时将学生带回教材进行系统的感知，并做适当的认读练习。然后从语言运用的角度和学生的生活实际出发，指导学生抛开教材对话框框，将任务设计加以真实运用，进行逼真的信息交流，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。同时，为使评价成为学生知识、情感和能力的增长点，将多元、多样化的评价方式贯穿在课堂教学的始终，促进学生新旧知识到整合。依据英语课程标准并结合本课教学内容，我在采用任务型教学途径的基础上，主要采用了愉快教学法、情境教学法、小组合作法、师生互动教学法等方法培养学生综合语言运用能力。根据学生生理和心理特点，以及他们的认知发展水平和情感需要，引导学生通过观察分析、协商探讨、参与实践等方法，循序渐进地掌握本课的学习内容。依据英语教学的直观性、趣味性、实践性和多媒体课件的优势，我把英语课堂教学与课件巧妙地整合在一起，学生则利用自己的照片等实际生活中的媒体积极参与活动，对提高教学质量起到事半功倍的效果。本着“兴趣是最好的老师”和“关注每一个学生的发展”的新理念，我设计的本课教学流程如下：Step 1 Warm-up 热身互动，进入情境英语课程标准指出：学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此，在教学过程中，我特别注重激发和保持学生学习英语的兴趣。我首先通过播放歌曲：“How old areyou?”达到师生同唱同动，沟通师生感情，创造和谐、民主、宽松的教学氛围。并根据学习内容的需要将歌词six和seven改成eleven和ten。学生们看着大屏幕，不由自主地一起边唱歌，边表演。既复习巩固了学过的内容，又激发了学生学习的兴趣；既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛。同时告诉学生运用该句型时中西方文化的差异。依据温故知新、循序渐进的原则，我通过布置学生课下自由结组，在能力允许的范围内，自创情景，在课上做声情并貌表演的形式，复习所学过的内容。给孩子们提供一个展示创造力、想象力，体现合作精神、集体智慧，品味成功的小舞台，激发学生再学习的强烈动机和求知欲。Step 2 Presentation 任务呈现，小组协作英语课程标准指出：教师要灵活地、创造性地使用教材，我在上这节课时打破了书上的教学顺序，即先学句型、后学单词。首先学习 What's her name? Her name is Zhou Pei. How old is she?She's ten.依据以旧带新的原则，我先用以前学过的句型 What's your name? My name is.? How oldare you? I'm.引入新句型 What's her name? Her name is Zhou Pei. How old is she?She's ten.接着利用多媒体课件放手让学生通过师生，生师，生生，小组练习等各种方式进行各种形式的操练活动，使学生在图文并貌的课件下乐学、爱学、会学、学会然后学习单词：pretty, bright, cute, active, school work通过课件和猜谜游戏，来引出 pretty, bright, cute, active, school work的教学。通过师生、生师、生生之间的多边互动，强调教师作为小组中普通的一员与其它成员共同活动，不再充当唯一的信息源，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会相互切磋，共同提高。最后2人一组运用真实姓名进行交流，使学生能够更深层地理解和把握教材。Step 3 Practice 围绕任务，趣味操练把学生带回教材进行整体感知。针对小学生模仿能力和记忆力强的特点，我再次播放课件，通过让学生静听、跟读、模仿来学习语言，加深对教材的理解。通过全班活动<整体感知>，个人活动<独立探索>，两人活动<加深交流>，小组活动<协作学习>等多种操练模式，从控制性操练向自主性操练步入，层层递进地深入理解教材。通过足够量的语言操练，建立新的语言学习习惯。Step 4 Additional activities 完成任务，灵活运用根据课标提倡的任务型教学途径，我为学生创设两个任务：你和爸爸、妈妈在十一黄金周去旅游，恰巧遇到了很多同龄的朋友，你能用今天所学的句型：Hername is Zhou Pei. She's ten. She has beautiful long hair andbig bright eyes. She's cute andactive.与你的爸爸、妈妈或朋友进行简单交流吗？看看你身边的同学，你肯定能用今天所学的内容进行介绍，请你试一试。我鼓励学生任选其中的一个任务，也可以结合生活实际，自己设计任务，让孩子们分组讨论、探索，启动思维，发挥想象，自编对话进行角色表演。通过小组协作学习进行成果展示，在共享成果的基础上加深对所学知识的意义建构，实现英语语言综合运用能力的培养。Step 5 Assessment 多元评价，整合认知根据注重过程评价，促进学生发展的理念，我将多元、多样的评价贯穿于课堂教学的始终。在活动过程中，时时对全班各个小组的表现进行公平、公正地评价，并以激励为主适当地给予红花、星星等奖励。不仅激发了学生学习英语的强烈愿望，而且培养了学生团结协作的精神，同时又使学生体验到了成功的喜悦。在课程即将结束前，全班总结各组的获奖情况，表扬获胜组，鼓励其他组，号召大家发扬互帮互学的精神，使学生在“比、学、赶、帮、超”的良好氛围中得到不同程度的提高。最后，我说一说本课的作业：第一、听录音并表演对话。第二、学生根据自己的生活经验及能力水平创编新对话。第三、预习下一课。这样有梯度的作业能够帮助学生从不同程度上有所提高。而且，有助于培养学生良好的听录音和预习的学习习惯。（三）小学英语说课教案:Where Do They Live各位评委、老师们大家好！我是唐山开平的英语教师刘伟，今天我说课的内容是小学英语冀教版四年级Where Do They Live?。学习内容分析本课分为两部分，第一部分是四个动物的单词，第二部分是句型：Where does it live?教学对象分析本课面对的是四年级学生，他们对动物有一定了解，之前他们已经学习了有关动物和表示地点的一些知识，在此基础上进行本课的学习。教学目标知识目标：1、学生能听懂、会说并且读动物的单词：giraffe, panda, snake, zebra.2、学生能听懂、会说和描述动物居住地点的句型：Where does it live?3、能围绕动物这一话题进行简单的交流。能力目标：学生通过本课的学习，初步形成围绕动物居住在哪里的句型，用英语交际和解决问题的能力。情感目标：通过本课的教学,继续激发学生喜爱动物的感情,增强保护动物的意识。教学重难点及解决策略针对本课学习内容，我利用多媒体课件创设了小猴子过生日的故事情景，把复习、学习单词、学习句型、运用句型等教学环节融入到故事情景中，从而突出重点，突破了难点。教学重点：1、学生能听懂、会说并且读动物的单词：giraffe, panda, snake, zebra.解决策略：在学习单词时，我设置小动物来参加生日party的情景，引出四个要学习的动物单词。继而我结合单词字母和动物形态等特征，用不同的方法独具特色的将单词的音、形、义融为一体，使学生过目难忘。2、学生能听懂、会说并且读句型：Where does it live?解决策略：运用游戏教学方法，继续发展小猴子过生日的情景，设置天黑了，要给小动物们安排住处的游戏，学生通过做游戏，听懂并会说句型：Where does it live?教学难点：学生能在相应情景中恰当的使用句型：Where does it live?解决策略：运用任务型教学，培养学生使用难点句型的能力。我利用课件设置了让学生完成四个问题来解救动物和创编对话的任务。学生通过完成任务，提高了他们的英语交际能力。教学流程热身环节，在复习单词时，常规教学手段单一。而我创设了小猴子过生日，其它动物来祝贺的情景，让学生在生日歌曲中复习动物单词，从上课之初就把学生引入到故事之中，并为下面的单词学习作了铺垫。学习单词环节，常规教学中的学习方法，单词的音、形、义很难整合，学生对知识记忆不深刻，容易遗忘。我在教学时延续了前面的故事，又有4新朋友来参加生日party，来引出新单词。蛇的外形很像字母“s”，我根据这一特征，把蛇当作字母“s”出现snake单词，并播放录音，学生一下就记住了这个以蛇开头的单词。Giraffe的学习与蛇相似，长颈鹿的长脖子就像字母“f”。斑马的学习我是通过学生已有知识马horse，继而在马身上出现条纹变成斑马来学习。Panda则是通过福娃晶晶来引出的。这种各具特点的学习方式有利于学生记忆所学的知识。Chant猜动物谜语。生日party上小动物要做游戏了，这时出示谜语，通过对动物特征的描写来猜这是哪个动物，拓展了学习的内容。谜语猜完后，又形成了富有韵律的chant，学生跟随节奏朗朗读来：A panda, a panda. Its black and white, and very fat，学生通过朗读进一步加深了对所学动物知识的理解记忆。学习句型，常规教学难以创设动物生活在那里的情景，课堂教学又不能把学生带进现实的大自然中。于是我继续发展生日的故事情节，天黑了，小动物们要休息，通过小猴子的示范来学习句型：Where does it live？再让学生做游戏给小动物们安排住处，达到练习的目的。运用句型。常规教学教师通过问答、板书或图片展示等方法很难创设语言情景。在这里我制作了一个猎人捕捉动物的课件，学生要完成回答4个问题来解救动物的学习任务，即应用了本课学到的句型，又复习了学生已有的知识，是一个综合性的语言输出环节。同时继续激发学生喜爱动物的感情,增强保护动物的意识。最后是创编对话环节，主题是小动物们的快乐生活。在这里我把更大的自主空间交给学生，让他们自由交际，学生在表演对话中提高了运用英语的能力。作业，画一幅动物快乐生活的图片，和你的朋友交流。教学实效分析1、利用声、色、画激发了学生的学习欲望。2、英语课堂生活化，学生学习轻松化。3、整堂课贯穿故事情景，培养了学生的听说能力。信息技术走进英语课堂，给英语课堂增添了活力，使英语课堂更具实效性，学生成为最终的受益者！(四)小学英语说课教案:It's time to get up一、教材分析今天我说课的内容是新版小学英语第四册第二单元Lesson 7，本单元讲的是Peter的一日生活，而本课说的是Peter早晨上学前的一系列活动。本课的重点是egg，milk这两个单词以及如何运用。本课的难点是What time is it? / Its time to get up. / Wake up. / Have your breakfast. / Brush your teeth and wash your face. 在实际生活中的理解和使用。本课书是对本单元的起始课，为后面的学习埋下了伏笔。本课是功能型的交际训练课，我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，我把全班学生分成了小组，使学生通过小组合作学习体验到成功的喜悦，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。二、教学处理教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更要教会学生方法，发展学生的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我引导学生采用听、看、说、唱、演等方法来学习本课，通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。通过本课书的学习，我们要培养学生良好的生活习惯，使学生意识到一日之计在于晨，如何使用好早上的黄金时间真的很重要。三、教法方法为了顺利完成以上的各项目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用了讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法。“兴趣是最好的老师”，小学阶段应更注重趣味教学。在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，教师应采用多种教学手段，如多媒体电化教学比较形象、直观；在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。四、教学手段根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，还采用现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。本课最大的特点就是充分运用了计算机网络信息技术，把多媒体优化组合，动静结合，更能充分的发挥多媒体深刻的表现力和良好的重现力。网络信息就是提供这样的组合环境的现代技术，形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对学习英语的小学生来说是非常有效的，也是英语教学中所必须采用的。在这种环境下学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，使学生在展开充分的、生动活泼的思维活动中实现掌握知识与发展智能的有机统一。五、教学程序1导入设计：A在热身时让学生唱Good morning to you. 让学生尽快地投入到学习英语的氛围中。B就在这时，电脑屏幕上出现了一个男孩。我问学生：Whos he? 学生会答出：Hes Peter. 我又对学生说：Look, he has a clock. Can you guess what time it is? 让学生来猜时间，并给猜对的小组一个sticker。在此环节学生们复习了数词112以及句式：What time is it? Its . oclock. 在学生猜到时间是九点时，我对学生说：Its nine oclock. Its time to go to bed. Look, Peter is sleeping. 电脑会出现Peter睡觉的情形，他睡得好香呢！转眼，时钟到了早上七点，我问学生What time is it? 学生会说It's seven o'clock.2传授新知：A此时，我忽然大喊：Look, whos coming? 动画片会出现妈妈叫Peter起床的情景：Wake up, Peter. Its time to get up. 我不断重复这一情景，让学生能够听懂，并让学生们跟读，然后让小组内的同学们边说边表演。B电脑出现Peter伸懒腰的情形，我让学生一起做伸懒腰的动作，并提示学生们可以把这一动作当成get up。我接着说道：Next we must . 就在我说话时，Peter的妈妈对Peter说Brush your teeth and wash your face. 并出现Peter洗脸刷牙的动作。我让学生们边说边做洗脸刷牙的动作，也可以让小组里的同学们互相做。C活泼的Peter对学生们说Now let's do morning exercises. 电脑里会放出健康歌，我和学生们一起边唱边跳了起来。D做完操以后当然要吃早饭了，早饭很重要，It's good for our health. 这不，Peter的妈妈又开口了Lets have breakfast. 早餐都有什么呢？让学生们根据电脑的提示，猜一猜早餐会吃什么，学生们非常踊跃，随后，我拿出了milk，bread，eggs，而Peter帮我说了出来。我鼓励学生们，谁要是能像Peter一样说出来我手中拿的早餐是什么，我就奖励他一份早餐，同学们都很踊跃，而他们在说英语的同时，也品尝到了美味又营养的早餐。3编排对话对话表演是英语课必不可少的一环，在完成本节课的重点句型教学后，我让学生们完整的看了一遍动画片，并进行表演和改编。4趣味操练小游戏：围椅子转。4把椅子背靠背摆在一起，5名学生围着椅子转圈，我来放音乐并用get up，brush teeth，wash face，have breakfast喊口令。那5名围着椅子转的学生必须按口令做相应的动作。当我突然将音乐停下时，他们必须马上坐到椅子上，没有抢到椅子的学生出局。拿走一把椅子，剩下的4人继续游戏，坚持到最后的学生获胜。5复习巩固电脑里出现了This is the way.这首歌的flash，学生们情不自禁地唱啊跳啊，开心极了。而这时，Peter又出现了，Hey, my friends, lets go to school together, OK? 学生们异口同声地说：Ok! 于是，他们背起自己的小书包，在歌声的陪伴下高高兴兴地踏进了学校的大门，开始了新的一天紧张而又开心的学校生活。六、教学评价英语课程标准指出，兴趣是学好语言的关键，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心是小学阶段英语教学的一项重要任务。本节课的教学特色是充分发挥了游戏教学的积极作用，课前用英语提问时间，是以前所学知识的评价，边说边做、边唱边做是对本节课重点词组的评价，围椅子转这个小游戏是对本节课所学重点句式的评价，对话表演是对学生语言表达能力、小组合作能力以及语言综合运用能力的评价，可以说，这节课从始至终都贯穿着评价。爱玩时孩子的天性，游戏教学法符合小学生的生理和心理特点，在英语教学中加入适当的游戏，能激发和培养学生学习英语的兴趣。游戏教学无意注意的特性促进了学生正确的学习态度和良好的学习习惯的形成，有利于化难为易，减轻学生的学习负担，符合高效教学的要求。另外，在本节课中游戏教学方法强调了学生的主体性，激发学生共同参与，充分激发了教师的主导作用于学生的主体作用的发挥。通过本节课，我们看到，网络信息资源应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。英语课程与网络信息的有机结合，是以网络信息资源为基础构建新的教学体系，在这个体系中，网络信息资源不是一种辅助工具，而将成为基本的知识载体、教学媒介和评价工具。在英语教学中合理运用网络信息，以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化英语课堂教学，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松，给学生提供更多的语言实践机会。而无论是老师还是学生，是不是在课后都有一种滴滴香浓、意犹未尽的感觉呢？（五）小学英语说课稿：Unit 6 in a nature parkToday I will talk