液体的表面张力 说课文稿.docx

题目：液体的表面张力教师：余梅引学校：安徽省怀宁中学教材：普通高中教科书物理选择性必修第三册，人民教育出版社实验器材：自制实验教具、弹簧、光杠杆、望远镜、烧杯等实验教学目标：物理核心素养四个方面；激发学生动手、动脑，设计实验；了解如何测量微小形变量实验设计的思路及创新点在教材的实验基础上，自制教具实现让学生感性认识薄膜的产生，增加实验的趣味性，同时通过制作长方形线框有效演示滑竿受到液体的表面张力的作用发生移动。通过劲度系数很小弹簧测量液体的表面张力。在测量微小形变时，利用光杠杆原理将测量数据进行放大，测量水使弹簧发生的形变。教学效果与自我评价：本次实验，取材简单、设计巧妙、增加实验趣味性、教学与育人效果明显。将专业知识与思政育人有机融入，形成协同效应，实现知识传授和价值引领有机统一，落实立德树人根本任务。也延伸出了新的疑问，比如环的大小、温度等对液体的表面张力有何影响，激发学生带着这些疑问走向今后的学习，进而能更好的保持对科学的求知欲和好奇心。实验教学的内容与过程：尊敬的各位评委，大家好。今天说课的实验是液体的表面张力。我主要从教材分析与学情分析、教学目标、实验设计环节、教学反思与自我评价等四个方面进行阐述。我选取的是人民教育出版社出版，普通高中教科书物理选择性必修第三册，第2章第5节液体的表面张力实验。（学情分析）目前热学学习主要的问题，学生对热学课程的重视度不够，不重视热学实验设计和创新能力的培养。本节实验的教学目标。围绕核心素养的四个方面物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。让学生正确认识液体表面张力的含义；通过具体的实验原理和操作方法，训练学生的思维能力；通过实验设计，启发学生科学探究的意识和实践创新能力培养；通过细致严谨的实验，帮助学生树立正确的科学观态度，鼓励学生形成努力学习报效祖国的责任感。实验设计环节，传统的教科书主要通过静态图引入新课，不能充分调动学生学习的积极性。本节实验我通过启发式与问题的交替运用，微课与课堂教学有机融合，理论分析与实验演示的相互支撑，培养学生的协作精神和创新能力，同时结合实验知识解释航天员王亚平太空授课时为什么水滴在“太空中成球形”，让学生意识到努力学习专业知识重要性同时体会到作为新时代学生肩负着实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗，实现专业理论知识学习与课程思政育人的同向同行,落实立德树人根本任务。接下来进行实验环节。首先我演示教材中的实验，教材的实验是把一条细棉线的两端系在铁丝环上，不要让棉线过紧，使它处于松弛状态，然后将铁丝环浸入肥皂液，再拿出铁丝环，就会留下一层肥皂薄膜，这时肥皂膜上的棉线仍是松弛的，轻轻的用手触破肥皂膜，可以观察到棉线被拉到了另一侧，这是由于棉线受到液体的表面张力作用，教材实验能较好地说明液体的表面存在张力。为了增加实验的趣味性同时让学生感性的认识肥皂薄膜的形成，我将实验装置进行改进。用细铁丝制成一个圆环，在环上面放一个轻塑料管，塑料管可以在圆环上滑动自如。将圆环浸入肥皂液中，拿起圆环，可以看到圆环上留下一层薄膜。用手指轻轻戳破一侧薄膜，塑料管会发生移动，这说明肥皂膜表面有张力。当用手轻轻旋转塑料管，圆环上会形成薄膜，松手后，塑料管会发生移动。通过这个实验，可以让学生看到肥皂膜是如何形成的，有效增加了液体的表面张力实验的趣味性，激发学生动手和动脑思考问题的能力。但在这个实验操作过程中，由于塑料管与圆环间的摩擦力较大，而液体表面张力较小，塑料管移动不是非常明显，我将实验装置作了进一步的改进。这是改进后的实验装置。用细铁丝制成一个长方形的线框，上面放一个轻质滑竿。滑竿能在线框上自由滑动。将线框浸入肥皂液中，拿起线框，可以观察到线框上面留下一层薄膜。用手指轻轻戳破左侧薄膜,可以观察到滑竿被拉向右侧。若用手指轻轻戳破右侧薄膜，滑竿会被拉向左侧。滑竿的运动有效说明的液体表面存在张力。接着将滑竿移至线框的一侧，同时将线框浸入肥皂液中，只让滑竿和线框一侧产生薄膜。将线框倾斜放置，用手轻轻按住滑杆两端，滑竿和线框间留下一层薄膜，保证薄膜不破裂，将滑竿慢慢向下拉一小段距离。松手后，可以观察到滑竿在液体表面张力的作用下被拉向线框的顶端。若薄膜破裂，滑竿不再受到液体的表面张力作用，滑竿因自身重力作用滑向线框底端。通过改进的实验装置，可更有效说明液体表面存在张力。对比改进后的实验一和实验二，实验装置二由于摩擦力较小，实验效果更明显，可以有效达到实验目的。在完成改进实验一和实验二后，很多学生可能会思考：如何测量液体的表面张力。接下来，和学生一起探究如何测量液体的表面张力，这里探究测量水的表面张力。由于水的表面张力很小，我们用一劲度系数很小的轻质弹簧拉动水膜使弹簧发生形变，然后利用等效替代思想在此轻质弹簧下悬挂轻质祛码，通过测量弹簧形变量进而计算水的表面张力大小。另外考虑膜的厚度很小，难以准确测量。我根据人民教育出版社高一物理教材必修1通过平面镜观察桌面微小形变的启发。利用光杠杆原理测量物体的微小形变，我设计实验测量水的表面张力大小。实验用到的主要器材有：望远镜、平面镜、轻质弹簧等，首先组装实验并对实验装置进行调节水平。由于时间关系，我只展示已经录制好学生分组实验视频。将线框浸润于水中，调节旋钮至线框与水面相切，其他学生调节望远镜直到可以看到清晰的标尺并记录这时十字叉丝对应的位置坐标。然后缓慢调节旋钮，让线框慢慢上升，线框中产生水膜，继续调节旋钮直至水膜破裂，读出此时望远镜中标尺的十字叉丝位置。记录上述实验数据同时根据光杠杆原理可计算水膜使弹簧发生的形变。利用等效替代思想在弹簧下悬挂轻质磋码测量弹簧发生的形变即可计算水的表面张力大小。接下来展示王亚平太空授课图片，应用今天学习的知识解释太空中水滴为什么是球形。同时讲授我们国家的航天事业如何发展的，国家如何成长为航天大国、航天强国，让学生一方面感受作为炎黄子孙的幸福感和自豪感，另一方面让他们认识到学习专业知识的重要性以及作为社会主义事业的建设者和接班人的使命感和责任感。实现在教学过程中不仅传授物理知识，同时全程、全方位育人，达到“润物细无声”的教学效果。另外展示荷叶上的水滴和小草上露珠是球形、布伞能挡住雨水、水电可以停在水面让学生体会“生活离不开物理，物理走向社会”。本次实验在教材基础上进行改进，取材简单、设计巧妙、增加实验趣味性、教学与育人效果明显。一方面可以使学生感性认识薄膜的形成、认识液膜表面张力的存在，另一方面通过使弹簧发生形变利用等效替代思想测量水的表面张力，最后组装设计实验测量物体发生的微小形变。通过本次实验，可有效激发学生学习兴趣和动脑、动手能力、培养创新能力，将专业知识与思政育人有机融入，形成协同效应，实现知识传授和价值引领有机统一，落实立德树人根本任务。当然，在此实验中，学生也延伸出了新的疑问，比如环的大小、温度等对液体的表面张力有何影响，我想让他们带着这些疑问走向今后的学习，进而能更好的保持对科学的求知欲和好奇心，我的说课到此结束，谢谢大家。