《歌唱》天长地久 第一课时 《阳关三叠》教学设计.docx

教学基本信息课题第五单元阳关三叠授课教师郭佳教学法讲述法、示范法、合作探究等教材分析本课选自人音版教材高中音乐歌唱第五单元。作品阳关三叠原为琴歌，唱词原作是唐代诗人王维的诗作送元二使安西，原诗为七言绝句，篇幅虽短，但内容丰富，情感深厚，生动描写了王维与渭城送元二使安西都护府赴任时依依惜别的情景，本曲充满了古诗词的语言美和音乐旋律美的完美结合，让学生身临其境，感受中国古代之美。学情分析因为阳关三叠所反映的时代背景与现代生活有一定的差别，因此，学生在理解歌曲所表达的情感时，可能会有一定的距离感。让学生对我国的古代歌曲产生兴趣，是教师本堂课的关键所在。教学目标审美感知：感受体验阳关三叠的真挚情感，了解歌曲中的人文情怀，在情感上对给古代歌曲产生兴趣，激发学生热爱民族音乐。艺术实践：通过吟诵学唱聆听比较等活动充分感受体验音乐，引导学生从旋律节奏伴奏歌词演唱等方面，了解古代歌曲的音乐特点和艺术风格，理解歌曲的人文情致。交流古琴知识，观看欣赏歌曲，分析歌曲要素与情感表达，视唱歌曲旋律，对比砍赏歌曲等手段，学唱琴歌阳关三叠。文化理解：初步了解古琴的相关知识，知道琴歌这一艺术形式，体验古曲韵味和情感。教学重难点1.感受琴歌的艺术特征：文之优雅韵之清美情之切切。2.理解古代歌曲的音乐特征，以及蕴含的人文情怀。引导学生从歌曲的旋律，速度，力度，歌词情感内涵等音乐要素入手，分析三叠的演唱技巧，唱出曲中伤离别之情。教学活动设计意图导入1.欣赏歌曲别君叹设问：听后你有什么样的感受？讨论：情感、速度、风格、伴奏乐器、语言、思想感情等方面展开讨论，初步感知离别情愁。师：这首歌是歌者曹轩宾用陕西人最熟悉的语调唱出来的，也是最著名的一首送别诗，在这首歌中一千年前送别的心情和意境，八百年前古琴的婉转悠扬完美地结合了起来，所有的音符都一点一滴地敲打在我们的心坎从学生熟悉的近现代因为入手，淡化学生对民族文化传统音乐的排斥心理，新颖的歌唱方式和编上，令人感动。这首歌就艺术上来讲是一个创新，但其实从内心世界来讲，创能更加有效的唤起了人们对自己各自故乡的一种期待遥望和怀念。导入本课内容。一、诵读送元二使安西，感受方言送元二使安西通过朗诵送元二使安西，感 受方言吟诵古 诗，更有代入感, 让课堂变得更有 意境。（朗诵背景音乐播放古琴曲阳关三叠）（播放背景音乐PP出现古诗：送元二使安西唐王维渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新，劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。师：这首诗生动描绘了唐朝诗人王维于渭城送元二赴安西都护府赴任时依依惜别的情景。内容丰富，情感深厚。下面就请大家欣赏由近代琴家夏一峰的演奏谱改编的琴歌阳关三叠O二、教师演唱阳关三叠思考：阳关三叠中的三叠怎么划分？讨论总结：阳关三叠可分为三段，因每段的旋律、节奏和唱词结构相同，从而构成了变化重复曲式特点，“三叠”；即指结构相同的三个段落。然而，若从音乐结构角度分析，每一叠均为AB二段体式）三、分析三叠（一）一叠黎睁网阳关三叠无潇奏情地（56 1 2 2 -） 6 4 3_21 2由旗朝南 港轻王震更微e（唐）王维等词2 - 156 5 Q 5 I尘 客一舍青 青一122-柳色新16 6 6 5 6 劝套宣京一杯6J 3 2 亩田阳关122-无故人坚持反复聆听，结合由浅入深、 环环相扣的问题 设计，在不断的 对比、体脸、分 析等实践中掌握 “诗、歌、琴”三者的关系以及 共同表达内容- 情感。OOOO00 3-1 历苦66- 6 6-6 64直行，直行长尾2-3-1 2-55辛 历苦 辛，历历656 越i1 2 苦辛33-00关津。P6. 56-00以聆听、体验、演唱、讨论等方 式参与感受歌曲 中古琴的琴韵之 美、歌曲旋律、 节奏、演唱上的再次聆听一叠并分析1A乐段：前四句，均以王维原诗为唱词。诗文构思精巧，诗人通过时空的对置，营造离愁别绪的氛围，使场景和心境浑然一体。（1）学唱阳关三叠体会歌曲演唱时独特的咬字和吐字、发声、归韵、悠长的气息和一唱三叹的特点。知识点：歌唱的咬字与吐字歌唱时的咬字与吐字是在生活语言的基础上加工、发展而来的，二歌韵之美者既有密切联系，又有明显区别。平时说话时咬字发音的过程快，字头、字腹、字尾转换自然、短促。与说话的状态相比，歌唱时，字头、字腹、字尾咬得夺张、吐得有力，总结起来就是字头短、字腹长、字尾清。除此之外，为了使语言连贯生动、声音统一协调，还要处理好字与字之间的关系。(2)演唱要求：该乐段音调平稳、节奏稳定。情绪忧郁、因而演唱须气息深沉、连贯。音色柔和，共鸣集中。节奏稳定、从容。情绪忧郁、感伤。情感真实、深厚。强调字头、字腹和字尾的咬字和归韵，充分感受字正腔圆的演唱方法。2 .B乐段：歌词大意：跋涉啊，奔波啊，长途行进一站又一站，历尽辛苦，保重自己的身体。通过横向、纵向的比较引领学生 聆听、分析、感 受阳关三叠 中表现的令人断 肠的悲情之美。(1)仍由音乐和文字结构相同的四句构成，唱词是由原诗意境发展生成，该乐段音调起伏明显加大。(2)演唱要求：起始句连续出现两次八度上行跳进，就像好友即将远行长途跋涉，音调高昂、激动，声音饱满、圆润，共鸣明亮、悠远，继而音乐由高而低、逐步下落，恰似哽咽在喉，忧愁伤感的情绪。3与学生讨论：第一段是深沉浑厚的，好似别离压在心头，故古琴多以散音表现，而唱腔也以自然、平稳为主。从“遥行”开始，情绪达到第一个高潮，但是用声得有所控制，注意气息的平稳和声区统一，历辛苦”应用加紧的语气带动速度的流长，从而和第三句“历历苦辛宜自珍”的一字一顿后恰似哽咽地弱声说出“宜自珍”形成对比。4跟老师一起学唱。1雨2朝OO金/3=青 (5一，3-青5舍 6 -)5.客2AO2故1无3-43.=不5-恋3-顾5-依5-依3一滴2泪2海mo6.恪46感OO1-相3.谁-2.1-相 “3.谁OOO通过对比分析二叠与一叠的不同 之处。提高学生 分析探究能力。再次聆听二叠并分析3 .分析二叠与一叠的异同？讨论分析：A乐段对比：一叠A乐段为王维原诗，第二句的“青”字为十六分附音符，二叠中的A乐段中的“青”字为附点三十二分附点音符。B乐段歌词大意：依依不舍不忍心离去，无时无刻不思念你，以后与谁相互依靠，每日心驰神往。B乐段对比：二叠中加入了新音乐“依依顾恋不忍离，泪滴沾巾”其中“不忍”的节奏与A乐段的“青”字节奏相同，起到呼应的作用。师生合作演唱，增强团队协作能 力。更好地感受 歌唱的旋律美。整体二叠比一叠速度稍快。第二个“感怀”出现了自由延长记号，表达了作者无限的惆怅。强弱力度变化等。4 .聆听并演唱歌曲第二叠，体验旋律的清雅、节奏的悠长一乐韵之美。再次体验字正腔圆、一唱三叹一歌韵之美。5 .演唱要求：似在追忆过去美好时光，友人相识相知。注意节奏的变化，A乐段唱腔平稳，字正腔圆，字字清晰，力度记号需要用歌声展示出来。第二个“感怀”后无限延长音，不要急着接下一句，要从容的吸气之后再唱，最后一句用渐弱唱出依依不舍、神情恍惚的情绪。6 .师生合作二叠演唱。（三）三叠6O6-春因.滋可相532I14565-S"-标客尽OOOX.361-,Kk的几4O*相思22后2伤1百23雁2申3入5迎2O3-尺91656§63未饮心巨一先611653332365因白1185,66-宫.2申,V*>,1,3QUjUog»»22标朝雨港较尘3尺3212故2从今5332的535台Ht聆听歌曲第三叠：第三叠与第二叠有何层次变化？为什么？（有层次,上阙旋律平稳，下阙旋律中有八度的大跳，下阕比上阕显得更为情真意切。）讨论分析：1 .A乐段：第二句的“青”字又变成了前十六后八的节奏。（第三段音乐更激动，更沉郁，表现了诗人对友人的忧心忡忡的情真意切，充满“断肠声里唱阳关”的悲情之美。）2 .B乐段：歌词大意：喝酒还没有喝，心就已经醉了，乘坐骏马奔驰，何时才能回来，还能引多少次酒，一份赤诚之心，难以消减，无限感伤。以后，书信交流频繁如同相见，只能在梦中相见，期盼鸿雁传书。三叠的B乐段省去了二叠的新音乐部分，“依依顾恋不忍离，泪滴沾巾”。3 .演唱要求：演唱歌曲的第三叠，强调演唱时注意歌曲的力度、速度和节奏与之前的不同。离别在即，依依惜别，旋律在再现中逐渐引向全曲的高潮。“未饮心已先醇”谱标注自由地，也就是意味着速度、语气上要与“旨酒.”有较大的比较，强调“说”而不是“唱”。全曲高潮“载驰驷，载驰驷”情绪激动起来，增加音量；唱“能酌几多巡？”时要注意到问号，问号不要唱的拖沓。“千巡有尽，寸衷难泯”时渐快起而减慢收，延长在“无穷”的穷字上，换气在“的”字后，“伤感”俩字缓缓道出。“尺素中，尺素申，尺素频申如相亲，如相亲”回原速。尾声：使得伤感的气氛更加鲜明。“嚏！”字徐徐渐强再慢慢弱收，把惆怅之情延长至人肺腑。4 .师生合作三叠演唱。三、师生合作有感情地演唱全曲。四、拓展（一）欣赏合唱版本阳关三叠和琴歌版片段，思考与琴歌版本有何异同？讨论得出：合唱版人声更加丰富。琴歌版自弹自唱，更加生活化。（二）琴歌：顾名思义，就是“有歌词的琴曲，是以琴瑟伴奏的歌唱形式。”是我国传统音乐体裁中的一类弹唱曲。论语.阳货中记载，“子之武城，闻弦歌之声”。这说明琴歌这种形式在先秦时代就有了，由此可见琴歌艺术确实是一种源远流长的声乐演唱形式。琴歌作为古琴艺术的重要组成部分，深受历代文人墨客的青睐。体验更丰富的情感演唱效果对比分析合唱及琴歌版的阳关三叠，体验不同感受。了解“琴歌”相关知识总结结束语：同学们，琴歌阳关三登是古代文人心灵的艺术外化，他使我们看到，在中国古典艺术中音乐和诗歌的密切关系，这种密切关系不仅表现诗歌所呈现的意境能被音乐完全听觉化移植，还表现在音乐的模糊性更将原诗的意境深远化，从不同的感官，深化了离别带来的这种生命体脸。阳关三叠是中国古代音乐中的古典飘逸与诗歌凄楚哀怨的意境与格调强烈地体现了中国传统的人文精神，是传统留给后人的宝贵精神遗产。板书设计阳关三叠