《对话大千世界——绘画创意与实践》 第5课时 我“形”我秀------作品陈列与展示.docx

课时教学设计第1课时我“形”我秀作品陈列与展示1.教材分析：本课处于绘画第三单元“对话大千世界一一绘画创意与实践”中的第四课。在前面的三课中，学生学习了“向艺术家学习创作”“图画的想象力”和“用材料改变观念”，对绘画创意与实践已经有了一定的知识、技法和作品成品的储备，最后这一课学生要在这些“形”的基础上，进行并完成他们自己的“秀”，即“作品陈列与展示”。另外也能拓宽学生如何将艺术作品呈现给大众、拓展社会方面的认知视野和规划体验。作品的呈现展示就成了作品进行审美延伸的平台，成为画者和观者交流的媒介。本课融合了课程标准中美术鉴赏与设计两个模块的教学形式，教学设计为展览策划主题。学生需要搜集相关资料，运用绘图、招贴、标志、策划书等形式对展览进行平面与立体等方式的呈现，倡导学生在开放的情境中探讨交流，逐步合作完成自己团队的相关学习实践活动，进行展览策划设计。2.学情分析：高中的学生已有一定的逻辑思维分析能力，一定的知识储备审美判断能力和美术作品的表现能力，但是缺乏多学科知识能力的整合提倡和创造性，而且受制于上课方式，应该鼓励和制造条件，利用学校周边的博物馆或者美术馆在实际观展中主动学习，鼓励学生做一次艺术策展人。小组为单位进行自主、合作、探究式的学习，共同参与到整个展览的策划与实施过程中，学会在现实生活情境中综合运用美术学科及跨学科知识与技能去有效地解决问题，将学习的自主权最终交还给学生。3.学习重点：了解策展常识，制订符合实际、带有特色的策展计划。4.学习难点：始终做到头脑有条理有步骤，坚持落实，注重策展细节，对策展设计有恰当的创新表达。合作环节能够相互尊重，进行有效的协商和操作。5.学习目标：1 '图像识读：掌握展览策划的概念、关键因素、策展环节等基本知识，学会从社会和文化层面认识展览的意义与价值。初步具备对艺术展览具有审美判断的能力。从而较为全面的考虑观众的观展诉求和策展方的准备工作，完成一次策展计划书。2、美术表现：能根据实际情况确定展览主题、策展方式和效果，能画出展览场地草图，能就策展计划对空间、色彩、光源、效果分组分工进行设计实践，并撰写一份策展计划书。具有合作意识与创新意识，能够协调多方面因素，最终能有步骤地为同学们的艺术作品设计策划一次展览并做出评价。3、审美判断：学会在现实生活情境中综合运用美术学科及跨学科知识与技能去有效地解决问题，、根据主题要求，进行自主策划艺术作品展览的能力，自觉运用恰当的美术语言、形式美法则，较为深入的开展艺术展览的策划。4、创意实践：应该鼓励和制造条件，利用学校周边的博物馆或者美术馆在实际观展中主动学习，鼓励学生做一次艺术策展人。小组为单位进行自主、合作、探究式的学习，共同参与到整个展览的策划与实施过程中，5、文化理解：从策展的角度观展，深入理解布展背后的文化意义，形成良好的审美观念。培养观展习惯，拓展美术视野，陶冶情操。激发想象力和创造力，培养创新精神，促进学生全面而有个性发展。落实立德树人、以美育人的根本学科任务6.教学过程：情景导入：故宫博物院是我国最大的古代文化艺术博物馆。2015年，故宫博物院建院90周年，推出了石渠宝笈书画大展，曾经全卷展开清明上河图，引发了一次全民观展狂潮。每天接待观众近万人。让我们通过一个视频走进这次展览。通过短片你了解到了什么？故宫博物院做了哪些策展准备将这些中国古代绘画艺术瑰宝呈现在观众面前，让我们领略到这些作品不朽的艺术魅力？学生在播放过程中认真观察，探究交流。教师简单总结学生观点，引出美术展览的课题并板书课题：我“形”我秀一一作品陈列与展示设计意图：情境过渡，以设问的形式开新课讲解。话题式的讨论营造轻松愉悦的课堂氛围。环节L策展方的准备工作(1)通过课前预习和刚才的小视频，我们已经有了自己最直观的感受和认识，下面就观展中你发现的问题进行交流展示活动：学生简单介绍参观过的展览，交流观展感受并结合视频感受，总结在实际观展中遇到的问题。教师根据学生的回答，适时引导。(2)思考：【问题1为了更好地展示中国古代绘画艺术的瑰宝，让观众最大可能地认识和欣赏这样的名作，你知道策展方做了哪些准备工作吗？学生分组讨论后回答：尺寸要求、空间要求、观展距离、作品保护等。总结：策展蓑考虑到观众的需求。为了能够方便观看作品的全貌和细节，书画作品要全卷铺开。长卷被平铺在玻璃柜台里。展台的高度设计也要考虑到不同身份的观众，方便观众轻松观展。另外，还要保证展品的安全，展厅中打上一定明亮的灯光，让观众看清细节，又不能对作品造成伤害，不影响画面的颜色。还要合理的设计观展的路线，高效展示展览信息，维护观展的秩序。设计意图：(1)锻炼学生运用美术语言表达的能力(2)使学生知道展览的基本知识，培养综合思考和看待问题的素养。从展览各个组成元素细致了解展览的具体内容，拓宽学生的审美视野环节2：展览策划的关键因素(1)展览是艺术发展不可或缺的环节。在艺术传播中具有不可估量的作用。同学们，你还知道哪些其它形式的美术展览？从展览策划的角度思考，能学到什么样的知识呢？【问题2】展览策划的概念是什么展览策划就是为实现展览活动的目标，在全面分析展览项目信息的基础上，运用科学的策划方法，制定展览活动最佳方案的过程。(2)思考【问题3】哪些因素会影响展览效果？组织学生分组，引导学生通过对空间、主题、样态、效果分别进行讨论。(3)分别展开影响展览效果的各种因素，重点讲解1 .场地空间展览场地和展览空间的合理安排都会影响展览效果，起到决定性作用。充分利用好原有的空间布局特点，不要过多分割空间布局，影响效果。例如：中国国家博物馆领袖人民馆藏现代经典美术作品展。工业遗产改造与利用的798艺术区2 .展览主题从两个维度进行展览作品的准备：一是策展符合作品的表现意图。例如中国美术馆“杨柳春风一一杨柳青年画展二是先设立策展主题，然后根据主题收集作品。例如中国美术馆建国70年作品展。引导学生举例说明自己看到的展览是符合哪种主题的。3 .作品样态是指作品的装裱、悬挂，作品间距、布局，作品与展览场地的位置关系，作品展览数量等。常见的展陈方式有壁挂式、展台式、悬吊式、场景式、组合式。教师提问展陈方式产生的原因，学生自由回答，并引导其举例说明。4 .展览效果展览光线控制、色彩配置、观众观展视角等方面都会影响展览效果。展览效果中把纯铜展览和数字化展览进行一次对比赏析，让学生通过辩论等方式对数字化展览效果给出一定的观点论证。总结：当我们对展览有了一定的认识和理解，将要进入本课内容三、展览的实际策划和操作环节。学习任务，为同学的艺术作品策划一次展览。那么，策展需要哪些步骤呢？设计意图：引导学生分享资源，积累常识，学会分析主题，策展的重点培养在真实分析能力。培养解决细节问题的能力、创意实践能力及落实事件的能力。能对展览效果有定的预期，锻炼出现问题能及时解决的能力。学会用观展者心态看待问题环节3：展览的实际策划环节（1）教师与学生共同学习展览的策划步骤步骤一展览准备阶段。初步策划、具体筹备，设计展品分区、展品路线等。步骤二展览布展阶段。做好与场馆展览相关人员的友好交涉、布展的细节要点、注意事项，以及布展现场流程、分工名单、展览宣传推广、邀请嘉宾名单和发言方案等工作。步骤三展览在展阶段。注意展览安全、欣赏引导、分流观展等。步骤四展览撤展阶段。作品退还、场地清理等。（2）【问题4】提出实践任务为同学们的艺术作品做一次展览策划。引导学生分析探讨策展步骤。学生以小组为单位，将每人的课前设计放在一起，交流整体规划，并适当在课堂上呈现。总结：通过对展览策划关键因素和策划环节的知识学习，希望同学们能从文化的层面认识展览的意义和价值。并尝试完成学习任务，为同学的艺术作品策划一次展览。（3）实践活动：拿出课前布置的策展手绘图的绘画作品共同赏析，在分享的过程中明确手绘图的改进思路。设计意图培养学生用思维导图交流思考问题教会学生从多角度看待展览，锻炼学生分组合作的意识。课后拓展：（作业）：尝试制定一个同学们自己的作品展览策划方案，（）包括展览路线图的设计，展览的陈列方式等）展览主题如黑白装饰画作品展、中国画作品展、白描花鸟作品展，选择其中一种主题进行手绘稿的描绘和艺术展览的策划。设计意图教会学生从多角度看待展览，锻炼学生分组合作的意识。潜移默化地加强情感交流，提升价值观。课堂总结：艺术表达的终极目标就是进行艺术创作与呈现。展览是创作与呈现的一个非常直观的载体。画者与观者之间的情感交流与分享一旦达到共鸣，就会让观者有拿起笔绘画的欲望。通过本课学习，同学们尝试策划一张属于自己的展览。7.课时教学板书设计：我“形”我秀作品陈列与展示一、策展方的准备工作：二、展览策划的关键因素：1、场地空间2、展览主题3、作品样态4、展览效果三、展览策划的环节？8 .作业设计:为同学们的策划场展览。包括【策划书、展馆路线图、展品陈列样式手绘图】9 .教学反思：课前：因本课设计到的知识面广。学生课前需要进行大量的资料搜集的工作，教师也应对搜集工作的方向内容予以一定的帮助引导，倡导学生在开放的情境中探讨交流，逐步合作完成自己团队的相关学习实践活动，从而更好的衔接课堂。课中：注重教学过程中的缓解性反馈。教学环节进行以点带面的设计，从学生熟知的内容，让学生锻炼用艺术语言表达的能力。由作品分析到展馆展览规划设计，学生在这一过程中探讨得出决定展览风格、规模等因素。并从不同的展览中积累多方面的知识。学生能够通过表达观展感受，互相交流反馈，对展览的信息进行筛选和汇总。学生的综合能力和素养都有所提升。课后：学生是否对课堂上的理论知识掌握住，从落到纸面上的策展书可以熟知，浓缩了学生的语言表达素养以及艺术认知和表现水平，学生设计的展馆路线和陈列图的作业均是对表达素养的检验，展览策划属于结果性呈现，在实际落实时应根据实际情况进行适时调整。