“国家精品课程”申报表（高等数学）.doc

编号 2003年度“国家精品课程”申报表推荐省市 江苏省徐州市 所属学校 中国矿业大学 课程名称 高等数学 课程层次（本/专） 本 科 所属一级学科名称 理 科 所属二级学科名称 数 学 课程负责人 潘 志 申报日期 二零零三年九月 中华人民共和国教育部制二 年 月 日填 写 要 求一、 请严格按表中要求如实填写各项。二、 申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。三、请以word文档格式填写表中各栏目。四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。1. 课程负责人1情况1-1基本信息姓 名潘志性别男出生年月1939.5最终学历本科职 称教授电 话0516-3883884学 位学士职 务传 真所在院系理学院数学系E-mailZhangxingyong163通信地址（邮编）江苏徐州中国矿业大学（221008）1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。一、讲授课程1、高等数学（工科本科，周学时5，三届，720人）2、数学分析（理科本科，周学时5，一届，120人）3、实变与泛函（理科本科，周学时4，五届，220人）4、常微分方程（理科本科，周学时4，三届，120人）5、近代分析数学（工科博士生，周学时4，五届，300人）二、实践性教学指导数学专业本科生毕业设计（1998-2003）6人三、研究课题工科数学分析教学体系研究（校基金2002-2004）四、 获奖校师德模范（2002.9）1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。1课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。2. 教学队伍情况2-1人 员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作李安昌男1939.3教 授应用数学主 讲高 翔男1935.6副教授应用数学 主 讲朱开永男1958.5副教授运筹学 主 讲张兴永男1962.7副教授金融数学 主 讲赵迁贵男1949.10副教授微分方程 主 讲吴宗翔男1961.8副教授控制论 主 讲李金玉男1963.10副教授随机过程 主 讲杨宏晨男1964.5讲 师运筹学 主 讲孟 健男1963.11讲 师金融数学 主 讲2-2教学队伍整体情 况概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。高等数学是工科本科生重要的基础理论课，为了提高教学质量，数学系安排了雄厚的师资力量。近五年来20多位教师从事高等数学的教学工作，其中教授2人、副教授6人，讲师7人、助教8人。年龄结构上，55岁以上3人、40-55岁10人、30-40岁6人、30岁以下4人。主讲教师除了担任高等数学课程教学外同时还担任数学专业本科及研究生教学培养等工作。五年来，主讲教师中有3人被校评为“十佳教师”，在教学质量综合评价中80%以上被评为优秀，年度考核为优秀的有7人次。同时对中青年教师实行了导师制，使中青年教师教学水平不断提高。2-3教学改革与教学研究近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。一、项目1 高等数学网上辅导、答疑系统（2001。校级）2 高等数学多媒体教学课件研制与开发（2002。校级）3 高等数学录像-网上视频学习系统（2002。校级）4 工科数学分析课程建设与改革（2002。校级）二、论文开展数学建模教育，加强学生综合素质的培养 周圣武 高等教育研究 1998.1讨论课教学的实践与体会 吴宗翔高等教育研究1999.1关于改革数学考试方法的实践 朱开永 高等教育研究1999.2浅谈数学教学中的素质教育 胡建华 高等教育研究2001.1数学建模及其对学生综合能力培养的研究与实践 张兴永高等教育研究 2001.2分层次教学改革的实践与探索 赵迁贵 高等教育研究2001.4优化课堂教学提高教学质量 章美月 高教研究与探索2001.4开展数学试验，培养学生素质 张兴永 煤炭高等教育2002专辑高等数学课程建设的现状与分析 赵迁贵 高等教育研究2003.2浅谈工科数学多媒体教学的特点及效果张兴永 煤炭高等教育2003年增刊三、 获奖1 李安昌等 高等数学多媒体教学课件。校级一等奖 20012 李安昌等 高等数学多媒体教学课件。省级三等奖 20023 张兴永等 数学建模教育与对学生能力的培养。省级一等奖 20014 张兴永获大学生数学建模竞赛省级优秀教练员 19995 张兴永获大学生数学建模竞赛全国优秀组织工作者 20026 赵迁贵 优秀教学质量校一等奖 20017 杨宏晨 优秀教学质量校一等奖 20003. 课程描述3-1 课程发展的主要历史沿革高等数学是我校一门面广、量大的重要基础课，是学校重点建设的课程之一。该课程建设的宗旨是：“以提高教学质量为核心；以教学改革为手段；以树立优良教风为途径；以建设课程梯队为根本，在建设中求发展。”早在1964年高数课程就按“少而精”的原则，对其内容和教学方法进行了反复探讨和改革。课内计划学时由240学时减少到210学时，自编了高等数学讲义。这一段的工作对高等数学的发展是一个很好的促进。经历了文化大革命的波折后，高等数学面临着挑战和机遇，在恢复高考之后，首先要恢复教学秩序。为此，我们组建了以沙启敏、高翔等有经验的老教师为主的高等数学教学梯队，编制教学大纲，编写教学辅导材料，建立试题库，开展教学法研讨活动，集体备课，共同探索教学内容和教学方法的改革，加强校际之间的交流，这一系列的措施保证了高等数学的教学质量稳步发展。1988年对高等数学进行了全面总结，在调研基础上提出了建设一类优秀课程的计划，该计划于89年元月获得了学校的批准和资助。在课程建设中，把师资队伍的建设放在第一位，建立了一支结构合理的教学队伍；加强教材建设，先后正式出版了三套辅导教材：高等数学学习指导、高等数学方法和高等数学习题课教程，并建立了三套“高等数学试题库”。采取了一系列的改革措施，例如：集体研究教学内容和教学方法，加强习题课教学，考试采用试题库命题，开设了“高等数学方法指导”选修课，计算机辅助教学试点，组建“高等数学”重点班，在青年教师中进行讲课比赛等，不断申报有关高等数学的研究课题，如：“启发式教学与对学生能力的培养”，“高等数学方法指导”，“高等数学习题课研究”等。自88年到92年间“高等数学”建设小组共发表和交流教学论文30余篇，有3人获省级优秀教学质量奖，6人次获校级优秀教学质量奖。经过5年的建设高等数学向前迈进了一大步，1992年5月被评为校级优秀课程，1993年3月被评为江苏省一类优秀课程（主持人潘志教授）。获得一类优秀课程后我们并没有止步，而是提出了更高的目标，建设“精品”课程，为此我们提出的要求是：努力提高教学质量，以此带动其他课程教学质量，进而推动学科的发展和师资教学业务水平的提高。在师资队伍建设方面，发挥老教师传帮带作用，输入新生力量，对青年教师实行导师制，一对一的帮助指导，提高其业务水平和教学能力。教师间相互借鉴相互学习，为适应“厚基础、宽知识、强能力、高素质”的培养目标，要求每位教师不但要研究教学方法更重要的要提高业务水平，以较高的业务素质和良好的教学方法确保教学质量的不断提高。在96年高等数学的计划学时由200学时减为168学时后，学时少了不但没有影响教学质量，而且在内容的深广度和能力培养上有所加强。近几年在高等数学教学中除继续保持优良教风之外，更加大了教改的步伐，实行分层次教学，将全校工科本科生分成A、B、C三个层次，A层次开设工科数学分析课程，B、C层次开设高等数学，但要求略有差异；加强对教学内容和方法的研究及改革，主要教学研究课题有：高等数学网络辅导、答疑系统的研究；工科数学分析课程分析与教改研究；文科高等数学课程建设与改革的研究；网络教学研究等；编写配套参考资料供学生自学使用，并正式出版了高等数学辅导系统等5部辅助教材；积极开展多媒体教学，编制了网上辅导答疑系统（课件）和高等数学网上视频学习系统供学生上网自学使用，在教学中逐步使用多媒体教学，李安昌教授编制的高等数学电子课件已由高教出版社正式出版，这一些较大力度的改革措施已显露出良好效果和优越性，这将推动高等数学的整体教学质量有更大提高。3-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）高等数学课程是一门重要基础理论课程，这门课程我们选用的是获国家一等奖的同济大学主编的高等数学教材，具体教学内容如下：1 函数、极限、连续2 导数、微分及其应用3 中值定理及其导数的应用4 不定积分5 定积分6 定积分在几何及物理上的应用7 向量代数及空间解析几何8 多元函数的微分法及其应用9 二重积分、三重积分及其应用10 曲线积分、曲面积分及其应用11 无穷级数12 微分方程及其应用虽然高等数学课程是一门基础理论课程，但在课程内容上我们不但强调经典理论，而且重要是传授数学的思维方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。因此讲课过程中注重与实际问题的结合及高等数学知识的应用。对教学内容的处理，减弱计算的技巧性，增加应用背景。这样对工科大学生来说，可以将高等数学直接应用到各种实际问题中去。3-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）我校一直使用国家教育部指定统编教材同济大学主编高等数学（二、三、四、五版），我们通过高等数学主讲教师的共同努力，已将高等数学课程建设成省级一类优秀课程。我们在高等数学课程建设方面作了大量工作。为了进一步提高教学质量，为了配合教材使用，我们出版了高等数学学习指导（沙启敏主编）、高等数学方法（张晓宁、李安昌等编）、高等数学习题课教程（张晓宁等编）、高等数学辅导系统（赵迁贵等编）、高等数学（王升瑞等编）等五部高等数学教学辅导教材，建立了网上辅导答疑系统和高等数学网上视频学习系统。这些教材对于提高教学质量具有重要意义，为学生提供了宽松的网络学习环境。3-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）由于高等数学是工科大学生的重要基础理论课，课堂的教学效果对于学生的学习具有重要意义。为了提高课程的教学质量，多年来我们采取多种教学方法及教学手段。根据高等数学课程的特点及各主讲教师的教学特点和经验，一部分教师采用了启发式教学方法，另一部分教师采用多媒体现代化教学方法，都达到了好的教学效果。特别是多媒体教学手段是现代教育技术应用于教学改革的一个重要方面，它已在教学中发挥了重要作用。1试行分层次教学为了有利于因材施教，促进学生个性发展，培养高素质人才,从2000-2001学年第二学期对2000年级高等数学(理工本科)课程分层次教学试点。分A，B，C三层次组织教学，A层次使用工科数学分析教材，B，C层次使用高等数学教材(同济大学第四、五版)，教学要求不同。为了搞好这个工作，我们定期进行教学法研究活动，集体备课，加强辅导答疑等各个教学环节。经常交流和分析学生学习状况，改进教学和管理方法。学校、院、系对此改革非常重视，专家组随堂听课并进行指导。从这三年分层次教学的实践情况来看，教学质量有所提高。2试行多媒体教学为了提高教学质量，充分利用现代化教学手段，自1999年开始试行多媒体教学试点。在多媒体课件研制过程中，组织同行专家听课，任课教师边教学实践边进行修改课件，在四年的实践过程中，多媒体教学在内容组织、画面显示、动画水平及与讲课思路配合方面的明显优势得到广大老师的肯定。通过多次对学生调查，对课件制作的满意度达到九成左右。我校李安昌教授主编高等数学电子课件于2003年由高教出版社出版。3建立网络辅导答疑系统为了提高高等数学教学质量，为了适应高等数学分层次教学的需要，有利于因材施教，促进学生主动自觉的学习，我们编写并出版了高等数学辅导系统，建立“高等数学网络辅导答疑系统”，建立“高等数学网上视频学习系统”。供学生课外学习参考，受到学生普遍欢迎并取得了良好的效果。3-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价）高等数学是工科本科生重要的基础理论课，我们始终把教学质量放在一切工作的首位。每年都详细制定教学计划，并成立课程建设小组具体落实各项工作。每年都选派教学经验丰富、态度认真的老、中、青相结合的教师组成高等数学教学小组。从教学法活动、备课、讲课、作业等方面加强了课程各个教学环节的规范化。通过编写高等数学课程教学辅导材料及网上辅导系统和视频学习系统，丰富了学生的学习途径。通过多媒体教学等多种手段提高了教学效果。教师做到教书与育人相结合，传授知识与培养能力相结合，严格要求与全面关怀相结合，受到了历届学生的好评。近年来在校教学质量监控中的学生综合评价中，工科高等数学课承认课教师都排在前列，特别是师德模范潘志教授，教学模范高翔副教授在校内外同行专家及学生中受到了高度的评价。4. 自我评价4-1 本课程的主要特色（不超过三项）1 课程教学规范化，不仅向学生传授数学知识而且重要是传授数学的思维方法。2 课程教学与学生网上学习相结合。3 多媒体教学与黑板讲授相结合。4-2 本课程在国内外同类课程中的地位 本课程是工科本科生重要的基础理论课，通过主讲教师几年的共同努力，在教学内容、教学方法、教学手段及网上辅导等方面取得很好的效果，教学质量稳步提高，现本课程是省级一类课程。4-3 目前本课程还存在的不足之处1 为了适应现代人才的培养，课程教学内容还需改革。2 本课程网上教学材料还需完善。5. 课程建设规划5-1 本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划等 本课程已是省级优秀课程，并且现已完成高等数学课程网上辅导答疑系统及高等数学课程录像网上视频学习系统（上侧及下册部分）。为进一步提高教学质量，在完善高等数学课程录像网上视频学习系统的同时，要对本课程教学内容及方法进行改革，使之成为具有多层次教学体系、先进的多媒体教学手段，课堂教学与网上学习相结合的方式，全面提高高等数学课程的教学质量。5-2 本课程已经上网的资源名称列表1高等数学课程网上辅导、答疑系统（上、下册）2高等数学课程录像网上视频学习系统（上册及下册部分）6. 说明栏